《太太空一日》教案

《太空一日》教案第一课时◎教学目标：1.在浏览中借助小标题快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。

2.结合对文本的理解揣摩作者的心理活动。

3.用任务链来驱动学生逐层深入地学习。

◎教学过程：一、比对标题，思考追问1.同学们刚刚学完茨威格的《伟大的悲剧》，请问你最初读这篇课文的标题时，读到了哪些信息？那么，今天我们来学习杨利伟的《太空一日》，你又能在标题中获得哪些信息呢？明确：从《伟大的悲剧》这一偏正短语式的标题，可以看出这场探险的结局是令人悲伤的，但是作者茨威格对它的评价却是“伟大”，可以看出作者对此给予高度的赞誉。

从“伟大”与“悲剧”这一对看似不协调的词语中，我们便产生了阅读探究的兴趣。

而从《太空一日》这一标题，我们可以看出此次的探险地点与众不同，是在太空，时间持续为“一日”。

虽然题目中没有出现评价性的词语，但是也能感受到一份神秘邈远，同样也能激发起读者一探究竟的热情。

2.任务一：提出有价值的问题。

从标题出发，采用“添枝加叶”的方法来说说自己还想从中读到哪些内容。

也可以利用课文的助学系统提问，但不能照搬书上原题。

要求：全班分为四个小组，首先每人提出一到两个有价值的问题，并把它写在纸上；然后小组内交流研讨，每组推选出一个有价值的问题在全班交流。

示例：谁在太空进行为期一日的探险？航天员们使用了哪些航空设备才能开展太空一日的探险活动？在太空一日，宇航员看到、听到、想到了什么？远离地球的太空一日，宇航员的探险活动幵展得顺利吗？在太空一日的探险过程中，宇航员的心理状态如何，有什么可以跟后来者及读者分早的？设计意图：旨在尊重学生的阅读初体验，从学生学习的已知经验出发，立足于标题本身，促发他们多角度思考。

在对比与追问中体会文章标题的高度概括性，一方面，能促使学生“带着阅读任务”浏览本文；另一方面，也能提醒学生关注文中小标题的作用。

二、立足标题，快速浏览1.本文4 500余字，在9分钟之内完成浏览。

依据各部分小标题的提示，随手勾画出“我”的心理感受的词句及疑难字词。

《太空一日》教学设计共3篇《太空一日》教学设计1《太空一日》教学设计引言《太空一日》是一部关于太空的科幻小说，作者采用了生动的语言和详细的描写，为读者呈现了一个充满神秘和惊险的太空世界。

此次教学设计旨在通过阅读和分析小说，提高学生的科学素养和阅读能力。

第一部分：阅读活动1. 阅读目的通过阅读小说，了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理，加深对太空的认识和理解。

2. 阅读任务学生在阅读小说的过程中，需要关注以下几个方面：* 太空探索的现状和前景* 太空船的构造和使用* 太空中各种现象的特点和原理* 太空食品的加工和储存* 卫星和宇宙尘埃的特点和用途* 国际空间站的建设和运营3. 阅读策略为提高学生的阅读效果和阅读能力，我们可以采用以下几个策略：* 词汇练习：让学生掌握相关的科学术语和词汇，有助于理解和分析小说。

