人教版小学二年级数学下册《找规律》说课稿 (2)
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《找规律》说课稿
我说课的内容是人教版二年级下册第九单元找规律的第一课时。
首先，我谈谈教材编排的一些特点：
一、说教材
本节教材是学生继一年级学习了简单的周期排列规律以后第二次学习找规律，无论从情感上还是知识上，学生都有一定的基础，但此次找图形的规律以循环排列为主。
这样，学生不仅要看清图形形状或颜色的组合规律，还要发现图形排序上的规律，对学生的观察能力与综合概括能力提出了很高的要求。
对于学生而言，要透彻理解与掌握很不容易。
根据教材的特点和学生的实际情况，我预设目标如下：1、知识目标
通过图形的有序排列，使学生通过观察、操作等活动发现图形的排列规律。
2、能力目标：
培养学生的观察、操作及推理能力。
3、情感目标：
使学生在数学活动中体会数学的形式美，培养学生发现、创造、欣赏数学美的能力。
二、教材编排的特点和重难点
教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面，墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的。
注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发
现规律。
然后再引导学生积极思考，独立设计出有规律的图案，进行小组合作交流。
在学生探索完它们的排列规律后，安排了学生独立设计有规律的图案，再进行小组合作交流的情境。
与一年级下册教材相比，本节课最大的变化是图形的排列较复杂，主题图形的排列呈现循环变化，这是教学的重点，也是教学的难点。
三、说教法学法
兴趣是最好的老师。
《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生生活实际和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在这一理念的指导下，我以学生感兴趣、贴近学生生活的素材为教学资源，精心设计了一系列学生喜欢参与的活动，让学生通过具体操作来掌握图形的排列规律。
本课的教学采用小组合作，动手操作和合作探究的方式学习，让学生体会到学习数学的乐趣，培养学生用数学的眼光观察周围事物的能力。
四、说教学过程
一，创设情境，激趣导入
师：老师有一个好朋友小东搬新家了,他邀请老师去他家做客,老师来到了他的门前,可是进不去,知道为什么吗?原来,他的防盗门上安装了密码锁,密码是一组数字, 要想进去必须得破解密码才行,谁愿意帮老师破解他门上的密码呢?下一个数该填多少呢？
课件展示,复习图形规律
1 5 9 13 ---------
师：对了，这些数是按照依次加4的规律排列的，其实在我们的生活中,隐藏着许许多多的规律,小东就运用有趣的规律设计了他的房子,我们一起到他家里去看看好吗？学生带着问题、带着好奇心来到了一个环节。
板书课题：找规律
二.引导探索,发现规律:
（一）排头的移到末尾，其余向前移的循环规律
1、观察墙面
师：首先我们来看看他家的墙面吧！课件出示墙面图
师：墙面上有些什么图形？生：圆形，正方形，三角形，五星
师：仔细观察这些图形的排列有什么规律吗？把你的发现和同桌的小朋友说说
生讨论。
抽生汇报交流
A、横着看，排头的移到了末尾，其他的向前移。
B、竖着看，每一列都有四种图形。
最上的到了最下，
其他的依次往上移。
C、、斜着看，图形都是一样的。
重点揭示第一个规律。
按照这样的规律，第五行，第六行又该怎样排列呢？
课件演示：第五行和第一行又一样了
揭示规律:循环排列
这几个图形按规律不断地变换顺序,交换后重复出现前面的排列,这
样的排列规律,我们叫循环排列。
2、观察地砖：课件演示
师：接下来，我们来看看小东家的地砖，美吗？你能把它的排列规律说一说吗？生汇报
师：你能用准备好的学具，动手帮小东铺一下地砖吗？生动手摆一摆。
规律是：排头的移到末尾，其余向前移的循环规律
3、出示例一：画一画
师：同学们学得很认真，找出了图形的一些排列规律，你能运用这个规律吗？
课件出示：画一画
生口答，教师演示并移动图形
4、练习
师：小东家墙面，地砖的这种排列规律，其实很多地方都用得上，比如声音、节奏、文字、数字、甚至字母都可以用这样的规律来排列。
老师这里有一句话：我爱二小（板书）
你能按照刚才学习的规律接着往下写吗？
全班齐练，指名板演，集体订正。
（二）末尾的移到排头，其余的向后移的循环规律
这一规律，是做一做里体现出来的
低年级儿童，年龄小，有意注意时间短。
为此我设计了以下一个学生比较感兴趣的情景：
1、师：同学们表现得真不错！为了奖励你们，老师请你们吃水果！（课件出示四盘水果，最后一盘空着）
2、师：第四个盘子里的水果该怎样摆？116页
3、完成书上做一做。
师：这是按什么规律排列的呢？
接下来。
我让学生放松一下，同时得到美的享受。
（三）欣赏组图，感受美
师：生活中这样的循环规律到处都是，你们想看看这些美丽的图片吗？
课件演示
（四）全课小结
师：其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们的生活，你们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮得更加美丽！
（五）拓展创新
师：同学们，你们知道吗？2008年，也就是今年的8月，在中国北京，奥运会就开始了，你们高兴吗？那你能用今天所学的规律知识设计一副画吗？画的内容可以是水果、图形、花朵等等，但图案的排列
必须有一定的规律。
我们将选出最优秀的作品来，寄往北京，你们愿意吗？
五、说教学反思
根据新课程理念，在教学中要充分体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导。
我力求在本节课的教学中体现以下几点：
１、寓数学学习活动于生活情境中
学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系，在特定的情境中学习，能使学生通过“同化”与“顺应”达到对知识意义的建构。
在教学中，我运用多媒体手段出示小东家厨房墙上的图案，直观形象、图文并茂、生动有趣，提高了学生的学习兴趣，满足学生学习的需求。
使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识，发展能力。
２、自主探究、合作交流
《数学课程标准》明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”教学过程中，在学生个人自主探究的基础上开展小组讨论、协商，学生彼此之间进行交流，表述观点，对同伴的学习结果进行分析、评价等。
在交流中使学生学会互相补充，互相完善。
３、让学生在丰富的活动中学习
教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”在这节课的教学中，我设计了摆一摆、
画一画、说一说等活动，充分调动学生参与学习，为学生提供了创新的机会。
让学生通过动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。
总之，整节课活动丰富，给学生提供了动手操作，自主探索，合作交流的空间，也给学生提供了尝试成功和欣赏数学美的机会，关注学生能力发展和情感体验，培养了学生的想象能力和创新能力。
体现了促进学生全面发展的基本出发点。
