1快乐的杉树林

１快乐的杉树林
教学要求：
１了解杉树一年四季不同的景色，知道杉树给我的童年带来了无穷的欢乐，体会我喜爱杉树林的思想感情。

２知道课文是按“总起——分述——总结”的方法组织材料的；在“分述”部分又是按时间顺序描写不同季节的景色特点。

３学习“抓中心句学课文”的方法。

４学习本课生字新词，能用“毫不在意”造句。

５有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：３课时
第一课时
教学要求：
１预习课文，自学生字新词，初步了解课文内容
２审清题目的意思。

３按“总起——分述——总结”的顺序给课文分段
教学过程：
一．布置预习
１．读通课文，查字典自学生字词
倘若毫不在意毫不在乎避暑胜地不约而同
２．思考下列问题
1)课文《快乐的杉树林》是色么意思？
2)课文按社么顺序写了树林哪几个季节的景色？（学生课内预习，教师巡视指导，特别注
意对中差生的指导。

）
二．检查预习情况
１．检查自学字词的情况
1)正音：杉（shan）没(mei)几天屎(shi) 嫌(xian) 痰(tan)
3)字形：毫(与”豪”区别) 嫌(“兼＂的写法) 添（＂小＂加点）
２．指名读课文，边听边思考：
1)课文是围绕哪句话写的?
2)课文按社么顺序写了杉树林哪些季节的不同景色?
3)读后讨论问题，通过讨论明确：
a.课文是围绕“我家门外有一片杉树林，它给我的童年带来了快乐”这句话写的,也可
以说围绕“我家门外的杉树林个我金色的童年带来了无穷的快乐”这句话写的.
(第一句是总起句,第二句是总结句)
b.课文按时间顺序写了杉树林春夏秋冬四季的不同景色。

c.据此分段，并明确分段的依据
总起（带来快乐）→分述（春夏秋冬）→总结（带来无穷的快乐）
三．审题
１．＂快乐的杉树林＂是什么意思？
（用文中的句子来解释：杉树林给我们的童年带来了快乐）
杉树林给我的童年带来了哪些快乐呢？我们下节课再来学习。

四．课内练习
抄写生字词
第二课时
教学要点：
１．了解杉树林春夏两季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会我喜爱杉树林的思想感情。

２．学习“抓中心句学课文”的方法。

３．有感情地朗读课文。

教学过程：
一．揭示学法：抓中心句学课文，
（一）找出中心句并理解句意
１．这步有几点要求？（一．找出二．理解）
２．学生默读课文找出（并用直线划出中心句），想想句子什么意思？（讨论后明确中心句是开头的一句或结尾的一句，意思是杉树林给我们的童年带来快乐。

）二．揭示学法第二步：课文围绕中心句写了那些内容？重点写了什么内容？
１．这里提出几点要求？（明确：一是写了哪些内容？二是重点写了什么内容？）
２．带着上述问题，学生默读课文（读后讨论，明确：课文围绕中心句写了这些内容：一是杉树林春夏秋冬四季的不同景色；二是写了小伙伴们在杉树林里愉快地活
动。

重点内容是：“春天，杉树长出绿叶；秋天，杉树林一片火红，十分美丽；
冬天，杉树林成了粉装玉砌的世界。

春天，重点写了小户半们在杉树林里荡秋千；
夏天，重点写了小户半们在杉树林内避暑、学习、活动。

３．结合讨论，揭示下列板书：
景色：长出绿叶
春天
活动：荡秋千
景色：太阳烤知了叫
夏天
活动：下棋打扑克
景色：火红火红美丽极了
秋天
活动：来回走动
景色：粉装玉砌的世界
冬天
活动：堆雪人掷雪球
三.揭示学法第三步:看看课文中哪些词句跟中心句关系密切？想想这些词句是如何表现中心的?
１．重点指导学习第二步。

