语文教研组教研活动案例

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，语文作为基础教育的重要组成部分，其教学质量备受关注。

为了提高四年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校四年级语文教研组于近期开展了一次主题为“提升四年级语文教学质量，促进学生全面发展”的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对四年级语文教学的理解和认识，明确教学方向。

2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨四年级语文教学中的问题与解决方法。

3. 提升教师的教学水平，促进学生的全面发展。

三、活动内容1. 专家讲座邀请了一位具有丰富教学经验的专家为四年级语文教师进行专题讲座，主题为“四年级语文教学策略与方法”。

专家从以下几个方面进行了阐述：（1）四年级语文教学的特点及重点（2）如何激发学生的学习兴趣（3）如何提高学生的阅读理解能力（4）如何培养学生的写作能力2. 教学观摩组织教师观摩四年级语文优秀课例，通过对比分析，找出自身在教学中的不足，学习优秀教师的先进教学经验。

3. 教学研讨针对四年级语文教学中的问题，教师们展开热烈讨论，共同探讨解决方法。

（1）如何提高学生的阅读理解能力（2）如何培养学生的写作能力（3）如何激发学生的学习兴趣4. 教学反思教师们针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。

四、活动过程1. 专家讲座专家讲座环节，教师们认真聆听，积极记录，对专家的讲解表示赞同，并就自己在教学过程中遇到的问题向专家请教。

2. 教学观摩观摩优秀课例环节，教师们认真观察，记录下优秀教师的授课技巧和教学方法，为今后的教学实践提供借鉴。

3. 教学研讨教学研讨环节，教师们积极参与，针对四年级语文教学中的问题各抒己见，共同探讨解决方法。

以下为部分研讨内容：（1）如何提高学生的阅读理解能力教师A：我认为可以通过阅读课前的预习，让学生提前了解课文内容，提高阅读兴趣。

教师B：我会在课堂上设计一些问题，引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。

（2）如何培养学生的写作能力教师C：我会让学生多进行课外阅读，积累写作素材。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高语文教师的教学水平，促进教师专业成长，我校决定开展一次小学语文教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等形式，提升教师的教学能力，优化课堂教学，提高语文教学质量。

二、活动主题以“核心素养导向下的小学语文课堂教学”为主题，探讨如何在教学中落实核心素养，提高学生的语文素养。

三、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2：00-5：00四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 集体备课（1）活动时间：2：00-2：30（2）活动内容：各年级语文教师分组，针对本学期将要教授的课文进行集体备课。

重点讨论以下内容：1）课文主题和教学目标；2）核心素养的落实；3）教学方法和手段；4）教学评价。

2. 课堂教学观摩（1）活动时间：2：30-4：00（2）活动内容：各年级语文教师分别展示一节公开课，内容包括：1）朗读、背诵、书写等基础知识的训练；2）阅读理解、写作、口语交际等能力的培养；3）核心素养的落实。

3. 教学反思（1）活动时间：4：00-4：30（2）活动内容：各年级语文教师针对观摩的公开课进行教学反思，重点讨论以下内容：1）教学过程中的优点和不足；2）如何改进教学方法，提高教学质量；3）如何更好地落实核心素养。

4. 总结发言（1）活动时间：4：30-5：00（2）活动内容：学校领导对本次活动进行总结发言，肯定教师们的努力和成果，并对今后的教学工作提出要求和期望。

六、活动要求1. 各年级语文教师认真备课，积极参与活动；2. 活动期间，各年级语文教师保持安静，认真观摩；3. 教学反思要真实、客观，有助于提高教学质量；4. 活动结束后，各年级语文教师将教学反思整理成文，上交学校。

七、活动预期成果1. 提高教师的教学水平，优化课堂教学；2. 促进教师专业成长，形成良好的教学氛围；3. 提高学生的语文素养，为学生终身学习奠定基础。

第1篇一、背景与目的随着新课程改革的深入推进，核心素养的培养成为教育工作的核心目标。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，对学生语言文字运用能力、思维能力、审美情趣和文化自信的培养具有重要意义。

为了更好地落实核心素养，提高小学语文阅读教学质量，我校语文教研组开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的研修活动。

二、活动准备1. 前期调研：教研组对全体语文教师进行问卷调查，了解教师在阅读教学中的困惑和需求，同时收集学生阅读兴趣、阅读能力等方面的信息。

2. 制定计划：根据前期调研结果，结合课程标准和学生实际情况，制定详细的研修活动计划，明确活动目标、内容、时间和责任人。

3. 资源整合：收集整理相关教学案例、教学理论、阅读策略等方面的资料，为研修活动提供丰富资源。

4. 专家引领：邀请语文教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验分享。

三、活动实施1. 专题讲座：专家围绕“核心素养与阅读教学”这一主题，从理论层面深入剖析，结合实际案例，指导教师如何将核心素养融入阅读教学。

2. 集体备课：教研组针对某一篇课文，进行集体备课，共同探讨如何设计教学活动，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的阅读教学课例，学习先进的教学理念和教学方法。

