【修正版】幼儿园快速学习加减法

幼儿园快速学习加减法熟练《数的分解和组成》可为学生学习20以内的进位加法、退位减法和多位数计算奠定速算的基础。

一、你会把这些数分解吗？2 31（）1（）4 41（）2（）5 51 （）2（）6 6 61（） 2 （）3（）7 7 71（） 2 （） 3（）8 8 8 8 1（） 2（）3（）4（）9 9 9 9 1（） 2（） 3（） 4（）注意：分解时按顺序就不会遗漏了。

二、你能很快把下列的数分解吗？10 10 10 10 109 （） 8 （） 7 （） 6 （） 5 （）10 10 10 104 （） 3 （） 2 （） 1 （）三、你会凑十吗？10 10 10 10 10（）（）（）（）（）（） ( ) （） ( ) （）10 10 10 10（）（）（）（）（）（） ( ) （）四、算一算9 ＋ 1 ＝ 8 ＋ 2 ＝ 7 ＋ 3 ＝ 6 ＋ 4 ＝5 ＋ 5 ＝ 4 ＋6 ＝ 3 ＋7 ＝ 2 ＋8 ＝五、是否能在最短的时间算出来。

2 ＋ 1 ＝ 5 ＋ 2 ＝ 4 ＋3 ＝ 3 ＋ 2 ＝6 － 5 ＝ 4 － 1 ＝ 5 － 2 ＝ 9 －7 ＝3 ＋ 5 ＝4 ＋ 1 ＝ 3 ＋ 6 ＝ 2 ＋ 7 ＝5 － 5 ＝ 7 － 3 ＝ 8 － 4 ＝6 － 3 ＝4 － 3 ＝ 2 － 1 ＝ 9 － 2 ＝ 8 － 7 ＝4 ＋5 ＝ 2 ＋ 7 ＝ 5 ＋ 3 ＝ 3 ＋ 3 ＝六、看图列式算式。

9个①吃了4个还剩？个② 5 只 3 只？只你都学会了吗？把不懂的记下来。

20 以 内 进 位 加 法按从左到右的《20以内的进位加法》是在学生基本掌握了20以内的不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的，是学习20以内退位减法和多位数计算的基础，这部分学习的好坏，将对今后计算的正确和速度产生直接的影响。

一、学习目标：1、比较熟练地口算20以内的进位加法。

2、通过学习，培养观察问题、分析问题、解决问题的能力。

二、学习重点、难点：1、理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。

2、对20以内进位加法口算能脱口而出。

三、学习活动：1、按顺序算一算，再说说你有什么发现？9＋1＋6＝ 8＋2＋7＝ 7＋3＋4＝ 6＋4＋5＝5＋5＋2＝ 9＋1＋8＝ 6＋4＋3＝ 8＋2＋9＝3＋7＋8＝ 4＋6＋1＝ 8＋2＋2＝ 9＋1＋7＝2、请算一算，能告诉大家你是怎么算的吗？9 ＋ 7 ＝你算对了吗？想不想知道我是怎么算的？看大数，（9和7比，9是大数，7是小数）9分小数，（ 9和1凑成十，就把7分成1和6）先凑十， （9加1等于十）16 后加几。

（10加6等于16）能不能说出计算的过程？3、试一试看大数，＋ 8 ＝1 （）分小数，10先凑十，（）后加几。

你会把这句话连起来说吗？不会的小朋友跟我学：说一说：把8分成1和7，9加1等于10，10加7等于17。

4、填一填9 ＋ 6 ＝ 9 ＋ 4 ＝ 9 ＋ 5 ＝1 （） 1 （） 1 （）10 1010（）（）（）8 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 5 ＝2 （）（）（）（）（）10 10 10（）（）（）7 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 7 ＝ 9 ＋ 3 ＝（）（）（）（）（）（）10 10 10（）（）（）8 ＋ 7 ＝ 6 ＋ 5 ＝ 7 ＋ 4 ＝（）（）（）（）（）（）10 10 10 （）（）（）5、看谁算得最快9 ＋ 2 ＝ 8 ＋ 3 ＝ 7 ＋ 4 ＝ 6 ＋ 5 ＝ 5 ＋ 6 ＝9 ＋ 3 ＝ 8 ＋ 4 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 6 ＋ 6 ＝ 5 ＋ 7 ＝9 ＋ 4 ＝ 8 ＋ 5 ＝ 7 ＋ 6 ＝ 6 ＋ 7 ＝ 5 ＋ 8 ＝9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 7 ＋ 7 ＝ 6 ＋ 8 ＝ 5 ＋ 9 ＝9 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 7 ＝ 7 ＋ 8 ＝ 6 ＋ 9 ＝59 ＋ 7 ＝ 5＋ 7＝ 4 ＋ 9 ＝ 8 ＋ 5 ＝ 9 ＋ 6 ＝6 ＋ 8 ＝7 ＋ 4 ＝ 9 ＋8 ＝ 6 ＋ 7 ＝ 7 ＋ 7 ＝8 ＋ 4 ＝ 5 ＋ 6 ＝ 8 ＋ 8 ＝ 9 ＋ 9 ＝ 5 ＋ 8 ＝9 ＋ 5 ＝ 8 ＋ 6 ＝ 3 ＋ 9 ＝ 6 ＋ 8 ＝ 7 ＋ 9 ＝20 以 内 退 位 减《20以内的退位加法》是在学生基本掌握了20以内的进位加法、不退位减法的基础上进行学习的，可以通过观察、分析去解决问题的。

