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届高考语文二轮复习第三专题古诗词鉴赏专项突破【备考攻略】高考考查的是中国古典诗歌，主要包括对作品的形象、语言和表达技巧进行初步的鉴赏，对作品的思想内容进行评价。
进行诗歌鉴赏，首先要了解诗歌的特征，即要懂得“诗家语”，具备“诗歌思维”意识。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性，理解诗歌的难点在于诗歌表达的含蓄性，而理解诗歌的重点在于其抒情性。
要在短短的二十几个字里表达出丰富的情感，就需要诗人精心选择词语和意象，大多数诗歌总是力求情感的含而不露，把情感借助意象及意境委婉地表达出来。
对读者来说，鉴赏就是一个反过程，需要读者通过对诗歌词语、意象的品味来把握诗人要表达的丰富情感。
在这个过程中，特别需要读者具备联想与想象力来补充诗歌留白，在品味中领悟诗歌妙处，这就是“诗歌思维”。
不少同学觉得诗歌难理解，其中一个原因就是没有把诗歌当成诗歌读，不能根据诗歌的意象和意象组合展开联想和想象，通过对意象和意境的品味领悟诗歌所要表达的情感。
这就需要在平时阅读鉴赏的时候注意培养这种素养。
如，绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
问：此诗描绘了怎样的景物，表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
【思路解析】描绘诗中展现的图景画面，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象通过诗歌中所给的意象加以再创造，形成画面感，进而力求用优美的语言表达出来，缺少联想和想象就会使答案成为诗句的简单扩展，造成失分。
【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
这是一幅明净绚丽的春景图。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
再如，春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
古诗词鉴赏专题卷(二)(建议用时：40分钟)一、阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。
(11分)桂林道中作李商隐①地暖无秋色，江晴有暮晖。
空余蝉嘒嘒②，犹向客依依。
村小犬相护，沙平僧独归。
欲成西北望，又见鹧鸪飞。
【注】①李商隐：晚唐诗人，河南沁阳人。
受牛李党争牵累，一生不得志。
写作本诗时，作者为广西桂林观察使郑亚的幕僚。
②嘒嘒：蝉鸣声。
1．颔联运用了怎样的表现手法？请简要分析。
(5分)_______________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______【解析】此题考察鉴赏诗歌艺术技巧的能力。
“嘒嘒〞表示蝉的叫声，“依依〞是指依依不舍。
作者运用拟人的修辞手法，赋予秋蝉以人的情感，它好似在对客居他乡的人发出依依不舍的鸣叫。
作者把自己的情感寄托在物象之上，这种艺术手法叫作寓情于物(移情)。
【答案】运用了寓情于物(移情)的手法。
作者将主观情感移置于客观物象，在秋蝉身上赋予人的情感；在作者听来，秋蝉的鸣叫声好似在抚慰、挽留客居之人，表达对来客的依依不舍。
(手法2分，分析3分)2．这首诗表达了作者什么样的思想情感？请结合全诗简要分析。
(6分)_______________________________________________________ ______________________________________________________________ _______【解析】此题考察鉴赏诗歌思想情感的能力。
注释中介绍了李商隐的不得志与写作背景，从中可以看出本诗的情感基调。
首联描写“无秋色〞“有暮晖〞之景，暮色夕阳自然引发诗人思乡之情。