4. 互动研讨：在观摩课后，组织教师进行互动研讨，分享观摩心得，交流教学经验，共同探讨解决教学中的实际问题。

5. 课题研究：鼓励教师结合自身教学实践，开展课题研究，探索基于核心素养的阅读教学策略。

6. 成果展示：组织教师进行教学成果展示，包括教学设计、教学反思、学生作品等，促进教师之间的交流与学习。

四、活动成果1. 教师专业素养提升：通过研修活动，教师对核心素养和阅读教学有了更深入的理解，教学理念和教学方法得到改进，专业素养得到提升。

2. 学生阅读能力提高：学生在教师的引导下，阅读兴趣和阅读能力得到显著提高，阅读理解能力和表达能力得到加强。

第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，我校初中语文教研组积极开展了一系列教研活动，旨在提高教师的专业素养，促进学生语文素养的全面发展。

本文将以我校初中语文教研组的一次案例研究为例，探讨如何提高初中语文教学质量。

二、案例背景本次案例研究选取了我校七年级（1）班为研究对象，该班共有学生40人，语文成绩整体处于中等水平。

在研究过程中，我们针对学生在语文学习过程中存在的问题，提出了针对性的改进措施。

三、案例研究过程1. 问题诊断在研究过程中，我们通过观察、访谈、问卷调查等方式，对七年级（1）班学生的语文学习情况进行了全面诊断。

主要发现以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。

部分学生对字词、语法、修辞等基础知识掌握不扎实，导致阅读理解和写作能力受限。

（2）阅读能力不足。

学生在阅读过程中，缺乏良好的阅读习惯，对文章主旨、中心思想、写作手法等把握不准。

（3）写作能力欠缺。

学生在写作过程中，缺乏创新思维，语言表达不够流畅，结构安排不合理。

2. 教研活动开展针对上述问题，我们教研组开展了以下教研活动：（1）集体备课。

教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，确保教学内容贴近学生实际。

（2）教学观摩。

组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法，提高自身教学水平。

（3）专题研讨。

针对学生在学习过程中遇到的问题，组织教师进行专题研讨，共同探讨解决策略。

（4）课后反思。

教师们对课堂教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。

3. 教学改进措施（1）加强基础知识教学。

教师们在课堂上注重基础知识的教学，通过多种形式帮助学生掌握字词、语法、修辞等基础知识。

（2）培养阅读能力。

教师引导学生养成良好的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力。

在阅读教学中，注重培养学生的批判性思维，引导学生从不同角度分析文章。

（3）提升写作能力。

教师通过写作指导、范文分析、学生互评等方式，帮助学生提高写作水平。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高初中语文教学质量，推动教师专业发展，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。

本文将以一次初中语文教研活动为例，分析其典型案例，以期为其他学校语文教研提供借鉴。

二、案例概述本次教研活动主题为“如何提高初中语文阅读教学的有效性”。

活动时间为一个月，参与教师为我校语文教研组全体成员。

活动分为三个阶段：第一阶段为理论学习，第二阶段为教学实践，第三阶段为反思总结。

三、案例实施过程（一）第一阶段：理论学习1. 邀请专家讲座。

我校语文教研组邀请了市教育科研所的专家为全体教师作了一场关于“初中语文阅读教学策略”的专题讲座。

讲座内容涵盖了阅读教学的理论基础、阅读教学的方法与技巧、阅读教学评价等多个方面。

2. 组织教师自主学习。

要求教师结合自身教学实际，自主学习《初中语文课程标准》、《语文教学大纲》等相关文件，了解阅读教学的新理念、新方法。

3. 开展小组讨论。

教师们以小组为单位，针对阅读教学中的问题进行讨论，交流各自的教学经验和心得。

（二）第二阶段：教学实践1. 观摩示范课。

教研组安排了两位教师分别进行了阅读教学示范课，全体教师观摩学习，并进行了点评和反思。

2. 教师互听互评。

教师们互相听课，互相评价，找出对方教学中的优点和不足，共同探讨提高阅读教学有效性的方法。

3. 开展同课异构活动。

教师们选择同一篇课文，分别进行教学设计，并互相展示，以此促进教师之间的交流与合作。

（三）第三阶段：反思总结1. 教师撰写教学反思。

每位教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结阅读教学中的成功经验和不足之处。

2. 教研组集体研讨。

教研组组织全体教师对本次教研活动进行总结，分析活动效果，提出改进措施。

四、案例成效通过本次教研活动，我校语文阅读教学取得了以下成效：1. 教师对阅读教学有了更加深入的认识，掌握了有效的阅读教学策略。

2. 阅读教学质量得到提高，学生阅读兴趣和阅读能力得到增强。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校语文教研组于2021年10月15日开展了一次以“核心素养导向下的语文课堂教学策略研究”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等形式，探讨核心素养导向下的语文课堂教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确其在语文教学中的体现。

