幼儿园中班区角规则

幼儿园中班区角规则区角是幼儿园中班的一个重要组成部分，它是为幼儿提供自主探索和学习的空间。

为了让幼儿能够在区角中安全、愉快地活动，培养其自主学习和自我管理的能力，我们制定了以下区角规则。

1.干净整洁：区角是孩子们进行游戏和学习的地方，为了维持一个清洁、整洁的环境，我们要求幼儿在离开区角时将玩具和材料放回原位，保持区角的整齐有序。

2.合理使用：幼儿可以根据自己的兴趣和想法选择适合自己的玩具和材料进行活动，但是不得将玩具乱扔或私自带出区角。

同时，为了保持区角的共享性质，幼儿应尽量避免长时间占用同一种玩具或材料，让其他的孩子也有机会使用。

3.尊重他人：在区角中，幼儿应学会尊重他人的权益和空间。

当其他孩子使用一些玩具或材料时，应等待其使用完毕后再轮流使用，不得抢夺或争吵。

同时，也要学会与他人友好合作，共同完成游戏或学习任务。

4.安全第一：幼儿在区角中活动时，应主动遵守安全规则，保护自己和他人的安全。

禁止在区角中乱跑、跳跃或推搡，以免发生意外伤害。

同时，要遵守玩具和材料的使用规则，避免将尖锐或危险物品带入区角。

5.排队等候：当幼儿想要使用一些区角时，如果该区角已经有其他孩子在使用，应学会排队等候，轮流使用。

在排队时，要保持安静，不得抢夺或争吵。

同时，也要学会理解和尊重其他孩子的等待时间。

6.爱护环境：在区角中活动时，幼儿应学会爱护环境，不得随意损坏玩具或材料。

如果发现一些玩具损坏或材料不完整，应主动告知老师或保育员，以便及时修复或更换。

同时，也要学会妥善使用和保管区角中的物品，节约使用资源。

通过制定以上区角规则，我们希望能够培养幼儿的自主学习和自我管理能力，让他们在区角中享受到自由探索和学习的乐趣。

为了让规则能够更好地落实，我们将与幼儿一起进行规则宣传和解释，同时定期进行规则的回顾和总结。

只有在遵守规则的基础上，幼儿才能更好地发挥想象力和创造力，构建属于自己的学习空间。

中班区域规则教案30篇这是中班区域规则教案30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班区域游戏活动娃娃服装店教案反思活动目标：1、培养幼儿参与角色游戏的兴趣，积极开展“服装店”游戏主题，并从中体验到游戏的乐趣。

2、幼儿在初步了解服装买卖过程的基础上继续大胆模仿成人的工作，并根据游戏发展的需要进一步发展新的游戏情节，如增设服装店的加工厂，为顾客订做服装、修改服装等。

3、培养幼儿遇到困难或问题能积极思考解决及合作协商的能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：1、娃娃家的餐具、煤气灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、菜场的一些自制的蔬菜、鱼、螃蟹等。

3、商店的一些商品、货物。

4、理发店的自制剪刀、吹风机、洗发水、毛巾等。

5、娃娃服装实物若干件、一些自制服装的材料（旧挂历纸、白纸、剪刀、蜡笔、水彩笔等）。

活动过程：一、引出游戏主题。

1、师：（出示玩具娃娃）新年就快到了，我要去给我的娃娃买套新衣服，让她过新年的时候打扮得漂漂亮亮的。

小朋友，你们说，我去哪里买好呢？（引导幼儿说出服装店）2、你们知道服装店里都卖些什么东西呢？3、你们去过服装店买东西吗？你们是怎么买的呢？二、幼儿根据自己的兴趣自由选择角色进行扮演，教师带领幼儿一起布置游戏场景，特别帮助服装店的幼儿布置柜台，引导他们分类摆放，并将衣服、帽子等有的可以展示出来，有的可以折叠好后放在柜台上，要求要放得整齐、美观。

三、幼儿游戏，教师巡回指导。

（一）以角色的身份参与游戏，随机对娃娃服装店进行指导。

以娃娃服装店经理的身份参与游戏进行指导：1、组织在娃娃服装店工作的幼儿讨论：服装店该有哪些人？并根据幼儿的意愿让他们自由扮演角色进行游戏。

2、组织幼儿商量如何布置游戏场景（柜台），并进一步引导幼儿考虑如何扩大服装店的影响，如为服装店做广告；如何扩大服装店的规模，满足众多观众的需求，如开设一个服装加工厂等。

中班区角设计意图及方案一、设计意图中班区角通常是幼儿园中喜欢玩耍、活跃的区域。

在设计中，要考虑到幼儿身体上的安全和心理上的需求。

同时，设计要符合幼儿的认知和学习，促进幼儿的认知发展和身体协调发展。

因此，中班区角设计的意图主要有以下几点：1.提供安全环境：幼儿在中班区角玩耍是不可避免的，因此在设计中应当考虑到幼儿的安全问题。

主要包括地面材料的选择、墙面的保护和角落的处理等问题。

2.引导幼儿发展：中班阶段是幼儿认知发展的关键时期，因此中班区角应当设计有助于幼儿认知和身体协调发展的设施。

3.丰富幼儿体验：中班区角是幼儿园中与自然环境接触最多的区域之一，因此区角设计应当以开放、自由的方式丰富幼儿的体验。

二、设计方案中班区角的设计方案可从以下几方面考虑：1. 地面材料的选择地面材料的选择应当符合幼儿的特点，首要考虑到幼儿的安全和健康。

建议选择一些柔软、防滑、易清洁的材料，比如EVA材料、地垫、软木等。

2. 游戏设施的规划游戏设施的规划应当是基于幼儿的认知特点和身体协调能力来设置。

具体建议如下：•交通区域：通过绘制交通标志、画路线等方式，帮助幼儿理解道路和交通规则；•爬行区域：在中班区角中安装爬网、攀爬架、步行板等项目，以培养幼儿的身体协调能力；•理疗区域：设置理疗设施，如球坐架、小板凳、绕圈游戏等，培养幼儿的身体平衡、力量感知和康复能力；3. 墙面的保护中班区角的墙面上易留下幼儿蹭刮的痕迹，因此建议在墙面采用彩绘、背景壁纸等方式作为装饰。

