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部编版一年级语文上册口语交际看图写话作文《小兔运南瓜》五篇（一）一个阳光明媚的早晨，小兔子跑到南瓜地里，她看到一个非常大的金黄色的南瓜。
她想：“这么大的南瓜够我和妈妈吃两天啦！”可是怎么运回家呢？她先试着推回去，可是费了九牛二虎之力，南瓜还是纹丝不动。
她看到旁边有一个桶，灵机一动，就用桶把南瓜装起来，然后推倒了桶，把桶滚了起来，轻而易举的就把桶推回了家。
妈妈见了很惊讶的问：“你是怎么把这么大的南瓜带回来的？”小兔子兴高采烈的把发生的事儿告诉了妈妈，妈妈说：“好孩子，今天就做你最爱的南瓜粥吧！”小兔子兴奋的一蹦三尺高，高兴地说：“好啊！”（二）在一个阳光明媚的早晨，小兔发现了菜地里有一个熟透了的南瓜，欣喜若狂，它想“我要把南瓜摘回家，不然会坏掉的，”当小兔把又黄又大的南瓜摘下来之后，哇！它发现南瓜非常的大，应该怎样运回家呢？小兔试着搬了一搬南瓜，可是费了九牛二虎之力还是搬不动，后来小兔发现南瓜的形状是圆的，它灵机一动想到了把南瓜倒过来滚回去，就这样小兔轻而易举的把南瓜运回了家。
小兔兴高采烈地喊着妈妈，当兔妈妈出来以后，眼前一亮，特别惊讶，兔妈妈就问：“宝贝你是怎样运回来这么大一个南瓜的？”小兔回答说：“妈妈，我是把南瓜滚回来的。
”妈妈非常的高兴，夸小兔是个爱动脑筋的孩子。
小朋友们我们也要像小兔一样，遇到问题不能知难而退，要想办法解决。
（三）这天，晴空万里，阳光明媚，小兔在田园里看到一个熟透的大南瓜，他欣喜若狂，他想，我要把南瓜运回去，和家人一起分享。
可是，南瓜这么大，小兔怎么把南瓜运回家呢？他用了九牛二虎之力，想把南瓜抱回家，可是，南瓜实在太大了，时间过了好久，南瓜还是纹丝不动。
小兔抓耳挠腮，很是着急。
突然，他看到马路边的小汽车，发现南瓜和轮子的形状差不多，他眼睛一转，想出办法来，他用石头放在南瓜的旁边，用一块木板把南瓜翘立了起来。
就这样，小兔就轻而易举地把南瓜运回了家。
回到家里，小兔神气地指着南瓜给妈妈看，妈妈惊讶地说：“你是怎么把南瓜运回来的呀？”小兔一五一十、十五二十地把事情经过告诉了妈妈。
部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案一、教学背景分析《小兔运南瓜》是一年级上册语文教材中的一篇课文，主要通过生动有趣的故事情节来引导学生学习口语交际能力。
本教案旨在帮助学生理解故事内容、掌握关键词汇、并通过角色扮演等形式提升学生的口语表达能力。
二、教学目标1.能够听懂故事内容，理解故事情节。
2.能够用简单的语言复述故事内容。
3.能够学会基本礼貌用语，并能在日常生活中运用。
4.能够通过角色扮演等形式练习口语交际能力。
三、教学重点与难点重点1.理解并复述故事内容。
2.学习基本礼貌用语。
3.练习口语交际能力。
难点1.理解故事细节。
2.运用所学内容进行口语交际练习。
四、教学准备1.课文《小兔运南瓜》故事书籍。
2.教师准备的教案、课件等教学材料。
五、教学过程1. 导入在课堂开始时，教师可以通过简单的图片、视频或故事片段引入《小兔运南瓜》的教学内容，引起学生的兴趣。
2. 学习与讨论教师带领学生认真阅读课文《小兔运南瓜》，理解故事内容，解释生词和短语。
引导学生讨论故事情节并回答问题，帮助学生深入理解。
3. 语言输出教师引导学生用简单的语言复述故事内容，鼓励学生自由表达并帮助纠正语言错误，培养学生的口语表达能力。
4. 角色扮演教师安排学生分角色进行《小兔运南瓜》故事情境的角色扮演活动，让学生在实践中巩固所学的语言知识，提升口语交际能力。
5. 拓展活动教师可设立小组讨论、对话练习等活动，帮助学生在语言交流中共同进步，拓展口语交际技能。
六、作业布置布置作业要求学生回家复述《小兔运南瓜》故事的关键内容，并尝试用简单语言交流故事情节给家人或朋友听。
七、教学反思针对本节课的教学效果，教师可以对学生的表现进行评价并收集反馈意见，以便优化教学方案。
以上是针对部编人教版语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教案的详细教学内容，希望能够帮助学生更好地掌握口语表达技巧。
部编版一上口语交际：小兔运南瓜（课例）一、教材分析《小兔运南瓜》为部编版一年级上册的第四次口语交际，本次口语交际更侧重落实学生“说”的能力，鼓励学生大胆自信地与同伴进行交流。
教材采用看图补白编故事的形式，配有3幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。
第二幅图，内容空缺，只有一个问号。
留给学生无限想象的空间。
第三幅图，南瓜已经运到家了，妈妈看到南瓜一脸吃惊似乎在疑惑小兔是怎么把南瓜运回家的，而小兔高兴地和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。
因此，面对本次口语交际的小贴士“大胆说出自己的想法”可以从三方面着手：一是借助第二幅空白图展开讨论，鼓励学生多方面积极思考，大胆想象，勇敢表达自己心中多种多样的办法；二是展开评议，引导在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。
三是帮助学生结合图片，完整地讲述故事，激发学生阅读故事的兴趣。
二、学情分析本次口语交际是第四次口语交际，学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。
他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现，但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。
所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。
低年级学生从众心理强，因此教师应引导学生结合自己的生活经验，多多鼓励他们勇敢地表达自己不同的想法。
三、教学目标1.学习按顺序观察几幅连续的图画，依据图一、图三，引导学生展开合理想象，联系生活积极思考，大胆、清楚地把自己想到的方法说清楚。
2.能和主动、积极地同小伙伴讨论，选出自己喜欢的方法，说出相应的理由。
3.能依据图片，把故事补充完整，能和小伙伴合作说《小兔子运南瓜》的故事。