2. 探讨核心素养导向下的语文课堂教学策略，提升课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高语文教学质量。

三、活动准备1. 主题确定：结合当前教育形势和学校教学实际，确定“核心素养导向下的语文课堂教学策略研究”为主题。

2. 人员安排：教研组长负责统筹安排，各备课组长组织本组成员参与活动，全体语文教师参加。

3. 资料收集：收集相关教育教学理论、优秀教学案例等资料，为活动提供理论支撑。

4. 集体备课：组织教师针对某一篇课文进行集体备课，共同探讨核心素养导向下的教学设计。

四、活动过程1. 集体备课阶段：- 教研组长组织全体语文教师进行集体备课，针对《背影》这篇课文进行教学设计。

- 各备课组结合核心素养的要求，从文本解读、教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行深入研讨。

- 集体备课结束后，各备课组形成初步的教学设计。

2. 课堂教学观摩阶段：- 由备课组长主持，邀请一位教师进行公开课展示。

- 教师根据集体备课的结果，进行课堂教学实践。

- 观摩教师认真备课，教学过程流畅，课堂气氛活跃，学生参与度高。

3. 研讨交流阶段：- 教研组长组织全体教师进行研讨交流。

- 观摩教师首先进行反思，分享自己的教学设计和课堂实践心得。

- 其他教师针对观摩课进行点评，提出改进意见和建议。

- 教研组长对本次教研活动进行总结，强调核心素养导向下的语文课堂教学策略。

4. 成果分享阶段：- 将本次教研活动的成果进行整理，形成书面材料。

第1篇一、背景分析随着我国教育改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要导向。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学目标的设定和教学策略的选择都应围绕核心素养展开。

阅读教学作为语文教学的核心环节，对于培养学生的语言能力、思维能力、审美能力和文化意识具有重要意义。

本案例以某小学语文教研组为单位，开展了以“基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确小学语文阅读教学的目标和方向。

2. 探索和总结有效的阅读教学策略，提升教师的教学能力和学生的学习效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成教学研究的良好氛围。

三、活动内容（一）理论研讨1. 核心素养解读：邀请专家对核心素养进行解读，帮助教师理解核心素养的内涵及其在语文教学中的体现。

2. 阅读教学理论：分析国内外先进的阅读教学理论，如建构主义、多元智能理论等，为教师提供理论支撑。

（二）教学实践1. 教学观摩：组织教师观摩优秀阅读教学案例，分析其成功之处，反思自身教学中的不足。

2. 教学研讨：针对观摩案例，分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。

3. 教学设计：教师根据研讨成果，设计符合核心素养要求的阅读教学方案，并在实际教学中进行实践。

（三）成果展示1. 教学反思：教师撰写教学反思，总结教学过程中的收获和不足，为后续教学提供借鉴。

2. 教学成果展示：开展教学成果展示活动，教师分享自己的教学经验和策略，促进共同进步。

四、活动过程（一）准备阶段1. 成立教研小组，明确分工，制定活动方案。

2. 确定研讨主题，收集相关资料，邀请专家进行指导。

3. 安排观摩课程，组织教师提前备课。

（二）实施阶段1. 理论研讨：组织教师进行核心素养和阅读教学理论的研讨，提升教师的理论素养。

2. 教学观摩：观摩优秀阅读教学案例，分析其特点和方法。

3. 教学研讨：分组进行研讨，提出改进意见和实施策略。

4. 教学设计：教师根据研讨成果，设计教学方案，并在实际教学中进行实践。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，教师的专业成长成为了教育教学工作的核心。

为了提升语文教师的教学水平和专业素养，我校语文教研组定期开展研修活动，旨在通过集体研讨、教学观摩、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

本案例以我校语文教研组近期开展的一次研修活动为例，详细记录了活动的策划、实施和总结过程。

二、活动主题本次研修活动的主题为“基于核心素养的语文课堂教学策略研究”。

三、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识，明确语文教学的目标和方向。

2. 探讨基于核心素养的语文课堂教学策略，提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

四、活动内容1. 专题讲座（1）讲座主题：核心素养与语文教学（2）主讲人：学校语文教研组长（3）讲座内容：从核心素养的内涵、语文教学的目标、核心素养在语文教学中的体现等方面进行讲解，帮助教师明确语文教学的方向。

2. 教学观摩（1）观摩课例：人教版小学语文四年级下册《卖火柴的小女孩》（2）执教教师：学校语文骨干教师（3）观摩内容：教师通过创设情境、引导学生思考、激发学生学习兴趣等方式，展示了一节基于核心素养的语文课堂。

3. 集体研讨（1）研讨主题：基于核心素养的语文课堂教学策略（2）研讨形式：分组讨论、代表发言（3）研讨内容：教师针对观摩课例，结合自身教学实践，探讨如何在语文教学中体现核心素养，并提出相应的教学策略。

