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《合欢树》导学案带答案

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《合欢树》导学案（第一课时）教师用
学习目标：
1、品味平淡朴实的语言中蕴含的真挚的感情。

2、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

重点难点?：感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

教学过程：
一、导入新课
39
正值青
二、
1
京。

后2010
《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。

2、预习导航：给划线的字注音：
虔诚（）侥幸（）享受（）惊惶（）敷（）
灸（）瘫痪（）兆头（）侍弄（）闲逛（）3、品鉴情节：
全文共12个自然段，本课的重点抓住了两方面来写，一是母亲；另一个是合欢树。

很自然把文章分成两部分：
1—6
7—12
三讨论：
1、文章条理清晰，第一部分写母亲有很明显的标志时间的词，请找出来？
------十岁、二十岁、三十岁
2、在这些“年”里，发生了什么事？用简洁的语句概括出来？（用上“母亲”和“我”）
----母亲对我作文获奖的表白；母亲为我治病；母亲为我借书；
母亲推我去看电影；母亲鼓励我好好写作。

3、关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事？。

母亲先
爱、
4
“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。

”（动作描写）
“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）
②鼓励“我”好好写作：
为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心——“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）
③为“我”借书、推“我”去看电影
“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）
----表现了母亲无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。

4、快速浏览1—6段，在第一部分的叙事中，作者多次将自己与母亲进行对比，请找出这些对
比。

在对比中，“我”与母亲各自都发生了哪些变化？
5、在“我”的小说发表时（三十岁），母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感？找文中的句子
1．
2、
3、
1
2、”1
2
3
4．
1
2
3
4
5、幸运最能发现罪恶；而厄运最能发现美德。

——培根《论厄运》
6、交好运时要谨慎，遭厄运时要忍耐。

——J?雷《英国谚语》
7、在厄运中满怀希望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。

——贺拉斯《歌集》
8、不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。

真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。

《合欢树》导学案（第二课时）教师用
教学目标：
1、理解“合欢树”在文中的象征意义。

2、感受儿子对母亲无尽的思念和深深地愧疚。

教学重点：感受作者母子深情。

教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。

一、导入新课
年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。

但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。

当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。

至此，始终都没有出现题目中的合欢树。

那么这是一棵怎样的树呢？（投影合欢树的照片）
（提示：落叶乔木，伞形树冠。

叶互生，伞房状花序，雄蕊花丝犹如缕状，半白半红，故有“马缨花”、“绒花”之称。

花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象
1
2
1
（1
（2
（3
（4）
2
坚定
3
1
2）母亲去世后，很少再去小院，“不愿意去那个小院，推说手摇车不方便”。

在大院中听邻居说合欢树开花了，劝他去看看，但是“我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”——想起了合欢树，但是不敢去看合欢树，怕睹物思人，怕看到合欢树又想起母亲来，勾起自己无尽的悲伤。

3）时间久了，自己的心情平复了，“我想，不如就去看看那棵树吧。

”“我问起那棵合欢树”“我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看”——自己很想看看合欢树，看看母亲住过的小屋，看到母亲生前的事物让我感觉母亲似乎就在身边。

—（原因）→“悲伤也成了享受”。

看到这些事物能让我感觉到母亲好像并没有离我远去，似乎就在身旁，是小屋，是林中的风，是小院中的合欢树。

合欢树=母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。

（所以“悲伤也成了享受”）
合欢树＝当年母子“合欢”的人间见证，是母亲恩泽的一个生命。

4、课文写合欢树的树影，写刚刚出生的瞪着眼睛看树影的孩子有什么作用？
为什么小孩子不哭不闹瞪着眼睛看树影？孩子通常看到谁才不哭不闹？
（自己的母亲。

）所以这个不知名的小孩看到的合欢树还是什么的象征？
引导学生回答：天下所有母亲的象征，亲情的象征。

明确：合欢树＝亲情的象征，是合家欢乐（树的名字的意义）的象征。

5、以“合欢树”为题有什么好处？
既能表现文章中心，又使主旨或人物形象更鲜明、生动、形象，也更含蓄、耐人寻味，增强了文章的感染力。

四、展示五、评价
六、检测：
1、
2、
3、
欢”
、“父亲”、。

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《合欢树》导学案(教师)

《合欢树》导学案(教师)

