附件4机械效率教学设计表教学过程设计教学教师活动环节由运装修材料的实际情景引入问题。
提问1:要借助动滑轮向二楼运送装修材料，有两种装修材料（较重和较轻）和两种动滑轮（较重和较轻），如何办?引入新课展示：组装好的动滑轮实物学生设计意图活动观察、通过实际生活思考、中的场景，引导回答学生进入研究机械效率的问题情景。
思考、提出设问，为机回答械效率概念的应用埋下伏笔。
通过引导学生观察、对实际问题进思考行分析，帮助学、探究新知提问2:从做功的角度分析，这些方法哪种最好？此问题先不用学生回答。
一、机械的有用功、额外功、总功引导学生思考：提问1:我们的目的是对谁做功？有用功：动滑轮提升物体所做的功，是我们要达到目的必须做的功。
提问2:在提升物体做功的同时，还把谁也提升了？提问3:提升动滑轮是不是我们的目的？额外功：提升滑轮等并非需要做、但又不得不做的功。
总功：动滑轮绳自由端拉力所做的功，有用功与额外功的总和。
♦探究活动：引导学生明确实验目的、法及注意事项。
实验原理和测量方生初步建立物理概念，实现对重、难点的第一次突破。
对重物做功W有用=Gh[PPT]装置图、原理、测量的物理量、注意事项、四组实验装置思考、观察、实验、记录数据,初步分析处理实验数据,计算有用功和总功;指导学生通过实验测量动滑轮提物体时的有用功、总功, 让学生进一步加深对概念的理解，实现对重、难点的第二次突破。
(限定将重物匀速竖直提升 0.1 m) 巡视指导学生实验，组织学生录入实验数 据，计算有用功、总功。
提问1：通过测量并计算四种提升方式所做 的功，你认为选哪一种组合方式好？为什 么？ 讲解：我们在使用机械时，希望尽可能减小 额外功，让有用功在总功中的比例尽可能 大。
为描述机械在这方面的性能，引入机械 效率的概念。
二、机械效率 1 •定义 2•公式 3 .说明 (1) 无单位 (2) 写成百分比 布置任务：让学生用刚才的实验数据计算机械效率并 分析总结。
寨河中学2012-2013学年第二学期导学案 印前签字： 班级： 姓名： 课 题： 第十二章 第3节 机械效率（第一课时）课时安排： 二课时 年 级： 八年级 科 目： 物理设 计 者： 马学军 内 容 学习注解 学习目标：知识：了解什么是有用功、额外功和总功；理解什么是机械效率。
技能：知道什么叫机械效率，知道计算公式。
知道械效率总小于1。
情感态度与价值观：培养学生注重效率的科学态度。
重点：理解有用功、总功、机械效率。
难点：有用功、额外功的理解、机械效率计算。
学习过程：一、知识提要： 第3节 机械效率1.有用功和额外功：（1）为了达到某一目的，必须做的功叫有用功；（2）为了达到这一目的，工作时并非需要的，但不得不做的功叫额外功；（3）有用功加额外功是总共做的功，叫总功。
2.机械效率：（1）定义：有用功跟总功的比值叫机械效率。
表达式：W 总＝W 有+W 额（2）公式：总有W W =η ①η：汉语拼音读法是aita ；②η通常用百分数表示，无单位；③η <100%。
（3）提高机械效率的办法：① 减轻机械自重；② 使摩擦力减到最小。
二、巩固复习1.功的定义：力学中， 。
计算公式： 。
2.功率的定义： 。
计算公式： 。
三、自主学习，合作探究，展示汇报1.有用功和额外功。
（1）导入：生活中我们常常会遇到“效率”这个词，例如学习效率、工作效率等。
利用机械帮助我们完成某项任务，也会涉及效率问题，我们称为机械效率。
要研究机械效率，就要先研究使用机械做功的情况。
（2）例如:工人把重120N 的建筑材料装在重5N 的口袋里提到2m 高的平台上。
思考：这个例子中工人做了多少功？哪些功是为了达到工作目的必须做的，哪些功并非我们需要，但是为了达到工作目的不得不做的？分析：工人做了 J 的功，其中 J 必须， J 并非需要，但不得不做。
（3）阅读课本P85－86上面这部分内容。
（4）小结：像上面的例子中， 叫有用功。
班级；姓名：组别：第十二章第三节机械效率（第1课时）一、教学目标：1.能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。
2.能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。
能利用机械效率的公式进行简单的计算。
二、教学重、难点：1.有用功、额外功和总功的概念及关系。
2.机械效率的简单计算。
三．.教学过程：1.知识复习：1.物体做功的两个必要因素：一是有力的作用，二是在力的方向上移动了距离。
2.功的计算公式：W=FS 单位：J2.引入：在生活中，我们常常到碰到“效率”这个词，例如学习，如果你总共花了10小时，其中6小时是在学习，而4小时在干其他的事，总时间是，起作用的时间是，浪费的时间是，你的学习效率应该是。
同样的道理，我们用机械帮助我们完成工作的时候，也会涉及到效率问题，我们称之为机械效率。
要研究机械效率，就要先研究机械做功的情况。
3.新课教学思考：为了达到目的，人们通常要借助于机械来完成某些任务，在此过程中所做的功都是有用的吗？例1：一个人用水桶从井里打水,都对谁做了功？对谁做的功是我们的目的，是有用的？对谁做的是没有用的功?回答：对水做了功，对桶做了功。
对水做功是我们的目的，是有用的功，对桶做功不是我们的目的，对我们而言是没有用的功，但为了打水又不得不对桶做功。
在这里我们引出三个概念有用功：对人们有用的功，也就是我们工作的目的。
用 W有用额外功：对人们没用的，又不得不做的功。
用W额总功：有用功和额外功的总和。
用W总例2：若桶掉在水中,把装满水的桶捞起来,目的是什么？则有用功又是什么？额外功又是什么？找同学回答。
教师补充：目的是把桶捞上来，对桶做的功为有用功，对水做的功为额外功。
例3：P85页，使用动滑轮是否省功？（阅读5分钟回答问题）（1）如图12.3-1甲，用弹簧测力计将钩码缓慢(匀速)地提升0.1m，拉力所做功应该等于物体克服重力所做得功。
（2）如图12.3-1乙，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢(匀速)地提升到相同(0.1m)的高度，此时，拉力小于(大于、小于或等于)钩码的重力，拉力所做的功大于（大于、小于或等于）图甲拉力所做得功。