* 阅读引导：教师可以在阅读过程中与学生交流，引导学生掌握重点和难点，提高理解能力。

* 阅读小组：建立阅读小组，让学生相互交流，讨论并解决问题，共同进步。

第二部分：写作活动1. 写作任务学生需要完成以下两个写作任务：* 书评：根据阅读体验和理解，撰写一篇200字左右的书评，表达对小说的看法和评价。

* 太空故事：根据小说中的情节或主题，选取一个角色或事件，以此为基础，发挥想象力，自行创作一篇500字左右的太空故事。

2. 写作策略为提高学生的写作能力和创意思维，我们可以采用以下几个策略：* 交流讨论：让学生与同学交流讨论，相互启发和帮助，思路更加清晰明了。

* 模仿创新：教师可以提供一些优秀的书评和太空故事，供学生模仿和借鉴，从中体会到优秀的写作风格和技巧。

* 满足兴趣：写作要求学生发挥自己的想象力和创造力，因此，我们可以给学生一些自由度，让他们可以按照自己的兴趣和爱好，发掘更多的素材和创意。

结语通过对《太空一日》的阅读和分析，学生可以更加深入地了解太空探索的现状和前景，了解太空中各种现象的特点和原理。

《太空一日》公开课教学设计及反思教学目标1. 浏览全文，学会关注小标题和关键词，理清文章脉络。

2. 再读课文，学会以关键词为抓手，把握人物形象，理解文章中心。

3. 体会航天员严谨、科学的态度，以及为事业奉献牺牲的大无畏精神。

重难点：1.学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。

2.引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。

教学过程：一、导入新课我是代表所有中国人，甚至于人类来到了太空。

我看到的一切证明了中国航天技术的成功，我认为我的心情一定要表达一下，我拿起了太空笔，在工作日志的背面写上了一句话:“为了人类的和平与进步，中国人来到太空了。

”——杨利伟《天地九重》二、抓住标题浏览1.文章总共有四个小标题，你对哪个小标题最感兴趣？为什么？2.快速浏览第二部分“我看到了什么”，找找看“我”到底看到了什么？明确：地球并非呈现球状，而只是一段弧首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕类似棉絮状的物体从舷窗外飘过祖国的各个省份大城市在夜晚看到时是淡淡的红色方法：跳读，找到与“看到”这个词或者是它的近似词、同义词相关的句子。

3.用一句话概括第二部分的主要内容。

提示：概括时要有时间、事件，还要结合标题。

4.同桌合作，概括其他几个部分的主要内容。

三、抓住关键词浏览1.在飞行过程中，杨利伟遭遇了很多意外。

请抓住意外这个关键词，再次浏览课文，搜寻一下杨利伟遇到了哪些意外？找到意外后，我们聚焦读，你把那个意外从发生到结束仔细找找，请动笔在文章中勾画出来。

“在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振，这让我感到非常痛苦。

这里简单来说就是：飞船在起飞发过程中发生了共振，这让我非常痛苦。

”“当飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。

【导语】《太空⼀⽇》是⼈教版七年级下册语⽂书（2017年春季修订版）新选⼊的课⽂，这篇课⽂选⾃杨利伟的《天地九重》，讲述了作者对于进⼊太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余⼒地作了迄今为⽌最为全⾯和详尽的描述。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第22课《太空⼀⽇》课⽂原⽂ 我以为⾃⼰要牺牲了 9时整，⽕箭尾部发出巨⼤的轰鸣声，数百吨⾼能燃料开始燃烧，⼋台发动机同时喷出炽热的⽕焰，⾼温⾼速的⽓体，⼏秒钟就把发射台下的上千吨⽔化为蒸⽓。

