《错误》教案教学目的1.引导学生从现代诗歌中汲取营养以提高文学修养和创作水准。
2.培养学生通过联想和想象来体悟诗歌的意象与语言特色，体味诗歌的意境美和音乐美。
教学重难点重点：通过对诗歌意象、语言、结构的分析，体会诗歌的情感及艺术特点。
难点：了解本诗主题多元化的特点。
教学过程一、导入今天，我们要一起来学习的是台湾著名诗人郑愁予的作品《错误》。
这首诗广为流传，在台湾地区甚至被誉为“现代抒情诗的绝唱”。
那么，这首诗的魅力到底在哪儿？为什么会对它有如此高的评价呢？今天就让我们带着这个疑问，走进郑愁予，走进他的《错误》。
（板书：错误郑愁予）二、整体感知1、齐读诗歌，初步感知。
指导：纠正字音（跫qióng；当时白话文的发展还不规范，“底”要读成“的”）2、自由朗读全诗，感知本诗的情感基调。
请学生自由选择诗中喜欢的句子有感情地朗读，并说说要读出怎样的感觉。
明确：哀婉、无奈又有着淡淡的忧伤。
诵读指导：注意语调、语速及停顿。
像“走过”“开落”“向晚”“紧掩”“过客”等，要读得慢一点重一点，如“走———过”“开———落”。
3.说说这首诗中隐含了一个怎样的故事？用简单的话语来概括。
明确：描写了一个女子等待归人的心理变化过程。
（引导学生可将故事理解成多个不同的版本。
除了可以理解成陌生人之间的一场邂逅外，教师还可引导学生去探索两人之间关系的多种可能性。
特别是在爱情以外，还有没有理解成母子亲情的可能性。
）教师过渡语：很多同学觉得这首诗很美，但说不出美在哪儿。
我们仔细想一下，不难发现是诗歌给我们创设了很美好的意境。
那意境是由什么来表现的呢？对，意象。
所谓意象，就是用来寄托主观情思的客观物象。
三、细读品味1、请以四人为小组对本诗的意象、语言、结构等进行鉴赏。
再由每组派代表发言。
（1）找意象，品意境。
学生找出：莲花—美丽的容颜、东风----消息、柳絮----思念、青石、春帷……（很好，同学找出了大部分的意象，我们一起来看还有没有别的意象，这些意象为我们创设了怎样的意境，传达了什么样的感情。
）师生共同完成意象分析：a.江南:江南向来是个充满诗情画意的地方，古人有很多写江南的诗句，如:①白居易《忆江南·江南好》：江南好,风景旧曾谙。
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。
能不忆江南?②韦庄《菩萨蛮·人人尽说江南好》：:人人尽说江南好,游人只合江南老。
春水碧于天,画船听雨眠。
垆边人似月,皓腕凝霜雪。
未老莫还乡,还乡须断肠。
作者在此选择我打江南那走过，而不是我打西北走过，是因为江南古镇的清幽、淡雅、寂静的环境，为后文故事的发生创设了一种恰若其分的环境氛围，如果是西北却没这种意境（荒凉、偏僻、开阔、戈壁、沙漠）。
西北女子给人的感觉是豪爽、粗犷的。
b.莲花：古代莲花象征女子容貌的美丽和品性的高洁忠贞，周敦颐《爱莲说》：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
”——高洁、忠贞徐志摩《沙扬娜拉》：“最是那一低头的温柔，恰似水莲花不胜凉风的娇羞——温柔作者为什么把女子的“容颜”比作“莲花的开落”呢？倒装句。
作者的重点是在开落。
“莲花”由开到落，点出了季节的更替变化，写出了女子等待时间的漫长，用比喻的手法反映了女子的容貌由美丽到憔悴的变化过程，更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，同时时间之长也把等待中的焦急、痛苦、寂寞、苦闷和怨恨的复杂心情给表现了出来。
“开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵美。
