新课程改革理念下如何提高作文教学实效

新课改背景下小学语文作文教学方法探索与创新研究【摘要】本文探讨了在新课改背景下小学语文作文教学方法的探索与创新研究。

分析了新课改对小学语文作文教学的影响，指出传统教学方法存在的问题。

阐述了探索与创新的必要性，介绍了基于新课改的语文作文教学方法探索，并通过案例分析进行讨论。

在总结了对小学语文作文教学的启示，展望了未来研究方向。

通过本研究，为小学语文作文教学提供了新的思路和方法，有助于提高学生的写作水平和语文素养，促进教学的创新与发展。

【关键词】新课改、小学语文作文、教学方法、探索、创新、研究、案例分析、启示、展望、总结1. 引言1.1 研究背景在21世纪，随着社会的发展和教育理念的不断更新，新课程改革在我国教育领域得到了广泛推广和实施。

语文作文作为小学语文教学的重要内容之一，在新课改的背景下也面临着诸多挑战和机遇。

研究背景部分旨在探讨新课程改革对小学语文作文教学的影响，以及传统教学方法存在的问题，为后续探索与创新提供理论基础。

新课程改革以培养学生的综合素质和创新能力为目标，强调学生的主体性和实践性。

在这一背景下，小学语文作文教学需要更加注重学生个性化发展和创作能力的培养，而不仅仅是传授知识和技巧。

传统的语文作文教学方法往往偏重于教师讲解和模仿，缺乏足够的启发和引导，导致学生缺乏创新能力和表达能力。

探索与创新的必要性显而易见。

只有在新课程改革的指导下，教师才能更好地发挥引导和激励的作用，引导学生自主思考和创作，从而实现作文教学的有效提升。

基于新课改的语文作文教学方法探索将成为未来教育改革的重要方向，也是当前教育实践亟需解决的问题之一。

1.2 研究意义在新课改的背景下，小学语文作文教学方法的探索与创新具有重要的研究意义。

随着社会的发展和教育理念的更新，语文作文教学在小学阶段起着至关重要的作用，不仅有助于学生提升语言表达能力和文学素养，更能培养学生的思维能力和创新意识。

传统的语文作文教学方法在面对新的教育形势和需求时已经显现出一定的滞后和局限性，需要进行新的探索和改进。

教学研究新课程NEW CURRICULUM下面，我从自身教学经验出发，对初中作文有效教学策略阐述我的几点看法和建议。

一、注重观察生活，写出自己的真情实感如果没有一定的生活积累，且不注重观察生活，学生写出来的文章酒就没有真实感情的流露，自然也不能感动读者。

因此，为了使学生掌握作文的基本写作技巧，我们需鼓励学生注重生活经验的积累，并学会观察生活、体验生活，将其汇总整理成丰富的写作素材。

比如，我曾为班里学生布置过这样一个作文题目———《我的学校》，因为学校是学生每天都会接触到的场所，学生写出来的文章必定是自己对学校的看法，于是，在真正写作之前，我要求学生对自己学校进行认真、细致的观察，如，校园景色、教室布局、来往行人等等，然后再让学生提笔写文章，待学生作文上交之后，我发现，学生对学校的看法真是各有千秋，有人对学校清洁工阿姨的清扫工作印象深刻，有人对学校的校园环境赞叹不已，有人因为在学校交到了知心朋友而雀跃兴奋……虽然大家看法不同，但都是来自于自己的真情实感，既锻炼了学生观察生活的能力，又提高了学生的写作效率，可谓一举两得！二、加强写作训练，培养学生良好的写作习惯面对初中生，年级不同，他们的认知结构和心理特点也会不同，这时我们就要根据学生特点合理安排和选择写作内容，如初一学生刚刚由小学阶段升入初中阶段，这时我们就可多让他们回顾自己的成长经历，并以此为论题进行写作训练，如，设定《成长的滋味》《无悔的青春》《甜甜的回忆》等作文题目；初二年级学生，已有一定学习经验和认知能力，我们可让他们多关注生活现实问题，丰富他们的生活情感，以写出具有浓厚生活气息和生活情感的文章，如《品味生活》《我渴望和平》《生活好比一首歌》等；初三学生，面临着即将中考的压力，因此，我们可结合初一年级、初二年级对他们的基础训练，进行针对性的考试训练，如，各种命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等，以巩固他们的写作技能，锻炼他们的写作技巧。