考点1 归纳内容要点江苏卷五年考情导向试卷出处体裁命题方向2021年[宋]辛弃疾?八声甘州?宋词①归纳内容要点；②评价思想情感2021 年[唐]刘禹锡?秋日题窦员外崇德里新居?唐诗①归纳内容要点；②鉴赏艺术技巧；③评价思想情感2021年[唐]韦应物?休暇日访王侍御不遇?、[唐]李商隐?访隐者不遇成二绝(其二)?唐诗①评价思想情感；②归纳内容要点；③鉴赏表达技巧2021年[宋]唐庚?醉眠?宋诗①理解句子含意；②评价思想情感；③鉴赏语言2021年[唐]温庭筠?梦江南?晚唐词①评价思想情感；②鉴赏人物形象；③鉴赏表达技巧考点一归纳内容要点(2021·江苏卷)阅读下面这首宋词，完成后面的问题。
八声甘州辛弃疾夜读?李广传?，不能寐。
因念晁楚老、杨民瞻①约同居山间，戏用李广事，赋以寄之。
故将军饮罢夜归来，长亭解雕鞍。
恨灞陵醉尉，匆匆未识，桃李无言。
射虎山横一骑，裂石响惊弦。
落魄封侯事，岁晚田园。
谁向桑麻杜曲，要短衣匹马，移住南山。
看风流大方，谈笑过残年②。
汉开边、功名万里，甚当时、健者也曾闲。
纱窗外、斜风细雨，一阵轻寒。
【注】①晁楚老、杨民瞻：辛弃疾的友人。
②杜甫?曲江三章?其三：“自断此生休问天，杜曲幸有桑麻田，故将移住南山边。
短衣匹马随李广，看射猛虎终残年。
〞此处化用杜诗。
本词上阕选取了李广的哪些事迹？这样选材有什么表达效果？(5分) ___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ___考生答案得分误区诊断学生甲第一问：饮罢夜归来，恨灞陵醉尉，李广射虎，归隐田园。
第二问：这些事迹描写了英雄晚景落魄凄凉的境况，暗寓了作者有相似的境遇。
高考语文二轮复习高中语文诗歌鉴赏知识归纳总结含答案一、高中语文诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗，完成下面小题。
黄州陆游局促常悲类楚囚①，迁流还叹学齐优②。
江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。
万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。
君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋③！【注】①楚囚：本指被俘的楚国人，后指处境窘迫之人。
②齐优：齐国取悦于人的优伶。
③生子何须似仲谋：《三国志·孙权传》中曹操曾云“生子当如孙仲谋”。
（1）“江声不尽英雄恨，天意无私草木秋”一联采用了________，________表达技巧。
（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中感叹“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”；而作者却感叹“生子何须似仲谋”。
二者情感表达上有何异同？请作比较赏析。
2．阅读下面这首唐诗，回答问题。
兔丝元稹人生莫依倚，依倚事不成。
君看兔丝蔓，依倚榛与荆。
荆榛易蒙密，百鸟撩乱鸣。
下有狐兔穴，奔走亦纵横。
樵童斫将去，柔蔓与之并。
翳荟①生可耻，束缚死无名。
桂树月中出，珊瑚石上生。
俊鹘度海食，应龙升天行。
灵物本特达，不复相缠萦。
缠萦竟何者，荆棘与飞茎。
【注】①翳荟：草木茂盛可供障蔽之处。
（1）这首诗围绕“兔丝”主要设置了两方面的对比，请简要分析。
（2）这首诗寄托了诗人哪些思想情感？3．阅读下面这首诗，完成各题。
初归石湖[南宋]范成大晓雾朝暾绀碧烘①，横塘②西岸越城东。
行人半出稻花上，宿鹭孤明菱叶中。
信脚自能知旧路，惊心时复认邻翁。
当时手种斜桥柳，无数鸣蝸翠扫空。
【注】①朝、(zhāo tūn) ：初升的太阳。
绀(gàn) ：稍微带红的黑色。
②横塘：湖名，在苏州市西南。
越城：古代越国的城池。
（1）请赏析本诗前两联的渲染烘托手法。
（2）本诗颈联中的“自能”和“时复”是否矛盾？请谈谈你的看法。
4．阅读下面这首宋诗，回答问题。
送梓州①李使君王维万壑树参天，千山响杜鹃。
山中一夜雨，树杪百重泉。
汉女输橦布，巴人讼芋田。
文翁②翻教授，不敢倚先贤。
高考语文二轮复习：古诗词鉴赏答题模板一、方法指导：四看一品，概括感情评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外——还要做到“四看一品”，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。
