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书法教师的素养导读：本文是关于书法教师的素养，希望能帮助到您！书法教师的素养之书中国文化之大艺法书法是中国的传统文化的瑰宝，是陶冶人的情操的，是中国文化的载体，是中华民族独有的艺术奇葩。
中国书法，博大精深，经过数千年中华祖先的传承与演绎，而今已成为举世无双，具有独特文化内涵与艺术魅力的、可进行“力与美”艺术创造的神奇的语言文字。
书法不仅是中华优秀的文化遗产，它最能体现东方艺术的特质的，是我国的“国粹”，更是中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人类文明史上的一颗的璀璨明珠。
我认为，中华文化传承是我们中国现代人的责任，更是我们做老师应尽的义务。
书法是中国人的传统艺术，必须靠我们自己来传承，这样做才能使我们的子孙后代能永远享用这一文化大餐。
书法教师的素养之传承便是德书法是中国的一门传统艺术，是文化的瑰宝，是永远值得中国人骄傲“国粹”，在国际文化史上有着独特的地位。
中国的汉字、中国的书法它具有独特的艺术美、声音美、动态美、点画美和结体美。
如何很好的传承是我们当代人必须思考的问题，让书法好好的传承下去，是我们现代人的神圣使命，也是我们为自己“积德”。
中国人讲究君子完美，讲究人与人的和谐，以及做人的修养，书法是最好的精神依托，是心与性情的比照，是中国文人的最高修养，是东方“雅文化”的代表。
有一位外国学者认为，如果你把中国的书法研究透了，东方的文化就通了。
我们作为教师有义务把这一优秀艺术传承好。
书法是靠一代一代人传承下来的艺术，这门艺术已经代代相传几千年了，这一艺术是靠老师教、学生学，经过多年的专门训练而成，它不可能一年半载就能学会的。
有一位中国学者认为，传承便是德。
让我们从现在开始做书法的传承者、引导者，做好“传帮带”,引领学生学习书法。
书法教师的素养之为人重学养，结体讲神韵我们要把中国人的儒雅、高贵之气写出来，必须看重做人，从写字的“两姿”抓起，就是学生的坐姿和执笔姿态。
告诉学生，肢体到位，规范了才能写出有模有样的好字来。
书法（写字）教师具备素质之我见作者：曹亚男来源：《新教育时代·教师版》2017年第21期（黑龙江省大庆市第36中学黑龙江大庆 163453）摘要：近年来，全国各地在推进从应试教育向核心素养教育“转轨”的教改过程中，中小学，尤其小学基础教育结合语文科教学将写好规范汉字，加强写字课的书写训练，作为核心素养教育的切入点，取得了良好效果。
关键词：写字教学具备素质书写训练一个称职的书法（写字）教师必须具备广博学识、丰富实践、多彩教学和敬业精神等诸方面的素质修养，以及强烈的责任感和事业心，在书法（写字）教育实践中，不断完善自己，才能成为名符其实的书法（写字）教育家。
下面本人就对书法教育者应具备的素质要求陈述如下：一、广博学识教师具有的广博学识，体现在教学中的影响力是无可估量的，从而可以看到其教学所表现出的效果和能力。
我们经常可听到书家的说法，要加强字外功修养。
这就是说书法（写字）是一种技能，但如果提高到艺术角度来看待，作为一门艺术，尤其作为一门艺术的教师除了有较好的书写技能外，还得通晓或了解汉字的源流有关知识、书法艺术知识以及与其相关的学科知识，加强文学修养，古人云：欲明人者必先明。
要给学生“一滴水”，自己要有“一桶水”。
1.掌握好汉文字学基本知识作为一名书法教师，自己必须了解汉字的书法史，尤其是汉字的沿革与发展史，必须懂得能正确辨认各历史时期的各种字体，并对汉字的结构、书写方法和规律有所了解，要有正确的教学方法。
2.掌握书法艺术相关的各种知识书画同源，书法与绘画、书法与文字、书法与考古、书法与史学、书法与美学、书法与印学等诸学科直接关系，作为教师应了解掌握这些方面的有关知识，教学中渗透这些知识，能解答学生质疑，有利于书法艺术的升华，创作出精品。
二、丰富实践书法（写字）是一门以技能训练为主的实践性极强的学科。