c.东风：在古代诗歌意象中东风指的是一种消息，如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
”“东风无力百花残”。
柳絮：东风不来，三月的柳絮不飞，说明三月本是柳絮纷飞的季节，而此时的柳絮不飞，是在等东风的到来。
暗含女子在等待心上人归来的消息。
柳絮表达别离与思念，这是由于“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
这一习俗始于汉而盛于唐。
如隋代民歌《送别》诗：“杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？”借用柳枝和柳絮传达了盼望离人早归的思绪。
贺铸《青玉案》中的“若问闲情都几许?一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
”那无边的愁绪正如柳絮漫天飞舞！d.你的心如小小的寂寞的城，恰若青石的街道向晚。
把心比作城，城一般是围城，是封闭的象征，而小小的城更是指女子的心因等待而封闭，同时表达了女子因忠贞于心上人而不愿把心敞开，接受外面的世界。
e.青石的街道向晚，指有着青石的街道的傍晚，给人一种幽静、孤寂的感觉。
“恰若青石的街道向晚”，引导学生推想：在长满苔藓的街道上，人迹罕至，“向晚”暗示了“青石的街道”在黑暗中无止境地向前延伸，而女子的心也渐渐地灰暗沉重起来。
女子没有等到她要等的人。
那惆怅、那失落、那痛苦，随着青石的街道在暮色中的无限延伸而加重。
举例：①李商隐《乐游原》：夕阳无限好，只是近黄昏。
②温庭筠《忆江南·梳洗罢》：梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白苹洲。
f.蛩音不响，三月的春帷不揭。
蛩音本是指脚步声，说明了春帷在等蛩音的到来，实则写心上人归来脚步声不到，女子的窗帘就不会拉开。
你的心是小小的窗扉紧掩。
这句话同你的心是小小的寂寞的城一样，用了比喻的手法，将心比作窗扉，而且是小小的窗扉，紧掩的窗扉，写出了闺中女子因等待而表现出的孤寂、封闭的心理。
g. 我达达的马蹄是个美丽的错误，我不是归人，是个过客……正在女子等待的无助与孤寂的时候，外面传来了达达的马蹄声，这马蹄声给女子的等待带来了希望，也许她喜出望外的急忙打开春帷，要迎接这达达的马蹄，没曾想，“我”的马蹄是美丽的错误，我不是你要等的归人，我只是一个过客。
故事的开端和高潮，都是在写一个闺中女子的等待，等待的容颜已经开始衰落，窗帘紧掩，百无聊赖之时川外传来了达达的马蹄声，这本应该是对等待最好的回复，却原来，马蹄声渐行渐远，又留给了女子无尽地等待。
总结：这首诗通过莲花，东风，柳絮，春帷等意象，作者为我们创设了一个凄婉而又优美的故事，让我们领会了因达达的马蹄而导致的美丽的错误的故事。
在诗歌创作时除了意象来达到意境美之外，诗歌的语言和结构也是诗歌美得体现，那这首诗在语言和结构上的美在哪里，同学们能总结得出吗？（2）品语言特色。
押韵：如“走过”、“开落”；叠音：如“小小的”、“达达的”；修辞：多处使用比喻，如“你的心如小小的寂寞的城”；对仗：如“东风不来”“跫音不响”；变序：多处倒装，如“莲花的开落”、“窗扉紧掩”、“青石的街道向晚”；反常搭配：如“等在季节里的容颜”（反常搭配在现代诗歌中很常见，如“一枝很瘦的往事，有幽香，来自淡淡的故人”）；节奏：达达，d（打、等、的、东、道），这嘚嘚嘚的声音仿佛那匆匆的马蹄声轻轻踏遍全诗的字里行间，踏过女子的心，读来令人揪心。
2、等待中女子的心理状态是怎样的？明确：封闭、孤寂、落寞（板书）3、是什么让女子的心理状态发生变化？又带给它怎样的变化？明确：等待——惊喜——失望四、深入探究1、题目为什么要叫“错误”？2、为什么是美丽的，又是个错误呢？明确：因为“达达的马蹄”声打破了女子内心的沉寂，在她心中激起了涟漪，给了她片刻的惊喜和欢愉。