1.看标题借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。
《春夜喜雨》——表达欢愉喜爱之情。
（喜）《枫桥夜泊》——表达羁旅愁思。
（愁）《悯农》——表达对农民艰辛的同情。
（怜）2.看作者(知人论世）了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。
3.看序注一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调,有助于把握诗歌的思想情感。
如： 姜夔《扬州慢》序中说：“予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。
千岩老人以为有《黍离》之悲也。
”小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。
4.看关键词（诗眼）诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。
5.品意象诗歌所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
只有领悟“意象”中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。
二、题型分析模式一 分析意境型1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？2、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？3、解答分析：这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
4、答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
高三高考语文二轮复习策略（7篇）高三高考语文二轮复习策略篇1文字表达答题技巧讲解：首选把近段时间各地模拟题中的第六大题翻一遍，熟悉题型是答题的关键，其次，看到新题型不要慌，慢慢看题目要求，总能有收获。
①审题要仔细：仿句要细到标点符号;概括要注意信息点的把握。
②条件要符合：如果是一句话新闻的概括，注意报喜不报忧的特点。
③形式要限制：仿句要注意修辞及字数的规定;概括要注意字数。
④内容要创新：不要照搬照抄，开拓思维，注重积累。
⑤上下要协调：尤其是结合语境下句子，一定要注意上下文的暗示，使上下协调。
如果有对话，要注意谦敬词的使用。
【语段压缩题】答题技巧：明确题干要求，抓住陈述对象事件经过及事件结果，画出文中的信息点，或归纳或概述特点，连缀成句，不多少文字，不出语病。
解题思路：首先抓住三词三句找出文章的中心所在;(一般是有解释的或重复较多的)，其次去掉肯定不要的信息，包括原因论据过程等，其次换，其次数，其次对，最后是理。
【语句扩展题】答题技巧：情景式扩展：抓住主题词，突出重点，有景有情，生动形象。
事理式扩展：围绕中心，分析论述，正反多角度分析论证此类题关键是要注意题目中以重点的要求。
一般情况下，以为重点，有两种做法，其一，在其前加上复杂的定语，其二，在其后写一串话(最好运用相关的修辞手法丰富文采)具体解释的.内涵。
一般情况下以第二种为好。
例如，2023年高考(微博)25题，解题思路是，首先考查语境要求：毕业典礼上同学们心情愉快，都在憧憬着美好的未来;考试前夕有两种情况，一是心情紧张，一是对考试充满信心，但是只有后一种才会有歌声，同时还要在语句中出现毕业典礼上同学们歌声等几个词语。
【句式仿写题】答题技巧：看清列出题干几点要求，分析仿写句，琢磨句式特点及表现手法，注意材料中的思想内容，搜索仿写材料，展开联想和想象，按要求仿写，仿写句子与例句一一对应，尽可能使句子写得新颖，有深意。
注意要求，抄录句式，寻找对象，遣词造句，连贯得体。