⽕箭起飞了。

我全⾝⽤⼒，肌⾁紧张，整个⼈收缩得像⼀块铁。

开始时飞船缓慢地升起，⾮常平稳，甚⾄⽐电梯还平稳。

我感到压⼒远不像训练时想象的那么⼤，⼼⾥稍觉释然，全⾝绷紧的肌⾁也渐渐放松下来。

“逃逸塔分离”“助推器分离”。

⽕箭逐步地加速，我感到压⼒在渐渐增强。

因为这种负荷我们训练时承受过，变化幅度甚⾄⽐训练时还⼩些，所以我的⾝体感受还挺好，觉得没啥问题。

但就在⽕箭上升到三四⼗公⾥的⾼度时，⽕箭和飞船开始急剧抖动，产⽣了共振。

这让我感到⾮常痛苦。

⼈体对10赫兹以下的低频振动⾮常敏感，它会让⼈的内脏产⽣共振。

⽽这时不单单是低频振动的问题，是这个新的振动叠加在⼤约6G的⼀个负荷上。

这种叠加太可怕了，我们从来没有进⾏过这种训练。

意外出现了。

共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

我⼏乎难以承受，觉得⾃⼰快不⾏了。

当时，我的脑⼦⾮常清醒，以为飞船起飞时就是这样的。

其实，起飞阶段发⽣的共振并⾮正常现象。

共振持续26秒后，慢慢减轻。

我从极度难受的状态解脱出来，⼀切不适都不见了，感到⼀种从未有过的轻松和舒服，如释千⽄重负，如同⼀次重⽣，我甚⾄觉得这个过程很耐⼈寻味。

但在痛苦的极点，就在刚才短短⼀刹那，我真的以为⾃⼰要牺牲了。

飞⾏回来后我详细描述了这种难受的过程。

经过分析研究，⼯作⼈员认为，飞船的共振主要来⾃⽕箭的振动。

七年级语文下册《太空一日》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握文章中关于太空旅行的知识，了解中国的航天事业。

2. 过程与方法：学生能够通过阅读和分析文章，培养自主探究和合作学习的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对航天科技的兴趣和热爱，培养他们的探索精神和科学素养。

二、教学重点和难点1. 重点：理解文章内容，掌握太空旅行的相关知识，了解中国的航天事业。

2. 难点：理解太空环境对人体的影响，培养学生的科学素养和探索精神。

三、教学过程1. 导入：通过展示太空环境的图片和视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。

2. 整体感知：学生快速阅读全文，了解文章大意，圈点出重要的信息点。

教师引导学生对文章进行结构分析，把握文章脉络。

3. 深入研读：教师引导学生深入研读课文，通过小组讨论、比较阅读、情境模拟等方式，帮助学生理解太空环境的特点和对人体的影响。

学生可提出自己的问题，通过交流讨论，共同探究答案。

4. 拓展延伸：教师可引导学生拓展相关知识，如介绍中国的航天事业、国际太空探索的进展等，拓宽学生的视野。

同时，可以结合课文内容进行思维拓展，培养学生的想象力和创新精神。

5. 总结全文：总结课文内容，归纳文章主旨及写作特点。

同时，对学生的课堂表现进行评价和反馈，指出学生的不足之处和需要改进的地方。

四、教学方法和手段1. 采用小组合作探究的学习方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

教师需关注学生的学习状态，给予及时的指导和帮助。

2. 使用多媒体教学辅助工具，展示太空环境的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，可以借助教学课件、网络资源等手段，丰富教学内容和形式。

3. 通过朗读、默读、齐读等多种方式，引导学生反复阅读课文，深入理解文章内涵。

同时，可以组织学生进行课堂讨论、角色扮演等活动，活跃课堂气氛，提高教学效果。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计有关文章内容的练习题，如填空题、选择题等，及时反馈学生对课文的理解程度。

人教版语文七年级下册《太空一日》精品教案2一. 教材分析《太空一日》是人教版语文七年级下册的一篇课文，通过讲述作者在太空中度过的这一天，向学生展示了太空的美丽和神秘，同时也让学生感受到了我国航天事业的伟大。

课文语言优美，富有诗意，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。

此外，课文还涉及了一些科学知识，如太空行走、失重等，有助于提高学生的科学素养。

二. 学情分析七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对太空题材的课文会有较高的兴趣。

但同时，他们对于太空知识了解有限，可能对课文中的某些科学概念难以理解。

因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的兴趣，引导他们主动探究，并在必要时提供适当的讲解和辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握太空行走、失重等科学概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生提取信息、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受太空的美丽和神秘，培养学生的民族自豪感，激发他们对科学探索的兴趣。

四. 教学重难点1.太空行走、失重等科学概念的理解。

2.课文中的优美语句的理解和赏析。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造太空氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提取关键信息，理解课文内容。

3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

4.讲授法：在必要时，教师对太空行走、失重等科学概念进行讲解，帮助学生理解。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、科学知识、图片视频等资料。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太空图片，引导学生想象自己置身于太空中的情景，激发学生的学习兴趣。

教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，提取关键信息，理解课文内容。

教师巡回指导，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，共同解决问题，如太空行走、失重等科学概念的理解。