如何提高作文课堂教学的有效性[摘要] 作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，深受广大语文教师的关注。

在新课程的理念下如何提高作文课堂的有效性？其关键在构建有效素材积累体系，优化多样性作文练习以及评改习作多元化。

只有不断创造新的更加适用的理论和实用技能，才能在作文教学的天空中一翅冲天。

[关键词] 作文教学有效性研究众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，在考试中占有40％的大比例分数，可以说是整个语文教学的“半壁江山”，在语文教学中有着非同寻常的地位，深受广大语文教师的关注。

近几年，作文改革已是星之火可以燎原，新课程的理念漫漫被广大语文老师所接受，然而传统作文训练模式“指导—作文—批改—评讲”四部曲在作文教学中“涛声依旧”。

学生作文水平未见其进，多数学生“谈文色变”。

有些老师“苦心经营”，却收效甚微。

确实，要真正提高学生作文的层次，真是冰冻三尺，非一日之功。

课改作文教学中，笔者做了以下三个方面的探索。

一、构建有效素材积累体系，提高学生感悟生活的能力，架起写作与感受生活的桥梁。

《语文课程标准》明确指出：写作能力是语文素养的综合表现。

它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯。

当前初中生的写作能力不容乐观。

主要表现在：学生学识贫乏，生活积蓄贫乏，思想情感贫乏。

由于没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法深刻地表现文章的主题。

可谓“巧妇难为无米之炊”。

作为初中语文教师，教会学生会“找米下锅”确是当务之急。

其实，只要勤动手，“材”源到处有。

叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。

这就告诉我们，生活是作文的源头，是作文素材的来源。

关键是教师要培养学生积累素材的意识，并教给他们搜集和整理素材的方法。

（一）多观察，在观察中积累素材。

“处处留心皆学问”，丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。

新课改下小学语文写作教学探究1. 引言1.1 课题意义小学语文写作教学一直是教育界关注的焦点之一，作为语文学科的重要组成部分，写作能力的培养对于学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及综合素养的提升都有着重要的意义。

随着新课程改革的深入实施，小学语文写作教学也迎来了新的机遇和挑战。

对于新课改下小学语文写作教学的探究，具有重要的现实意义和深远的理论意义。

研究新课改下小学语文写作教学，有助于提升教师的教育教学水平和专业素养。

新课改将学生的学习、思考和表达能力放在核心位置，要求教师转变传统的教学观念和方式，注重培养学生的主动学习能力和创新意识。

通过探究新课改下小学语文写作教学的特点和有效教学策略，可以引领教师更好地适应新的教育形势，提高教学质量和效果。

【字数：295】1.2 研究背景研究背景：随着时代的发展和社会的进步，教育领域也在不断变革和创新。

新课程改革作为教育改革的重要一环，已经深入到各个学科的教学中。

语文教学作为学生综合素质培养的重要一环，对于培养学生的写作能力、阅读能力、表达能力等方面起着至关重要的作用。

在新课改的大背景下，小学语文的写作教学也面临新的挑战和机遇。

传统的小学语文写作教学主要以文言文为主，侧重于灌输知识和技能，注重印记和模仿，缺乏对学生思维能力、创造力和表达能力的培养。

而新课改下的小学语文写作教学则更加注重学生的主体地位，强调学生的主动性和参与性，注重培养学生的思维能力、创造力和表达能力，更加注重引导学生独立思考、自主学习，使他们能够运用所学知识进行创新性的表达和应用。