4. 经验分享（1）分享主题：优秀语文教师的成长之路（2）分享人：学校优秀语文教师（3）分享内容：优秀语文教师结合自身成长经历，分享在语文教学中的心得体会和经验。

五、活动实施1. 策划阶段（1）确定活动主题和目标；（2）制定活动方案，包括时间、地点、内容、人员安排等；（3）邀请专家、骨干教师参与活动。

2. 实施阶段（1）开展专题讲座，提高教师对核心素养的认识；（2）进行教学观摩，展示优秀语文课堂教学；（3）组织集体研讨，探讨基于核心素养的语文课堂教学策略；（4）邀请优秀语文教师分享经验，促进教师成长。

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到广大教师的重视。

为了提高语文阅读教学质量，我校于2021年10月开展了为期一个月的语文阅读教学策略研讨活动。

本次活动旨在通过集体研讨、实践反思、成果展示等方式，提升教师对阅读教学策略的理解和应用能力，从而提高学生的阅读素养。

二、活动目标1. 提高教师对阅读教学策略的认识，明确阅读教学的目标和任务。

2. 培养教师运用多种阅读教学策略，提高阅读教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 阅读教学理论讲座活动开始，我们邀请了资深语文教师进行阅读教学理论讲座。

讲座内容包括阅读教学的基本原则、阅读教学策略的类型、阅读教学评价等。

通过讲座，教师们对阅读教学有了更加全面和深入的认识。

2. 阅读教学案例分析结合实际教学案例，教师们分组讨论了如何运用阅读教学策略提高阅读教学质量。

各小组分别选取了不同年级、不同体裁的课文进行研讨，分析了阅读教学中的成功经验和存在的问题。

3. 阅读教学策略实践教师们在分析案例的基础上，结合自己的教学实践，制定了个性化的阅读教学策略。

如：低年级采用绘本阅读、朗读教学；中年级注重培养学生概括、归纳能力；高年级引导学生进行深度阅读，培养学生的批判性思维。

4. 阅读教学成果展示活动最后，各小组进行了阅读教学成果展示。

展示内容包括：阅读教学策略的实施过程、教学效果评价、学生作品展示等。

通过展示，教师们相互借鉴，共同提高。

四、活动效果1. 教师对阅读教学策略有了更加深入的理解，能够根据不同年级、不同体裁的课文选择合适的阅读教学策略。

2. 教师的教学实践能力得到提升，课堂阅读教学效果明显提高。

3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

4. 学生的阅读素养得到提高，阅读兴趣和阅读能力得到培养。

五、经验总结1. 阅读教学策略研讨活动要紧密结合教学实际，注重理论与实践相结合。

2. 活动形式要多样化，激发教师的参与热情。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高小学语文教学质量，提升教师的专业素养，我校开展了小学语文教研活动。

本次教研活动旨在探讨如何在新课程背景下，更好地开展小学语文教学，培养学生的语文素养。

二、活动目标1. 提高教师对新课程理念的理解和认识。

2. 探索适合新课程背景的小学语文教学方法。

3. 培养教师的团队协作能力，促进教师共同成长。

4. 提高小学语文教学质量，提升学生的语文素养。

三、活动内容1. 主题讲座：邀请知名语文教育专家进行专题讲座，帮助教师深入理解新课程理念，掌握小学语文教学的新方法。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验和教学方法。

3. 课堂研讨：针对观摩课进行研讨，分析教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。

4. 教学设计：教师分组进行教学设计，针对某一课题进行教学设计，展示自己的教学思路和教学方法。

5. 教学反思：教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

四、活动过程1. 主题讲座（1）邀请专家进行专题讲座，围绕新课程理念、小学语文教学策略等方面进行讲解。

（2）教师认真聆听，做好笔记，积极提问，与专家进行互动。

2. 教学观摩（1）组织教师观摩优秀教师的课堂教学，关注教师的教学设计、教学方法、课堂管理等方面。

（2）教师观摩后，进行分组讨论，分享自己的观后感，分析教学过程中的亮点和不足。

3. 课堂研讨（1）针对观摩课进行研讨，教师们各抒己见，提出改进措施。

（2）专家对研讨进行点评，指导教师如何改进教学方法，提高教学质量。

4. 教学设计（1）教师分组进行教学设计，针对某一课题进行教学设计，展示自己的教学思路和教学方法。

（2）专家对教学设计进行点评，提出修改意见。

5. 教学反思（1）教师针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。

（2）专家对教学反思进行点评，指导教师如何进行有效的教学反思。

语文教研组教研活动方案语文教研组教研活动方案（精选7篇）为确保活动顺利开展，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。