在教学中教师现场示范书写，必须熟练准确、笔笔到位。
在书法作品创作示范中，应注意章法，正确的题款，署名和印章的使用，务必讲解深透。
新课标书法教学核心素养随着时代的发展和社会的进步，书法教学的目标和要求也在不断更新和提高。
新课标书法教学核心素养是指学生在接受书法教育过程中所需具备的基本能力和素质。
这些核心素养不仅涵盖了技法技能的学习，更强调了审美能力、创作能力和综合素养的培养。
对于新课标书法教学核心素养来说，技法技能的学习是必不可少的。
学生需要通过学习正确的握笔方法、掌握基本的字体结构和笔画顺序等基本技法，以打下坚实的书法基础。
此外，学生还需要通过反复的练习和模仿，熟悉各种字体的书写特点，提高字的形体结构和线条的流畅度。
技法技能的学习是书法教育的基础，也是培养学生对书法的兴趣和热爱的关键。
新课标书法教学核心素养还包括了审美能力的培养。
学生需要通过学习欣赏经典的书法作品，培养对美的感知能力和鉴赏能力。
他们需要学会欣赏不同字体的特点和风格，理解其中的美学原理和艺术价值。
通过欣赏和分析优秀作品，学生可以提高自己的审美水平，提升对书法艺术的理解和认知。
除了技法技能和审美能力，新课标书法教学核心素养还强调了创作能力的培养。
学生需要通过创作作品来表达自己的思想和情感，展现个性和创造力。
创作是书法教育中的重要环节，它不仅可以提高学生的表现力和想象力，还可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
通过创作，学生可以发现自己的潜力和特长，进一步提升自己的书法水平。
新课标书法教学核心素养还注重了学生的综合素养的培养。
书法教育不仅仅是教授技法和字体，更重要的是培养学生的品德修养和审美情操。
学生需要通过学习书法，培养自己的文化素养和人文情怀，提高自己的道德修养和社会责任感。
书法教育应该是全面发展学生的过程，通过培养学生的综合素养，帮助他们成为有思想、有情感、有创造力的社会人才。
新课标书法教学核心素养是指学生在书法教育过程中所需具备的基本能力和素质。
这些核心素养包括了技法技能的学习、审美能力的培养、创作能力的提高和综合素养的培养。
通过培养学生的技术技能、审美能力、创作能力和综合素养，可以帮助他们全面发展，提高书法水平，增强对书法艺术的理解和欣赏。
书法教师的素养礼仪知识作为一名书法教师，除了具备过硬的书法水平，更需要具备良好的素养和礼仪知识。
素养和礼仪是教师的基本功，它不仅可以提升教学质量，还可以树立良好的师道形象，下面就让我们来谈谈书法教师应该具备的素养礼仪知识。
一、言行举止端庄得体言行举止是一个人的仪表，尤其对于书法教师来说更是如此。
在教学过程中，书法教师应该言行举止端庄得体，言谈举止得体，不轻易发脾气，不说粗话，不私自对学生指指点点，要以身作则，成为学生学习书法的楷模。
二、服饰整洁大方教师的着装不仅仅是为了自身形象，更是为了展现对学生的尊重。
书法教师应该注重服饰的整洁大方，衣着得体，不要穿得太过随意、庸俗或太过时尚，要尊重教育职业的神圣性，让学生从你的服饰中感受到一种庄严和秩序。
三、待人谦和有礼书法教师需要具备与人为善的品质，待人要谦和有礼。
尤其是对待学生，要友善、耐心地解答他们的问题，不要冷峻、傲慢，更不能动不动就发脾气。
只有真正做到待人和蔼可亲，学生才会对你产生尊重和依赖，才能更好地学习书法。
四、言行一致办人有道素质和修养都可以从一个人的言行中体现出来，书法教师也不例外。
言行一致是做人的基本准则，意味着你说过的话要做到，表现出的言行要和谐统一。
言行一致不仅是一种自律，更是对学生的负责，只有这样才能成为学生的楷模。
五、文明用语言做人有度在与学生互动的过程中，书法教师应该使用文明的语言，不使用粗话、不调戏学生，更不能在学生面前说一些不当的话。
用文明的语言做人可以树立起良好的师德师风，让学生尊重和信任你。
六、教学态度认真负责教学是书法教师的职责所在，态度认真负责是对学生的一种负责。