研究如何在新课改的大背景下，有效提升小学语文写作教学质量，对于深化教育教学改革、培养学生综合能力具有重要的现实意义和教育意义。

1.3 研究目的研究目的是为了探究在新课改背景下，如何更好地开展小学语文写作教学，提升学生写作能力。

具体目的包括：一是深入分析新课改对小学语文写作教学的影响，探讨其带来的挑战和机遇；二是总结新课改下小学语文写作教学的特点，明确教学需要突出的重点和难点；三是探讨如何运用新课改理念，创新教学方法，以提升小学语文写作教学的效果；四是通过教学实践案例，探索有效的教学策略和方法，为教师提供参考与借鉴；五是建立教学评估与改进机制，监测教学效果，及时调整教学方案，不断提高教学质量；最终目的是为实现新课改下小学语文写作教学的优质发展，促进学生全面素质的提升，培养具有创新思维和写作能力的新时代人才。

浅谈新课改下的作文教学摘要：《语文新课程标准》对于写作教学提出了具体的要求：“写作是学生运用文字表达、交流的重要手段，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。

”随着新课程改革的进一步推广与深入，作文教学更倍受关注。

但作文教学历来都是语文教学的重点和难点。

在作文教学过程中，普遍存在着“学生怕写作文，觉得无材料可写，不懂提炼文章中心”的问题。

教师应该着重培养学生的作文兴趣，注重情感积累，培养创新思维，加强语言积累，提高写作的积极性和主动性，让他们多写、擅写，学会搜集写作材料，提炼材料思想，实现文章内容的升华。

关键词：新课程标准；写作教学；重积累中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1005-5312（2012）29-0248-01《语文课程标准》指出：“写作是学生运用文字表达、交流的重要手段，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。

”而现实的情形是学生普遍对作文有着惧怕心理、畏难心理。

不少学生的作文习惯于“编造”，说一些言不由衷的谎话、大话、空话、套话。

在新课程理念的指导下，作文教学一定要回归到本真上来，要在作文的养成上下功夫，最基本的包括三个方面：一、注重情感积累新课标指出：“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。

”然而真情哪里来？现在的学生，往往以自己为轴心画一个圆，认为长辈的关心是天经地义的，所以他们很少想到主动关心他人，很少体会到教师、家长、同学的关心、爱护和帮助。

情感体验少，对生活感悟不够，使他们的作文缺少真情。

因此，教师要把学生培养成为懂得感情，懂得关爱别人的人，“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