另外，中班区角的角落部分容易形成卡缝，因此在卡缝处可以采用防撞条或增加边角的方式保护墙面。

4. 布置人性化设计在中班区角的布置中可以增加一些人性化设计，如：设置座椅、书柜等，创造更温馨、舒适的氛围，增加亲子互动。

三、结论通过对中班区角的设计意图和方案的探讨，我们可以发现中班区角的设计应当是以幼儿的需求和安全为基础，同时为了能更好的促进幼儿的认知和身体协调发展，在设施规划和布置上要尽可能贴近幼儿的感受，增加幼儿的体验和舒适度。

中班班级区域设置及材料投放区角设置背景：区域活动，是幼儿一种重要自主活动形式。

它是以快乐和满足为目的、以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。

区域活动能够让幼儿自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学、做中学”。

通过观察发现区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，通过互相交往、合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力。

我作为幼儿园管理者，学期开学初，在区域设置上提出以下三点要求：1.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的五大领域目标，以及教学建议，本学期我园进行区角设置目标化，主要表现为：每个区域要能与五大领域整合（如：美工区中也包括语言、社会、科学）即设置的区角要做到有目标，且目标明确。

2.要求各班的区域投放除常规性材料外，要能体现当月主题活动的内容。

3.每个班级都要求设置5-6个区，图书区、建构区、美工区为基本区角，各班级可根据本班级幼儿的发展特点，再自行设置其他区角。

具体以中班为例：美工区：1.投放的材料：各类纸张：绘画纸、宣纸、旧报纸、卡纸、瓦楞纸、皱纹纸等。

绘画材料：颜料、油画棒、双头笔、水彩笔、蜡笔、毛笔等。

辅助工具：胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶、剪刀、花边剪、白乳胶、打孔器等。

辅助材料：橡皮泥、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、绳子、包装带、一次性杯子、毛根、胶卷、扣子、盖子、牙刷、牙签、棉签、吸管、酒瓶、果冻盒、环保袋、空白脸谱、泡沫蛋、毛根、冰棍杆、光盘、小木夹、各类印模、印章、简易版画工具班级班级教师可以向幼儿介绍美术作品的要素，如色彩、线条、形状、空间和质地等，扩展幼儿的词汇。

2.领域结合语言：可以通过提问的方式引导幼儿说出作品的内容。

班级班级教师可以引导幼儿给自己的作品命名。

班级教师可以将幼儿对作品的描述记录下来。

班级教师可以鼓励幼儿向同伴介绍自己的作品。

科学：班级教师可以向幼儿介绍不同质地的材料，了解物质科学内容。

班级教师可引导幼儿观察加水后颜料、粘土的变化。

班级教师可与幼儿讨论在有些小制作中如何保持稳定。

幼儿园中班区域活动方案幼儿园中班区域活动方案1一、幼儿园区角游戏内容区角游戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。

二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适宜性原则、发展性原则、整体化原则。

三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。

大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

幼小衔接班：表演游戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发现区、益智区。

四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小衔接班每天保证40分钟。

进区时间参考：餐前、餐后、下午游戏时间、离园活动等等。

五、区域活动要求1.各班教师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并根据主题活动的更换不断更新区域材料。

2.教师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。

六、各年龄层区域活动内容参考、目的及教师指导幼儿园中班区域活动方案2活动目标：1、让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬菜的秘密。

2、培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。

3、培养幼儿对蔬菜的喜爱之情。

活动准备：1、前期准备：带幼儿参观菜园。

2、材料准备：各种蔬菜实物，蔬菜图片及有关蔬菜的图书，榨汁机，调料，果盘，木棒，彩色纸，笔，线，自制台秤和计算机等。

活动过程：一、引出活动，激发兴趣师：你们看，我们班里来了好多朋友啊，他们是谁啊？幼：蔬菜。

师：对呀！有些什么蔬菜呀，他们各自的名字叫什么呀？师：今天我们要和蔬菜宝宝们一起玩。

师：介绍活动区。

活动区名称材料投放材料运用活动建议原有材料新增材料生活区小塑料盘，有齿切刀，沙拉，榨汁机2台，新鲜的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜，一次性纸杯进行凉拌蔬菜和蔬菜榨汁教师示范或请会的幼儿示范榨汁机的使用方法，鼓励幼儿大胆操作并分享同伴的美食幼儿园中班区域活动方案3一、活动背景：四月份，我们的活动主题是《和纸玩游戏》、《蔬菜派》两个主题，我们发现，孩子的日常生活中充满了和纸相处的经验：从书籍、报纸、海报……到面纸、纸杯、纸盒、纸箱等，纸--在幼儿生活中扮演着不可或缺的角色，纸不但给我们的生活带来莫大的方便，也成为创作或者游戏的素材。

中班区域规则片中班区域规则片是指在幼儿园或托儿所中，针对中班儿童的活动区域规划和管理制度。

中班儿童通常是3-4岁的幼儿，他们已经具备了一定的自理能力和社交能力，因此需要一个特别设计的区域来满足他们的成长需求。

中班区域规则片的制定旨在为中班儿童提供一个安全、有序、有趣的学习和游戏环境，促进他们的身心发展。

首先，中班区域规则片需要明确各个活动区域的功能和用途。

比如，幼儿园中的中班区域通常包括角角落、玩具区、阅读区、美术区、游戏区等。

每个区域都有特定的教育目标和活动内容，需要根据儿童的兴趣和特点进行设计和规划。

角角落可以用来进行角色扮演游戏，培养儿童的想象力和表达能力；玩具区可以放置各种益智玩具，帮助儿童发展认知能力和动手能力；阅读区可以摆放丰富多彩的图书，激发儿童的阅读兴趣和想象力；美术区可以提供各种绘画和手工制作材料，培养儿童的创造力和审美能力；游戏区可以进行各种体能和团队合作游戏，促进儿童的身体发展和社交能力。