那么应当如何制定活动方案呢？以下是小编整理的语文教研组教研活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教研组教研活动方案篇1本学期我校的语文教研以“一师一优课，一课一名师”磨课活动为主线，以三三三高效课堂教学为阵地，以培训研讨为依托，立足我校教改实际，以研促教，培养学生的自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。

围绕“一师一优课，一课一名师”活动，特制定本学期语文教研活动方案：一、组织全体的语文老师学习新课标，领会学段目标要求，认真备课、分析研读教材。

要求老师掌握方向，把握本年级教材，要抓住教学重点、难点、易错点、考点、易混点、疑惑点，为“磨出优课”打下基础。

二、组织老师学习“三三三高效课堂”教学流程，使每位老师掌握课堂模式要领，力求达到教学有效，甚至高效。

结合上学期语文组组织进行了“磨课”活动，在此基础上广泛征求每位老师的意见。

老师们畅所欲言，纷纷献计献策，对“一师一优课，一课一名师”教学活动表现出了极大的热情和兴趣。

每周二上午，组织全体语文老师进行教研：1、按照培训要求，进行专题培训，印发学习资料，老师们结合自己课堂发表自己的观点，取长补短；2、以“年级组”为单位集思广益，同备一节课，编写预设案（要和学生的学习案相结合），根据课型制定出“三三三”教学课型流程；3、预设案制定好后，进行说课比赛，在说课中脱颖而出的老师，进行报课活动，隔周后根据报课情况，教研组再安排听课时间，然后组织全体语文老师，进行听课，依据学校《“三三三”高效课堂评课标准》进行听课、打分、评课。

三、组织老师学习高效课堂小组培训及小组评价方案，努力创建和谐高效的课堂氛围。

延伸上学期的“青蓝结对”工程，组织好老师一帮一，一带一活动，互帮互助，共同提高，在此基础之上再进行“磨课”反思，汲取老师们好的建议，找出自己在教学中的不足之处，换个班级再进行试讲；语文组老师再进行录课，找出不足之处，改进后再进行二次、三次“磨课”，最终优质课进行网上“晒课”。

第1篇一、背景随着教育改革的不断深入，语文教育也在不断地进行创新和变革。

为了提高语文教学质量，激发学生的学习兴趣，我校语文教研组积极探索创新活动方式，以提升学生的语文素养。

以下是一篇关于语文教研组活动创新案例的详细描述。

二、活动目标1. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语表达等能力。

2. 增强教师之间的交流与合作，提高教师的业务水平。

3. 丰富校园文化生活，营造良好的学习氛围。

三、活动内容1. 读书分享会（1）活动形式：以班级为单位，每班推荐一位代表进行读书分享。

（2）活动流程：首先，由班级代表介绍自己的读书心得，包括书籍简介、阅读感悟等；然后，其他同学进行提问和讨论；最后，教师对本次活动进行总结。

（3）活动效果：通过读书分享会，学生拓宽了阅读视野，提高了阅读兴趣，同时也锻炼了口语表达能力。

2. 诗词朗诵比赛（1）活动形式：各年级组选拔优秀学生参加比赛。

（2）活动流程：首先，参赛学生进行诗词朗诵，内容自选；然后，评委根据朗诵技巧、情感表达等方面进行评分；最后，评选出一、二、三等奖。

（3）活动效果：通过诗词朗诵比赛，学生深入理解了诗词内涵，提高了审美情趣，同时也锻炼了舞台表现力。

3. 语文知识竞赛（1）活动形式：以年级为单位，各班选拔代表参加比赛。

（2）活动流程：首先，主持人介绍比赛规则；然后，参赛学生进行笔试，内容包括语文基础知识、诗词默写、文言文翻译等；最后，根据成绩评选出一、二、三等奖。

（3）活动效果：通过语文知识竞赛，学生巩固了语文基础知识，提高了语文素养。

4. 语文剧本创作大赛（1）活动形式：以班级为单位，各班推荐优秀剧本参加比赛。

（2）活动流程：首先，各班学生进行剧本创作，内容自选；然后，教师对剧本进行评审，评选出优秀剧本；最后，优秀剧本将在学校举行公演。

（3）活动效果：通过剧本创作大赛，学生提高了文学创作能力，锻炼了团队协作精神。

5. 语文实践活动（1）活动形式：以年级为单位，组织学生进行实践活动。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战。

为了提高语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组定期开展教研活动。

本次教研活动以“提升语文课堂教学效率”为主题，旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等方式，促进教师专业成长，提高语文课堂教学效果。

二、活动目标1. 提高语文教师的教学素养，增强课堂教学的针对性和实效性。

2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

3. 通过集体备课，优化教学设计，提高课堂教学效率。

4. 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。

三、活动时间与地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅四、活动流程1. 集体备课（1）主持人介绍本次教研活动主题及目的。

