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园艺专业教学改革的几点思考

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１ 设置合理 的园艺 专业课程
Байду номын сангаас
人才的基本素质要求是具备 良好 的专业实践技能 和敬业精 神 长素或生根剂 ？ 怎样界定所使用的浓度 ？ 不同的浓度对不同部 因此 ，在 园艺 专业课 程 体系 的构建 上有 必要对 园艺 专 位的插条的处理时间如何界定 ？ 然后让学生带着这些问题去查 业的专业课时数进行适 当的扩增 ，特别是 园艺实践课 时的扩 阅相关 的文献资料 ，让学生对每—个问题都拿出具体的方案， 增 。具体 的措施 可 以通过 ：（ １ ） 整合公 共课 程 ，将 性质及 理 列出实验没计， 经过指导教师的指导订正 ， 才能到基地去实施 。 论相近或内容上有重复 的公共课程进行融合 ，压缩公 共课 时 最后 ，教师还要指导学生进行操作后的调查 ，找出各处理间的 数 ；（ ２ ） 将 部分公 共课及 基础 课 的课 程 内容 进行精 简化 ，衍 差异 ，观察不 同处理 间的根系诱导情况 ，以及不 同健康程度的 生部分则 可在选 修课 内进行 知识 的扩充 ；（ ３ ） 压缩 专业理论 根系对地上部分生长 的影响。通过 以上问题的解决 ，让学生学 课 的课时以扩大实践课课时 ，以理论去指导 实践 ，而 用更 多 会解决扦插问题的方法 ，而不是简单的扦插操作 。工作 中无论 的实践去加强加速理论的理解 ，培养和提高 园艺专业学生 的 遇到什么植物种类 的扦插问题 ，解决问题 的方法和程序是—样 实 践技 能 ，从而 加深加 宽学生 的知识 面 ；（ ４ ） 增设 园艺专业 的 ，不 同的是实验对象和实验设计 中处理的数据。
。
生产 实习课程 ，通过在不同园艺作物 、不 同生长 、发 育期 的 ３ 培养学生 的专业特长 及 自主创业精神 生产 管理 ，加 强学生对专业理论知识与实践模块 的系统理解 为了适应受教育者的多种学习需求，园艺教学在课程设置、 和连接 ，培养 学生在实践 中的生产和管理技能 ，使学生毕业 学习内容、教学环节等方面都做出相应的调整，比如开设多方向 后直接 能与企业的工作进行对接 。此外 ，根据现行 的企事业 的学科讲座、由专业教师进行指导的抖研＝ 兴趣 ， Ｊ 蛆 等多种形式， 单位 的需求 ， 在专业选修课程 中还应增设 经济 、 营销 、 管理 、 使学校的园艺专业呈现出个性化趋势 ， 也培养了学生的专业特长。 科研写作 、 口语表 达以及 园艺科学前沿的学科等方 向 ，在公 园艺 专业 学生 的毕业 实 习是专 业教学 计划 的重要 组成 共学选修课上应 强化思想道德修养 、社会交际能力 、心理 素 部分 ，这是学生在校期间最全面 的实践活动 ，是各 门课程 的 质 、创新思维 等的培养 ，真正做到培养 “ 宽 口径 、厚基础 、 有 机结合 、综合运用。根据学生的兴趣并结合就业 ，由学校 强能力 、高素质 ”的人才 ，在 园艺事业领域 中发散园艺专业 联 系或毕业生 自己联系专业对 口的生产单位 ，参加生产单位 的科研 与生产 ，同时 ，由实习单位的一名专业技术人员作该 生 的指 导教 师 ，指导其完成一篇毕业论文或毕业设计 。 作者简 介 ：唐 丽 （ １ ９ ６ ６一） ，女，博士，副教授；从事森林培育 园艺 类毕 业论 文 的选 题范 围很 广 ，主要 是解 决生产 中