其次，中班区域规则片需要规定儿童在各个区域的行为规范和安全注意事项。

比如，在角角落进行角色扮演游戏时，儿童需要遵守游戏规则，尊重他人的角色和想法；在玩具区玩耍时，需要注意玩具的整洁和安全，不可随意丢弃和损坏玩具；在阅读区阅读书籍时，需要爱惜书籍，不可随意撕毁和涂写书页；在美术区进行绘画和手工制作时，需要注意用具的安全和清洁，避免不慎受伤或弄脏衣服；在游戏区进行体能和团队合作游戏时，需要遵守游戏规则，尊重队友和对手，不可使用暴力和欺凌行为。

另外，中班区域规则片还需要规定教师在各个区域的监管和指导责任。

教师需要定期检查和整理各个区域的设施和用具，确保环境整洁和安全；教师需要根据儿童的兴趣和特点，设计丰富多彩的活动内容和教学方法，引导儿童积极参与各种活动；教师需要及时发现和解决儿童在各个区域的行为问题和安全隐患，保障儿童的身心健康。

总之，中班区域规则片是幼儿园或托儿所中的重要管理制度，对于中班儿童的成长和发展起着至关重要的作用。

中班区角活动方案中班区角活动方案（通用20篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是计划中内容最为复杂的一种。

优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的中班区角活动方案，希望能够帮助到大家。

中班区角活动方案篇1设计意图：秋天到了，我班正在开展“香香的蔬菜”的主题活动，收集了许多的蔬菜，在区角中也切合蔬菜的主题，引领孩子来到蔬菜的王国，和孩子们一起通过看一看，闻一闻，做一做，尝一尝，想一想等方式建构起对蔬菜的全新知觉，培养他们自己学习的能力，更重要的是激发孩子从内心深处对蔬菜喜爱，以促进他们的身体健康发展。

活动目标：1、让幼儿在自主选择、操作的过程中探索蔬菜的秘密。

2、培养幼儿动手操作的能力，并在活动中体验成功的快乐。

3、培养幼儿对蔬菜的喜爱之情。

活动准备：1、前期准备：带幼儿参观菜园。

2、材料准备：各种蔬菜实物，蔬菜图片及有关蔬菜的图书，榨汁机，调料，果盘，木棒，彩色纸，笔，线，自制台秤和计算机等。

活动过程：一、引出活动，激发兴趣师：你们看，我们班里来了好多朋友啊，他们是谁啊?幼：蔬菜。

师：对呀!有些什么蔬菜呀，他们各自的名字叫什么呀?师：今天我们要和蔬菜宝宝们一起玩。

师：介绍活动区。

活动区名称材料投放材料运用活动建议原有材料新增材料生活区小塑料盘，有齿切刀，沙拉，榨汁机2台，新鲜的萝卜、胡萝卜、生菜、黄瓜、西红柿等蔬菜，一次性纸杯进行凉拌蔬菜和蔬菜榨汁教师示范或请会的幼儿示范榨汁机的使用方法，鼓励幼儿大胆操作并分享同伴的美食科学区种植蚕豆有根的蔬菜，各种容器，水，沙，木屑等尝试无土种植蔬菜引导幼儿思考可以把蔬菜种在什么里，并引导幼儿持续的进行观察记录比较美工区菜根印画，橡皮泥各种蔬菜，木棒，彩笔，彩纸，毛线等进行蔬菜造型自由选择材料进行造型，可采用不同方法进行角色区各种自制的蔬菜，(如蔬菜小图片等)小纸盒做的台秤和计算器开展“菜场”游戏买卖中应注意文明礼貌，增强幼儿之间的交往语言区各种蔬菜图片印有蔬菜营养成分图片的书籍或图片粗浅的了解蔬菜的营养价值能专心的阅读，可以和同伴边看边说益智区小蔬菜图片(用于排序等)装有不同品种萝卜(胡萝卜、圆萝卜、白萝卜、长白萝卜、小红萝卜)的口袋猜猜摸到了谁遵守规则，可以开展比赛，看谁说的对二、幼儿自由活动，教师观察或引导、辅助1、游戏时教师注意引导幼儿互相交流，互相帮助，互相合作。

幼儿园中班区角计划幼儿园中班区角计划精选3篇（一）幼儿园中班区角计划：1. 游戏区角：设置一些益智游戏和创造性玩具，让孩子们可以在这里进行自由游戏，培养他们的想象力和创造力。