（具体分三步进行：一是找句子，二是点词句，三是明意思。

）
重点讨论下列语句：
1）春天来了，杉树长出嫩绿的幼芽，没几天绿芽就渐渐地长成草绿色叶子，最后越唱越大，就成了一根根针似的叶子。

（这句话写出春天杉树长出绿叶的景色。

生长过
程是：先“长出幼芽”，再“长出叶子”，最后“成了针似的叶子”。

句子写出杉树
叶的颜色是绿色；形状是“针似的”。

）
2）我和小伙伴门一放学，就到杉树林了做游戏。

（以“一……就……”能看出小伙伴们十分喜爱杉树林，因为杉树林给他们带来快乐，所以一放学，就到杉树林里做游
戏。

结合进行朗读指导，句子里读出急切而兴奋的心情。

）
3）“因为顽皮……但过后还是照样荡秋千，毫不在乎。

”（学这六句话，先明确句序是：受大人责骂——毫不在意——大人带娃娃观赏——劲头可大了——摔痛屁股——
毫不在乎。

学习关键词语：“毫不在意”、“自顾自”、“可大了”、“仰面朝天”、“小
狗吃屎”、“疼上两三天”、“毫不在乎”等。

理解这些词语的意思，并从中体会小伙
伴们在杉树林里玩得多么愉快、多么起劲、感受杉树林给小伙伴们带来的快乐。

结
合进行朗读指导：要用轻快的语调读句。

）
２．引导学生用学习第二节的方法学习第三节。

（先找句子，再点出重点词语，然后明确意思）
1)太阳老是火辣辣地烤着大地，树上的知了大概也嫌天气热，拼命地鸣叫着.(明确以”
阳光“和”知了”两方面写出天气热，阳光是“火辣辣”、“烤着”：知了是“拼命鸣
叫”。

可将“烤”与“照”比较，用上“拼命”与不用“拼命”比较，突出“天热”
的程度。

)
2)我们不约而同地带着椅子、板凳到杉树林里去避暑。

（讨论：“不约而同”是什么？
为什么大家会“不约而同”到杉树林去？从中看出什么？讨论后再次明确杉树林给
大家带来的快乐。

）
3)杉树林林凉快极了……给整个杉树林带来了生机。

（讨论：从哪些词语看出杉树林给
小伙伴们带来了快乐？为什么？重点学习“凉快极了”，“欢声笑语”，“生机”等。

结合进行朗读制导，再次体会杉树林给小伙伴们带来的无穷欢乐。

四．课内训练
１．完成课内练习题
２．练习造句：毫不在意
五．回家作业
反复朗读课文，要读出感情。

第三课时
教学要点：
１．了解杉树林秋，冬两季不同的景色，知道杉树林给我的童年带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。

２．继续学习“抓中心句学课文”的方法。

３．有感情的朗读课文，背诵课文第四节。

教学过程
一．复习：“抓中心句学课文”的第三步要求是什么？具体的学习过程分哪三步？（明确：先围绕中心句，找出跟中心句关系密切的句子，再点出重点词语，后明确意思。

）二．学习新课
１．用上述方法学习课文第四节．
1）本节重点理解课文如何将秋天杉树林的景色写具体、写生动的。

（讨论：哪些句子能看出秋天是杉树林最美丽的时候？结合讨论，学重点词：鲜艳、火红火红、学两个
比喻句：“好似一团团燃烧的火焰。

”“秋风扫……过像红色的地毯，美丽极了。

”再
要辨析“增添”与“映出”，这两个词能交换使用吗？为什么？从中体会用此的准确。

要结合讨论：进行表情朗读指导，使学生再次感受杉树林美丽的秋色给孩子们带来
了无穷的快乐。

）
2）我们时常迎着夕阳在这条用红杉树叶扑满的地上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。

（句中哪些词语反映出我们喜爱杉树林？为什么？讨论后明确“时常……来回走
动。

”从我们的活动中看出孩子们是多么喜爱这条铺满红杉树叶的路；从“舒服”的感受中交代了孩子们喜爱这条路的原因。

）
3）完成课后练习。

4）指导背诵课文。

先知道全节七句话，其中六句话写杉树林的美景，一句话写我们的活动。

再理清句子的顺序：“迎来秋季——更新换貌——红得鲜艳——像红色地毯
——增添红、映出红——最美丽——时常走动。

”然后在理解的基础上反复朗读，直到能背诵。

（课内可先由老师“引背”，再让学生“对背”，让全班同学都得到训练。

）２．学习课文第五节。

1）“粉装玉砌”是什么意思？课文中是如何具体写了“粉装玉砌”的景色的？这句话写出冬天杉树林怎样的景色？
2）冬天，杉树林又给孩子们带来什么快乐？
3）完成课后练习。

三．总结课文，再现整体
１．课文是围绕哪一句话写的？无穷的欢乐在课文中指哪些欢乐？
２．课文抒发了作者怎样的思想感情？“我”为什么喜爱门前的那片杉树林？
四．回家作业
１．有感情地朗读课文
２．完成课文练习
五．板书设计
快乐的杉树林
景：嫩芽——绿叶——针叶冬天景：粉装玉砌的世界
春天
人：荡秋千（毫不在乎毫不在意）人：堆雪人掷雪球
景：太阳烤知了叫
夏天
人：避暑下棋打扑克游戏
景：红得鲜艳美丽极了
秋天
人：时常来回走动舒服。