而我却不是他等的归人，会让她刚刚唤起的希望给破灭了，所以，对她来说这个美丽是错误的。
错误而谓之美丽，本不合常理。
但达达的马蹄声在女子听来却以为是归人，这种感觉关乎一段美丽的感情故事、一些可相像的美丽的细节。
可惜的是，偏偏“我不是归人，是个过客”。
这就是错误之所在了。
这个错误引来了女子由期待到惊喜到极度失望的心理变化过程，也正是因为它触动了女子的心而显得尤为美丽。
（教师可适当引导学生理解文学作品中关于“错位的美学意义”，板书“错位美学”）这“美丽”的错误是谁造成的呢？一种意见认为女子是主动者，错误的形成是因为女子心扉紧掩，或者她另有所盼，诗人在交臂时错过惊艳的回眸。
另一种意见认为“我”是主动者，我可能是女子盼望的“归人”，但我只是过路，并不停留，以致使女子失望伤心,是“我”捉弄了她的感情。
两种意见均可，将它们互相参照补充，可以丰富和圆满诗作的蕴含。
五、主题探究教师过渡语：同学们，经过之前对这首诗多个不同版本的故事的解读，你认为这首诗就题材而言，属于什么诗呢？明确：对这首诗歌的主题可以做多元解读。
除了“闺怨诗”，也有学者把它解读成“游子谣”或“乡愁诗”，他们认为这首词明写一个女子期盼心上人归来的执着，但暗写了诗人客居台湾的漂泊心态。
诗人在台湾仅仅是一个“过客”，希望有一天能回到故乡与亲人团聚，从这个意义上，我们也可以说这是一首乡愁诗。
除了理解成闺怨诗和乡愁诗,还有学者把它解读成了关于错误的哲理诗。
补充《错误》后记：童稚时，母亲携着我的手行过一个小镇，在青石的路上，我一面走一面踢着石子。
那时是抗战初起，母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。
我在低头找石子的时候，忽听背后传来轰轰的声响，马蹄击出金石的声音，只见马匹拉着炮车疾奔而来，母亲将我拉到路旁，战马与炮车一辆一辆擦身而过。
这印象永久地潜存在我意识里。
打仗的时候，男子上了前线，女子在后方等待，是战争年代最凄楚的景象，自古便是如此……母亲的等待是这首诗、也是这个大时代最重要的主题，以往的读者很少向这一境界去探索。
六、作者介绍1、“中国的中国诗人”品析完意象我们发现，作者郑愁予在诗歌创作中采用了很多中国古代诗歌中常用的意象，为我们展现了有中国特色的现代诗歌。
这正是作者创作的特色。
他作为台湾现代诗社的重要成员，并没有完全抛去中国古代诗歌的表现手法，他通过他深厚的古典文学修养,将传统的诗词意境与现代西方的艺术表现手法相揉和。
被称为“中国的中国诗人”。
他为什么会形成这样的创作特色，与他的出身和经历是分不开的。
他原名郑文韬，是台湾现代派诗人。
他1933年出生于河南，童年时随当军人的父亲走遍了大江南北。
抗战期间，跟从母亲辗转于各处。
避难途中，母亲教了他不少古诗词，这与他今后的创作风格有很大关系。
15岁就开始创作新诗，他的新诗处处流淌着古典文学的韵味。
他的诗和他的名字一样，轻巧又带着深深的愁怨。
“青山留不住，毕竟东流去；江晚正愁予，山深闻鹧鸪。
”（辛弃疾《菩萨蛮·郁孤台下清江水》）从作者的名字，我们就能感到几分空寥，几分愁怨，几分多情。
2、“浪子诗人”他的诗大多以游子为抒情主人公，又被称为“浪子诗人”。
这首诗是他的成名作和代表作，被称为现代抒情诗的绝唱。
希望大家通过今天的学习，牢记这位中国的中国诗人以及他的创作特色。
课下我们要向诗人学习，多读我国的古典文学，拓宽知识视野，提高语文素养。
七、课后作业这首诗写了一个美丽而忧伤的故事，写了一个遗憾的过程。
如果让你当导演，把两人相遇的过程拍成一部小的电影短片，你会怎么去安排呢？请发挥你的想象力，试为本诗写一个小的电影剧本。
