24 东郭先生和狼.ppt

驴子
旁白：东郭先生带着一袋子书离开家…… 双响铜模拟驴啼声由远而近：
XX XX︳XX X︱XX XX︱XXX X︱


一名同学戴头饰，身背一个大布袋子，随节奏模仿走到表演 区中央，模仿驴叫。 东郭先生手拿一本书模拟在驴背上打瞌睡。 毛驴：在双响铜的伴奏下，有节奏地说白。 小河 流水 哗啦 啦，清早 背着书袋 就出 发。 翻山 越岭 忙碌 碌，东郭先生 看书 睡着 啦。 东郭:(伸了个懒腰，从睡梦中苏醒。整整衣冠，摇头摆尾地 背诵。） 关关雎鸠，在河之舟，窈窕淑女，君子好逑。 怎么回事？累了？好！休息休息。 走到大树旁坐下，看书休息。得救前后 是怎样表现的？ 2、你认为东郭先生是怎样的人，从哪些语句 可以看出来？ 3、你认为老先生又是怎样的人？从哪些语句 可以看出来？ 4、这则寓言给你怎样的启示？ 5、我们应该如何正确认识东郭先生？又应该 如何对待生活中象狼一样的恶人
东郭先生
第一幕 背景音乐《苗岭的早晨》
叙述者： 一天清晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家 。 乐器伴奏：用打击乐器伴奏的同学开始伴奏 叙述者演唱： 东郭先生骑毛驴（东郭先生捋捋胡子和小毛驴上场） 瞌睡打了呀嘛几十里（东郭先生打哈欠 伸伸懒腰） 老狼真晦气（老狼上场，显得惊慌失措) 碰上猎人追得急 (猎人在后面追，狼正好在东郭先 生面前停下。）

作者：马中锡（1446—1512），古城（今属河北） 人。字天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马中 锡工散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》改写。 文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小故 事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟 人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明 白易懂的故事中体现出来。

这则寓言给你怎样的启示？
我们决不能怜悯像狼一样的恶人
比较探究
《东郭先生与狼》和《渔夫的故事》 颇为相似，前者主要批判的是谁？ 告诉的道理与后者完全相同吗？
拓展延伸
读完《东郭先生和狼》的故事后， 联系当今现实想想看，现今社会中还有 没有这样的东郭先生和狼呢，当你面临 和东郭先生一样的情形时，你怎样做呢？ 请大家畅所欲言吧！
吃
东郭先生
救
狼
教育
打死
老先生
狼：贪婪 凶残 狡猾 东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 老先生：机智、勇敢、果断
（四）归纳寓意
老人是怎样教育东郭先生的？ （这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，
不是仁慈而是愚蠢，讲究仁慈而变成蠢 材，不算真正的君子。）
仁慈是什么意思？东郭先生是怎样对狼 讲仁慈的？
狼在得救前后是怎么表现的？为什么不 能对他讲仁慈？
自主学习（一）
听完故事后，用一句 话来概括本文的主要内 容。
救 东郭先生
吃 教育
狼 打死
老农
（二）理清全文故事发展的脉络
东郭先生救了狼
第一部分（1）
狼要吃了东郭先生
第二部分（2—17）
老人和东郭先生杀 了狼
第三部分（18—22）
自主学习（三）
狼和东郭先生给我 们留下了怎样的形象？
回归课文人物
东郭先生与狼
有关狼的词语：
狼狈为奸 鬼哭狼嚎 狼子野心 如狼似虎 狼吞虎咽 声名狼藉 鬼哭狼嚎 杯盘狼藉 狼烟四起 狼狈不堪 狼心狗肺 引狼入室
原文作者简介
马中锡（1446—1512），古城 （今属河北）人。字天禄，号东田。明 朝大臣，著名学者。马中锡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ散文，长 于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《中山 狼传》改写。