2. 阅读区角：摆放一些适合中班幼儿阅读的图书和绘本，营造一个安静的阅读环境，引导孩子们养成阅读的习惯。

3. 手工区角：提供一些适合中班幼儿进行手工制作的材料，如颜色纸、剪刀、胶水等，让孩子们可以在这里发挥想象力，锻炼他们的手眼协调能力。

4. 角色扮演区角：设置一个小小剧场或穿衣服角，提供一些角色扮演的道具，让孩子们可以扮演不同的角色，享受戏剧的乐趣，培养他们的表达能力和合作精神。

5. 建构区角：提供一些积木和拼图等，让孩子们可以在这里进行建构游戏，促进他们的空间想象力和手脑协调能力。

6. 科学探索区角：设立一个小型实验室，提供一些简单的科学实验器材和材料，让孩子们可以在这里进行一些简单的科学探索，培养他们的观察力和探索精神。

7. 游乐区角：在室内或室外设置一些适合中班幼儿的乐园设施，如游戏区、滑梯、秋千等，让孩子们可以在这里进行体育活动，锻炼身体，释放精力。

8. 叙事区角：设置一个小小的讲故事区，让孩子们可以在这里讲故事、听故事。

提供一些绘本、玩具等，引导他们培养语言表达和听力理解能力。

这些区角可以根据实际情况进行调整和扩展，根据孩子们的需求和兴趣，提供丰富多样的活动和材料，创造一个有趣、富有学习和游戏氛围的中班区角。

幼儿园中班区角计划精选3篇（二）幼儿园中班四月份月计划1. 主题活动：春天到了- 学习春天的特点，如春天的天气、春天的植物等。

- 视频观看：春天的动物和植物。

- 做手工：用彩纸做一朵春天的花。

- 课堂展示：学习如何播种和培育植物。

2. 主题活动：感恩父母- 学习如何感恩父母的辛勤工作和养育之恩。

- 绘画：画一幅表达对父母感激之情的图片。

- 表演：编排一段感恩父母的小剧场表演。

- 家庭作业：写一封感谢父母的信。

中班区角活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对区角活动的兴趣，发展幼儿的自主学习能力。

2. 培养幼儿在区角活动中遵守规则、与他人合作的意识。

3. 通过区角活动，发展幼儿的动手操作能力、创造力、想象力及解决问题的能力。

二、活动时间：每课时25 分钟三、活动地点：幼儿园教室区角四、活动准备：1. 区角活动材料：图书、拼图、积木、画笔、彩泥等。

2. 活动环境布置：根据不同区角内容进行环境布置，吸引幼儿兴趣。

3. 安全防护措施：确保活动材料安全无毒、无尖锐边角，提醒幼儿注意安全。

五、活动过程：1. 导入环节（5 分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的热身运动，活跃气氛。

b. 介绍本节课的主题和区角活动内容，激发幼儿兴趣。

2. 主体环节（15 分钟）：a. 自主选择区角：教师引导幼儿根据自己的兴趣选择区角活动，提醒幼儿注意活动材料的正确使用方法。

b. 区角活动：幼儿在教师指导下进行区角活动，发展动手操作能力、创造力、想象力及解决问题的能力。

c. 互动交流：教师引导幼儿在区角活动中与他人互动，培养合作意识。

3. 总结环节（5 分钟）：a. 教师与幼儿一起回顾区角活动中的收获，促进幼儿对活动内容的巩固。

b. 幼儿分享自己的感受，教师给予鼓励和表扬。

c. 教师提醒幼儿注意区角活动的规则，鼓励幼儿在今后的活动中继续努力。

注意：教师在活动过程中要密切关注幼儿的安全，确保幼儿在安全的环境下进行区角活动。

要关注幼儿的活动需求，适时提供帮助和指导。

六、活动内容：1. 图书区：阅读图书，培养幼儿的阅读兴趣和基本阅读能力。

2. 建构区：使用积木、拼图等材料进行建构活动，发展幼儿的空间想象力和创造力。

3. 绘画区：提供画纸、画笔、彩色铅笔等材料，让幼儿自由绘画，表达自己的情感和想象。

4. 角色扮演区：设置不同的角色扮演场景，让幼儿通过扮演不同角色，发展社交能力和表达能力。

5. 音乐舞蹈区：提供音乐玩具、舞蹈道具等，让幼儿在音乐和舞蹈中发展节奏感和身体协调性。

幼儿了解区角规则教案标题：幼儿了解区角规则教案教案目标：1. 帮助幼儿了解区角规则的重要性和目的。

2. 培养幼儿遵守区角规则的能力。

3. 培养幼儿在区角中与他人合作和分享的习惯。

教学内容：1. 什么是区角规则？2. 区角规则的重要性和目的。

3. 区角规则的具体内容和实施方法。

4. 区角规则的好处和影响。

教学准备：1. 幼儿园区角的规则和示范。

2. 图片或绘本，用于引导讨论和示范。

教学过程：引入：1. 展示一幅图片或读一本与区角规则相关的绘本，引起幼儿的兴趣和好奇心。

2. 引导幼儿讨论他们在区角中的经验和感受。

探究：1. 介绍区角规则的概念，解释区角规则是为了保证每个人的安全和有序的玩耍。

2. 引导幼儿思考和讨论为什么需要区角规则，以及如果没有规则会发生什么。

示范：1. 展示一些区角规则的示范，例如：排队等候、分享玩具、保持安静等。

2. 通过角色扮演或游戏的方式，让幼儿参与进来，模仿示范的区角规则行为。

实践：1. 让幼儿分组，在区角中实践区角规则。

2. 观察幼儿的实践情况，及时给予肯定和指导。

总结：1. 回顾今天学习的内容，强调区角规则的重要性和目的。

2. 鼓励幼儿在日常生活中遵守区角规则，并与他人合作和分享。

拓展活动：1. 在日常活动中，持续提醒幼儿遵守区角规则，并及时给予肯定。

2. 组织一些小组游戏，让幼儿在游戏中进一步实践和巩固区角规则。

评估：观察幼儿在区角中的表现，包括遵守区角规则、与他人合作和分享的能力。

记录幼儿的表现，并与家长分享。

教案扩展：1. 针对不同的区角，可以设计不同的规则和活动，满足幼儿的发展需求。

2. 可以邀请家长来幼儿园，与幼儿一起参与区角活动，共同遵守区角规则。

教案撰写的重点是确保幼儿了解区角规则的重要性和目的，并培养他们遵守规则、与他人合作和分享的能力。

通过引入、探究、示范、实践和总结等环节，帮助幼儿理解区角规则的内容和实施方法，并在日常生活中应用。

拓展活动和评估环节可进一步巩固和评估幼儿的学习成果。

2、进区请戴上区卡
3、爱护书本 ,轻拿轻放。

4、与同伴轻声交流 ,大胆想象讲述故事内容。

5、对有，，阅读后送回
1、进区人数（ 6人）
2、进区请戴上区卡
3、选用不同乐器 ,与同伴共同表演
4、对有，，活动后能把送回
1、进区人数（ 6人）
2、进区请戴上区卡
3、大胆使用绘画材料，，合理布局画面。

4、正确使用，注意安全。

5、对有，活动后能把送回
1、进区人数（ 6人）
2、进区请戴上区卡
3、大胆操作玩具，拼插构建出有创意的作品。

4、与同伴协商合作，共同完成作品。

5、对有，活动后能送回
角色区活动规则
1、进区域戴好卡，不推不挤。

2、互相协商分配好角色。

3、根据实际情况进行活动，扮演好自己的角色。

4、如材料不够时，幼儿互相协商制作，注意安全。

5、活动结束后，将材料收拾放好，出区时将卡挂好。

数学区规则
1、进前先确认
2、影响学习
3、对要有
4、遇到要解决
5、听到马上将放回。

中班区角活动方案中班区角活动方案1区角游戏是孩子们最喜欢玩的游戏，在玩中培养幼儿相互沟通、交往协调的能力，促进幼儿语言发展；幼儿学会合理运用自己的角色，通过行为、肢体语言及相应的动作来体现角色特征，感受到游戏带来的快乐。