”学生才能真正做到“我手写我口，我笔写我心”。

巴金曾说过：“我写作不是因为我有水平，而是因为我有感情。

”文章是真情的流露，没有情感的文章苍白无力，也无法感动人。

写作中除了要有丰厚的材料积累外，还必须有情感的积累。

只要作者情感的积累丰富，写作是自然情到笔至，妙笔生花。

浅谈《新课程标准》改革下如何提高小学生作文能力素质教育是着眼与学生潜能的开发，以完善并提高学生素质为根本目的的教育。

在语文教学中实施素质教育是提高语文教学质量、更好的培养出适应社会发展所需要的人才的前提条件。

那么如何提高学生的语文素质呢？作文首当其冲，《新课程标准》中指出习作是：听、说、读、写诸方面能力要求的综合体现，也是整个语文教学工作的难点。

要顺利完成教学任务，实现教学目标。

在作文教学中应使用“由易到难、循序渐进”的教学方法，对学生进行指导。

我结合自己的作文教学实践，谈谈我的一点看法：“授之以鱼，不如授之以渔”学习方法是打开知识大门的钥匙，要想学生能够写好作文。

那么，必须要让学生掌握一些基本的写作能力。

一、加强基本功练习1、加强句子训练，由浅入深、持之以恒地进行练习⑴句子的完整新训练现在的孩子生活在一个方便、快捷的社会环境中。

在这种环境中大大的增强了学生的惰性，他们做事能少则少、能简则简、能拖则拖、能方便则要劲量方便些。

久而久之，有些学生就养成了说话写话不够完整的话毛病。

就此我常引导学生辨别句子、纠正句子的错误、做把句子补充完整的练习。

⑵造内容充实的句子。

造句是提高学生作文能力的有效的、经常的训练方法之一。

通常我采用口头造句的形式，这样既节省时间又能锻炼学生的灵活敏捷的反应能力，还能照顾到大多数的同学。

这对提高学生语言表达能力起了直接的作用，有时也让学生书面造句，要求把句子写完整，写通顺，并在句末加上恰当的标点符号。

在学生能写出完整句子的基础上引导学生造出内容充实的句子，如：“老师关心我们”—“老师像妈妈一样关心我们”第二句就显得内容更丰富、充实。

这样才能为高年级的作文奠定更好的基础以减缓坡度。

二、拓展阅读范围，奠定写作基础古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。

说的就是阅读是写作的基础，养成良好的阅读习惯，帮助学生积累更多的语言素材是提高学生作文能力的重要途径。

多阅读不仅可以帮助学生积累大量的词汇和句式。

新课程理念下初中语文作文教学创新发布时间：2022-10-25T01:28:23.250Z 来源：《教学与研究》2022年第6月第12期作者：张满初[导读] 随着我国教育教学改革深入，新课程理念更加注重了学生的主体性张满初湖南省耒阳六中 421800【摘要】随着我国教育教学改革深入，新课程理念更加注重了学生的主体性。

所以教育工作者也需要在教学理念上进行教学创新。

初中作文教学历来是语文教学中的一个重点，也是一个难点。

要想提高学生的写作能力，就需要教师在作文教学创新上下一番功夫。

培养学生养成积累素材和笔耕不辍的习惯；帮助学生克服畏难的心理障碍，切实激发学生的写作欲望；传授实用的写作技巧；创新作文批改和讲评形式。

以此实现作文的高效教学,促进学生语文综合能力和素质的提高。

【关键词】新课程初中作文教学创新【引言】初中作文是语文教学中的一个重点，直接折射出学生语文综合素养的优劣，也能体现出教师教学质量的高低。

新课程理念下，怎样进行初中作文教学创新，让学生写作唯美流畅，鲜活而有创意的作文呢？本文提出以下几点策略。

一、培养学生养成积累素材和勤于练笔的习惯在作文教学过程中，常会遇到这样的现象：学生咬笔头，冥思苦想半天也想不出如何表达；全班大部分同学的作文素材千篇一律，空洞无物，毫无新意；老师批改作文时，发现大部分学生作文语言干巴，词不达意，豪无感染力。

究其原因，是学生胸中无墨，缺乏语言与素材的积累造成无话可写，表达受限。

著名教育家叶圣陶先生说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭”。

写作是一门语言的艺术，要想写出一篇文质优美的作文来，没有扎实的语言基础是不可能的。

所以需要学生平时注重加强课外阅读，养成积累语言的习惯。

我在语文教学中，每一学期都要求学生除了完成课本上规定的名著篇目阅读外，还必须阅读三本以上的名家名篇作品，每一周开展一次阅读交流课活动，让学生在交流中加深对作品的理解，达到了相互促进的作用，让学生享受到了阅读带来的乐趣和收获。

论提高作文教学实效的方法摘要：作文教学是一种综合能力的训练。

提高作文教学实效的方法在于提高学生的写作兴趣。

本文针对当前作文教学的现状，对作文教学改革谈出自己心得体会。

关键词：作文教学实效写作能力前言作文教学的研究一直是语文教学研究的重要内容。

在课改的大背景下，深入学习新课标、学习有关提高作文实效性方面的理论，在其指导下，通过研究，形成有利于培养学生语文综合素养的作文教学新观点、新理念。

在进行理论研究的同时，加强作文教学改革的实践，使理论研究和实践探索密切结合，更新观念，激发学生的写作热情、写作兴趣，让学生的个性在作文中张扬，不断提高学生习作的水平。