一、学习目标：1、比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、通过学习，不断提高观察问题、分析问题、解决问题的能力。

二、学习重点、难点：1、理解和掌握“破十法”，发现20以内退位减法的规律。

2、对20以内退位减法口算能脱口而出。

三、学习活动：1、10 － 8 ＝ 10 － 7 ＝ 10 － 6 ＝ 10 － 9 ＝2、你想不想尝试算出下面各题？试一试好吗？14 － 8 ＝ 16 － 9 ＝ 12 － 8 ＝ 15 － 7 ＝你算对了吗？想知道我是怎么算的吗？我用的是“破十法”，想知道吗？把14分成10和4，10减8等于2，2加4等于6。

学着说一说：把14分成10和4，10减8等于2，2加4等于6。

我的算法怎么样？想试一试吗？把（）分成（）和（），5（ 10减（）等于（），）（）加（）等于（）.边填边说：把12分成（）和（），（）减（）等于（），（）加（）等于（）。

3、填一填15 － 8＝ 13 － 9 ＝ 12 － 6 ＝10 （） 2 10 （）（） 10 （）（）（） ( ) ( )16 － 7＝ 14 － 8 ＝ 11 － 5 ＝（）（） ( ) （）（） ( ) （）（） ( )（）（）（）13 － 7＝ 17 － 9 ＝ 15 － 7 ＝（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）4、看谁算得又对最快。

11 － 9 ＝ 11 － 8 ＝ 11 － 7 ＝ 11 － 6 ＝ 11 － 5 ＝12 － 9 ＝ 12 － 8 ＝ 12 － 7 ＝ 12 － 6 ＝ 12 － 5 ＝13 － 9 ＝ 13 － 8 ＝ 13 － 7 ＝ 13 － 6 ＝ 13 － 5 ＝14 － 9 ＝ 14 － 8 ＝ 14 － 7 ＝ 14 － 6 ＝ 14 － 5 ＝15 － 9 ＝ 15 － 8 ＝ 15 － 7 ＝ 15 － 6 ＝4、算一算，是不是真的学会了。

15 － 7 ＝ 12 － 8 ＝ 12 － 7 ＝ 12 － 6 ＝ 18 － 9 ＝ 12 － 5 ＝ 14 － 7 ＝ 17 － 9 ＝ 17 － 8 ＝ 16 － 7 ＝ 11 － 9 ＝ 15 － 9 ＝ 13 － 6 ＝ 16 － 8 ＝ 11 － 5 ＝ 15 － 8 ＝ 13 － 9 ＝ 16 － 7 ＝ 14 － 5 ＝ 16 － 9 ＝5、看图列式计算8个 5个①？个13只②剩下8只 运走？只100 以 内 数 的 加 减 法一、整十数加、减整十数整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两位数相加、减打基础。

本章的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法。

第二，让学生讨论操作，理解和掌握算法。

第10减几剩几，就把剩下的几和分出的数相加。

三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。

1、从这幅图上，你能看到什么？△△△△△△△△△△请把看到的记在下面：△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲○○○○○○○○○○2、看着这些图形，你能提出什么问题？提问题：？？？不懂没关系，看我怎么提问题：①△和▲一共有多少个？列式计算：②△和○一共有多少个？列式计算：③▲和○一共有多少个？列式计算：说一说你是怎么算的？2、你会看图列式计算吗？试一试。

①说一说这幅图的意思。

②能说出为什么这样列式吗？3、这是图文结合题，你理解吗？根据题意列式计算。

4、通过刚才的列式，你能不能根据图意提出用加法计算的问题？5、你能理解线段图所表示的意思吗？列式计算。

5朵 8朵 9个 4个 6个？朵？个列式：列式理解：把几个数合成一个数用加法计算。

例：关系式是：部分数＋部分数＝总数5 ＋6 ＝（个）二、大小关系1、认真看图，回答下面的问题。

( )和( )比 ( )和( )比( )比( )多( ) ( )比( )多( ) ( )比( )少( ) ( )比( )少( ) 说一说你用什么方法算出多的数和少的数？7、看图填数。

草莓比杨桃少()个，梨比杨桃多()个. 梨比草莓多()个，去掉()个杨桃，去掉()个梨，三种水果的个数就同样多．、份总关系1、看图填空：有（）盘苹果，每盘有（）个，有（）盘橙子，每盘有（）个，一共有（）个苹果。

一共有（）个橙子。

共有（）个梨，平均分成（）份，共有（）个西红柿，平均分成（）份，每份有（）个梨。

每份有（）个西红柿。

2、看图填空：共有（）只兔，其中黑兔有（）只，共有（）只狗，其中有黄狗（）只，白兔有（）只。

白狗有（）只。

一共有（）个苹果，有（）个番茄，其中青苹果有（）个，有（）串樱桃，一共有（）个樱桃。

红苹果有（）个。