2012-10-31远程作业
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作业1在进行教材分析的时候，1.主要分析哪些方面？2.基本依据是什么？3.有哪些方法和基本的要求？4.你是如何确定重点和难点的？解：1、分析教材：应从分析教材的地位和作用入手，分析教材的内容和结构，明确教学目的、重点和难点，挖掘教材的科学方法、能力培养、思想教育因素，分析教材中的学习心理问题，设计适当的教学方式或提出合理的教学建议。
2、基本依据：（1）基本教学大纲是考虑到学科结构、学生情况而制定的。
说明部分规定了课程的教学目的和教学任务，提出了确定教学内容的原则，说明了教学中应注意的原则问题以及教学方法的要点。
内容纲要部分具体地规定了教学内容的课题、教学时数、学生实验、演示实验等项目，并对某些课题的要求作了说明或限定。
因此认真学习和钻研教学大纲，按照教学大纲的规定和精神进行教学是分析教材的一个重要依据。
（2）认真钻研教材内容，参考必要的教学资料，才能达到教材分析的目的，在教学中做到紧扣教材又不照本宣科，有的放矢地把教材内容用活讲活，此为另一重要依据。
（3）充分地认识和把握学生学习物理的心理规律，充分把握住学生在认识活动中的智力和非智力因素的影响，分析学生学习物理的接受水平、心理特点和思维规律是分析教材的另一个重要依据。
3、教材分析的基本方法：（１）知识分析法。
（２）心理分析法。
（３）方法论分析法。
（4）结构论分析法；（5）信息论分析法。
教材分析的基本要求是：（1）理解和钻研教学大纲，领会教材的编写意图，熟悉教材的基本内容，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位；（2）具体分析教材的内容，包括教材的知识结构体系、教材的教学目的和要求、教材的特点、教材的重点、难点和关键。
（3）根据教学目的、内容和原则，按照大纲要求，结合学校学生的实际情况，研究如何优化处理教材，如何突出重点、抓住关键、克服难点，明确教材中培养学生的能力因素，选择恰当的教学方法和教学手段，写出可行的教学方案。
4、我是这样确定重点、难点：（1）阅读物理课程标准、教学参考书等相关资料，明确中学物理教学的地位，选择一个恰当的起点顺利衔接前一阶段和后一阶段的教学内容，以便更好地确定物理教学的重点和难点，合理地安排物理教学内容的次序，选择合适的物理习题。
（2）通读整个教材，对教材有一个总体认识：了解其基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑关系，搞清楚教材内容是怎样循序渐进地加以组织的，并结合课程标准的精神，分析教材的编写意图、内容选取、程度要求、风格特点等。
（3）细读每一部分教材，进行整体分析，搞清楚其①知识的逻辑结构；②重点和难点；③在生活、生产、科技、社会中的实际应用；④包含了哪些科学方法和能力培养的因素；⑤渗透了哪些思想教育的因素；⑥地位和作用。
（3）精读每一节教材，进行具体分析。
做到以下几点：①透彻理解本节全部知识，深入了解背景材料，要站在大学物理的高度理解教材知识，要能解答该节教材中的疑难问题；②弄清本节教材在整篇教材或整个物理教材中的地位，课程标准对与其相关内容的具体标准是什么；③找出本节教材中所蕴涵的学习心理特点，学生学习时易犯的错误及其原因、难点的成因及突破方法；④分析本节教材的教学特点和讲清知识的关键，选择合适的教学策略、方法、设计教学过程，考虑如何通过知识教学培养能力和进行思想教育等。
作业2通过对《电动势教学实录与点评》的学习。
1．请讲讲哪些方面值得我们在平时的教学中借鉴。
解：1、我认为以下几个方面是在平时的教学中值得借鉴的：（1）以直观、明显的实验现象作为引入和课堂的延续，不仅调动了学生的学习兴趣，还让学生一下子进入了积极动脑思考的氛围中。
（2）通过解剖“化学电解液电池”模型这个探究实验，将书上电源的作用抽象的文字展现为学生直观易懂的实验数据。
（3）对概念、规律的讲解，老师通过一系列的问题引导学生，让学生自己得出概念，通过实验数据让学生总结规律。
2．请从评教材处理、教法运用、过程设计、教学效果等方面，说说自己在实际的课堂教学中是如何进行教学设计的，主要主要哪些环节？解：实际的课堂教学中教学设计安排分以下几个步骤：一、课前系统部分1、教材分析：分析《课程标准》的要求；分析教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用；分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系2、学生分析：分析学生已有的认知水平和能力状况；分析学生存在的学习问题；分析学生的学习需要和学习行为3、确定知识目标；确定能力、方法培养目标及其教学实施策略；确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
4、确定本堂课的教学重点、难点。
5、教学方式：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
6、教学用具：教学环境的设计与准备；教学用具的设计与准备。
二、课堂系统部分——教学过程1、课前探究部分：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2、导入新课部分：对每节新课设计出“凝神、起兴、点题”的教学引语。
3、师生互动部分：设计出每节新课的板书结构；写出每步设计的设计意图。
4、课堂总结部分：设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案；设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5、课后作业部分：每节课设计出对教材知识点记忆、理解与掌握对应的选择题；突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题的解析题；突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力的问答题。