一、作文教学现状分析作文教学是一种综合能力的训练，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，发展学生的口语交际能力，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面培养学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质，为今后的学习、工作和生活奠定良好的写作基础；同时，作文教学与听话、说话、阅读教学相辅相成，相互促进，通过作文教学活动，可以培养学生其它几方面的能力；再从学生学习的难度来看，尤其有必要加强作文教学。

随着课程与教学改革的深入实施，作文教学一直是语文老师很苦恼的事，同时，学生一提到作文也感到十分苦恼：一苦，心如枯井，没内容可写；二苦，缺乏必要的写法指导，不知道写什么；三苦，束缚太多，不敢大胆有创意的写；四苦，作文没有交流的渠道，没有动力写。

要想改变这种现状，谈何容易，积习已久的教学思想，千篇一律的教学方法，使教师难以施展拳脚，学生望文生畏。

综合来看，当前作文教学存在这样的现状：首先，作文课无计划性。

很多语文老师对中学作文要求是模糊的，作文课是凭兴趣上，每学期没有一个统筹安排。

其次，作文教学过程中过于注重写作方法的介绍、讲解和指导，轻视生活的体验和语言积累，严重制约了学生的个性化发展。

通过当前教育现状及学生作文兴趣的调查显示：学生对作文缺少兴趣，教师的教学方式也在不断打击学生本来就已经很少的写作兴趣。

ＴＯＤＡＹ语文天地试论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践安鲁仙（甘肃省陇南市宕昌县大寨九年制学校　甘肃　宕昌　７４８５０６）摘要：语文科目是小学阶段重要的基础科目之一。

而作文是语文课程最主要的内容之一。

写作能够使小学生的概括能力以及思维发散能力都能够得到提升。

因此，笔者将顺应新课改的要求，针对小学语文作文存在的主要问题进行探索，并对小学语文作文指导方法做出相应的解析。

关键词：新课程改革；小学语文；作文教学中图分类号：Ｇ６２３．２ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０７－０１０４－０１ 引言作文作为小学语文教学的重要组成部分，历来是教学中的难点和重要环节。

另外，当代小学生阅读少，对写作缺乏兴趣，这就增加了教师开展写作指导的难度。

因此，在新课程改革的背景下，教师需要创新和改革写作指导方法，结合小学生的年龄特点，转变指导思想和教学观念，通过科学的指导提高写作技能。

学生对写作的热爱和兴趣能够为他们今后的学习和发展打下了坚实的基础。

１．创新小学语文写作教学方法的必要性从小学语文作文教学的现状来看，尽管所有学校都在进行新的课程改革，但我国的应试教育思想仍然根深蒂固。

目前，由于缺乏丰富的教学经验和一定的科学理论指导，一些语文教师，尤其是小学语文教师在传授知识和指导小学生汉语写作时不重视教学方法。

他们不指导学生发自内心地写论文。

学生的作文被形式化，出现了忽视写作内在情感的作文问题。

为解决小学语文写作问题，弥补不足，相关教师应积极学习，掌握小学语文写作指导方法，不断努力提高小学语文写作教学质量。

２．新课程改革背景下指导小学语文写作的创新策略２．１　充分发挥学生的主要作用。

长期以来，小学作文教学一直以教师为基础，忽视了学生的主要作用，使学生在写作时只懂得模仿，这在一定程度上制约了学生能力的发展。

在新课程改革的背景下，学生在教学中的主导地位得到了肯定，教学必须以学生为中心。

因此，为提高作文教学的有效性，教师应充分发挥学生的主体作用，围绕学生进行教学，然后指导学生写作。

新课改下的作文教学思考摘要：自从新课程改革推广实施以来，通过对小学作文教学的实践和探索，我深刻体会到，培养学生观察事物的能力、加强学生的体验感、注重生活素材的积累，都是提高学生写作能力的至关重要的前提条件。