幼儿能用自己喜欢的方式运用各种材料进行活动。

活动一：《娃娃家》材料：布娃娃、娃娃小床、小型桌椅，小型衣柜、电话、塑料瓜果蔬菜、娃娃餐具一套等。

规则：在活动中指导、帮助幼儿模仿成人照顾家人和收拾屋子等活动。

活动二：《叮叮美发屋》材料：梳妆台、各种洗发水瓶、毛巾、小镜子、吹风筒、剪刀、梳子、喷水瓶、发胶等。

角色：发型师2-3人，顾客2-3人。

规则：发型师帮助顾客做头发、洗头，不能随便离开自己的工作岗位，玩好后将各种物品收拾放回原位摆放好。

活动三：《阳光超市》材料：日常生活中的各种矿泉水瓶子、饮料瓶子和盒子、牛奶罐子好盒子、酒盒、香烟盒、饼干盒、茶叶盒、药瓶、药盒、电器盒、废旧电话、玩具、娃娃、袋子、纸人民币等若干。

规则：在游戏中，要求幼儿能认真参与区域活动而有秩序依次地进行，游戏后将每一样玩具物品收拾、摆放好。

会用简单的语言介绍物品用途并能按价销售。

活动四：《星光大道》材料：各种表演的道具、舞台服装、舞鞋、T形台、话筒等。

规则：让幼儿展示自己的才能，加强孩子们的表演力。

中班区角活动方案2一）、游戏要求：1、能自主地选择材料、运用材料愉快地参与游戏。

2、能安静倾听同伴的讲述，大胆交流自己的感受。

二）、游戏内容：主题区域：名称：Disney汽车城（主题3：我在马路边）材料：汽车城场景、建构公路的各种积木、雪花片、停车厂、各种功能的小汽车观察要点：观察幼儿如何组合运用材料建构汽车城。

名称：Disney汽车工厂（主题3：我在马路边）材料：各种盒子、轮子、制作汽车的工具若干观察要点：观察幼儿对制作车子材料的使用情况。

名称；Disney淘吧（主题3：我在马路边）材料；淘泥作品若干、淘泥车的范例若干、淘泥工具、辅助材料等观察要点：观察幼儿捏淘泥的方法及捏泥的卫生习惯。

幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法1.整体性原则：区角游戏活动应该能够满足幼儿的整体发展需求，包括身体、语言、认知、情感等多个方面。

设计时要考虑到每一个角色的任务和功能，确保整体游戏活动的平衡性和完整性。

2.兴趣性原则：幼儿园区角游戏的目的是使幼儿积极参与，因此设计应该充分考虑幼儿的兴趣和喜好。

可以根据幼儿的年龄特点选择他们喜欢的主题，例如动物、交通工具等，或者将经典故事、童话故事搬到游戏中。

3.适度性原则：幼儿园区角游戏活动的难度要适度，既不能太容易让幼儿感到无趣，也不能太难让他们感到挫败。

设计时要充分考虑幼儿的年龄水平和发展特点，将任务分解成适合他们完成的小步骤，通过各种形式的提示和引导激发幼儿的积极性。

4.参与性原则：区角游戏活动应该能够促进幼儿之间的合作和互动，培养他们的社交能力和合作精神。

设计时可以设置一些任务需要幼儿群体合作完成，或者让幼儿轮流扮演不同的角色，激发他们的参与欲望。

5.情感性原则：区角游戏活动应该能够让幼儿表达和体验各种情感。

设计时可以尝试通过角色扮演、情景再现等方式，让幼儿在游戏中感受到不同角色的情感，并通过角色的互动表达自己的情感。

在设计幼儿园区角游戏活动时，还可以采用一些方法来增加游戏的趣味性和吸引力：1.游戏化元素：可以在游戏中加入一些游戏化的元素，如积分、排名、奖励等，激励幼儿参与和完成任务。