（2）各年级备课组长根据教材内容，组织教师进行集体备课。

（3）教师们针对教材内容，就教学目标、教学重难点、教学方法等方面进行讨论，共同制定教学方案。

（4）备课组长汇总各教师意见，形成初步的教学设计方案。

2. 教学观摩（1）主持人宣布观摩课开始，由一年级教师进行课堂教学展示。

（2）听课教师认真观摩，记录教学过程中的亮点和不足。

（3）观摩课后，主持人组织听课教师进行评课。

3. 经验交流（1）主持人邀请观摩课教师分享教学经验。

（2）其他教师就观摩课及自身教学经验进行交流。

（3）主持人总结本次教研活动成果，提出改进建议。

五、活动内容1. 集体备课（1）教材分析：教师们针对教材内容，分析教学重难点，明确教学目标。

（2）教学设计：教师们共同探讨教学方法，优化教学设计，提高课堂教学效率。

（3）教学资源：教师们分享教学资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2. 教学观摩（1）观摩课教师以一年级《春天来了》一课为例，展示课堂教学过程。

（2）听课教师认真观摩，记录教学过程中的亮点和不足。

3. 经验交流（1）观摩课教师分享教学经验，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量，推动语文教学的改革与发展，我校语文教研组积极开展教研活动，通过案例分享的形式，交流教学经验，探讨教学方法，提升教师的专业素养。

二、活动目标1. 提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。

2. 丰富语文教学方法，提高语文教学效果。

3. 推动语文教学改革，促进语文教学质量的提升。

三、活动内容本次教研活动以“基于核心素养的语文教学策略研究”为主题，选取了以下案例进行分享：案例一：《背影》教学设计1. 案例背景《背影》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，讲述了作者对父亲深深的思念之情。

本文以父亲的形象为主线，展现了父爱的伟大与深沉。

2. 教学目标（1）理解文章主题，体会父爱的伟大。

（2）品味语言，提高学生的语文素养。

（3）培养学生关注生活、感悟生活的能力。

3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣。

通过播放与父爱相关的视频，引导学生思考父爱的意义，激发学生的学习兴趣。

（2）分析人物形象，体会父爱。

通过分析父亲的形象，让学生了解父爱的伟大，体会作者对父亲的思念之情。

（3）品味语言，提高语文素养。

引导学生品味文章中的优美语句，提高学生的语文素养。

（4）拓展延伸，感悟生活。

引导学生联系自己的生活实际，感悟父爱的伟大，培养学生关注生活、感悟生活的能力。

案例二：《荷塘月色》教学设计1. 案例背景《荷塘月色》是朱自清的另一篇散文，描绘了荷塘月色的美丽景色，表达了作者对美好生活的向往。

2. 教学目标（1）理解文章主题，体会作者对美好生活的向往。

（2）品味语言，提高学生的语文素养。

（3）培养学生观察生活、表达生活的能力。

3. 教学策略（1）情境导入，激发兴趣。

通过展示荷塘月色的图片，引导学生思考荷塘月色的美丽，激发学生的学习兴趣。

（2）分析文章结构，把握主题。

引导学生分析文章结构，把握文章主题，体会作者对美好生活的向往。

（3）品味语言，提高语文素养。

第1篇一、活动背景为了提高七年级语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校七年级语文教研组于2021年10月15日开展了以“提升阅读教学效果”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等方式，探讨阅读教学的有效策略，提高教师的教学水平和学生的阅读能力。

二、活动目标1. 提高教师对阅读教学的认识，明确阅读教学的目标和方法。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨阅读教学的有效策略。

3. 提升教师的教学水平和学生的阅读能力，提高语文教学质量。

三、活动内容1. 集体备课活动当天，七年级语文教研组成员齐聚一堂，共同备课。

首先，教研组长介绍了本次教研活动的主题和目标，然后每位教师针对所选课文进行备课，分享自己的教学思路和设计。

在集体备课过程中，教师们针对阅读教学中的重点、难点和易错点进行了深入探讨，共同完善教学设计。

2. 课堂观摩备课结束后，教研组安排了两位教师进行课堂观摩。

第一位教师执教的是《背影》，通过引导学生品味语言、感悟情感，让学生体会到了父爱的伟大。

第二位教师执教的是《最后一课》，通过创设情境、引导学生思考，让学生深入理解了爱国主义精神。

3. 教学反思观摩课后，两位教师分别进行了教学反思，分享了在教学过程中的心得体会。

其他教师也结合自己的教学实践，对两位教师的课堂教学进行了点评，提出了改进意见。

4. 总结与讨论最后，教研组长对本次活动进行了总结，并对今后的阅读教学工作提出了要求。

与会教师围绕以下问题进行了讨论：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何引导学生深入理解文本？（3）如何提高学生的阅读能力？四、活动成果1. 教师对阅读教学的认识得到了进一步提高，明确了阅读教学的目标和方法。

