【幼儿园】(小班数学活动教案)一样多教案

幼儿园小班数学教案《比较物体的多少、一样多》含反思小班数学教案《比较物体的多少、一样多》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿培养思维的灵活性和动手操作的能力，通过多种游戏活动，学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多，探索出使两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法，快来看看幼儿园小班数学《比较物体的多少、一样多》含反思教案吧。

设计意图：《比较物体的多少、一样多》是幼儿园小班数学内容，本节课要求幼儿对两组物体能够比较并能探索出两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法，一般来说，3-4的幼儿对比较物体多少的概念有一定的认识，让幼儿学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多，可以为幼儿在今后学习数学打下基础。

活动目标：1、通过多种游戏活动，学习运用一一对应的方法比较两组物体的多少、一样多。

2、培养思维的灵活性和动手操作的能力。

3、探索出使两组物体由不一样多变成一样多，一样多变成不一样多的方法。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：塑胶垫若干(比幼儿人数少一块)，碟、叉等食物若干份，记录卡若干份。

活动过程：一、集体活动“找坐垫”游戏，引起幼儿学习比较物体多少的兴趣。

1、师：“请小朋友们一起找一块坐垫，来跟老师做游戏。

”让小朋友用重叠对应的方法比较多少(小朋友多，坐垫少)。

2、集体讨论“如何才能使小朋友人数和坐垫一样多?”二、分组活动，运用重叠、并置等一一对应的方法比较物体的多少，并进行简单的记录。

通过“娃娃吃饭”的游戏，比较餐具的多少。

三、小结引导幼儿小结如何令“不一样多变成一样多”的多种方法。

活动分析：这一节课的数学是针对小班幼儿，他们的年龄小，爱动，爱玩儿，好奇心强，注意力容易分散，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心;我采用了愉快的数学方法。

以游戏的形式让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿对学习的积极性。

幼儿园中班数学变成一样多教学设计教学目标：1.学会数数，并建立数的概念。

2.能够通过实物、图片等多种形式进行数量比较。

3.能够辨认常见的图形并进行分类。

4.通过游戏、操作等方式培养观察能力。

5.培养合作意识和集体荣誉感。

教学准备：1.数字卡片、具体物品、图片等。

2.几何图形卡片。

3.游戏、操作道具。

教学内容与步骤：一、数数概念的建立（时间：约15分钟）1.教师将数字卡片分发给每个学生，让学生按顺序将卡片排列起来，然后出示图片，让学生说出对应的数量。

引导学生理解数字与具体物品之间的关系。

2.教师在黑板上写下几个数字，要求学生用对应数量的卡片摆放出来，然后再出示图片，让学生进行比较。

二、数量比较（时间：约20分钟）1.教师出示两组不同数量的具体物品或图片，引导学生进行比较，并让学生判断哪一组多，哪一组少。

2.老师提出一些实际情境，如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，谁多？”让学生通过对比数量进行判断。

三、图形分类（时间：约20分钟）1.教师出示几何图形卡片，让学生观察，并进行分类，比如圆形、方形、三角形等。

2.老师给学生提供一些图形，要求学生按照形状进行分类。

四、观察游戏（时间：约20分钟）1.老师给每个学生发放一张具有不同形状或颜色的卡片，然后指定一个学生开始，其他学生观察他拿着的卡片，并找出与其相同的卡片。

2.学生互相观察，找出与自己卡片相同的同学，形成小组。

五、合作游戏（时间：约25分钟）1.老师将学生分成几个小组，每个小组分配一定数量的具体物品，要求学生将物品平均分配给每个组员。

2.学生合作完成任务后，老师给予表扬和奖励。

六、复习与总结（时间：约15分钟）1.教师与学生一起回顾所学的内容，通过问答交流进行巩固。

2.教师针对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续努力。

通过以上的教学设计，幼儿可以在游戏和实践中学习数数和数量比较的概念，同时培养他们的观察能力和合作意识。

通过分类图形，可以让他们进一步认识和辨认图形。

数学活动一和许多小班教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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幼儿园小班数学教案《变得一样多》教学内容教学目标1.理解“一样多”的概念。

2.能够通过观察图形、数码，感知和比较大小、长短、宽窄等属性。

3.能够通过操作物品，体验“一样多”的变化。

教学步骤1. 创设情境，引导观察为引起幼儿的注意，引导他们通过观察和思考，感知并理解“一样多”的概念。

创设情境老师可以通过给孩子两个水杯，问他们两个水杯是不是“一样多”，进而引出“一样多”这个概念。

引导观察老师可以通过在黑板上或者教具上展示一些图形或数码，引导孩子们观察和比较大小、长短、宽窄等属性。

同时，老师可以询问孩子们，哪个比另一个多？或者两个一样吗？2. 操作物品，体验“一样多”的变化引导幼儿进行操作，从而体验多样的“一样多”。

操作物品老师可以为幼儿准备一些具有可操作性质的物品，例如石子、玻璃球、卡片等等，并让孩子们进行分类、比较等操作，从而感知“一样多”的变化。

探究存在问题老师可以让幼儿进行一些探究性的活动，例如：给孩子几个石子，让孩子发现其中一个少一颗；或者给孩子几个卡片，让孩子发现其中一个多一张。

让孩子找出不同的原因，并问孩子们怎么才能让不一样的数目变得“一样多”。

3. 统计归纳，体验“变得一样多”引导孩子们通过统计和归纳，理解“变得一样多”的概念。

统计归纳老师可以在黑板上或者纸张上标出“多”、“少”两个字，在孩子的帮助下进行分类，并统计总数。

通过这种方式，让孩子们感受到“多”和“少”之间的联系，从而体验“变得一样多”的概念。

回顾巩固老师可以在活动结束后，对整个活动进行回顾和总结，帮助孩子们进一步理解“变得一样多”的概念，并加深印象。

同时，老师也可以通过一些小游戏等形式，让幼儿进行巩固训练。

反思教学收获通过这次数学教学，我深刻认识到了以下几点：1.帮助孩子理解“一样多”的概念，需要从观察、操作、探究等多个角度入手，引导孩子们从多个方面感知“一样多”。

2.教学过程中，及时引导幼儿进行思考，并问幼儿们提出自己的看法，从而让幼儿更加深刻地理解“一样多”的概念。