四、教学重点：依据图一、图三，引导学生展开合理想象，联系生活积极思考，大胆、清楚地把自己想到的方法说清楚。
五、教学难点：大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。
六、教学准备：教学课件、兔妈妈和小兔子的头饰、“故事大王”的奖杯。
七、教学过程一、故事导入：按顺序观察图片，了解故事情节1、猜一猜：师：孩子们，你们知道在青青草草原最聪明的羊是谁吗？生：喜羊羊。
一、教案设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
3. 教学过程：（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
（3）交际技巧分析：让学生分组讨论，总结小兔在故事中的交际技巧。
（4）口语交际训练：设置情景，让学生模仿小兔的交际方式进行实践。
（5）总结：对学生的口语交际情况进行评价，鼓励优秀学生。
二、教学反思：1. 优点：（1）通过故事导入，激发了学生的学习兴趣。
（2）分组讨论的形式，让学生在合作中学会了总结和分析。
（3）设置情景进行口语交际训练，使学生在实践中提高了交际能力。
2. 不足：（1）在交际技巧的分析过程中，部分学生未能充分参与讨论。
（2）口语交际训练中，部分学生表现出紧张、害怕犯错的情绪。
（3）教学时间安排较为紧张，未能给所有学生提供充分的实践机会。
3. 改进措施：（1）在分组讨论时，注意引导每个学生积极参与。
（2）鼓励学生放松心态，勇敢地进行口语交际实践。
（3）适当延长教学时间，给更多学生提供实践机会。
三、教学设计：1. 教学目标：（1）让学生掌握一定的口语交际技巧，提高学生在实际生活中的交际能力。
（2）通过学习故事《小兔运南瓜》，培养学生善于动脑、解决问题的能力。
（3）培养学生热爱生活、勇于挑战的精神。
2. 教学内容：（1）学习故事《小兔运南瓜》。
（2）分析故事中小兔的口语交际过程，提取交际技巧。
（3）进行口语交际训练，模仿小兔的交际方式。
（1）导入：讲述故事《小兔运南瓜》的梗概，激发学生兴趣。
（2）新课学习：详细讲解故事内容，引导学生关注小兔的口语交际过程。
《口语交际·小兔运南瓜》教学设计优秀4篇篇一：《口语交际·小兔运南瓜》教学设计篇一【教学要求】１、看懂图意，了解故事主要内容。
２、了解南瓜与车轮之间的联系。
３、用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学重难点】用一段连贯通顺的话，说一说小兔是怎样把南瓜运回家的。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、故事引入（配音）在美丽的大森林里，住着小兔一家人。
有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你去把菜园的南瓜摘回家吧。
”小兔高高兴兴地来到菜园，他看到一个个南瓜都成熟了。
他选了一个最大的摘下来，这南瓜太大了，怎么搬也搬不动。
可聪明的小兔想了一个绝妙的办法，轻轻松松就把南瓜运回了家。
你知道，小兔是怎样把南瓜运回家的吗？二、看图，了解故事大体内容通过看图，知道小兔是把南瓜滚着运回来的。
三、有重点地说一说每幅图１、放映第一幅图的幻灯片，进行口语训练：⑴说一说，大南瓜是什么样子的：师：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！”小兔惊呆了。
你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。
生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。
⑵说一说，小兔想了些什么办法：师：南瓜可真大呀！小兔搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上一动不动。
小兔想：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么办法？①用汽车运──太浪费。
②用背篓背──背不动。
③切成小块──也不行。
⑵放映第二幅图的幻灯片，进行口语训练：①熊猫与小兔的对话练习：师：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来了，老远就跟着小兔打招呼。
（同桌的两个小朋友，轮换角色，互相对话。
）熊猫：（老远打招呼）喂！兔弟弟，你在那儿干什么？熊猫：（大声回答）熊猫哥哥，我正准备把南瓜运回家。
熊猫：（飞快地驶来）要我帮忙吗？小兔：（看着转动的车轮）我有办法啦！②议一议南瓜与车轮之间的联系：师：看着飞快滚动的车轮，小兔心里一亮。
口语交际小兔运南瓜【教材分析】这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。
说明小兔很为难。
第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。
第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。
妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。
本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
【课时安排】1课时【教学环节】一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。
联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。
可是南瓜太大，抱不动。
小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。
用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。
) （2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。
）2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