题点训练二准确判断古诗所运用的表达技巧[目标解说]对古诗所运用的表达技巧的考查是高考古诗鉴赏考查中的一个重点、热点，也是考生复习时的重点、难点，而准确判断诗句所运用的表达技巧则是重中之重、难中之难，为此，要从以下两个方面作准备：一是继续强化各种表达技巧特征、例句及表达效果的学习；二是提高读懂诗歌的能力，掌握判断表达技巧题的审题答题规范。
当然，这一切都得靠在训练中实现。
宜增大练习量，增强自信，提高准确判断的能力。
【真题回做】(2013·安徽)阅读下面两首诗，完成1～2题。
秋斋独宿[唐]韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州[注]《秋斋独宿》[金]赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
注韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
1.两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。
答案(相同点)两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。
韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。
(不同点)韦诗孤独中又有淡静。
皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。
赵诗孤独中更显凄冷。
冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。
解析本题考查通过分析诗歌中的意象来把握诗人的情感。
这两首诗都是借景抒情诗，诗人的情感寄寓在诗歌的意象中。
韦诗中的意象是：皎洁明月、霜风动竹、惊栖之鸟。
恬静的月色，人略显孤独。
赵诗中的意象是：残烛、秋雨、深竹、惊鸟、寒枝。
凄冷萧瑟之景蕴含凄凉孤独之感。
同时两人对景物描写的差别体现了两人心境的细微差别。
2.请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
答案韦诗：比喻，以烛喻月。
山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。
赵诗：借代，借“晕”代月。
“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。
解析本题考查鉴赏诗歌中的修辞手法。
韦诗第一句“皎如烛”运用了比喻的修辞手法。
赵诗第一句中“侵残烛”的应是“月”，此句以“晕”替代。
题型二 赏析句子(2016·浙江卷，有改动)阅读下面的诗歌，完成后面的问题。
北来人二首(其一)[宋]刘克庄。
废殿泣铜驼，寝园残石马添人白发多。
，事①试说东都 。
②妆髻尚宣和，边情听易讹。
凄凉旧京女，胡运占难久 【注】 ①东都：指北宋都城汴梁。
②宣和：宋徽宗年号。
赏析这首诗中的画线句。
(3分) ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________考生答案 得分 误区诊断 学生甲这两句诗情景交融，通过描写石马的残破、铜驼的哭泣，描写了陵园、废殿的一派荒凉衰败的景象。
1分 该生不明赏析句子题的答题思路。
只是描绘了诗句的画面，既没有点出诗句中运用的修辞，也没有表明诗句抒发的诗人的情感。
（短板一：不明赏析句子题的答题思路） 学生乙 运用对偶、拟人的手法，借陵园、宫殿的衰败凄凉的景象，抒发了生不逢时、壮志未酬的伤感之情。
2分 该生不会分析诗句的表达效果。
该生明确此类题的答题思路，修辞、画面特点概括准确，但对这两句诗的表达效果“抒发了生不逢时、壮志未酬的伤感之情”的分析不准确。
（短板二：不会分析诗句的表达效果） 本诗是关于北宋亡国的感悟诗，作者通过石马、铜驼、旧京女等意象，表达了一种沧桑悲凉的心境。
大意如下：一提起东都汴梁的事来，人们便增添了许许多多的白发。
皇家陵园的石马残破不全，废弃的宫殿前铜铸的骆驼正在哭泣。
料想胡人的命运也不会长久，听来的边地消息特别容易以讹传讹。
叫人感到多么凄凉啊——旧京的女子，还保留着宣和年间的发饰。
本题从赏析句子的角度考查鉴赏诗歌的语言。
赏析诗句，首先要找到突破口，本题有以下突破口：从形式入手赏析其形式美。
