三年级备课教案

问题研讨
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平 行 性 测 试
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平 行 性 测 试
测 后 分 析
补 教 、 补 学 措 施
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学 科 主备人 教学内容
语文 化洋洋 1、燕子
年
级
三年级
使用人 二备时间 二次备课
一次备课
这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情
教材解读 景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美
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4．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？ “还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了 一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。 ” 指导朗读。 （四）学习第四小节 1． 上节写燕子飞行的美， 其实燕子停在那儿又有另一种美。 2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？ 3.课文中用了一个很美的比喻。 △为什么说是“几痕细线” ，不说“几根细线”？(板 书：几痕) △几对燕子飞倦了， “落”在这电线上，这“落”字你 觉得怎么样？(板书：落) 从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写 出来了。这一个“落”字用得真好。)这燕子像小黑点，正 像那一个一个音符。 △课文最后不只说“这多么像曲谱啊”还加上“正待演奏
学 科 主备人
语文 化洋洋
年 级 使用人
三年级
单 元 二备时间
第一单元
一次备课
本单元以感受大自然的美好为专题， 选编了三篇精
二次备课
教学内容
读课文《燕子》 、 《古诗两首》和《荷花》 ，一篇略读课 文《珍珠泉》 ，一个《语文园地》 。
四篇课文多角度地展现了大自然的美： 有的描绘了 春天燕子从南方飞来； 有的描绘了二月的柳枝和万紫千
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2、指名读诗，提醒读准“绦” “妆” “裁” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流；互相释疑，讨论难点。 三、品读感悟 1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，相机点拨： (1)“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝 叶比作碧玉) (2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想 象体会柳技的绵长和柔软） (3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳 叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪刀”把什么比作什么?为什么这么比喻?
的感性认识。 2、通过反复诵读，整体把握课文，突破重点、难点， 积累语言。 3、阅读中抓住重点词句，展开想象。 《燕子》 《古诗两首》 2 课时 2 课时 2 课时 1 课时 4 课时
课时安排
《荷花》 《珍珠泉》 《语文园地一》
1、课文写了燕子的哪些特点？ 2、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？
了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢 欣热爱之情。 1、会认 9 个生字，会写 14 个生字；能正确读写“燕子” 、 “乌黑”等 22 个词语；有感情地朗读课文，背诵课文。 2、让学生注意观察身边的景物，想想你了解的春天是什么
教学目标 样的。
3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子 的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天 的思想感情。
教学目标
2、 通过反复诵读， 感受诗歌的韵律， 体会诗句的含义。 3、体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
教学重点 教学难点 教学准备
体会诗人热爱春天的感情，感悟大自然的美好。 收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。 第一课时 一、预习探究
教 学 过 程 设 计
学习本组课文要反复诵读，联系上下文理解词句， 体会课文中的词句在表情达意方面的作用。 还可以从文
教学建议
中了解作者观察的方法， 积累文中优美的句段。 通过说、 写及课外了解、 搜集的活动， 扩大对大自然景物的了解， 感受家乡和大自然景物的美好。 1、充分调动学生的生活经验，增加学生对大自然美景
教法、学法 指导
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的呢？(板书课题， 并提示学生写“燕”的一短横不能丢。) 4、学生齐读课题。 二、合作交流 1．用自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的读音，画出 带有生字的词语，把句子读通顺。 2．默读课文，要求： （l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？ （2）画出自己不理解的语句。 3．小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注 意“倦” 、 “添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 （2）说说每个自然段主要讲了什么。 （3）交流不理解的语句。
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像赶集似的聚拢来。) △指导朗读。 △ 学生练习几个句子。 △ 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为春光增添 了许多生机。 现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的 美景，请一个同学来朗读。 （三）学习第三小节 1、我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也 有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？(由上到下) 2、高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？ 3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞 行的特点？(快，美)

教 学 过 程 设 计
1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 2、全班交流，作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能 想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活 积累具体感知“无边光景一时新”)“万紫千红”是说春天 的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色 彩，春天的美丽景象) 3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗 对答。 师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色， 啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和 萧瑟。 生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有
师:春天是一幅多姿多彩的图画， 许多诗人通过诗歌来 赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵） 今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷 人的春天， 看着他们分别赞美了春天的什么? （板书： 咏柳） 二、合作交流 学习《咏柳》，自读古诗完成以下要求： 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏”、“绦”。
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3、结合理解，练习有感情地朗读。 (1)自己练习读，边读边想象。 (2)指名读，师生评议。 (3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗 句来对答。 师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像 用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千 柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐 齐的，是谁裁剪出来的呢？ 原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、巩固延伸 1、春天来了，办一期有关春天的手抄报。 2、背诵古诗。
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第二课时 一、预习探究 1、指名背诵《咏柳》 ，用自己的话说说诗句的意思。 2、说一说自己还能背诵那几首有关春天的古诗。 3、板书：春日 二、合作交流 学习《春日》 ，自读完成以下要求 1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨” 。 2、指名读诗，提醒读准“胜” “泗” “滨” 3、根据注释了解诗歌的大意。 4、小组交流：互相释疑，讨论难点。 三、品读感悟 朗读古诗，理解诗意，体会感情
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在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象 焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这 无边的美景。 生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
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四、巩固延伸 1、学习《春日》 ，说一说你心中的春天是什么样子的？ 2、背诵有关春天的古诗。 五、指导写字： 1、出示生字认读： 2、识记字形，集体交流： 3、描写观察重点笔画并交流： 4、练写。
△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花 儿草儿色彩？(“光彩夺目” ，明亮的色彩非常耀眼。) △这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又 可以用一个什么词儿来形容？(“百花争艳” “艳” ：色彩鲜 明而好看； “争” ：比。) △小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来 了，课文中用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都
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（二）学习第二小节 1．指导看课文插图。 提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察？ (由近及远；由上及下) 2．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。 啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担 任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察 伴随着情感，同时对教材产生亲切感。) 3、出示句子 ： “才下过几阵蒙蒙的细雨，吹拂着千万条才 展开带黄色的嫩叶的柳丝。 ”指导节奏： “微风/吹拂着/千 万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳” 4、 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？ (碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二
教学重点 教学难点 教学准备
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生 动的方法。 领悟作者细致观察和描写生动的方法。 搜集有关燕子的资料，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 一、激趣导入
教 学 过 程 设 计
1、欣赏歌曲《小燕子》，让学生谈谈听这首歌的感受。 2、你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春 天里飞翔的情景，可美啦!一起来看看吧。 （出示燕子的画 面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。 ） 3、今天我们就一起来学《燕子》 ，看看课文是怎样来写燕子
课标要求
景，从而激发热爱大自然的感情。
1.了解作者的观察方法，积累优美句段。
重点难点
2.通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了 解，感受家乡和大自然景物的美好。
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本单元课文都是写景的，语言优美，读起来琅琅上 口，学生都爱读。三年级的学生已经掌握了一些读写技
学情分析
巧，可以让学生反复朗读，并背诵喜欢的段落。利用读 书笔记的形式，摘抄一些优美语句，以达到积累语言、 提高阅读能力的目的。