通过对话推动故事情节 的发展。
同学们，我们学完了课文，你最喜欢哪个 人物？最恨哪个人物？并说说理由。你想 对东郭先生说些什么？
（自由发言）
课外拓展
想想看:你还知道哪些寓言故事吗？ 并说出寓意。
小练笔:东郭先生第二次遇到狼，他会 怎么办？结果如何？续编故事。
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
语文版三年级语文下册第八单元
• 作者：马中锡（—），古城（今属河北）人。字 天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马中锡工 散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》改 写。
文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小 故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生 物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单 而又明白易懂的故事中体现出来。
•
10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
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8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。
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9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。

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（3）全班交流评议。
同学们在课本画出描写各个角色的语言、神 态、动作的词句，体会他们是怎样的人。
1.个人自学。
2.小组讨论。
3.集体交流。
交流思考：
1.课文主要写了哪几个角色？ （东郭先生、老农、狼）
2.他们之间是什么关系？找出几个动作的词语 表示他们之间的关系。
东郭先生 狼 老农
救狼。 要吃东郭先生。 教育东郭，你最喜欢哪个 人物？最恨哪个人物？并说说理由。你想 对东郭先生说些什么？
（自由发言）
总结升华
同学们，我们学习了课文，你懂得 了什么道理？
是的，我们应该做善良、有爱心的好人， 但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧 语，上他们的当。在今后的现实生活中， 同学们会遇到各种各样的人，希望你们 擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
拓展延伸
同学们课后自己改编课文成为剧本，回家 为父母表演一下。
成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 在强者的眼中，没有最好，只有更好。 友情在我过去的生活里就象一盏明灯，照彻了我的灵魂，使我的生存有了一点点光彩。 游手好闲会使人心智生锈。 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 每天告诉自己一次，“我真的很不错”。 为了向别人、向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。 思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 人，最大的敌人是自己。 你一定不要做丑恶的人，但是世态炎凉，你也别太善良！马善被人骑，人善被人欺，过于善良就是一种懦弱和无能！ 太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。 早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。

译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知论语》
译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。
15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》
译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以 “我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。
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语文S版三年级语文下册第八单元
? 作者：马中锡（ 1446—1512），古城（今属河北） 人。字天禄，号东田。明朝大臣，著名学者。马 中锡工散文，长于寓言，以《中山狼传》最有影 响。《东郭先生与狼》就是根据他的《中山狼传》 改写。
文体知识：寓言是一种带有劝喻性或讽刺性的小 故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生 物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单 而又明白易懂的故事中体现出来。
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16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》
译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。

张牙舞爪： 形容猖狂凶恶的样子。 来龙去脉： 比喻人、物的来历或事情的前因后果。 忘恩负义： 忘记别人对自己的恩德和好处，做 出对不起别人的事。 君子：古人指地位较高的人，现多指品格高尚 的人。
朗读课文，整体把握。
理出文章的故事情节：
第一部分（1）：东郭先生救了狼。（开端）
第二部分（2—17）：狼要吃了东郭先生。 （发展） 第三部分（18—22）：老人和东郭先生 杀了狼。（高潮和结尾）
质疑探究
1、这则寓言和我们前面所学寓言在结构上有 什么不同？ 不太一样。这则寓言并没有在结尾部分点明寓意。 2、这则寓言主要批判的对象是谁，狼？东郭 先生？ 是东郭先生。 3、这则语言告诉你的道理和《农夫和蛇》 （一）的一样吗？ 一样。对恶人不能发善心。
4、这则寓言给你怎样的启示？
对像狼一样的恶人不能发善心。
原文作者简介
马中锡（1446—1512），古城 （今属河北）人。字天禄，号东田。明 朝大臣，著名学者。马中锡工散文，长 于寓言，以《中山狼传》最有影响。 《东郭先生与狼》就是根据他的《向来，从来，表示情况一直没变。 周旋：与敌人较量。 原委：事情从头到尾的经过；本来。
5、故事中的狼具有哪些特点？
狼（拟人）——是一个狡猾凶残的 恶人。它诡计多端、巧舌如黄、忘恩负 义又凶残狡诈。对这样的恶人应加以无 情的揭露和打击。
总结全文
（迂腐、愚蠢） 东郭先生
吃
（狡猾、凶残）
救
打死
老先生
狼
教育
（机智、勇敢、果断）
拓展延伸
练笔：东郭先生，我 想对你说。
应该怎样看待