七年级下册《太空一日》教案【教学目标】1. 了解太空飞行员的日常工作和生活状态。

2. 了解太阳系中不同行星的特点。

3. 培养学生对宇宙探究的兴趣和好奇心，提高科学素质。

【教学重点与难点】重点：通过学习太空飞行员的日常工作和生活状态，了解人类在太空中的探索。

难点：理解行星的形成和特点。

【教学准备】1. 电脑或投影仪2. 图片和视频素材3. 课件PPT【教学过程】一、导入环节（10分钟）老师首先向学生展示一张图片或视频素材，要求学生根据图片或视频素材回答问题：“你知道这是什么？”“这是在哪里？”“太空是个怎样的地方？”通过探讨，引出本节课的主题：太空一日。

二、呈现（15分钟）1. 学生观看PPT，了解太空飞行员的日常工作和生活状态。

2. 老师讲解关于太空探索的知识，介绍人类的太空探索历程，让学生了解人类对宇宙的探究之路。

3. 老师为学生展示不同行星的图片和视频素材，引导学生了解行星的形成和特点，例如行星的大小、重力、温度等等。

三、合作学习（20分钟）1. 学生分组，进行小组讨论。

2. 学生就太空飞行员的日常工作和生活状态开展讨论，分享自己的观点和看法。

3. 学生就不同行星的形成和特点开展小组讨论，交流彼此的想法和知识。

四、展示（15分钟）1. 老师邀请学生把自己的发言或思路分享出来，讨论过程中遇到的问题和解决的方法。

2. 学生通过展示自己的成果来回答老师提出的问题。

五、拓展（20分钟）1. 老师向学生介绍未来太空探索的计划和目标，让学生了解到人类在太空探索方面的前沿科技和最新成果。

2. 学生就未来太空探索的计划和目标进行讨论，分享自己的期望和看法。

【教学总结】通过本课的学习，学生了解了太空飞行员的日常工作和生活状态，深入了解行星的形成和特点，提高了学生对宇宙探究的兴趣和好奇心。

本课让学生深刻认识到，太空探索是一个伟大的事业，需要人类不断努力，拓展对宇宙探究的视野，贡献人类进步与发展。

《太空一日》教学设计及课文讲解《太空一日》教学设计教学目标：1、了解作者，积累相关词语。

2、学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。

3、理解作者的科学精神与探险精神。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：杨利伟是中国进入太空的第一人。

他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。

杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。

课文写他自己在太空一日的亲身经历，既惊险又真切动人。

今天我们学习课文，看看我们能从中获得哪些重要信息，又能感知作者怎样的精神情操呢?探究生趣第一步，浏览课文。

指导学生阅读时，要求用横线划出重要信息，用着重号标出表现作者心理变化的词语，用波浪线标出表现作者科学精神的语句。

一、在阅读的过程中，校正读音，积累语言炽热(chì rè])：①温度极高，极热②感情和情绪热烈。

释然(shì rán)：疑虑消除幅度(fú dù)：①振动过程中振动的物理量偏离平衡位置的最大值。

②两个可能极限之间的距离或长度。

急剧(jí jù)：快而剧烈;急速抖动(dǒu dòng)①用手有力地振动物体。

②颤动。

五脏六腑(wǔ zàng liù fǔ)：五脏：心、肝、脾、肺、肾;六腑：胃、大肠、小肠、三焦、膀胱、胆。

人体内脏器官的统称。

也比喻事物的内部情况。

耐人寻味(nài rén xún wèi)：耐：禁得起;味：意味。

寻味：探索体味。

形容值得让人仔细体会，琢磨。

预定(yù dìng)：意为：在事前筹错。

一目了然(yī mù liǎo rán)：一眼就看得很清楚。

形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。

22《太空一日》教案一、教学目标：知识与能力：1.通过朗读，理解、积累重点词语，并理解文章内容。

2.品读文字，跟随杨利伟的经历感受太空旅行的美妙和神奇。

3.学习杨利伟英勇无畏、勇于攻坚、开拓创新、无私奉献的精神。

过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：激发探索未知世界的兴趣，培养严谨求实、敢于探索的科学品质。