三、课后系统部分1、评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
2、对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善；写出教学感想、心得、体会。
针对确定目标的环节，要做到（1）行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。
（2）叙述最好有不同层次根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
针对师生互动部分环节，教学中要突出学生的主体地位；从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题；设计出师生互动方式；争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排；对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用；课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。
针对教学后记的环节，要注重反思的主要内容：①教学目标实现了没有？②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？③有没有创造性地挖掘和利用教学资源④教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？⑤针对存在的问题，提出改进的策略通过对点评的学习，谈谈你学习后的感悟，述说您在平时的评课活动中是如何评价一堂课的，主要评价哪几个方面、应遵循哪些原则？解：在平时的评课活动中，应对所听的课主要从以下两方面进行分析整理、客观评议，针对不足寻找解决问题的办法，提出合理的修改建议，与执教老师交流切磋。
一、看教师的教，主要关注以下四个点：1、组织能力，包括教学内容、语言、活动的组织等，核心是教学活动的组织能力；2、调控能力，看教师能否根据课堂教学进展情况与出现的问题，采取有效措施，调整教学环节，保证课堂教学任务顺利完成；3、教学机智，观察教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，激活课堂教学；4、练习设计，看教师能否依据学生个体差异，设计具有弹性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的目的，以满足不同类型学生的需要。
二、看学生的学，主要观察学生学习中的四种状态：1、参与状态，看学生是否全员参与、参与的面有多大；2、交往状态，看课堂上是否有多向信息联系与反馈、人际交往是否有良好的合作氛围、交往过程中学生的合作技能怎样；3、思维状态，看学生是否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表自己的见解，看学生提出的问题是否有价值，探究问题是否积极主动，是否具有独创性；4、情绪状态，看学生是否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。
在平时的评课活动中应遵循以下原则：1．实事求是的原则：评课时，要以科学理论为依据，以教学真实情况为基础，不把任何个人目的、成见，不夹带感情因素，不厚此薄彼，以评课标准为准绳；否则，不仅达不到预期目的，而且会适得其反的。
2．全面看问题的原则：评课者应树立整体意识。
教学是一个完整的过程，不要由于对课堂教学某一点感受深就忽略了对其他一些必要环节的分析，或只从课的整体状况分析认为课上得好或不好，而对教师某一方面的成功与不足往往忽视了评价，也不要因一节课的成功或失败而形成对一位教师的全面肯定或否定、下结论。
这样的评价往往使被评者不能继续进取或心悦诚服。
3．激励的原则：借助评课作为领导得可以激励教师钻教材、改进教法、掌握新的教学手段，扬个人之长，避本人之短。
领导的肯定、同事之间的鼓励可以使教师得到鼓舞、增长才干、形成特色。
4．坦率诚恳的原则：所谓坦率诚恳是指评课者在评课是应持的态度。
看准了的问题，一定要明确指出，不要含糊，不要无根据地唱颂歌，只有坦诚的态度一般被评者对意见是能够接受的。
评课就是要据理说服别人，方式方法很重要，但评课发表意见时的态度，语言艺术也是十分重要的，它直接影响到效果。
5．因人而异、因课而异的原则：被评教师情况不同，对课的要求不同，评课的目的不同，在评课是侧重点不同。
如对老教师或新人教师，对起始课、概念课、练习课、复习课应有不同的要求和标准，评课时不考虑这些就很难收到预期的效果。
请在“案例评析”中任意挑选某课例进行点评。
（利用您在课程一中对“点评”学习的体会和对如何评课的理解）我点评的课是由辽宁省沈阳市第二十七中学马宁老师的课，课题是《变压器》。
大家知道，变压器这节课有这样的要求：知识与技能——知道变压器的基本构造、理解变压器的工作原理、探究并应用变压器的各种规律；过程与方法——能熟练应用控制变量法解决多变量问题、进一步掌握科学探究的一般思路；情感态度与价值观——通过实验探究，体会科学探索的过程，激发探究物理规律的兴趣、通过真实操作和记录，获得团队合作精神的体验和实事求是的科学态度。
本节课的教学重点是变压器工作原理及工作规律，教学难点是理解副线圈两端的电压为交变电压和推导变压器原副线圈电流与匝数关系以及掌握公式中各物理量所表示对象的含义。
马宁老师这节课设计巧妙，通过对实验现象的观察，提出问题，联系实际，使学生认识学习新知识的必要性，引导学生通过分析、综合等思维活动，激发学生的潜意识，建立新旧知识的联系，是学生水到渠成的完成学习目标。
亮点一，马老师这节课的三维目标定位比较准确，很好地陈述了我们为什么要上这节课。
马老师这节课突破了知识本位的局限，除了要教给学生掌握变压器的构造和规律，还能让学生学到一些探究物理规律的方法和进一步学习探究的能力，使学生在学习的过程中感受科学的思维方法，同时还比较注重培养学生讲事实、重证据的科学态度，有效地达成了教学目标。