2.素材丰富：选择具有丰富细节和变化的角色和场景，提供给幼儿丰富的玩耍和探索空间。

可以使用各种道具、玩具和教具，给予幼儿更多的刺激和体验。

3.多样性和变化性：设计时可以提供多个游戏场景和角色，让幼儿能够选择和变换角色，以增加游戏的多样性和变化性。

4.引导和示范：以语言、肢体示范等方式引导幼儿理解游戏的目标和规则，帮助他们完成任务。

在游戏进行中，及时给予肯定鼓励，帮助幼儿建立自信心。

5.教师角色：教师在幼儿园区角游戏活动中起到重要的引导和促进作用。

教师可以通过观察和评估幼儿的表现，进行个别指导和帮助，为幼儿的游戏提供必要的支持。

幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某种特定活动区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则(一)适宜性原则区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主(二)发展性原则发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料指导方面则要求他们会有目的有计划地构造到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的(三)整体化原则整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动第二节幼儿园区角游戏活动的设计与指导一、角色游戏区(一)角色游戏区的教育作用1．帮助幼儿了解人际关系通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性2．帮助幼儿学习友好交往的技能如轮流、分享、协商、互助、合作等3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法4．发展表征能力如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实5．学习适度表达个人情绪，了解他人情感能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系(二)角色游戏区的设计1．活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题例如，“和书交朋友”的主题参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入2．材料的提供(1)娃娃家家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等(2)医院主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等(3)超市主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等(4)银行各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等3．场地的设置“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方角色游戏适宜与积木区相邻(三)各年龄班角色游戏活动的指导对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不相同，角色游戏的水平也在不断提高从无目的到事先计划好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况；才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展，才能达到良好的教育效果1．小班小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己的角色所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这时教师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧！”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来在小班的角色游戏中；教师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力例如，一位幼儿到娃娃家当爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么这时，老师走过去对他说：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想说：“写字、看报纸”老师又说：“那你也可以做这些事情呀！”这位幼儿听了老师的话，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来后来这位幼儿又在老师的启发下，去帮娃娃家的“妈妈”烧饭，还帮“娃娃”洗澡小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”这是由幼儿年龄特点所造成的，教师不用去干涉，应顺其自然2．中班中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演例如，“在医院”的游戏中，一开始“护士”只知道给“病人”打针、发药、测体温后来老师启发他们想一想护土应该是怎样对待病人的呢?他还可以怎样照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药，陪病人检查等游戏情节在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性例如，在“幼儿园”的角色游戏中，除了有“老师”、“小朋友”以外，还可以有“厨师”、“保健医生”等角色的加入3．大班大班幼儿对于角色游戏的经验较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强，在游戏前能自行设计游戏情节，通过彼此的商量、协调分配角色因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上在大班的角色游戏中，可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等二、积木区(一)积木区的教育作用1. 发展幼儿的建构能力，学习建构技法2．发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系3．学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏5．培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法(二)积木区的设计1．活动的内容积木区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等还可结合基本技能确定搭建内容如，小班主要学习铺平、延长、围合、盖顶、加宽等构造技能，所以他们在积木区多构造马路、围墙等简单物体而大班则要求幼儿学习整齐匀称的构造，并会选择使用辅助材料，因此他们多建造结构复杂、装饰精巧的建筑物或建筑群积木区可以结合教学主题和角色游戏设计如，在进行“各种各样的桥梁”的教育教学活动时，积木区就可以专门搭建各种桥梁积木区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合如为“博物馆”建造“博古架”；为“娃娃家”造“家具”；为“火车站”建造“站台、铁轨、候车室”等积木区搭了个“舞台”，音乐表演区的幼儿就可以到“舞台”上来演出2．材料的提供积木的种类繁多，在幼儿园一般适合提供木制的本色实心积木、木制的彩色空心积木、塑料的彩色积木等在小班，适合提供体积中等，颜色鲜艳，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木中班则可以丰富积木的种类、形状，增加积木的重量到了大班，木制的本色实心积木就可以成为积木区的主角了它的形状可以达到三十余种，数量可以达到一百多块，能充分的满足大班幼儿构造的需求根据幼儿的需要，积木区还应提供一些辅助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等积木区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便于幼儿使用、收拾和整理小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放；中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放；大班则可以按形状分合形式进行摆放3．场地的设置积木区的场地应较宽敞、平整因为积木区的活动是具有一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落一方面，给幼儿提供可以充分利用的空间；另一方面，可以避免来回走动破坏搭建的物品(三)各年龄班积木区的指导要求小班幼儿的搭积木是无意识无目的的他只对搭的动作感兴趣，而不在乎搭出什么，也不会利用积木开展游戏在小班，应先引导幼儿认识积木，引起他们对积木游戏的兴趣比如，教师可以对幼儿说：“我们的餐厅还少几张桌子，让我们一起为餐厅搭几张桌子吧！”或“让我们为小兔子搭一座小房子吧!”等，由此激发他们搭建物体的热情对于小班幼儿，教师应该积极鼓励他们在自己的操作中探索学习建构技法，鼓励他们独立地建构形状简单的物体，并能表现其主要特征，如门、桌子、床等从小班起，就应该建立搭建积木的规则，如轻拿轻放，不乱扔，玩后应该收拾整理等并教给幼儿收拾整理积木的方法2．中班教师应该增加中班幼儿造型方面的知识和训练，如会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的积木搭建不同的物体，并可以尝试提供积木构造图，请他们按图搭建对于中班幼儿，可以要求他们有目的有计划有顺序地搭建，并学习与同伴合作，共同完成一个物体的搭建比如三个幼儿合作搭建一个公园3．大班大班幼儿已经有一定的独立建造能力，事先能进行一定的设想和规划，并能通过分工、合作完成一件较为复杂的工程因此，对于大班，教师就可以引导幼儿玩大型积木建构游戏了例如，几个幼儿在一起搭高楼，一个幼儿提议要在楼房旁边搭个花园，于是他和另外一名幼儿搭花园老师走过去问：“你们在搭什么?”