在教学过程中，要认真备课，认真讲课，耐心指导学生，不要敷衍了事，更不能对学生漠不关心。
只有真心实意地对学生负责，才能取得良好的教学效果。
七、热爱书法传承文化作为一名书法教师，不仅要有扎实的书法技能，更需要热爱书法和传承文化。
只有热爱书法，才能让学生感受到你对书法的独特魅力；只有传承文化，才能延续中华传统书法的博大精深。
中小学书法核心素养内涵及培养路径书法是一种思想和意念、思维和表达而又完美结合的文化艺术，是中国传统文化的一面镜子。
小学书法，是孩子们学习字、学写字并训练自己视觉空间感、节奏感和整体美感情感活动的重要阶段。
一、核心素养内涵（一）德育素养：培养书写行为习惯，引导孩子学习规范文明的书写行为，培养勤奋的习惯，思考细致的习惯。
（二）视觉素养：增强孩子的视觉敏感性，在书写过程中及时发现字的问题，提高孩子的审美能力，掌握字的Strokes。
（三）能力素养：增强孩子的想象力，通过书写提高孩子的集中力，加强孩子对书写要素的认知，运用技巧拓展孩子的创新能力，提升孩子的解决问题能力。
（四）美学素养：在大量实践和阅读中，孩子可以欣赏到优秀的书法、赏析传统文化的美感和价值观，树立正确的价值取向，把艺术的审美能力融入到书写中。
二、培养路径（一）从植根书法文化开始引导孩子了解书法文化，初步接触书法艺术，培养孩子对书法的喜爱；加强和引导孩子对书法发展历史、审美特征、流派特点、注重实践体会，推动孩子形成书法文化发展观念，在大量阅读学习实践中培养书法文化兴趣；（二）形体熟悉和视觉探索引导孩子图象熟悉，比如以抽象的图形进行头脑活动，看图写字。
另外，培养孩子表达字形的准确能力，改进书写过程中的视觉空间感和节奏感。
（三）讲究书法行为习惯培养书法行为习惯作为孩子书写的重要练习，提高书法行为习惯中的文明礼仪，鼓励孩子发现书写中的问题，及时调整书写方法。
同时，多多指点，重视孩子犯错误时正视向前、改正反思，加强技巧练习和文字熟悉，提高孩子书写素质。
（四）创新发展与实践多提供创新发展机会，引导孩子多接触流行书写风格及作品，自我调整书写技巧，多有实践，反复练习，培养他们的创新能力，以及长期书法兴趣及坚韧意志。
·小学教学·24谈谈小学书法教师的素质浙江省温州市苍南县龙港镇第五小学 陈万来【摘要】书法教学是小学生教学中重要的组成部分，要求书法教师具备娴熟的专业技能，广泛的知识面，在教学中，讲究教学方法，注重创新教育，才能培养学生的观察力，审美能力，达到教学目标。
【关键词】小学 教师 书法 素质1 基本功是小学书法教师的基本要求小学书法教师是国家教学人员的一部分，因此具有教师资格证是最基本的要求。
对教育法、心理学以及教学方法的学习是必不可少的。
其次，在书法教学中课堂组织是极其重要的，选择适当的课堂素材，不仅能提高学生的学习积极性，还能激发学生的学习积极性。
普通话是教师在课堂上的专属语言，清楚地以小学生能听得懂的语言向小学生传授知识,标准的普通话也能提升教师在学生中的形象。
板书的信息通过视觉传递给学生，板书将信息形象化，达到教学目的。
小学生在学习的过程中，教师传授的不仅是知识，也会将书写习惯和语言习惯教给学生，书法教师在板书时应注意将板书写的清晰明了，字形优美，章法得体，给学生做好榜样。
电脑多媒体的书法教具对小学生更加重要，制作出图形与声音并存的内容，使教堂更加有趣。
2 要求正确坐姿，培养良好习惯书法学习需要长期保持坐姿，良好的坐姿有利于书法学习，也有助于学生的身体健康，在《义务教育语文课程标准（2011 版）》第三段识字和写字的目标中指出教师要意识的帮助学生坚持正确的姿势，养成良好的习惯，这是教师的职责。
小学生还没有养成坏习惯，在教学期间，教师应当注意规范自身的行为，以身作则，给学生树立良好榜样。
在教学过程中，及时矫正学生的不规范行为。
针对小学生的好动和注意力差，可以编写儿歌，帮助学生养成良好坐姿，枣庄师范附小将正确姿势的规范编写成了儿歌，便于小学生记忆，儿歌的内容如下：上身坐正背挺直，肩头平正稍倾斜。
两脚贴地同肩宽，左右两臂等腰平。
左手按纸虎口开，户口笔尖左右对。
