新课标下农村小学语文阅读教学的研究
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的积极性 ， 实 现有效教 学 目标 。因此 ， 为了提高学生 的口头及 书面 确保提 升学生 的知识能力。学生通过对整篇文章的大概理解 可以 表达能力 ， 促 进学生语 文素养的提高 ， 我 国对小学语文教育进行全 写 出 自己所受 到的启 发和文章 的中心思想 。 这种方 法不但可 以提 方位 的改革 。
２ ０ １ ４ － ０ ４
教 改 聚焦
新课标下农村小学语文阅读教学的研究
文／ 卢 江 福
摘
要： 随着 时代 的发展和社会 的进步 ， 新课 改的实施对我 国小 学语 文教 育起 着至关重要的作用 ， 要求 以培养 学生的兴趣爱好 为
基础提升语 言阅读 能力 ， 增强我国教育的整体 水平 。对 新课 改下小 学语文 阅读教学的方法进行探讨 ， 旨为推进 我国教育事业的发 展作
四、 增 加 阅 读 教 学 活 动
学生独立阅读 、 思考的习惯 和能力 ， 积极鼓励学生在课外 自主发现
和学习新知识 ， 进而提高学生的综合素质 ， 实现阅读教学的教学 目标 。
参考文献 ：
阅读教学 活动主要包 括选择 图书材 料和指导读 书方法 ， 通过
各种类 型的教育方 法训练提高 学生的阅读教 学活动 的效率 ， 如 阅 从 而使学生对 阅读 的积极性得到提高 ， 增 强学 生的阅读水平 。 教师
范成． 为孩子 的阅读插上翅膀 ： 浅议农村小 学语文 阅读教 学中
读研讨课 、 阅读欣 赏课 、 阅读指导课 、 读 物推荐课 、 读书 汇报课等 ， 的 问题与对策［ Ｊ ］ ． 软件 ： 教 育现代化（ 电子版 ） ， ２ ０ １ ３ ．
时阅读 目标 ， 不重视阅读教学中学生的朗读 、 感悟和积累。 同时 ， 学 生语文素养 的提高 。
校培 养学生 的预习习惯和 阅读 习惯并不重视 ， 学生 的课 内外 阅读 教师 的教导 和鞭策对 学生 阅读 水平 的提高起着很 重要 的作 学生遇到的难点 、 重点阅读 问题 ， 并 留有一定 的空间发挥学生的想 象力 ， 这种方式会很 大程度上锻炼学生的学 习能力 。 针对学生在阅
要正 确地指导学生如何 使用教材 ，使学生可以逐渐获取更多 的知 识， 并能够 自行解决阅读中遇到的问题 ， 有效开拓学生的阅读空间。 实施 方法从以下方面抓起 ： （ １ ） 教师教育学生如何正确使用学 生接 触 的教材 ， 让学 生对教材 的类 型充分 了解 ， 提 高学生 的阅读 能力 ， 解决遇到 的各种 阅读 障碍 。 （ ２ ） 教 师向学生传授相关 的阅读步骤和 阅读方 法 ， 促进学生 的阅读 能力 ， 通过不 断 的摸 索 和分 析可 以灵
教师在课堂实践教学 中， 必 须打破 以往严 肃的教学形式 ， 教 师 要性 ， 因此 ， 我国应加强农村小学语 文阅读教育 的重视 。在语文教 增加与学 生之 间的思维互动 ， 营造 宽松 、 愉悦 的课堂气 氛 ， 让学生 育 当中， 校方应当以“ 重地位 、 重朗读 、 重感悟 、 重感悟” 的原则培养 自然而然地掌握课堂知识 。
出贡献。
关键词 ： 小学语文； 阅读教育 ； 学生 随着我 国经济 的持 续发展 ， 国家和社会 对小学 阶段 的教育事 字标 出， 归纳总结到一个笔 记本 中以便于有效 提高写作能力 。同
业越来越重视 。 新 时代背 景下 ， 传统的教学理念和教育方 式已经无 时 ， 对很难理解的地方也应重点标 出， 通过 阅读整篇文章去分析和 法适应 目前 的教 学要求 ， 灌输式 的教 学方式也无法激 发学生学 习 理解。如果难 度太 大可 向语文教师请 教。通过以上方法的实施 ， 可
一