他们回答：“花园!”那几个在搭楼房的幼儿已搭好了楼房站在那儿看老师就说：“你们搭好楼房了吗?”他们回答：“好了”老师又说：“接下来你们要干些什么呢?”他们回答：“我们想搭个停车场”于是老师鼓励他们开始动工他们就在花园和楼房中间搭了个停车场游戏结束后，教师组织班上幼儿参观他们的作品，并进行了讨论评价许多幼儿觉得还可以再搭一些东西，组成一个住宅小区结果这次的积木建构游戏前后用了三天才全部完成，几乎全班幼儿都参与其中幼儿充分发挥了想像力、创造力，以及集体观念和团队精神在这样的游戏中，教师可以直接参与其中，及时肯定他们的创造性想法，帮助他们克服困难，为他们提供所需的材料三、玩沙玩水游戏区(一)玩沙玩水游戏区的教育作用1．帮助幼儿认识自然物的性质2．满足幼儿摆弄物体和好活动的愿望，激发他们的探索精神，培养他们的自主性3．在沙水游戏中，区别干湿、冷热、粗细、多少、深浅等不同的概念4．活动后的收拾整理，培养幼儿清理、打扫的技能与习惯(二)玩沙玩水游戏区的设计1．活动的内容玩沙游戏主要有揉、铲、造型、堆沙和挖沙的活动，也可以设计玩沙的创造性活动，让幼儿探索沙的性质比如体验沙的质感，用手在沙上画画，用沙堆成山、围墙，用沙塑造桥梁、房屋，用模具塑造图案，挖山洞、隧道等玩水游戏主要是让幼儿自由地玩水如用勺舀水进容器，把水在容器中倒来倒去，用水转动水车等还可以启发幼儿利用水做些科学小游戏，比如“物体的浮沉”、“水往哪里流”等2．材料的提供玩沙工具：小桶、勺子、铲子、模具等玩水工具：小桶、勺子、瓶、水车、喷水壶等辅助材料：玩沙可准备动物、植物、人物、交通工具等玩具模型玩水可准备一些铁制、木制、塑料的玩具或物品3．场地的设置玩沙玩水区应靠近水源，便于为沙池、水池加水，便于幼儿洗手和收拾、整理、清洁材料(三)各年龄班玩沙玩水区的指导要求玩沙玩水游戏一般没有固定的玩法，通常是幼儿自由的活动教师只需要细致地观察幼儿的活动，在适当的时机启发、指导幼儿发现问题、思考问题、解决问题1．小班小班幼儿在玩游戏时一般都是平行游戏，自己玩自己的玩沙时，他们喜欢用小铲子挖沙、堆沙山，也喜欢用模子装沙，做出一些造型根据此特点，教师可以指导他们玩体验沙的质感的游戏玩水时，小班幼儿也只做些把水舀进容器再倒出来，和把手泡在水里这样的动作游戏根据此特点教师可以引导他们感知水的流动与水的容器在小班主要培养幼儿玩沙玩水的规则如，玩沙玩水时不把沙和水洒得到处都是；玩沙玩水后不能乱摸东西，也不能往身上擦；游戏结束后要把玩沙玩水的玩具洗净擦干收好，并把手洗干净2．中班中班的幼儿开始能几人合作进行游戏了，玩沙和水的方法也丰富了，开始出现创造性的玩耍玩沙时，可以反映出山和路，还会挖山洞，也会使用一些辅助材料在中班，教师应着重激发幼儿的创造力和想像力，丰富他们玩沙玩水的技能，使他们能把想到的表现出来3．大班教师应鼓励大班幼儿建造大型的有新意的主题，如立交桥、城堡等，并启发他们创造性地使用材料在玩水游戏中，可以进行一些科学小实验、小游戏四、语言图书阅读区(一)语言图书阅读区的教育作用1．练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯2．培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯3．在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力4．学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点5．促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解(二)语言图书阅读区的设计1．活动的内容在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等2．材料的提供语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务因此，语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸，教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：①故事书如有关家庭、幼儿园生活的故事，动物、植物的故事，童话故事，科学故事，人物故事等等②杂志、画报如《看图说话》、《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小青蛙报》等等③知识书如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等④自制图书幼儿结合平时的教育教学活动，自己绘制的图书若有条件，语言图书阅读区还可以提供与限制人数相同数量的语言复读机或随身听(带有耳机，可以避免相互干扰)，以及录有与图书内容相关的磁带(可以是老师自己录制的)小班幼儿阅读的图书要画面简单，颜色鲜艳以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主情节不宜复杂，篇幅不宜太长中班幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书图书的篇幅可以有所增加大班幼儿则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事3．场地的设置语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境(三)各年龄班语言图书阅读区的指导要求1．小班对小班幼儿，教师多采用直接指导的方法，通过语言示范、启发提问、具体讲解等手段，培养他们的听、说、读、写技能和语言表述能力要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣2．中班对中班幼儿，要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容能有礼貌地倾听别人讲话3．大班能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣五、音乐表演游戏区(一)音乐表演游戏区的教育作用1．学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力2．在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力3．发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力4．加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想像力和创造力5．培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿感受力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展6．增强幼儿的自信心和独立性，促使幼儿协调助于培养幼儿的集体观念(二)音乐表演游戏区的设计1．活动的内容音乐表演游戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿生活经验、容易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品音乐作品要节奏明确，曲调优美文学作品情节应生动活泼，角色的性格应鲜明，有特征角色语言较简短2．材料的提供音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰，不需要投入太大的人力物力音乐表演游戏区的基本材料包括：(1)录音机录音机的电源要远离表演场地，一定要在幼儿摸不到的地方，最好是用干电池(2)录音磁带可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等，并根据磁带所录的内容贴上标记，便于幼儿使用和整理还可以提供一些空白磁带，把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去(3)乐器碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等(4)服饰少数民族服装、小动物的服装等；动物、植物、人物的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等(5)道具纱巾、扇子、木偶、皮影等教师应吸引幼儿参与音乐表演游戏的场地布置和材料准备幼儿在游戏中最关心的是自己的角色语言和动作，他们的表演并不受道具、场地和时间的限制因此，道具不必追求齐全、逼真3．场地的设置音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地场地的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表演，都要有一个明显的分隔标记(三)各年龄班音乐表演游戏区的指导要求音乐表演游戏区中的唱歌、舞蹈、打击乐和音乐游戏，以教学活动中所教授的内容为主对于这方面的指导就不多说了这里主要来研究对故事表演的指导1．小班小班幼儿选用表演的故事主题应简单，角色要少，对话、动作重复要多例如，《拔萝卜、》、《雪花》、《三只蝴蝶》等小班幼儿不太会玩表演游戏，因此在小班幼儿刚开始玩表演游戏的时候需要教师的具体示范教师可以带幼儿一起学习所要表演的故事，并在表演前和幼儿一起回忆故事的内容、主要情节和角色特征在表演过程中，教师可以给幼儿做示范表演，然后让他们跟着学也可以由教师一边提示内容和指导帮助，幼儿一边表演在他们已学会一两个表演游戏后，教师就可以放手让他们自己发挥想像力进行表演了，只需在适当的时候给予指导和纠正小班幼儿由于缺乏主见，所以在角色的分配上需要教师的帮助但教师在帮助他们分配角色的时候要注意尊重幼儿的意愿和选择2．中班随着年龄的增长，在小班表演游戏的基础上，中班幼儿的表演质量逐步提高应该鼓励他们自愿地自由地玩表演游戏在表演前或表演过程中，教师可做一些提示如适当提醒幼儿遗忘的台词但注意不要随意打断幼儿的表演或在一旁指挥幼儿的表演，以及强求幼儿服从自己的指挥3．大班到了大班，幼儿的表现力、想像力、创造力都有了极大的丰富因此，在表演游戏中，他们常根据自己的生活经验进行自编自演的创作活动教师应支持他们的想法和创作，并给予鼓励和指导在大班，可以组织幼儿观看和讨论表演，提高幼儿的表演水平。