2. 教师之间的交流与合作得到了加强，共同探讨了阅读教学的有效策略。

3. 学生的阅读能力得到了提升，语文教学质量得到了提高。

五、活动反思本次教研活动取得了一定的成果，但也存在一些不足之处：1. 部分教师对阅读教学的认识还不够深入，需要进一步加强学习。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着诸多挑战。

为了提高语文教学质量，提升教师的专业素养，我校初中语文教研组决定开展一次以“提高初中语文教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对初中语文教学的理解和认识，增强教学改革的意识。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高。

3. 探索适合我校学生的语文教学模式，提高教学质量。

4. 培养学生的语文素养，促进学生全面发展。

三、活动时间与地点活动时间：2022年10月20日活动地点：我校初中部会议室四、活动内容1. 专家讲座邀请市教研员或知名语文教师进行专题讲座，分享先进的教学理念和方法。

2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的公开课，学习其教学技巧和课堂管理经验。

3. 教学研讨分组进行教学研讨，针对具体问题进行深入剖析，共同探讨解决方案。

4. 教学经验分享邀请有经验的教师分享自己的教学心得，为其他教师提供借鉴。

5. 教学资源开发探讨如何有效利用教学资源，提高课堂教学效果。

五、活动过程1. 专家讲座讲座由市教研员主讲，主题为“新课程背景下初中语文教学策略”。

讲座中，专家结合实际案例，详细阐述了如何把握教材、如何设计教学活动、如何培养学生的语文素养等。

2. 课堂教学观摩观摩了两位优秀教师的公开课，分别涉及文言文阅读和现代文阅读。

两位教师教学思路清晰，课堂气氛活跃，学生参与度高，得到了教研组教师的一致好评。

3. 教学研讨分组进行教学研讨，针对以下问题进行深入剖析：（1）如何提高学生的阅读兴趣？（2）如何有效开展课堂讨论？（3）如何培养学生的写作能力？（4）如何利用信息技术辅助教学？各小组积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为其他教师提供了有益的启示。

4. 教学经验分享邀请有经验的教师分享自己的教学心得，如：（1）关注学生的个体差异，因材施教。

（2）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。

（3）善于运用多媒体技术，丰富教学内容。

第1篇一、活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：基于核心素养的初中语文课堂教学策略研究四、活动主持：张丽老师五、参与人员：全体语文教师六、活动内容：（一）活动背景随着新课程改革的深入推进，核心素养成为教育教学的重要目标。

语文作为基础教育的重要组成部分，如何在课堂教学中有效培养学生的核心素养，成为当前语文教学研究的热点。

本次教研活动旨在探讨基于核心素养的初中语文课堂教学策略，以提高课堂教学质量。

（二）活动流程1. 张丽老师介绍活动主题及目的张丽老师首先对本次教研活动的主题和目的进行了简要介绍，强调了核心素养在语文教学中的重要性，并提出了本次活动的预期目标。

2. 分组讨论，交流心得（1）分组讨论将全体语文教师分成四个小组，分别围绕以下四个话题进行讨论：①如何将核心素养融入语文课堂教学中？②如何设计有效的语文课堂教学活动？③如何利用信息技术辅助语文课堂教学？④如何进行语文课堂评价，以促进学生核心素养的发展？各小组在讨论过程中，积极分享自己的教学经验和心得，并就讨论话题进行了深入探讨。

（2）交流心得各小组选派代表进行发言，分享本小组的讨论成果和心得体会。

3. 专家点评邀请学校教学副校长李明老师对各组讨论成果进行点评，并针对存在的问题提出改进建议。

4. 总结发言张丽老师对本次活动进行总结，强调教师要不断学习新理念，创新教学方法，以适应新课程改革的要求。

七、活动总结：（一）活动成果本次教研活动取得了圆满成功，各小组在讨论过程中积极发言，分享了自己的教学经验和心得，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

（二）存在问题1. 部分教师在课堂教学中对核心素养的把握不够准确，导致教学目标偏离。

2. 部分教师对信息技术在语文教学中的应用还不够熟练，影响了课堂教学效果。

3. 课堂评价方式单一，难以全面评价学生的核心素养发展。

（三）改进措施1. 加强教师培训，提高教师对核心素养的认识和理解。

第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。

语文作为基础学科，承载着培养学生语言文字运用能力、文化素养、审美情趣和思想道德等多方面素养的重要任务。

为了提升语文课堂教学质量，我校开展了基于核心素养的语文课堂教学改革实践。

以下是本次教研活动中的一个突出事例。

二、活动过程1. 问题提出在前期调研中，我们发现部分语文教师的教学方法较为传统，过分强调知识的传授，忽视了学生的主体地位和核心素养的培养。

针对这一问题，教研组决定开展一次以“基于核心素养的语文课堂教学改革”为主题的教研活动。

2. 活动准备（1）成立教研小组：由语文教研组长担任组长，各年级语文教师为成员，共同商讨改革方案。

（2）收集资料：查阅相关教育文献，了解核心素养的内涵和语文教学改革的趋势。

（3）制定方案：结合我校实际情况，制定基于核心素养的语文课堂教学改革方案。

3. 活动实施（1）课堂观摩教研组组织教师观摩了多位优秀教师的公开课，学习他们在核心素养培养方面的教学策略。

例如，一位教师在讲解《荷塘月色》时，注重引导学生品味文字，感受作者的情感，培养了学生的审美情趣。

（2）案例分析针对观摩课中的优秀案例，教研组组织教师进行讨论，分析其成功之处。

教师们认识到，在教学中要注重以下方面：①创设情境，激发兴趣：通过多媒体、实物展示等方式，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