容和寓意。
我能读准
仁慈 cí 作揖 yī 拐杖 guǎi 退避 bì 斧锯 jù 捅狼 tǒng 禽兽 qín 愚蠢 chǔn 宰杀 zǎi
牛刀小试
下列读音无误的一项是（ D ） A斧锯jù 屠宰zāi 愚蠢chǔn B拐杖zhàng 退避bì 仁慈cī C作揖jī 拮据jié 答应yìng D禽兽qín 捅死tǒng 啰唆luō
吃
东郭先生
救
狼
教育
打死
老先生
狼：贪婪 凶残 狡猾 东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂 老先生：机智、勇敢、果断
（四）归纳寓意
老人是怎样教育东郭先生的？ （这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，
不是仁慈而是愚蠢，讲究仁慈而变成蠢 材，不算真正的君子。）
仁慈是什么意思？东郭先生是怎样对狼 讲仁慈的？
狼在得救前后是怎么表现的？为什么不 能对他讲仁慈？
如果你是东郭先生，你会怎么 对待这只狼？
谢谢，再见
你很容易找到。他是我们三年级二班的一个男生，晨会、做操、放学排路队时总是站在第一排，教室里最脏的抽屉一定是他的。对了，他的书包通常不是放在课 桌抽屉里，而是扔在地上。几乎每节课我都要提醒他或是帮他捡起，但下节课再来看，他的书包又咧着大嘴躺在了地上，书本散落一地，他的双脚，正无情地踩 在一个练习本上……每每此时，我都无语凝噎，不忍直视那么，他的抽屉里不放书包放什么？课外书、牛奶盒、瓜皮果壳、小玩具、蚂蚁、毛毛虫、小树枝、黑 乎乎的樟树籽、金灿灿的棕榈树籽……总之，五花八门，应有尽有。老师刚收缴了一批，立马他又塞进另一批……其更新换代的速度堪比火箭发射，让人叹为观 止……因为小Z的不讲卫生，每到周一换座位时，轮到坐他座位的同学总是叫苦连天、自认倒霉，皱着眉头、捂着口鼻一遍一遍地擦，先用抹布蘸着水擦，再用纸 巾擦，直到完全闻不到异味才勉勉强强坐下。尽管如此，小Z同学却有很多的好朋友。每次分组活动，大家都抢着要他。为什么？第一，他是个小书迷，知识渊博； 第二，他表达能力强，说话幽默风趣有条理；第三，他为人大方，乐于分享。从小Z的优点来看，你是不是认为他应该是个学霸？这……怎么说呢，目前算不上， 但未来极有可能……看看作文课上他即兴画的思维导图吧，有条理，有创意，让小伙伴们佩服得五体投地，怎么看都不像是一个熊孩子，一个“学渣”的作品。 可是，我每天给孩子们听写十个词语，他每天的正确率只有百分之六十左右，很多字不会写。他是一个不折不扣的“君子”，光读光看不动手写，哪怕就是新学 的几个词语，他也不愿意写一写抄一抄。无论课上课下，凡是要动笔写时，他不是钻到桌子底下东找找西摸摸，就是在书包里左翻翻右抖抖，总之就是老半天下 不了笔。别人已经写完了拿给老师批改，他可能才开始写第一题………那磨磨蹭蹭的样子，活活要把老师气死。他妈妈认为他从小握笔姿势错误怎么也纠正不了， 导致写字速度很慢，所以不愿意写字。我却不这么认为，我觉得没这么简单，一定另有原因，只不过我现在还没弄明白而已。