二、教学重点、难点：1.概括内容要点，感受太空旅行的美妙和神奇。

2.品读描绘太空生活的精彩语句，激发探索未知世界的兴趣。

三、课前准备：1.课前布置学生预习课文，找出生字生词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。

2.借助有关资料了解作者及中国航天事业相关情况。

教学过程一、导入新课2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。

作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。

这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。

二、初读课文，整体感知。

（一）走近作者杨利伟辽宁省葫芦岛市绥中县人，是中国进入太空的第一人。

中国人民解放军少将军衔，特级航天员。

他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。

2014年被授予列昂诺夫奖。

（二）写作背景2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。

（三）检查课前预习1.给下列加点的字注音炽．热（）轮廓．（）模拟．（）遨．游（）稠．密（）烧灼．（）俯瞰．（）无虞．（）千钧．重负（）2.解释下面的词语。

⑴俯瞰：____________________________。

⑵无虞：____________________________。

《太空一日》名师教案（一）核心素养：1.语言建构与运用积累课文中的生字词，强化对拟声词在不同环境运用的理解。

2.思维发展与提升练习对课文的快速默读，学习提取课文的主要信息的方法。

3.审美鉴赏与创造学习课文具有说明性质语言的准确性，理解语言当中所蕴含的情感。

4.文化传承与理解学习航天勇士探索的精神，增强祖国的自豪感,了解一定的航天知识。

（二）教学建议紧扣单元目标，做到“有效教学”，“长文”“短教”，让孩子们在快速浏览文本的过程里，紧紧抓住文本的四个小标题，每一个小标题就透出了一个主要信息，因为这些小标题都为“内容式”标题，它揭示了该部分的主要内容，便于读者“跳读”。

然后紧跟小标题，逐层提问，多问“为什么”。

（三）教学示例炎黄子孙杨利伟，天空探险应点赞——《太空一日》教学设计教学目标：知识目标：默读课文，积累课文中的生字词，整体感知文章内容，了解一定的航天知识。

能力目标：强化对拟声词在不同环境运用的理解,学习提取课文的主要信息的方法。

情感目标：学习航天勇士探索的精神，增强祖国的自豪感。

教学重难点：1. 快速浏览全文，如何提取主要信息。

2. 杨利伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时，有何不同？体现出中外文化、思维的差异，具体是什么差异呢？教学方法：1．知识链接教学法。

孩子们对于航天知识总是充满了无限的好奇，通过对航天科普知识的阅读，增长了知识，更增添了对祖国航天探索的自豪。

2．默读教学法。

默读是对“长文”最为有效的阅读方式，能快速高效，能在最短的时段内筛选、提取最主要的信息。

3．讨论点拨法。

课前准备：学生：预习“读一读，写一写”，搜集有关杨利伟及“神舟五号”的资料（含视频），并阅读老师提供的“航天知识小链接”。

教师：充分利用远程教育资源，准备有关杨利伟“飞天”视频。

第一课时教学目标：浏览全文，积累课文中的生字词，整体感知文章内容，了解一定的航天知识。

教学重点：快速浏览全文，如何借助小标题，提取课文主要信息。

七年级《太空一日》优秀教学设计（优秀3篇）七年级《太空一日》优秀教学设计篇一1、快速浏览课文，借助各部分的小标题，把握文章的主要内容。

2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

3、培养学生对信息进行快速筛选、区分、提取的能力，以及对重要信息进行确认提炼及重组的能力。

4、体会作者对祖国、航天事业、亲友的热爱，树立为祖国民族建功立业的远大志向。

1、运用浏览的方法，快速了解课文的主要内容，把握本文的结构特点。

2、体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。

任务驱动法、点拨法。

自主学习、合作交流相结合。

布置学生查找作者杨利伟、我国首次载人航天飞行的资料，结合“思考探究”自学课文。

1课时。

一、激发兴趣，导入新课同学们，在我国古代，人们时刻想着遨游太空，也因此产生了如“嫦娥奔月”的传说故事。

2023年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，“神舟”五号飞船成功实现载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。

许多人都羡慕航天员成功的那一刻的荣耀，却不知道航天员背后的惊险故事。

今天我们来学习22课《太空一日》。

二、出示学习目标三、展示自我，夯实基础1、读准下面重点词语的字音负荷（hè）载人（zài）屏息凝神（bǐng）无虞（yú）炽热（chì）弧度（hú）轮廓（kuò）俯瞰（kàn）模拟（mó）遨游（áo）稠密（chóu）烧灼（zhuó）千钧重负（jūn）（fù）舷窗（xián）赫兹（hèzī）2、理解下面词语的意思：无虞：不用忧虑。