高学生的阅读能力和理解能力 ， 也能提升他们 的写作 能力 ， 充分发
挥想象空间。（ ３ ） 通过学 校的图书室或在教室内设立 图书角 ， 坚持
、
小学语文阅读教学的背景
在农村小学语文教育 中， 教 师无法准确把握年 段阅读 目标 、 课 进行阅读训练 ， 也可以提高学生的 口头及 书面的表达能力 ， 促进学
的媒介 ， 因此 ， 正确地领悟教材知识对落实教学理念起着 重要 的作 阅读教学 的应用 是指 让学生掌握文章 中生词 的同时 ， 也可领 悟到
用。 语 文教 师完 善教 学方 法以及有效处理和应用语文教材知识 ， 对 适合 自己的阅读方法 ， 阅读教材只起到 了沟通学 习的媒介作用 ， 教 培养学生 的阅读能力有着重大意义 。语文活动 的前提是必须具备 师应当正确使用教材锻炼学生的阅读能力和语言文字水平 ，进而 语文 阅读教材 ， 这样 就可 以对语 文教材活动 的发展 起到促进 的作 获 取 更 大 的学 习效 果 。
识， 可提高 自身 的表 达技巧 ， 充分理解文 章的 中心思想 ， 使 自身修 读抱有积极 的态度 ， 从 而增强学生 的阅读技 能。 通过阅读教学可以 养也会得到进一步 的改善 。
三、 营 造 气 氛 愉 悦 的 课 堂 环 境 实 现 文 章 和 心灵 的沟 通 。
随着社会的发展和科技的创新 ， 使人们越来越意识到学习的重
用， 是为学生精心选择和编排的课程资源 ， 也是实施语文教材 活动
的重要媒介 。 语文阅读教材涉及的方面是很广泛 的， 包括言语技巧 、
五、 培 养 自主 阅 读 习 惯
在提高学生 阅读能力的同时也需让学生养成 自主阅读的好习
言语 材料 、 人文 内涵 等方 面 。小学 生通过领悟语文 阅读 教材 的知 惯 ， 可有效开发学生智力 ， 培养学生 的想 象力 ， 让学生对 文章的阅
量更加有 限， 进而无法体现学生在阅读中的主体地位方法 ， 有针对性地讲解和剖析 读教学效率 明显偏低 。
二、 语 文 阅 读 教 材 的 作 用
在语 文教学 中 ， 语 文教材成 为学生增长知识 和教师实施教育 读 中提 出的问题 ， 可 以适 当进行 指导 ， 让 学生掌握学习的 自主权 。
２ ０ １ ４ － ０ ４
教 改 聚焦
新课标下农村小学语文阅读教学的研究
文／ 卢 江 福
摘
要： 随着 时代 的发展和社会 的进步 ， 新课 改的实施对我 国小 学语 文教 育起 着至关重要的作用 ， 要求 以培养 学生的兴趣爱好 为
基础提升语 言阅读 能力 ， 增强我国教育的整体 水平 。对 新课 改下小 学语文 阅读教学的方法进行探讨 ， 旨为推进 我国教育事业的发 展作
四、 增 加 阅 读 教 学 活 动
学生独立阅读 、 思考的习惯 和能力 ， 积极鼓励学生在课外 自主发现
和学习新知识 ， 进而提高学生的综合素质 ， 实现阅读教学的教学 目标 。
参考文献 ：
阅读教学 活动主要包 括选择 图书材 料和指导读 书方法 ， 通过
各种类 型的教育方 法训练提高 学生的阅读教 学活动 的效率 ， 如 阅 从 而使学生对 阅读 的积极性得到提高 ， 增 强学 生的阅读水平 。 教师
范成． 为孩子 的阅读插上翅膀 ： 浅议农村小 学语文 阅读教 学中
读研讨课 、 阅读欣 赏课 、 阅读指导课 、 读 物推荐课 、 读书 汇报课等 ， 的 问题与对策［ Ｊ ］ ． 软件 ： 教 育现代化（ 电子版 ） ， ２ ０ １ ３ ．
时阅读 目标 ， 不重视阅读教学中学生的朗读 、 感悟和积累。 同时 ， 学 生语文素养 的提高 。
校培 养学生 的预习习惯和 阅读 习惯并不重视 ， 学生 的课 内外 阅读 教师 的教导 和鞭策对 学生 阅读 水平 的提高起着很 重要 的作 学生遇到的难点 、 重点阅读 问题 ， 并 留有一定 的空间发挥学生的想 象力 ， 这种方式会很 大程度上锻炼学生的学 习能力 。 针对学生在阅
