《金蝉脱壳》

《金蝉脱壳》（优秀4篇）一、谈话激趣，推想内容。

齐读课题《金蝉脱壳》后设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？你了解这个词语的意思吗？于是我就借机给学生讲了一个“三十六计”中“金蝉脱壳”的故事，虽然这是一篇介绍金蝉脱壳的知识性的文章，但教学从成语故事入手，避免纯粹从科学知识术语介入，让孩子能追随“我”的解米密过程，跟踪观察。

二、注重自主，感悟神奇。

三、内外结合，迁移运用学完课文以后我告诉同学们，大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。

在这时提出写作要求，学生欣然接受。

总之，我们应该精心设计好教学活动，将阅读和思考结合起来，引读导悟，关注物趣人情。

7.金蝉脱壳（本文整理自柏庐实小网站）教学目标：1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。

教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

教学准备：1.课文内容的投影片。

2.蝉的资料。

教学时间：3课时第一课时第二课时(同上一篇教案)四、布置作业1、把成语补充完整守株待（）金（）独立九（）一毛胆小如（）万（）奔腾画（）点睛2、照样子写词语枝繁叶茂第三课时教学目标：1、扎扎实实地默写词语，并有针对性指导。

2、再次品读欣赏脱壳的过程，并在此基础上熟读成诵。

4、指导学生完成一些配套作业，并有重点地进行指导。

一、学习第三部分1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么？2.指导朗读。

2.邀请学生分享他们对这个现象的了解和看法，教师给予肯定和鼓励，进而引出课题《金蝉脱壳》。
（二）讲授新知
1.学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了什么内容？金蝉脱壳的过程是怎样的？
2.教师组织学生交流阅读心得，引导学生关注课文中的生字词和优美语句，并适时讲解生字词的含义。
3.教师重点讲解课文中的观察方法和表达技巧，如：作者是如何观察金蝉脱壳的过程的？用了哪些动词和形容词来描绘这个过程？
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，检验学生对课文内容的掌握：
a.根据课文内容，填空或连线，完成金蝉脱壳过程的描述。
b.运用课文中的词语，仿写一个句子，描述你所观察到的生物现象。
c.小组合作，编写一个关于金蝉脱壳的小故事。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金蝉脱壳的过程、观察方法和表达技巧。
5.课堂反馈：请同学们在课后反思本节课的学习过程，总结自己的收获和不足，以便在今后的学习中不断提高。
教师提醒学生在完成作业时，要注意细心观察、用心思考、认真表达，将所学知识运用到实际中，提高自己的语文素养。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极与家长、同学交流，分享自己的观察成果，共同进步。
4.联系实际，实践拓展：教师可组织学生观察身边的生物，如昆虫、植物等，引导学生运用课文中学到的观察方法，进行实践拓展，提高学生的观察能力。
5.创设表达机会，提高表达能力：在教学过程中，教师可设计多种形式的表达活动，如复述课文、仿写句子、小组讨论等，为学生提供表达的机会，提高学生的表达能力。
6.分层教学，关注个体差异：针对学生的个体差异，教师应实施分层教学，为不同水平的学生提供难易适度的学习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

《金蝉脱壳》（优秀8篇）《金蝉脱壳》篇一教学《金蝉脱壳》这篇课文我依循了如下思路：1、抓住课文重点段落，引读导悟，让学生身临其境，感受奇特的情景。

2、在感悟的基础上，懂得仔细观察是揭开秘密、发现美好的金钥匙。

掌握一定的观察方法。

3、组织讨论，知道作者有强烈的探究欲望，才让大家都知晓了金蝉脱壳的情形，激发学生的探究兴趣。

针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学一、谈话激趣，推想内容。

齐读课题《金蝉脱壳》后设问：听说过金蝉脱壳这个成语吗？你了解这个词语的意思吗？于是我就借机给学生讲了一个三十六计中金蝉脱壳的故事，虽然这是一篇介绍金蝉脱壳的知识性的文章，但教学从成语故事入手，避免纯粹从科学知识术语介入，让孩子能追随我的解米密过程，跟踪观察。

二、注重自主，感悟神奇。

阅读过程是阅读个体阅读和体验构建的过程。

课文的第四自然段是全文的重点，叙述了金蝉脱壳时的情景。

教学这一段时，我让学生反复朗读感受那奇特动人的情景，通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式，具体感悟课文内容。

特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了抖动、伸着、仰、扑、抓、抽这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，引导学生从细致描写中领略作者用词精当，形象生动的特点，体会重点场所的细致逼真的描写。

三、内外结合，迁移运用苏霍姆林斯基说过，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里观察是智慧的最重要的能源。

在教学第五段时，我采用了自学，完成表格的方法让学生关注蝉脱壳以后发生了哪些变化，作者是按照怎样的顺序来写的。

让学生体会出写作时要注意条理性，写完一样再写另一样。

观察时要看仔细才能在写作时写准确。

学完课文以后我告诉同学们，大自然中有许许多多鲜为人知的秘密等待着同学们去发现，请你们利用课余时间观察一种小动物，重点观察它的动作，模仿本文的写法，写一篇观察日记。

在这时提出写作要求，学生欣然接受。

总之，我们应该精心设计好教学活动，将阅读和思考结合起来，引读导悟，关注物趣人情。

第8课《金蝉脱壳》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：学习本课生字以及由生字组成的词语。

朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程。

2.过程与方法：在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。

学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。

3.情感态度价值观：引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

重点难点学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

产生观察大自然的兴趣，能主动探究大自然中有趣的现象，并能用自己喜欢的方式向别人介绍。

教学课时1课时。

第一课时【教具准备】师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。

多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.多媒体课件出示古诗：所见牧童骑黄牛，歌声震林越。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

2.引导交流：到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口而立呢？（蝉）3.没想到那只蝉竟有这样大的吸引力。

今天我们通过学习一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——金蝉脱壳（学生齐读课题，教师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）4.多媒体课件出示产的图片，交流：你们见过蝉吗？你对它有哪些了解？（学生根据自己见到的自由讲解。

教师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”5.课题质疑：读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）6.谈话过渡：让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。