②注重阅读，提升素养：引导学生深入阅读文本，品味文字，感受作者的情感，提升学生的语文素养。

③合作探究，培养能力：鼓励学生合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。

④拓展延伸，提高能力：结合文本内容，引导学生进行拓展延伸，提高学生的综合能力。

（3）实践操作教师们根据教研活动的成果，开始尝试在课堂教学中实施改革。

以下是一个具体的案例：课题：《荷塘月色》教学目标：①掌握课文的基本内容，了解作者的情感。

②培养学生品味文字、感受作者情感的能力。

③提升学生的审美情趣。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校语文教研组于2021年10月开展了以“提升语文核心素养，构建高效课堂”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座等形式，探讨如何在新课程背景下提高语文教学质量。

二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解，明确语文核心素养的培养目标。

2. 通过集体备课，提升教师的教学设计能力和课堂组织能力。

3. 通过教学观摩，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

4. 通过专题讲座，拓展教师的教育教学视野，丰富教学手段。

三、活动内容（一）集体备课1. 备课主题：人教版小学语文四年级上册《草原》2. 参与人员：四年级语文教师3. 备课流程：（1）教师们首先对《草原》这篇课文进行初步解读，明确课文内容、主题及教学目标。

（2）针对课文特点，教师们围绕如何培养学生的语文核心素养进行讨论，提出各自的教学设想。

（3）结合教学设想，教师们共同制定教学方案，包括教学环节、教学方法、教学评价等。

（4）对教学方案进行修改和完善，确保教学目标明确、教学过程合理、教学评价有效。

（二）教学观摩1. 指导教师：王老师2. 活动时间：2021年10月15日3. 观摩内容：《草原》第一课时4. 观摩流程：（1）王老师进行课堂展示，全体教师观摩。

（2）观摩结束后，进行评课活动。

（3）评课过程中，教师们针对王老师的课堂教学进行点评，提出改进意见。

（4）王老师针对评课意见进行反思，总结教学经验。

（三）专题讲座1. 讲座主题：如何培养学生的语文核心素养2. 讲座时间：2021年10月20日3. 讲座内容：（1）介绍语文核心素养的内涵及重要性。

（2）分析当前语文教学中存在的问题及原因。

（3）探讨如何在新课程背景下培养学生的语文核心素养。

（4）分享优秀教学案例，为教师提供借鉴。

四、活动总结本次语文教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

第1篇一、案例背景为了提高教师的教学水平和学生的学习效果，我校开展了为期一个月的教研活动。

本次教研活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。

以下是本次教研活动中一个优秀案例的详细描述。

二、案例描述（一）活动主题：小学语文《猫》一课的教学研讨（二）活动时间：2021年10月15日（三）活动地点：小学语文教研组办公室（四）参与人员：小学语文教研组成员、各年级语文教师（五）活动过程1. 集体备课在活动开始前，教研组成员对《猫》一课进行了集体备课。

备课过程中，教师们共同分析了教材内容，探讨了教学目标、重难点以及教学方法。

通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学奠定了基础。

2. 课堂观摩活动当天，一位教师承担了《猫》一课的课堂教学。

在课堂上，教师运用多种教学方法，如情景导入、朗读感悟、小组合作等，引导学生积极参与课堂活动。

课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚。

3. 教学研讨课堂观摩结束后，教研组成员对课堂教学进行了深入研讨。

以下是研讨的主要内容：（1）优点：1）教师注重激发学生学习兴趣，通过情景导入，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

2）教师善于运用多种教学方法，如朗读感悟、小组合作等，提高学生的参与度。

3）教师关注学生个体差异，针对不同学生的学习特点，进行分层教学。

（2）不足：1）课堂时间安排不够合理，部分环节过于仓促。

2）部分教学环节与教学目标关联性不强。

3）教师对学生的评价方式较为单一。

4. 教学改进措施针对研讨中提出的问题，教研组成员共同制定了以下改进措施：1）优化课堂时间安排，确保每个教学环节都有充足的时间。

2）加强教学环节与教学目标的关联性，确保教学活动有的放矢。

3）丰富教学评价方式，关注学生的个体差异，提高评价的针对性。

5. 案例总结本次教研活动通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，有效提高了教师的教学水平。