自从新课程改革推广实施以来，在小学语文教学，特别是作文教学中，我进行了深入的实践研究，并适时进行反思，总结成功经验。

在对作文教学的一系列实践探索中，我逐渐认识到，培养学生观察事物的能力、加强学生的体验感、注重生活素材的积累，都是提高学生写作能力至关重要的前提条件。

一、要指导学生写出好作文，必须先培养学生观察事物的能力由于忽视了学生观察能力的培养，指导学生写作文时出现了很多问题。

比如杏树应该是先开花后长叶，有的学生却写成先出叶后开花；描写人物外貌时，男的都是浓眉大眼，女的都是长发披肩，让人哭笑不得。

针对学生在习作出现的问题，我加强了对学生观察能力和观察习惯的培养。

在每学期放假前，布置一些事物的观察作业，给学生足够的时间去仔细观察所要写的事物；同时，我要求学生每天都坚持写观察日记，使学生从一点一滴做起，逐渐学会观察；每天晨练时间，对学生进行口头作文训练，让学生口头叙述自己观察的事物。

一次习作讨论会上，一位学生说：“不学会观察，就是把要写的东西摆在你面前，也无话可说，无从下笔。

”还有一位学生说：“我家门前的那棵大杏树，我从小就天天能看到它，可由于平时不留心，写作文时就把杏树写成先长叶后开花，夏天结果，秋天成熟了。

”通过讨论，学生对加强观察的体会都很深刻，进一步认识到了仔细观察事物的重要意义。

通过各种训练方式培养、提高学生的观察能力，学生的写作水平得到了提高。

二、要指导学生写出好作文，必须让学生注重生活素材的积累“巧妇难做无米之炊。

”学生在日常生活中如果不注意积累习作材料，等到下笔时就会觉得千难万难，或言之无物。

因此要指导学生写出好作文，必须让学生注重生活素材的积累。

在培养学生观察能力的基础上，要求他们及时将观察所得记录下来，而最好的方法就是写日记。

新课程理念下的作文教学初探在大力推进新课程改革的今天,作文教学越来越受到重视。

作文教学所迸发出的深层次和多侧面变化格外令人注目。

创新作文理念、重塑美之灵魂、闪耀个性光辉的作文方式,越来越得到推崇。

作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行改造性表达的过程。

写作能力是语文素质的综合体现。

由于种种原因,目前的语文教学并没有把作文教学放在应有的位置上。

一方面,与阅读教学相比,写作教学没有独立的教学时间,没有完整的教学计划,写作实际上是阅读教学的一种随意的点缀;另一方面,由于应试教育的负面影响,有的甚至违背作文教学规律和学生认知规律,大量进行应试作文训练,加上社会上一些劣质的作文辅导材料的错误导向,学生作文程式化,八股腔屡见不鲜,假话、空话、套话更是泛滥成灾,致使作文教学质量下降,学生作文能力弱化。

因此,要想改变这种不良现状,就必须在新课程改革的大背景下进行合理的写作指导和写作训练。

一、发挥创造性,走向开放学生是学习的主体,也是作文教学的主体,学生作文能力的培养是通过学生的历练和内化完成的。

因此,在作文教学中应充分发挥学生的自主性。

写作能力是一种综合性的能力,它包括学生对写作知识的掌握,写作技巧和书面语言的运用,还包括对事物的观察能力、分析能力、想象能力等各个方面。

学生语言的发展是有规律的,作文训练的计划要以教育学、心理学的原理作为支撑。

作文教学要从学生的实际出发,遵循学生生理和心理发展规律,如果超越了学生认识思维的发展规律进程而一味地去求新、求异、求快,拔高训练要求,加深训练难度,则欲速而不达,还会影响学生写作的积极性。

二、激发写作兴趣、培养习惯兴趣是作文的内在动力,是一种长效的兴奋剂,它可以促进学生观察力、思考力、想象力、联想力的发展,增强情感体验,提高作文水平。

引起学生作文兴趣很多,诱发学生写作动因,变学生作文“要我写”为“我要写”是一种好方法。

良好的作文习惯是学生具有作文能力的标志。

浅谈把握新课程理念有效提高语文教学摘要：新课程改革，把新课程的教学理念渗透进教师的教学活动中，使教师成为学生学习活动的组织者和引导者，教学观念得到转变，也使小学语文课堂教学充满了新的活力。