《合欢树》导学案编制人：张安祥审核人：涂淑琴领导签字：陈利平学习目标：知识与能力：体会作者选材组材的技巧，理解'合欢树'在文中的深刻寓意以及象征手法的运用。

过程与方法：自主学习、合作探究，体验并感悟渗透在字里行间的母子深情。

情感态度价值观：引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。

【使用说明&学法指导】1、熟读全文，弄懂文章的主演内容。

2、完成预习自测题目：所有题目都书面完成。

3、将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。

4、限时20分钟独立完成，书写认真、规范。

预习案I、教材助读1、生平介绍：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。

自称是“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

2、代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。

3、合欢树：豆科落叶乔木，花美，形似绒球，清香袭人；叶奇，日落而合，日出而开，给人以友好之象征。

花叶清奇，绿荫如伞，植于堂前供观赏。

作绿荫树、行道树，或栽植于庭园水池畔等，都是极好的。

4、整体感知本文主要写了什么内容？请给课文分段，并概括大意。

第一部分（1—6）：写母亲生前的事情。

以写“人”为主。

第二部分（7—12）：写母亲逝世后的事情。

以写“树”为主。

II、预习自测1．下列红色字注音都正确的一项是（）A．虔诚qiān熏xūn晃动huàngB．胯上kuà灸jiǔ偏方piānC．够戗chuāng逛guàng含羞草xiūD．茂盛miè瞪dèng偶尔ǒu答案是B解析：A项的虔诚(qiān)应为虔诚（qián）；C项的够戗(chuāng)应为够戗(qiàng)；D项的茂盛（mi è）应为茂盛（mào）。

《合欢树》导学案(带答案)

《合欢树》导学案(带答案)

《合欢树》导学案（第一课时）教师用学习目标：1、品味平淡朴实的语言中蕴含的真挚的感情。

2、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

重点难点：感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

教学过程：导入新课39岁时因患脊髓灰质炎而下肢瘫痪的罗斯福，4次当选美国总统，为美国作出了杰出的贡献；坐在轮椅上生活和思考的科学家霍金向人类贡献了伟大的黑洞理论；在中国，也有一位作家，正值青春年华的时候不幸瘫痪，但他如“凤凰涅槃”一般坚强地生活和工作，用他的笔书写他对人生的思考和追求。

2002年华语文学传媒大奖授奖词评价他“是当代中国最令人敬佩的作家之一”，他“用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。

”——他就是史铁生。

那么，史铁生是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的巨大成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对母亲的沉甸甸的回忆中。

自主学习：1、走近作者史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），男，汉族，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。

因双腿瘫痪于1972年回到北京。

“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”,几乎摧毁了他生的希望。

在相当长一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

后来转回北京，在工厂做工。

几年后，母亲患肝癌而离世，年仅49岁。

30岁时，他又患严重的肾病，每周要做三次透析。

现在他主要从事文学创作，自嘲“职业是生病，业余在写作”。

史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。

2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

《合欢树》导学案(附答案)

《合欢树》导学案(附答案)

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说多篇，1983年他加入中国作家协会。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。小说《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获1983年、1984年全国优秀短篇小说。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。
七年级语文学科导学案第周第课时
上课时间：星期：主备人备课组长签字：
《合欢树》导学案
学习目标：
1．理解“合欢树”在文中的象征意义。今日名言:谁言寸草心，报得三春晖。
2．品味平淡朴实的语言中蕴含的真挚的感情。——孟郊
3．感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。
一、超级链接
1、关于史铁生
史铁生，男，汉族，1951年生于北京。1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪回到北京。1974年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。
合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。
合欢树＝作者，母亲悉心照顾的合欢树就是病中的自己（象征意）
合欢树＝母亲，合欢树是触动作者思念母亲的物，它是母亲活在人世的见证，是母亲生命呈现的另一种方式。
2002年，史铁生荣获华语文学传播大奖年度杰出成就奖，同年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。
一、点滴积累：
给划线的字注音：
虔诚侥幸享受 惊惶
瘫痪兆头侍弄 闲逛
二、文本知识擂台赛：（下面题目答案都在文章中，认真阅读，老师相信你能独立完成）
第二课合欢树导学案[五篇模版]

第二课合欢树导学案[五篇模版]

第二课合欢树导学案[五篇模版]第一篇：第二课合欢树导学案库车县第三中学导学案主备人：审核：包科领导：班级：日期：姓名：小组：课题：一、学习目标：1、品味平淡朴实的语言中蕴含的真挚的感情。

2、感受母子情深，珍惜亲情，学会感恩。

二、自学内容及检测：自主感悟：1、走近作者：史铁生，1951年1月4日出生于北京，著名小说家，文学家。

生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。

1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，后来发展成双腿残废。

在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。

成名作《我的遥远的清平湾》，作品从内容到形式技巧都显出异乎寻常平淡而拙朴，属意蕴深沉的“散文化”作品代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。

曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。

一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。

2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院抢救无效去世。

根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。

2、预习：阅读《秋天的怀念》，了解合欢树的常识。

给下列词语注音：虔诚（）侥幸（）享受（）惊惶（）敷（）灸（）瘫痪（）兆头（）侍弄（）闲逛（）念叨（）扫兴（）全文共12个自然段，本课的重点抓住了两方面来写，一是母亲；另一个是合欢树。

很自然把文章分成两部分：1—6段为第一部分：追忆母亲，为写合欢树的意义做好铺垫，定下了感情基调。

7—12段为第二部分：思念合欢树，表达了“我”对母亲，深深的怀念。

三、合作学习与探究：1.“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！’”运用语言描写（手法），表现了母亲2.“为了我的腿，她头上开始有了白发” 运用了描写（手法）。