发展汉语(第二版)高级口语Ⅰ-1教案

说到……，……会…… 如果……，……就……；如果……，那么…… 由于……，（所以）……，因此…… 不是说……吗？为什么/怎么……？ 把 A……坏了
时间 安排
教学 实施
1. 本课所需课时：4 课时 2. 课时分配
课文学习：2 课时（包括边学边练、课文内容问答） 课堂活动与任务：2 课时（在学生适当准备的基础上） 1. 恰当合理导入 选择一：可选择相关图片，如：感冒、打哈欠、大笑，引入课文一 内容，“快乐也会传染”。 选择二：与学生问答相关话题：感冒、打哈欠、传染、快乐对身边 人的感染等。 2. 学习课文一 1） 导入点落到与课文内容相同的内容时，学习课文是如何表达的。
4. 学习课文三 1） 投影或板书“久旱逢甘雨，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名 时”，先让学生猜测意思，图片提示，然后再适当解释。【可适当 延伸介绍或讨论中国文化，过去以农耕为主，靠天吃饭，中国人 重视家庭、友情，读书重要】 2） 逐一朗读课文三中的快乐之事的例子，并让学生简单说一说自己 最快乐的事 3） 结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块： 无意、偶然、美梦、噩梦、雪中送炭、锦上添花 4） 讨论安排/小组活动安排
5. 总结整理课文内容【也可在每段课文学习后进行】 结合“课堂活动与任务”中练习三“参考所给词语，根据课文内容 说一说”。 ★注意强调所给词语的使用 ★可分组进行，分配任务，一组一个或两个题目 ★先让各小组准备两三分钟，然后给大家说一说 ★学生发言时或发言后，适当鼓励、纠正
6. 词语积累练习、词语活用练习 “课堂活动与任务”中练习一、练习二 ★练习一可让学生课后自己完成，下次上课核对 ★练习二需要适当指导，不是简单地填入词语，而是要适当增加内 容、改变词语形式来完成。 ★练习二可让两个学生一组商量完成。时间允许就每组完成全部练
备课 心得
1. 作为本教材使用的第一次课，有必要向学生说明选用本教材的出发 点、对学生的适用度和教师对教学计划的设计。这样可以让学生喜 欢上本教材、对即将开始的学习有所了解。
2. 提出课程要求，可参考编写说明中的“特别期待”。
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教案编制：王淑红
务，并自由选取练习八中任意一题做适当发言准备，可要求写出关 键词语。 8. 课前几分钟检查课后任务完成情况，每小组在黑板上写出所征集的 答案，供随后课上练习使用。 9. 复习上次课所学内容，词语、内容相结合，最后重点落在句式上， 然后结合课文最开始的“表达方式”，做“课堂活动与任务”中的练 习四。 ★可两人合作 ★可分配任务 10. 在练习四的基础上，引入练习五，提示总结并完成练习五中的提升 练习。 ★可要求每个学生逐个题目完成，也可老师分配任务 11. 本课功能表达训练：责问 1）“读一读，想一想”，要求体会语气，总结共同点，提示“小贴士” 2）“试一试，说一说”，学生表达，要求语气，适当要求反应速度 12. 讨论发言环节 1） 针对课前写在黑板上的各种答案进行表决，评选出他们“最快乐
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教案
第 1 课 快乐会传染
教学 任务
1. 理解并运用本课重点词语 2. 熟悉本课话题的表达 3. 能够选择不同恰当方式开始话题 4. 能够得体运用“责问”的方式 5. 重点表达方式：
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习，时间紧张也可每组分配任务，各完成 1－3 个句子。 7. 布置课后任务，可分组，要求学生在课后完成练习七的答案征集任
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3. 学习课文二 1） 处理脚注词语，扫除朗读和理解障碍 2） 学生轮流分段朗读课文，或按故事情节发展分几段朗读。根据学 生理解情况适当解释，包括词语和句式表达。 3） 列出故事人物、时间、地点和关键词提示，学生一人一句复述故 事 4） 结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块： 痒、分享、酷爱、高兴坏了（……坏了） 5） 提示重点表达方式： “责问”方式：可重读课文中的句子，体会语气 由于……，（所以）……，因此…… 不是说……吗？为什么/怎么……？ 把 A……坏了
可大家齐读，也可点名朗读。 2） 逐段朗读课文一，并根据学生理解情况适当解释，包括词语和句
式表达。 3） 结合“边学边练”掌握重点词语、重点语块：
传染、皱眉头（皱着眉头、皱起眉头）、打哈欠、社交圈（…… 圈）、几率（……率）、可能性（……性）、社交网络（……网络） 4） 提示重点表达方式： 说到……，会…… 如果……，……就……；如果……，那么……
的事” 2） 学生就所选话题在小组内发言【老师随时在各小组间观察指导】 3） 小组派代表或老师点选代表给大家说一说【鼓励其他学生提问、
讨论】 ★注意把控时间 ★投影或板书参考词语、重点词语、表达方式 13. 适当总结，布置“我的收获”任务，要求学生对本课所学内容进行 总结、反思，培养学生自主学习能力，并在下次课前检查、抽查并 及时反馈。 14. 根据情况决定是否要求预习新课。