要正 确地指导学生如何 使用教材 ，使学生可以逐渐获取更多 的知 识， 并能够 自行解决阅读中遇到的问题 ， 有效开拓学生的阅读空间。 实施 方法从以下方面抓起 ： （ １ ） 教师教育学生如何正确使用学 生接 触 的教材 ， 让学 生对教材 的类 型充分 了解 ， 提 高学生 的阅读 能力 ， 解决遇到 的各种 阅读 障碍 。 （ ２ ） 教 师向学生传授相关 的阅读步骤和 阅读方 法 ， 促进学生 的阅读 能力 ， 通过不 断 的摸 索 和分 析可 以灵
教师在课堂实践教学 中， 必 须打破 以往严 肃的教学形式 ， 教 师 要性 ， 因此 ， 我国应加强农村小学语 文阅读教育 的重视 。在语文教 增加与学 生之 间的思维互动 ， 营造 宽松 、 愉悦 的课堂气 氛 ， 让学生 育 当中， 校方应当以“ 重地位 、 重朗读 、 重感悟 、 重感悟” 的原则培养 自然而然地掌握课堂知识 。
出贡献。
关键词 ： 小学语文； 阅读教育 ； 学生 随着我 国经济 的持 续发展 ， 国家和社会 对小学 阶段 的教育事 字标 出， 归纳总结到一个笔 记本 中以便于有效 提高写作能力 。同
业越来越重视 。 新 时代背 景下 ， 传统的教学理念和教育方 式已经无 时 ， 对很难理解的地方也应重点标 出， 通过 阅读整篇文章去分析和 法适应 目前 的教 学要求 ， 灌输式 的教 学方式也无法激 发学生学 习 理解。如果难 度太 大可 向语文教师请 教。通过以上方法的实施 ， 可
一
高学生的阅读能力和理解能力 ， 也能提升他们 的写作 能力 ， 充分发
挥想象空间。（ ３ ） 通过学 校的图书室或在教室内设立 图书角 ， 坚持
、
小学语文阅读教学的背景
在农村小学语文教育 中， 教 师无法准确把握年 段阅读 目标 、 课 进行阅读训练 ， 也可以提高学生的 口头及 书面的表达能力 ， 促进学
的媒介 ， 因此 ， 正确地领悟教材知识对落实教学理念起着 重要 的作 阅读教学 的应用 是指 让学生掌握文章 中生词 的同时 ， 也可领 悟到
用。 语 文教 师完 善教 学方 法以及有效处理和应用语文教材知识 ， 对 适合 自己的阅读方法 ， 阅读教材只起到 了沟通学 习的媒介作用 ， 教 培养学生 的阅读能力有着重大意义 。语文活动 的前提是必须具备 师应当正确使用教材锻炼学生的阅读能力和语言文字水平 ，进而 语文 阅读教材 ， 这样 就可 以对语 文教材活动 的发展 起到促进 的作 获 取 更 大 的学 习效 果 。
识， 可提高 自身 的表 达技巧 ， 充分理解文 章的 中心思想 ， 使 自身修 读抱有积极 的态度 ， 从 而增强学生 的阅读技 能。 通过阅读教学可以 养也会得到进一步 的改善 。
三、 营 造 气 氛 愉 悦 的 课 堂 环 境 实 现 文 章 和 心灵 的沟 通 。
随着社会的发展和科技的创新 ， 使人们越来越意识到学习的重
用， 是为学生精心选择和编排的课程资源 ， 也是实施语文教材 活动
的重要媒介 。 语文阅读教材涉及的方面是很广泛 的， 包括言语技巧 、
五、 培 养 自主 阅 读 习 惯
在提高学生 阅读能力的同时也需让学生养成 自主阅读的好习
言语 材料 、 人文 内涵 等方 面 。小学 生通过领悟语文 阅读 教材 的知 惯 ， 可有效开发学生智力 ， 培养学生 的想 象力 ， 让学生对 文章的阅
量更加有 限， 进而无法体现学生在阅读中的主体地位方法 ， 有针对性地讲解和剖析 读教学效率 明显偏低 。
二、 语 文 阅 读 教 材 的 作 用
在语 文教学 中 ， 语 文教材成 为学生增长知识 和教师实施教育 读 中提 出的问题 ， 可 以适 当进行 指导 ， 让 学生掌握学习的 自主权 。