上周四上午第三、四节课，语文单 元测试。两节课的考试时间过去，试卷一张张收了上来，最后一个交卷的是小我快速扫了一下卷面。哦买噶第一页的基础题几乎一片空白！作文也没写完，只写 了三四行！这样子，批改出来总分顶多也就二三十分！怎么会这样！再差也不会如此啊！考试时不务正业偷玩蚂蚁去了？还是故意不做？身为语文老师兼班主任 的我气得跳脚，一阵胸闷。怎么办？把他叫到办公室狠批一顿？或者请他家长来学校？此时，脑海里突然闪出一幕幕画面：他在班级读书分享会上侃侃而谈，他 在课堂上回答问题时妙语如珠，他把自己的零食和玩具大方地给同学们分享，他羞涩地笑着把他饼干递到我手中……虽然在完成作业方面他确实做得不好，尽管 在上课时经常偷看课外书，但不可否认的是，他绝对是个好学上进的好孩子！试卷答成这样，也许另有原因吧？不不不，不能那么简单粗暴！我应该先了解一下 真实的原因。要知道，“刑讯逼供”最容易“屈打成招”……午餐后的自习时间。我笑眯眯地对小Z说：“小Z，我们的教室好脏啊，你愿不愿意为大家服务一下， 打扫一下教室？“愿意！”他二话没说，跑着去拿扫把。不要做作业，估计他心里乐开了花。他一手拿扫把，一把持簸箕，认真地扫着。看到谁的脚下有纸屑， 他就轻声提醒他抬起脚来，再把纸扫出来，态度友好，而且不影响他人。扫地的动作也很是娴熟、麻利不一会儿功夫，他就把教室打扫得干干净净，我当众狠狠 地表扬了他一番，然后把他叫到我身边，拿了把椅子让他坐下他顺从地坐下了，刚才还因为受了表扬而神采飞扬，此时却目光黯淡，低着头不敢看我，像是在担 心暴风雨的来临。我摊开他上午考的那张试卷，和颜悦色地柔声问道：“这么多题没做，我想了半天也想不出原因，你能告诉我为什么么？换句话说，我很想知 道你是怎么答题的，因为这真的不是你的真实水平。”“我一拿到试卷就想着要挑分值多的题目做，就先挑了二十多分的阅读题。可是没想到阅读题花的时间好 多，还没做完，剩下的时间已经不多了，就赶紧去写作文，因为作文有30分。可是没写几行老师就说只剩下十分钟了，于是我就放弃作文，回到前面去写基础题， 基础题还没写几个字，下课铃就响了……”大概是因为我一直用鼓励的眼神看着他，他不怎么拘束了，表达清晰而有条理原来是这样啊！我不由得呼出一口气。 “那你现在觉得自己的答题方法怎么样？”我追问道。“不好。因为这样会导致哪道题都做不完，最容易得到的分数没得到，不该丢的分都丢了。”他一脸认真， 坦诚地答道。不错，知道自己错在哪里了，一丝欣慰漫过我的心头。“那下一次考试，你打算怎么做呢？”“下次考试，我会按顺序做，遇到不会的就跳过去， 写完作文后再返回去思考。”“我很开心你能这样想，下次考试你就按照刚才说的去做吧，看看结果会是怎样。”“嗯。”他重重地点了点头，然后，冲我吐了 一下舌头。此时的他，如释重负，眼睛里又有了光芒，那种希望的光芒。“刚才你为大家服务，把教室打扫得很干净，而且，能诚实地跟老师交流，说出自己的 真实想法和做法，还能从自己的错误行为中得出经验和教训，非常棒！老师想给你一个奖励，奖励你20分钟，你可以用它来完成你考试中没完成的题，你要不