本题的突破口是对偶与拟人。
这两句对仗工整，用了对偶(对仗)的修辞；“泣”赋予铜驼人的情感，此处运用了拟人的修辞。
从内容入手赏析其情感美、画面美等。
本题的突破口是诗歌所抒发的家毁国亡之痛。
把内容和形式结合起来，赏析其艺术魅力。
这两句诗，在形式上，用“寝园”和“废殿”的意象，“泣铜驼”的拟人来抒情；在内容上，可以根据两句诗所写的意象，据象索意，可以发现写“寝园”“废殿”这些破败之景，实为抒发亡国之痛，艺术手法上，这叫作情景交融。
【答案】 运用对仗(对偶)、拟人的手法，(1分)借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。
(2分)（针对“短板一”）”步骤3“一、解答赏析句子题的 步骤1：确定赏析角度选择什么样的角度是答好这种题型的关键。
除定向赏析外，对那些未规定角度或规定角度较笼统的题，一般而言，要从两个角度同时切入：内容(句意和情感)与表达技巧[有时兼及意象、语言(炼字)]。
表达技巧多从修辞手法、表现手法两个角度切入。
如涉及语句位置特点，可考虑结构角度。
步骤2：结合诗句分析分析就是把你赏析的过程和心得有层次地、令人信服地写出来，不能笼统空泛，要结合具体诗句、词语进行分析。
能否结合文本作细致、深入的分析，是评判赏析是否上乘的重要标准。
步骤3：点明表达效果 一般而言，古诗中句子的表达效果主要有三方面：写景、造境、达情。
（针对“短板二”）”角度3“二、分析句子表达效果 分析某个句子的表达效果，一定要从句子本身出发，可以从以下角度考虑： 1．内容、主旨、情感角度 从句子内容出发，兼顾它在全诗中的表情达意作用。
2．表达技巧角度一般而言，效果与手法密不可分。
首先要看句子在表达上有无特点，运用了什么手法，然后根据表达特点再去分析其表达效果。
如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄、意味深长；如句子是虚实结合，其效果就是能拓宽诗境，表达更为深广等。
3．位置角度句子的作用有时还与其在诗歌中的位置有关。
句子在诗歌中不同的位置，其作用甚至手法都有所不同。
1．赏析句子的写景艺术这类题，有的题干中明确要求赏析写景艺术，有的虽无要求，但所给句子是个写景句。
对于这类题，赏析时注意：(1)赏析角度写景艺术的赏析角度较窄，从表达方式角度看，主要是描写艺术，兼及一些与写景有关的表现手法及修辞手法。
常见的角度有：①描写角度与层次：远景与近景、俯瞰与仰视、由远及近、由高到低等。
②感官角度：视听结合，从味觉、触觉等入手。
③描写手法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合，白描与细节描写。
④其他手法，如反衬、融情于景，一些修辞手法等。
(2)效果分析包含两个方面，一是对写景艺术的阐释。
如用了动静结合手法，简单解释一下何为“动”何为“静”，“动”“静”如何结合。
二是对表达效果的分析。
分析时要扣住手法自身效果，主要是在诗歌中的效果。
写景的艺术效果无非是以下几点：①对景物自身的效果，如使景物生动形象；②造境，营造了什么意境，渲染了什么氛围，扩大了什么意境等；③抒情，抒发了什么情感，或者为抒发什么情感做铺垫。
2．赏析句子的抒情艺术诗歌是抒情的艺术，对抒情艺术(手法)的赏析是近几年高考考查的热点。
赏析的对象有时是全篇，但更多的是一两个句子(或某联、或上阕、或下阕)，题干一般带有“请赏析××××的抒情艺术(手法)”或“××××是如何抒发情感的”等要求。
答这类题，一般是由“所用的抒情艺术(手法)＋所要抒发的情感”构成，关键是对所用抒情艺术(手法)的准确判断。
而抒情艺术无非两种，一类是直接抒情，一类是间接抒情。
间接抒情的方式主要有：借景抒情、托物言志(或寓理)、即事抒怀、借古讽今(抒怀)、用典抒情等。
从近年考查的手法来看，抒情艺术(手法)更多的是结合句子的内容及句子与上下文的关系判断，如句子本身是人物描写，则要从描写的手法(语言、动作、细节等)入手；如句子内容是议论说理，则可能是以理写情。
总之，一定要读懂内容，切实从诗歌自身内容与关系上判断，而不是先入为主或者只想着那几个最常用的抒情手法。
[专项练]一、阅读下面一首宋词，完成后面的问题。