屏息凝神：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

炽热：①温度极高，极热；②感情和情绪热烈。

《太空一日》教案全套教学目标1运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。

2.品味文章语言，体会作者严谨、科学的态度，感受文章字里行间蕴含的情感。

教学课时2课时教学准备布置学生完成第22课课前预习卡。

第1课时课时目标1.快速浏览课文，借助各部分的小标题，了解文章的主要内容，把握文章的结构特点。

2.训练学生对信息进行快速筛选、提取及重组的能力。

教学过程一、导入新课1.导入新课。

师：同学们，在我国古代，人们时刻幻想着遨游太空，也因此产生了如〃嫦娥奔月〃这一类的神话传说。

20年10月15日，中国人实现了千百年来的飞天梦想，〃神舟五号〃飞船实现了载人航天飞行，飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。

这次载人太空飞行，是中华民族智慧和精神的高度凝聚，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。

大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人兴奋又紧张的太空一日吧！（板书文题）2.了解作者及相关知识。

师：同学们对杨利伟已经有了基本的了解，再一起来看看〃神舟五号〃飞船的相关知识，感受祖国的强大。

〃神舟五号〃载人飞船是〃神舟〃号系列飞船之一，简称〃神五〃，是中国载人航天工程发射的第五艘飞船，也是中华人民共和国发射的第一艘载人航天飞船。

飞船搭载航天员杨利伟于北京时间20年10月15日在酒泉卫星发射中心发射，次日返回，降落于四子王旗主着陆场。

它的成功发射与返回标志着中国成为世界上第三个把人类送入太空的国家。

【设计意图】了解作者和相关知识，激起学生的民族自豪感，激发学生的阅读兴趣。

二、浏览课文，理清情节1.检查预习，夯实基础。

同学们结合课下注释和工具书，以及本课〃字词清单〃栏目，扫除基础障碍。

2.浏览课文，整体感知。

(1)快速浏览课文，借助小标题，把握主要内容。

师：本文每个小节都有一个小标题，提示了本节的内容，请同学们根据小标题的提示，快速浏览课文，概述每一部分的主要内容。

《太空一日》教案共3篇《太空一日》教案1近年来，《太空一日》这篇教材备受瞩目与关注。

它是美国太空总署（NASA）针对小学生设计的一份教材，在太空待一整天，以教育孩子们关于太空科学、太空探索和宇航员的知识。

本文旨在探讨《太空一日》教案的教学内容、局限和改进方向，希望以此为教育教学工作者提供参考。

一、教学内容教学内容主要分为以下几个方面：宇航员的工作、宇航员的服装、太空食品、当地时间、钱和空间飞行的安全。

这些知识点与太空探索及宇航员的实际工作有关，具有很高的科学性，并且比较容易引起孩子们的兴趣。

宇航员的工作包括宇航员在太空中的主要任务、日常的工作内容、如何在太空中生存等。

宇航员的服装主要讲解宇航员在太空中需要穿着的服装，以及这些服装可以为宇航员提供什么样的保护。

太空食品这个板块中主要讲述的是宇航员在太空中的饮食，以及太空食品有哪些特别的要求。

当地时间这个板块讲述的是太空中没有昼夜的概念，如何区分时间等。

钱这个板块主要是讲解宇航员在太空中用的货币、及支付手段等。

最后，空间飞行的安全，则讲述了太空舱故障的危害、紧急处理等内容。

二、教学局限《太空一日》这款教材给孩子们讲述了很多有趣而具有科学性的知识点，但是这个教学材料也存在一些局限性：1.缺少实践性：与大多数的教学材料相比，《太空一日》缺乏实践性。

