【推荐】Lesson 11 Orange, Brown, White, Black(课件2)

Lesson11 orange brown white black定州邢邑小学---李小燕教学目标1、会读、会写、认识字母Ss、 Tt、 U u、Vv2、四会单词：orange brown white black3、认识、会读单词school tea umbrella vegetables4、能认识、会读let’s chant里的相关句子和单词，并能熟练地说唱。

重点、难点1、重点：四会单词及字母2、难点：相关单词及句子的读与运用。

教学用具卡片多媒体教学过程（一）class opening and reviewT： Good morning ,boys and girls!S： Good morning teacher!T : How are you ?S : Fine ,and you ?T: I’m fine ,too. Class binge ,are you ready?S: yes.T：what is this？S：It’s“O”. (依次复习P,Q,R)T：Today,we learn another four letters.(二) new concepts1、教授字母Ss、 Tt、 U u、Vv（1）打开多媒体并展示起笔顺，领读，学生读，火车读并加以肯定（学生会读会写这几个字母）板书字母Ss，Take out your fingers,please read it follow me .以同样的方式教授Tt、 U u、Vv2、单词：school tea umbrella vegetables知道这几个英语字母的发音T: what’s this?(指着图片问)S:It’s a _______(可用汉语说)T：它用英语怎么说呢？领读——单个读——齐读——开火车读T:If you see the Chinese,you say it in English,if you see the English,you say it in Chinese (运用卡片)3、bingo 游戏T: Take out a parper,then draw this,lisen to me then write it.if right ,say”bingo”!4、Learn orange brown white black（1） T: What colour is it?S: It’s blue/green/red/yellowT:我们今天再来学习四个表示颜色的单词orange brown white black （板书在lesson11后面）板书orange领读——单个读同样的方式教授 brown white black（2）practice师生对话T: What colour is it?S:It’s orange brown white black生生对话5、let’s chant（1）listen to the tape（2）讲解里面的相关句子及单词，并领读Point to 指出 see 看见 then 然后tell 告诉 me 我（3）听录音，跟唱（三）class closingT: Are you happy?S: Yes.T: I’m very happy.今天我们主要学了四个字母和四种颜色，你学会了吗？very good.Class over.Pleas turnabout .say loudly:teacher bey-bey .Laoshi :大家好，今天有我给大家上一节英语课。

教案：三年级上册英语教案_Lesson 11 Orange Brown WhiteBlack ｜冀教版教学目标：1. 能够听、说、读、写单词：orange, brown, white, black。

2. 能够用这些单词描述物品的颜色。

3. 能够运用本课所学知识进行简单的日常交流。

教学内容：1. 单词：orange, brown, white, black。

2. 句型：What color is it? It's3. 颜色相关的日常对话。

教学重点与难点：1. 重点：单词orange, brown, white, black的读音、书写和用法。

2. 难点：句型What color is it? 的运用。

教具与学具准备：1. 教具：彩色物品（如橙子、棕色物品、白色物品、黑色物品）2. 学具：单词卡片、练习册教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 老师出示各种颜色的物品，让学生猜测它们的名字。

2. 学生用中文回答，如：“它是橙色的。

”、“它是棕色的。

”等。

Step 2: 引入（10分钟）1. 老师出示彩色物品，引导学生用英语描述它们的颜色。

2. 学生尝试用英语表达，如：“It's orange.”、“It's brown.”等。

Step 3: 新课内容（15分钟）1. 老师出示单词卡片，教读单词：orange, brown, white, black。

2. 学生跟读，并在练习册上书写这些单词。

3. 老师解释句型What color is it? 的用法，并用彩色物品进行示范。

4. 学生模仿老师，用彩色物品进行练习。

Step 4: 小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组挑选一个彩色物品。

2. 学生用英语描述自己小组的物品颜色，并用句型What color is it? 进行询问。

1. 老师提问学生，检查他们对单词和句型的掌握情况。

2. 学生用英语回答，如：“Orange, brown, white, black.”、“It's orange.”等。

，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生
式
Step
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ork
（家
庭作
业）
课后反思：
今天在一班教学颜色的英语单词，只有四个单词，我在讲述中以做游戏《猜颜色》复习旧知识的同时巧妙地引出新知识，Orange，Brown，White，Black
颜色单词，每讲一词我都让学生看我的口型模仿发音，找生读，全班读。

然后我又整体领读。

读完后我又通过录音机跟读，练习学生听力、通过听，来更好的掌握新单词，通过情景创设的游戏《I say you do》、出示幻灯片、这些活动操练；
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说、找找教室里的颜色、情景创设的游戏《I say you do》、多媒体课件呈现，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习句型，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

Lesson11 Orange, Brown, White, Black 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

I.Teaching aims课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

A.知识目标要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。