关键词：新课程教学理念课堂教学课堂有效性在新课程实施过程中，教师要认真解读新课程的教学理念，采用正确的教学策略，准确把握教材和领会课标要求，确定好课堂教学的三维目标、预设好主要的教法学法，让学生在课堂教学活动中的积极性、主动性和创造性得到充分发挥，有效提高课堂教学效果。

充分研读教材，把握教学目标要求，提高课堂教学的有效性。

研读教材和课标，构建科学合理的教学目标即认知掌握目标、技能达成目标、心理发展目标。

认知掌握目标就是学生在规定的学习内容、学习时间内，认知上所达到的“懂”和“会用”的范围和水平；技能达成目标是指学生在完成规定的课业后，相应技能所能达到的标准；心理发展目标是指学生在一定阶段，情感、意志、思维等完善的程度和水平，其中又以思维品质的养成作为心理发展的主要目标。

有效课堂是新课程改革的必然要求，更是全面提高教学质量的必然要求，需要我们不断地探索、反思，持之以恒地追求提高课堂教学的有效性。

培养学生学习兴趣，寓教育于娱乐之中。

兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它推动人去探求新的知识。

教师在课堂教学实践中可以通过设计意境,制造气氛,表情范读,看图描述,配乐朗诵等多种艺术手段,以情动情,使语文教学上升到一个更完美的境界。

充分培养学生对新知识的兴趣，进而调动学生对学习的积极性和主动性,最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。

例如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段学生较难理解。

教师可设计这样一个问题:“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、”锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句, 但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”这样的关键句子。

此时通过演示翠鸟钓鱼的情景,使学生如身临其境,看到翠鸟活了、飞了,动作是那么敏捷。

新课程标准下高中语文的作文教学
随着新课程标准的实施，高中语文教学也在不断改革和完善，作文教学作为语文课程的重要组成部分，也受到了更多的关注。

新课程标准下的高中语文作文教学应该如何进行呢？
一、注重写作能力培养
新课程标准注重培养学生的综合素养和能力，作为语文课程的重要一环，作文教学的目标是培养学生的写作能力。

在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重学生的写作能力培养，不仅仅是让学生掌握写作技巧，更重要的是要培养学生的思维逻辑能力、语言表达能力和情感交流能力，帮助他们成为能够独立表达思想和情感的人。

二、培养学生的文学素养
作文是语文教学的重要内容，而文学素养是作文教学的重要目标。

在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重培养学生的文学素养，引导他们阅读和欣赏优秀的文学作品，学习和模仿优秀的写作风格，提高他们的语言表达能力和审美情趣，使他们在写作过程中能够融入文学的精神与情感，写出有内涵、有情感、有文学价值的作文。

三、注重写作过程的引导
在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重对学生写作过程的引导。

这包括对写作方法的教授，写作过程的指导和批评，以及写作技巧的训练。

教师不仅要在课堂上进行写作指导，还要进行个性化的辅导，帮助学生发现自己的写作特点和潜力，引导他们进行创新性的写作实践，激发他们的写作激情。

四、注重写作主题的选材
在新课程标准下的高中语文作文教学中，应该注重对写作主题的选材。

作文主题的选材要贴近学生的生活和成长环境，要引导学生思考时事热点和社会话题，还要开展文学创作和写作比赛，让学生在写作中能够融入真实的情感和真实的体验，使他们的作文更加生动、感人和有价值。