眼睛纸张距一尺，平心静气展身心。
指导小学中高年级写字的教师专业素养分析2023年，随着社会的不断发展，越来越多的小学生开始向电子化学习方式转变。
然而，在这样的潮流下，写字的艺术却更加显得稀有和珍贵。
因此，指导小学中高年级写字的教师专业素养显得尤为重要。
在这篇文章中，我将对这方面的专业素养做出详细的分析和探究。
首先，指导小学中高年级写字的教师应该有良好的书法基本功。
习得了好的书法基础，教师才能更好地指导和辅助学生写字。
因此，在进行教学之前，教师应该加强自身的书法练习和训练。
只有将书法练习作为日常生活的一部分，才能熟练掌握并且更好地传授给学生。
其次，指导小学中高年级写字的教师应该具有对教学环节的全面掌握。
包括教学材料的准备、教学方式的选择、学生的疑难解答等方面。
针对不同的学生，在教学方式的选择上也需要有所变通。
比如，对于理解能力较弱的学生，应该采取更加亲切和深入的教学方式，更加详细地讲解和展示每个笔画的书写方法和规范;而对于理解能力较强的学生，则可以采取更加培养自主思考的教学方式。
其次，指导小学中高年级写字的教师应该在课堂上充分发挥自己的师傅作用。
针对学生书写上出现的问题，应该及时引导和纠正，及时帮助学生调整书写姿势和笔法。
每个学生都应该得到个性化的指导，在书写上有所提高。
因此，教师在课堂上要密切观察每个学生的书写过程，及时提供建议和指导。
最后，指导小学中高年级写字的教师应该强调学生的日常写字习惯的养成。
指导学生在日常生活中注意书写规范，加强对笔画的熟练掌握。
仅有在教学过程中的指导远远不够，学生的书写习惯需要长期养成和潜移默化地在方法学上进行引导。
总之，指导小学中高年级写字的教师专业素养的提高是一个复杂和顶级的任务。
教师应该在自身练习、教学方式的选择、师傅的角色和日常写字习惯方面加以重视和完善，在指导小学生进行写字教学上才能发挥应有作用。
略谈中小学书法教师的素养----从一节书法课说开来摘要：为活跃学校书法活动小组的学习氛围，我请了县书协的一位写楷书的老师来上课。
期间正值全县“廉政书法”展览中，这位老师把书法展览作品拍成照片，在教室里播放，一边点评一边讲授，我很好奇这种教学方法就从后门走进教室认真的听起来。
随着一张张放大的照片的展现，这位老师一边分析点横竖画的起笔落笔，一边将二王特色，唐楷虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷、颜真卿、柳公权以及苏黄米蔡赵的各自用笔、结体特点融进去，学生听得津津有味，教师讲得头头是道。
课后我问学生有什么收获，学生兴奋地说收获很大，第一对照别人的字点评也能看出我们的不足；第二通过学习我们知道了书法不仅仅是二王，还有好多好多，真的是开阔了视野，增长了知识，以后我们临帖就要从这些名家里选择自己喜爱的书家的字帖；第三虽然这一节课我们没动笔，其实比我们写十天也收获大。
听了学生的反应，我陷入了深思，书法教师应该具备怎么样的素养呢？关键词：中小学；书法；素养前言：中小学是书法教育的关键，中小学书法教师是关键的关键。
2011年教育部《关于中小学开展书法教育的意见》发布；2013年教育部颁布《中小学书法教育指导纲要》，中小学书法教育开始进校园进教室；2016年中考正式加入书法题，高考提升了卷面分的比值，“写规范字做文明人”的理念成为中小学的共识；2017年教育部一年连续四文提及书法教育。
随着书法课的深入开展，对书法教师的个人素养要求也越来越高，一面就笔者的认知略谈一二。
一、广博而精深的知识结构我们曾经聆听过山西省著名书法家吕林健从六书的角度解读汉字。
其渊博的知识听的人如痴如醉。
作为一名合格的书法教师，不仅要具备一定的文化基础知识，同时还必须具备较扎实的书法专业知识，如书法美学、书法史学、文字学、碑帖学、金石篆刻学等；还应有与书法相关的知识，如文、史、哲的基本理论，古典诗词、书画题跋以及其他姊妹艺术，甚至包括音乐、美术、戏曲、佛教、道教等对书法有的影响的知识山西省书法家吕林建。