行课程体 系的改革 ，加 强专业基础课的教 学，强化 实践环 节 ，注重学生创 新能力和综合素质的培养 ，结合教师 队
伍建设 。提升人 才培 养质 量。 关键词 ：园艺专业 ；教 学改革 ；课 程设置 ；师资建设
随着社会经济的蓬勃发展和人 民生活水平的提高 ，园艺产 学生 的创新思维 ，增广社会 的创业方 向。 业逐渐成为关系到国民经济、人 民生活与健康水平的重要产业之 【 ｌ 园艺产业正朝多元化趋势发展，精准农业、生态农业、旅 游农业、宾馆农业、创汇农业的形成和发展对 人才培养提出更高
中国园艺文摘 ２ ０ １ ３ 年第 ３ 期
园艺专 业教学 改革 的几点 思考
唐 丽
（ 中南林 业科 技大学 林学院 ，湖南 长沙 ４ １ ０ ０ ０ ４ ）
摘
要 ：根据 园艺专业的发展 趋势和对 园艺专业本科人 才的需求 ，提 出园艺专业的课程设置 、理论教 学和 实践教
学的改革 思路 ，为全面提 高教 学质量提 出切 实可行 的实施 方案和 配套措施。针对 园艺专业本科人 才培养定位 ，进
一
２ 加强专业综合 生产实践
０
知 识要 转化 为生 产力 必须通 过实 践 ，知识 要 内化 为素 质也必须通过实践 ，规 范的专业课程 和产 、学 、研结合 ，不 的要求。作为专门培养园艺应用型 人才的教学单Ｉ 立 ＝ 更应适应形势 仅使学生在理论学 习基础上增加感性认识 ，开 阔视野 ，提高 变化 ，完善课程体系，健全教学机制，着重从培养学生能力和综 能力 ，而且还有利于学生学 习了解 当地相关专业领域工作 的 合素 质＾ 、 手 ，培养学生的创造 Ｉ 生思维，利用专业知识 ，解决生产 成就与先进经验 ，进一 步了解所学专业工作 的意义 、作用及 中的实际问题， 使应用型教学培养出来的毕业生适应生产、 建设、 任务 ，同时也能 了解 自己将来 的就业 范围及就业趋势 。 管理 、服务第—线需要，成为全面发展的技术应用型 人才。 专业 综合生产实践课课程包括专业实 习、生产实习、课 程设计 、毕， Ｊ ｋ ｉ ￣ｔ、社会实践等内容 。园艺专业实践 眭很强， 现 行 的园艺 专业课 程主 要 由园艺专 业必 修课 和园艺 专 要求学生利用所学的基础理论知识 ， 结合具体园艺植物的特点 ， 业选修 课 ２部分 组成 ［ ３ ４ ． １ 。园艺专业 必修课 主要 由公共课 、 来解决生产中出现的问题。这就要求专业实践课的设置要达到 基础课 、专业基础课 、专业课 ４大模块构成 ；园艺专 业选修 问题化，实践课程不仅要让学生做好 ，还要让学生知道为什么 课 由公共选修课和专业选修课 ２ 部分组成 。 要这样做。比如扦插环节的实践课程 ，首先要让学生了解扦插 根 据相 关调 查 ，社会 对 园艺专 业毕 业生 的共性 要求 是 的概念和目的是什么 ？ 扦插过程中会 出现什么问题 ？ 什么部位 学生具有较强 的专业知识 和技 能 ，动手 能力 强 ，对 园艺专业 扦插诱导生根率高 ？ 如何提高扦插诱导生根率 ？ 使用 哪一种生