新课程改革背景下作文教学随想汉语母语的学习，不同于一般性的研究学习活动，尤其是作文课程的教学，它的外延与生活是相等的，即哪里有生活，哪里就有写作的源泉。

《语文课程标准》指出作文教学应该“贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间。

”这就要求语文教师在作文教学之前去主动挖掘生活中的习作教学资源，为孩子提供一个活生生的、原生态的体验环境，引领他们走向生活，观察生活，体验生活。

去品味生活中的“酸甜苦辣”，去探寻“生活的快乐与宝藏”。

一、善于融入社会，善于观察生活。

１．生活是美好的。

一年四季，美不胜收，各展风采。

走进春的勃发，你能体悟勃勃的生命意识；投入夏的火热，你能领略大自然的魅力；融入秋的金黃，你能享受收获的喜悦；关注冬的洁白，你能欣赏“山舞银蛇，原驰蜡象”的壮美……然而，学生在作文写作中常会出现这样的现象，身边的东西见了不少，反而成了“听而不闻”、“视而不见”，等到创作时，常常是“巧妇难为无米之炊”，写不出文章，甚至为了完成任务到处抄袭以应付差事。

“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”所以指导学生有意识、有目的观察，学会按顺序、抓特点、有重点的观察方法，培养学生良好的观察习惯就显得尤其重要。

因此在平时的习作训练中，我要求每一位同学都要备有一本素材积累本，让学生走向生活，去领略大自然中的“趣”、搜集社会生活中的“奇”，记录学习生活中的“得”。

素材积累本的选材内容可以由学生自己自主选择确定。

针对高中学生阅读范围较小，学习时间紧等现状，可以鼓励学生通过订阅报纸等方式扩大自己的阅读量。

通过定期评比交流，在相互借鉴、学习中巧妙地促进了观察习惯的养成。

2.参与实践，体验生活。

爱玩是孩子的天性。

在引导学生观察生活的同时，更应引导他们投入火热的社会生活中。

组织学生进行专题性研究、社会调查、采访等社会实践活动，让他们深入社会，了解社会。

新课改下如何提高作文课课堂教学作文教学【摘要】新课改的作文教学实际是帮助学生人格的完善，同时把传统的作文教学进行改良，把一些实用性、自主性和生活化的理念渗透到教学当中，让学生能够具备真善美的能力，可以不断地吸收先进的文化知识，加深文化底蕴，从而丰富自己的知识储备，在实施新课程改革的今天，适应新形势，摆脱多年的作文教学困扰，找到适合学生发展，把现有的教材语文化教学方法是提高作文课课堂教学主要的任务。

【关键词】新课改初中语文教材文化知识作文教学新课程改革实施，写作教学在某些方面取得了重大突破，但是并没有解决“无本”、“无序”和“无效”的状诚，学生写出的作文是没有内容和章法的文章，所以在写作教学中，我们需要充分调动学生的积极性，从而激发他们的兴趣，培养出更多的创新能力，不断地提高课堂写作教学的效果。

同时课堂教学中，要想有效地促进学生写作水平，让学生早日进入写作课堂。

一、新课改作文创意性思维培养的重要性新课程改革，作文教学在某些方面已经取得重大进展，但是并没有从根本上解决问题，主要的原因是因为学生的思维不清晰，而且不会思考，课堂作文训练也只是蜻蜓点水，其作文的创造性训练也非常少，所以作文是思维成果的展示，没有思维品质的作文也会失去核心竞争力，所以一篇作文能否独特、新颖、深刻，一般是取决于学生创造性思维，多角度地观察生活，让学生学会发现生活的多姿多彩，捕捉事物的特征，保证有创意地表达，所以写作教学，教干酵母需要加强对学生创造性思维的培养。

二、开展“让学生列举自己在写作上的成功之处”的活动如果学生不知道自己的长处，就无法在写作过程中培养自己的自信，教师只有通过正确的引导，让他们懂得找到自己的长处，回忆自己写的一些好的文章，有哪些值得人们去称道。

比如，我获得过什么样的奖励，有什么值得老师的表扬，有什么值得家长的奖励。

这个方法可以帮助学生发现自己的长处，也能培养学生的自信，让学生相信自己能够写好文章，让学生保持一种积极、向上、健康的心态。