当然，这种教学材料的版权、精品化和成本等问题，让能够实际体验和操作的情况较为罕见。

2.内容单一：《太空一日》这个教材的内容比较单一，这也是教学材料中的一个局限性。

如果孩子们能对更多的知识点了解到更加深入、科学的了解，这样孩子们就有机会充分了解所有与太空有关的知识点。

3.情节简单：理论上，《太空一日》版权教材的情节设计比较简单，针对普通年龄段的小学儿童挑战不大。

三、改进方向《太空一日》这个教材的改进方向如下：1.增强实践性：要想让孩子们更加深入地了解太空科学，应该增加实践性的环节，在实践中让孩子们深刻地感受太空科学的奥妙和神秘。

七年级《太空一日》优秀教学设计七年级《太空一日》优秀教学设计（通用5篇）这篇《太空一日》课文中我们可以读到，杨利伟乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的危险与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。

今天应届毕业生店铺整理了七年级《太空一日》优秀教学设计，希望对大家有所帮助。

七年级《太空一日》优秀教学设计篇1教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词;2.感知内容，理解关键句;3.反复诵读本文，体会作者文章感情。

【过程与方法】1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战;(重点)2.品味文章语言，把握人物感情。

(重难点)【情感、态度与价值观】了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。

(重点) 导语设计2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。

作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。

这一天，多少炎黄子孙翘首以盼!大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。

学习过程目标导学一：检查预习，了解背景。

1. 认读理解文中出现的生字词。

炽热轮廓模拟遨游严谨稠密瞬间概率烧灼五脏六腑千钧重负耐人寻味惊心动魄2. 介绍写作背景。

教师介绍神舟五号的发射情况。

目标导学二：速读课文，整体感知。

1. 文章记述了作者太空一日之旅，主要经历了哪三步?我真的以为自己要牺牲了——火箭发射我看到了什么在太空中神秘的敲击声归途如此惊心动魄——飞船返回2.读了“我真的以为自己要牺牲了”这一部分，你知道“自己要牺牲”的原因吗?(用文中语句回答)共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。

我几乎难以承受，觉得自己快不行了。

3.在“我看到了什么”这一部分，“我”看到了什么?“我”没有看到长城，却为何要写它?(1)可以准确判断各大洲和各个国家的方位;(2 )祖国的各个省份我大都看到了;(3)还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过。

《太空一日》教案以下是一份以《太空一日》为主题的教学教案：一、教学目标1. 让学生了解杨利伟的太空经历，感受太空的神奇与魅力。

2. 引导学生体会作者严谨、科学的态度。

3. 培养学生对科学探索的兴趣和勇气。

二、教学重难点1. 重点：理解文章内容，把握作者的情感变化。

2. 难点：体会文中体现的科学精神。

三、教学准备多媒体课件。

四、教学过程师：同学们，今天我们要一起学习一篇很特别的文章，叫《太空一日》。

大家知道这是谁写的吗？生：杨利伟。

师：对啦，那大家对杨利伟了解多少呢？生：他是中国第一位进入太空的宇航员。

师：非常好。

那我们就开始走进他的太空一日吧。

大家先快速浏览一下文章，看看都写了些什么。

（学生浏览文章）师：好啦，谁来说说文章主要讲了什么呀？生：讲了杨利伟在太空的各种经历。

师：没错，那他都经历了哪些特别的事情呢？生：他看到了很多奇妙的景象。

师：还有呢？生：还遇到了一些危险。

师：对，那作者在面对这些的时候是什么样的态度呢？生：很严谨，很认真。

师：非常棒。

那我们再来仔细分析一下文章的一些细节。

比如说，他在太空中听到“神秘的敲击声”那一段，大家有什么想法？生：感觉很神奇，也有点害怕。

师：那作者是怎么对待这种情况的呢？生：他很冷静地去分析。

师：对呀，这就是科学家的态度。

那同学们从这篇文章中学到了什么呢？生：要勇敢面对困难。

生：要严谨对待事情。

师：非常好，大家说得都很对。

那我们今天的课就上到这里啦。

五、教学反思通过师生对话的形式，能够较好地引导学生理解文章内容和体会作者情感。

但在教学中，还需要进一步加强对学生思维的启发，让他们更深入地思考文章所体现的科学精神。

同时，要多给学生表达自己观点的机会，促进学生的思维发展。