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园艺操作技能训练课程教学改革探索

园艺操作技能训练课程教学改革探索

园艺操作技能训练课程教学改革探索园艺操作技能训练课程是园艺专业的一门重要课程，通过该课程的学习，可以培养学生的园艺操作技能和实践能力。

传统的教学方式在一定程度上存在着理论与实践脱节，缺乏操作环节和实际案例的问题。

我们重视理论与实践的结合，在课堂教学中加入了更多的实操环节。

学生通过亲自动手操作不同的园艺工具和设备，掌握各种园艺操作技能。

在剪枝操作的课程中，我们让学生亲自动手修剪不同类型的植物，了解不同剪枝技术的应用。

我们注重案例教学，将理论知识与实际案例相结合。

通过分析真实的园艺案例，学生可以更好地理解和掌握园艺操作技能。

在病虫害防治的课程中，我们会让学生分析实际植物感染病虫害的情况，并提出相应的防治措施。

我们倡导学生参与实际项目的实践，提升他们的实践能力。

与园林景观设计院合作，组织学生参与真实的园林设计项目。

通过亲自参与项目的规划、设计和施工，学生可以将课堂所学的理论知识应用于实践，培养他们的实践能力和创新意识。

我们积极利用现代化教学手段，如虚拟实验室和模拟操作软件，提供更多的操作机会和实践体验。

通过虚拟实验室和模拟操作软件，学生可以随时随地进行园艺操作的模拟练习，加强他们的操作技能。

此次改革探索取得了一些成效。

学生的园艺操作技能和实践能力得到了有效的提升。

学生对园艺操作技能训练课程的兴趣也得到了增加，学习积极性有所提高。

我们也发现了一些问题。

一方面，由于场地和设备的限制，实际操作环节的时间和机会有限，学生的实际操作机会不够充分。

由于教师的专业经验和技能水平的不同，教学质量和效果存在差异。

我们对园艺操作技能训练课程的教学改革提出了以下几点建议。

一是加大实操环节的时间和机会，提供更多的实际操作机会。

二是提升教师的专业技能和教学能力，提高教学质量和效果。

三是加强与相关行业的合作，提供更多的实践项目和实践机会。

四是进一步利用现代化教学手段，提供更多的操作机会和实践体验。

园艺操作技能训练课程教学改革探索

园艺操作技能训练课程教学改革探索

园艺操作技能训练课程教学改革探索园艺操作技能训练课程是园艺专业学生培养计划中非常重要的一环，它旨在使学生掌握基本的园艺技能和实践能力，为其未来的职业发展奠定基础。

然而，随着时代的变迁和教学理念的更新，传统的操作技能训练教学模式已逐渐暴露出一些弊端，如缺乏实践性、缺少创新性和缺乏综合性等。

因此，为了更好地适应现代职业教育的需求，园艺操作技能训练课程的教学改革已成为我们面临的紧迫任务。

一、强化实践中的创新精神园艺操作技能训练课程的教学改革需要强调实践性和创新性的有机结合，这是因为实践性保证了学生能够真正掌握园艺技能，而创新性则有助于学生从传统的教学模式中脱颖而出，获得更多的职业机会。