中班区角计划中班区角计划是指针对中班儿童在角区活动中的特点和需求，设计并实施的一项教育活动计划。

中班儿童正处于幼儿园教育的关键阶段，他们的身心发展需要得到全面的关注和指导。

而角区活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，对于中班儿童的发展具有重要的意义。

因此，中班区角计划的制定和实施显得尤为重要。

首先，中班区角计划的目标是促进中班儿童的身心发展。

在角区活动中，中班儿童可以通过自由的玩耍和探索，培养他们的动手能力、观察力、想象力和创造力，促进他们的身体协调发展和智力发展。

同时，角区活动也是中班儿童进行社交互动的重要场所，他们可以在这里学会与他人合作、分享和交流，培养他们的社会情感能力和人际交往能力。

其次，中班区角计划的内容应该符合中班儿童的年龄特点和发展需求。

在设计角区活动时，要充分考虑中班儿童的认知水平、注意力集中的能力、动手能力和语言表达能力等方面的特点，选择适合他们的玩具和材料，设置符合他们认知发展水平的游戏和活动内容。

同时，要注重培养中班儿童的良好习惯和行为规范，引导他们形成积极健康的生活方式和行为习惯。

再次，中班区角计划的实施需要注重角区环境的营造和氛围的营造。

角区环境的布置要符合中班儿童的审美和兴趣，同时要保证环境的安全性和卫生性。

在角区活动中，教师要给予中班儿童充分的关注和指导，引导他们参与角区活动，鼓励他们表达自己的想法和感受，激发他们的学习兴趣和主动性。

最后，中班区角计划的评估和反思是必不可少的。

在实施中班区角计划的过程中，教师需要对活动的效果进行及时的评估和反思，发现问题及时调整和改进，保证活动的有效性和可持续性。

同时，也要及时与家长沟通，了解中班儿童在角区活动中的表现和感受，促进家园合作，共同关注中班儿童的成长和发展。

总之，中班区角计划的制定和实施需要教师充分了解中班儿童的特点和需求，设计符合他们发展水平的活动内容，营造良好的角区环境和氛围，不断进行评估和反思，促进中班儿童的全面发展。

幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法一、幼儿园区角游戏的概念与内容区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的种特定活动。

区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

二、区角游戏的设计与指导的原则区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。

(一)适宜性原则区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。

例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。

加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。

(二)发展性原则发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。

例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。

而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。

因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。

在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。

而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。

指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。

到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。

假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。

(三)整体化原则整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。

例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。

由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。

中班幼儿园区角设计方案为确保事情或工作顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。

怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的中班幼儿园区角设计方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

中班幼儿园区角设计方案1一、活动目的：目前区角活动已经普及了我市各类幼儿园，但存在区角设置形式化、杂乱堆砌化、装饰化等现象，为进一步规范全市各级各类幼儿园区角的设置、材料的投放及对区角的指导，特举办本次现场交流活动促使区角活动成为我市幼儿园的一项主要的常态化课程形式，以期提高区角活动的有效性，从而纠正幼儿教育小学化、学科化、知识化倾向，不断落实《指南》精神。

二、交流对象：全市各级各类幼儿园三、交流办法：1、要求各级各类幼儿园全部参与，并根据“新密市幼儿园区角活动评价标准”进行准备。

2、统一时间由省、市示范园业务园长分组进行现场交流指导。

3、根据交流情况及复验结果最后确立“区角活动示范园”进行命名表彰。

四、交流流程：1、业务园长介绍幼儿园区角活动开展情况及本学期研究主题。

2、分组查看区角活动相关资料档案。

3、实地考察区角创设及活动开展情况。

4、集中意见反馈、交流指导。

5、各组负责人对本次活动情况进行总结，发电子稿（图、文）到市教研室。

五、交流时间：x月20日—x月31日中班幼儿园区角设计方案2角色游戏区的教育作用一、帮助幼儿了解人际关系。

通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。

二、帮助幼儿学习友好交往的技能。

如轮流、分享、协商、互助、合作等。

三、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。

四、发展表征能力。

如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。

五、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。

能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。

角色游戏区的设计一、活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。

中班适合哪些区角活动方案幼儿园是孩子们的乐园，在这里，他们可以通过各种活动培养自己的兴趣爱好、开发大脑、提高自我管理能力。

而幼儿园的区角活动则是孩子们最喜欢的一种学习方式。

那么，中班适合哪些区角活动方案呢？一、创意美术区中班阶段的孩子们对美术活动特别感兴趣，通过美术区角活动，孩子们可以发展自己的创造力和艺术表达能力。

在创意美术区，可以设置各种不同的材料和工具，如彩纸、颜料、画笔、贴纸等等。

孩子们可以自由地选择材料，并根据自己的想法进行创作。

这样的活动可以激发孩子们的想象力，培养他们对颜色和形状的感知能力，同时也提高了他们的手眼协调能力。

二、角色扮演区中班期间，孩子们开始对周围的人和事物有了更深入的认识。

在角色扮演区，可以设置各种角色扮演服装、道具和场景装饰，让孩子们模仿不同的角色，并通过扮演来体验和理解不同的生活场景。

这样的活动可以锻炼孩子们的语言表达能力，培养他们的合作意识和自我管理能力，同时也促进了他们对社会的认知。

三、科学探索区科学探索区是中班阶段培养孩子们科学思维和实践能力的重要活动之一。

在这个区角中，可以设置各种简单的科学实验和观察活动。

例如，让孩子们种植小苗、观察昆虫、调查树叶的颜色变化等等。

通过这些实践活动，孩子们可以学会观察和记录，并且了解到科学与日常生活的联系。

这样的活动可以激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和实验探索精神。

四、阅读角落阅读是培养孩子们语言表达和思维能力的重要环节。

在阅读角落，可以放置各种适合中班阶段孩子的绘本、图画书等。

孩子们可以自由选择并翻阅这些书籍，同时，教师也可以通过阅读指导，帮助孩子们理解故事情节、掌握基本的阅读技巧。

这样的活动可以培养孩子们的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的语言表达和理解能力。

五、建构区中班时期是孩子们开始对事物进行简单的组合和拼凑的时候。

在建构区，可以提供各种拼图、积木和构造玩具，让孩子们按照自己的想法进行组合和搭建。

这样的活动可以培养孩子们的空间想象力、创造力和手眼协调能力，同时也锻炼了他们的耐心和毅力。