临江仙·送祐之弟归浮梁辛弃疾钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。
只消闲处过平生：酒杯秋吸露，诗句夜裁冰。
记取小窗风雨夜，对床灯火多情，问谁千里伴君行？晚山眉样翠，秋水镜般明。
1．赏析“晚山眉样翠，秋水镜般明”两句的妙处。
(6分) ____________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏文学作品的语言和艺术技巧的能力。
解答这类题目要关注两点：①诗句使用的具体的艺术手法，如修辞手法、结构特点、景与情的关系等。
②相关手法在诗句中的应用及表达效果等。
【答案】这两句对仗工整，比喻巧妙：群山如黛，明水如镜。
(3分)作者描绘如此明丽的秋景，自问自答，委婉地表达了对祐之千里独行的宽慰。
(3分)[或：运用了①比喻、对偶的修辞手法。
“晚山”对“秋水”，“翠”对“明”。
将晚山比作翠眉，将秋水比作明镜，写出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明净，生动传神。
(3分)②以景结情。
结尾两句通过景物描写回答了前一句的设问，即这秀美的山水将伴你千里同行，使得情感表达更加含蓄蕴藉，耐人回味。
(3分)]【诗歌鉴赏】本词上阕劝慰祐之看淡名利荣辱，秋饮美酒，夜吟佳句，人生态度淡泊旷达，不因失意而哀伤。
下阕前两句回忆往事，小窗风雨、对床夜谈的温馨和深情冲淡了离愁，使人不觉哀伤。
最后三句写祐之虽独自上路，但有明媚的山水千里相伴，不会因旅途孤独寂寞而哀伤。
本词运用比喻的修辞手法，将晚山比作翠眉，将秋水比作明镜，写出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明净，生动传神。
词的后两句以景结情，回答了前句的设问，即这秀美的山水将伴你千里同行，使得情感表达更加含蓄蕴藉，耐人回味。
二、阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
枕上偶成陆游放臣不复望修门【注】，身寄江头黄叶村。
酒渴喜闻疏雨滴，梦回愁对一灯昏。
河潼形胜宁终弃，周汉规模要细论。
自恨不如云际雁，南来犹得过中原。
【注】修门：楚国郢都城门的名称，这里借指南宋都城临安。
2．这首诗首联中“身寄江头黄叶村”一句有怎样的作用？请简要赏析。
(6分) ____________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏、分析诗句作用的能力。
首先应分析首联的内容，首联交代了诗人被贬之后的住处及季节(秋季)；其次应分析首联与其他诗句的联系，尾联中的“云际雁”“南来”与首联中的季节(秋季)相呼应；最后分析首联与诗歌思想情感的联系，首联营造了凄苦孤愁的氛围，而全诗都是在表达这种情感。
【答案】①点出了诗人被贬官后的寄身之处；②“黄叶”暗示了季节，并为尾联写“云际雁”埋下伏笔；③为全诗奠定了凄苦孤愁的情感基调。
(每点2分)【诗歌鉴赏】首联中第一句“放臣不复望修门”，起句突兀，表达愤然不平之情。
既然“不复望修门”，那么此身何以寄托？这不寻常的起句，如高山落石，势不可遏，所以接着便顶上一句：那江畔遍地黄叶的村庄便是我的托身之所。
“黄叶村”，既点出寄身之处，也于景色之中暗示了季节，并为尾联写雁埋下伏笔。
颔联说长时间没有酒喝如同渴之思水一样。
又闻疏雨声声，听来犹如把壶沥酒，故曰“喜闻”。
不过，尽管沉沉白昼，无酒消愁，但在睡梦之中还是尽可驰骋奇想的，可是一梦醒来，依旧是昏灯一盏，愁绪满怀。
此联细致入微地描绘了深秋雨夜的情景，在梦中可以驰骋想象，夙愿得展；但醒来之后，依旧只有昏黄的孤灯为伴，这里写出了诗人心头的孤寂和愁闷，情与景完全交融在一起。
颈联的意思是，像黄河、潼关那样的形胜之地，难道就忍心这么永远地放弃了吗？要知道周汉两代都是以河潼为根基，而逐鹿中原、统一海内的。
朝廷对周、汉立国的规模不是应该细加思索吗？颈联便是颔联“愁”字的延伸，妙在不再说“愁”，而是拓开一层，提出自己对时局的主张，立意颇为高远。
尾联写自恨不如“犹得过中原”的“云际雁”，大雁尚且能够北归，自己何时才能看到收复中原、北伐成功呢？这里在人不如雁的强烈对比中抒写了难忘国事的悲怆之情。