在强化实践中的创新精神方面，教师可以通过开设课程实践项目、参与创新竞赛等方式来培养学生的创新能力。

例如，可以设置种植不同花卉和植物的种植方式和栽培技术的比较研究课程，鼓励学生在课程学习中寻找创新点，并运用学习的知识开发新的产品、技术或服务。

二、推动课程教学多元化园艺操作技能训练课程的教学改革应该注重推动课程的多元化，这是为了让学生的学习更加灵活、丰富和有趣。

因此，在课程设计方面，教师需要注重多方面考虑，在保证学生掌握基本操作技能的前提下，扩展学生的知识视野和职业前景。

除了传统的操作技能训练，教师可以引入一些新的内容，如农业生态保护、有机农业技术、园艺花卉宣传和展示等方面的教学内容，以符合现代社会的发展需求。

三、加强教学方法的创新在园艺操作技能训练课程的教学改革中，加强教学方法的创新非常重要。

应该采用一些现代化的教学方法，让学生在学习过程中保持活跃，提高学习效率和成果。

在教学方法的创新方面，教师可以采用实践教学、现场教学、案例教学等方式。

例如，将课堂教学与实验室操作紧密结合，让学生在学习环节中真正体验到操作技能训练的实际运用和理论知识的联系，从而加深对知识的理解和掌握程度。

综上所述，园艺操作技能训练课程的教学改革需要注重实践性、创新性、多样性和方法创新。

探析职中园艺课教学的改革思路

探析职中园艺课教学的改革思路

探析职中园艺课教学的改革思路背景随着中国社会的发展，职业中学教育越来越受到重视。

职业中学为学生提供了更加实用、专业化的教育，使他们能够更好地适应社会的需求和发展。

而园艺课则是职业中学中非常重要的一门课程，它不仅涉及到农业生产，同时也涉及到城市绿化、庭院设计、花卉盆栽等方面。

园艺课的教学改革能够切实提高学生的综合素质和实际操作能力，对于职业中学学生的成长有着重要的意义。

现状目前，职业中学园艺课的教学存在着一些问题。

首先，许多学生对园艺课的学习缺乏兴趣，很难积极参与到课堂中。

其次，传统教学模式单调枯燥，很难激发学生的学习动力和潜在的创造力。

最后，学校和老师的教育资源和管理能力有待提高，需要更多的支持和帮助。

改革思路为了解决上述问题，我们可以从以下几个方面着手改革园艺课的教学。

建立具有实践意义的教学内容园艺课的学习要素包括园林规划、设计和施工等方面的内容，学生所学的知识需要与实际生活、社会、市场需求相结合。

因此我们可以针对学生的兴趣，将传统的理论教学和实践课程相结合，增加园艺技术的实际应用部分。

在建立教学内容的时候也应该按照学生的基础、技能和能力水平制定针对性的课程。

比如对于初学者，教师可以选择更加基础的技能和知识，如土地准备、植物种类介绍等；对于熟练者，教师可以更多地关注实际应用场景和技能细节。

创新教学方法，调动学生学习兴趣现代教学方法包括了多媒体教学、互动式教学、实践教学等，这些方法已经广泛应用到各种教育领域中。

对于园艺课来说，采用互动式教学方式，即将学生作为课堂的主体参与进来，让学生自己动手掌握园艺技能，相信是一种非常有效的教学方法。

同时，也可以探索出适合学生的游戏化教学模式。

比如在“微景观”设计课程中，可以鼓励学生利用物品搭建小型场景，提高他们的创造力和动手能力；在植物分类学课程中，可以用植物分类游戏等方式掌握知识。

强化教学资料和设备的管理和更新现代教育技术已经广泛应用到课堂教学中，如高清投影、智能音响、网络课堂等，能够提高教学效果和学生的学习兴趣。

高职园艺专业教学改革的思考与实践

高职园艺专业教学改革的思考与实践

高职园艺专业教学改革的思考与实践计划(人才培养方案)时,我们遵循“以就业为导向、以能力为本位”的要求,模块化设计课程结构。

根据本专业从事的岗位(或岗位群),分析需具备的知识、能力和素质结构,然后进行相应的课程设计,根据专业教学计划,将课程结构分为公共课和专业课两大块(如表1所示)。

公共课模块培养学生应具备的政治思想素质、人文知识、社会知识及相关能力;专业课模块培养学生从事本专业岗位工作应具备的技术和能力,主要由专业基础模块与专业核心模块组成。

在课程设计上,立足于园艺植物生产与栽培管理,同时兼顾其他岗位群应具备的知识和能力。

(三)加强院内外实训基地建设本专业共开设30门课程,共计3015学时,其中理论教学1236学时,实践教学(实验实习、教学实习、顶岗实习等)1779学时,两者之比为7∶10。

实验、实训基地是实施能力教育的主要场所。

一是园艺行业专家参与校内实训基地的建设。

从校内基地的规划、建设到贵重仪器设备的采购,都要经过由园艺行业专家组成的专业建设委员会的论证和参与。

同时,校内基地为行业开放性服务,为企业职工培训提供便利。

本专业设有植物与植物生理、植物保护、微生物、园艺栽培、园林工程、病虫标本室、园林设计、花卉装饰等实训室。

通过加强校内农艺实训中心和薛窑校区省级园艺实训基地的建设,使之成为集生产科研、教学实习、科普教育于一体的多功能实训基地。

二是依托行业建设紧密型校外实训基地。

我们有重点地建设了一批紧密型校外实习基地,如实习功能齐全的蔬菜生产基地——南通市蔬菜研究所,从事园林设计、园林工程施工的——南通花仙子风景园林工程有限公司,从事古典园林建筑的——南通锦绿园林建筑工程有限公司,鲜切花生产基地——江苏九鼎集团,苗木盆景生产基地——如皋花木园区,花木营销市场——江苏花木城,盆花生产基地——南通唐闸公园,鲜花租摆及花卉装饰基地——南通文峰园艺等,使校外实训基地在教学、生产、人才(学生、教师、企业职工)培养和科研上发挥了很大的作用。