化学+李立平、赵华-优化作业(整体)

[基础巩固]1．下列有关气体体积的叙述中，正确的是()A．肯定温度和压强下，各种气体物质体积的大小，由构成气体的分子的大小打算B．肯定温度和压强下，各种气体物质体积的大小，由构成气体的分子数和分子间的距离打算C．不同的气体，若体积不同，则它们所含的分子数也不同D．气体摩尔体积是指1 mol任何气体所占的体积约为22.4 L解析：选B。

A应是由构成气体的分子个数和气体的分子间距离打算，所以B正确；C、D 中没有指明温度和压强。

2．在标准状况下，等质量的CH4和CO2比较，下列说法中不正确的是()A．密度之比为4∶11B．分子数之比为4∶11C．体积之比为11∶4D．物质的量之比为11∶4解析：选B。

n(CH4)n(CO2)＝1/161/44＝114＝V(CH4)V(CO2)＝N(CH4)N(CO2)，ρ(CH4)ρ(CO2)＝M(CH4)M(CO2)＝1644＝411。

可见B项不正确。

3．常温常压下，用等质量的CH4、CO2、O2、SO2四种气体分别吹出四个气球，其中气体为CH4的是()解析：选D。

质量相等时，物质的物质的量与摩尔质量成反比。

所以，等质量的CH4、CO2、O2、SO2物质的量关系为SO2<CO2<O2<CH4。

4.如图两瓶体积相等的气体，在同温同压下瓶内气体的关系肯定正确的是()A．原子数相等B．密度相等C．质量相等D．摩尔质量相等解析：选A。

依据阿伏加德罗定律可知：同温同压同体积的气体具有相同的分子数，又由于气体均为双原子分子，故原子数相等。

5．在标准状况下，m g气体A和n g气体B的分子数相等，下列说法正确的是()A．同体积的气体A和气体B的质量比为m∶nB．25 ℃时，1 kg气体A和1 kg气体B的分子数比为m∶nC．同温同压下，气体A和气体B的密度比为n∶mD．标准状况下，等质量的气体A和气体B的体积比为n∶m解析：选D。

依据题意知：mM A＝nM B，即M A∶M B＝m∶n。

[基础巩固]1．下列有关铁的叙述中，错误的是()A．生铁是含碳、硫、磷等多种杂质的铁合金B．铁可以在氧气中燃烧C．铁与盐酸反应生成FeCl3和H2D．高炉炼铁时，石灰石的主要作用是除去SiO2解析：选C。

生铁和钢都是铁、碳的合金，只是生铁含碳量比钢高，且都含其他杂质，A正确；铁能在氧气中燃烧生成四氧化三铁，B正确；铁与盐酸反应生成Fe2＋，C错误；高炉炼铁时加入石灰石的目的是除去铁矿石中混入的脉石(主要成分SiO2)，生成CaSiO3矿渣，D正确。

2．已知一些金属单质的发觉与其金属活动性存在着某种必定的联系，你认为可能发生在铁器时代之前的是()①金属铝的冶炼②青铜器时代③金银的使用④戴维发觉金属钠⑤15世纪中国使用锌铸币A．②③⑤B．②③C．①②③D．①④⑤解析：选B。

金属越不活泼，越简洁制取，则使用的时间相对越早。

依据金属活动性挨次表可知不如铁活泼的金属有铜、银、金等，故选B。

3．下列关于金属元素特征的叙述正确的是()A．金属元素的原子只有还原性，离子只有氧化性B．金属元素在化合物中肯定显正价C．金属元素在不同化合物中的化合价均不同D．金属单质在常温下均是固体解析：选B。

金属离子也可有还原性，如Fe2＋；金属元素在不同的化合物中也可有相同的化合价；汞在常温下为液体。

4．将铁片分别放入下列溶液中充分反应，反应后溶液的质量比反应前减轻的是()A．CuSO4B．H2SO4C．HCl D．FeSO4解析：选A。

铁与FeSO4不反应，D错误；由Fe＋2HCl===FeCl2＋H2↑、Fe＋H2SO4===FeSO4＋H2↑可以看出，每生成2 g H2，有56 g铁进入溶液，溶液的质量增加54 g，B、C错误；由Fe ＋CuSO4===FeSO4＋Cu可以看出，每析出64 g铜溶解56 g铁，溶液的质量则减小了(64－56)g＝8 g。

5．我国古代曾用火烧孔雀石和焦炭混合物的方法炼铜。

孔雀石的主要成分是CuCO3·Cu(OH)2，这种冶炼铜的方法是()A．焦炭还原法B．湿法炼铜C．铝热还原法D．电解冶炼法解析：选A。

”双减“背景下初中化学作业优化设计案例近年来，为了贯彻国家“双减”政策，减轻学生课业负担，促进学生全面发展，教育向着“减负、提质”方向不断努力。

作为一门重要的学科，化学既是一门基础学科，又是与实际生活密切相关的学科，对学生的学习能力和实践能力提出了很高的要求。

因此，在“双减”政策的指导下，我们应该如何优化化学作业设计，让学生在减轻课业负担的同时，提高学习效果呢？本文将以初中化学作业为例，探讨优化设计的具体方法和实践效果。

一、优化设计的背景和意义在“双减”政策的背景下，优化初中化学作业设计有着重要的意义。

首先，化学作业作为学生学习的一部分，对于激发学生学习兴趣、培养学生独立思考和解决问题的能力具有重要作用。

因此，通过优化设计化学作业，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

其次，化学作业的优化设计可以有效减轻学生的课业负担，避免过度作业给学生带来的压力和负面影响。

最后，通过优化设计的化学作业可以提高作业的质量和效果，有利于学生的知识掌握和能力培养。

二、优化设计的具体方法1.设置合理的作业内容。

化学作业应侧重于巩固和运用所学知识，增加学生的实践操作和探究环节。

作业内容要保持与教学内容的衔接性和贯穿性，避免与教学内容脱节。

作业内容还应考虑学生的学习能力和实际水平，避免设置过于难解或过于简单的题目，使作业既有挑战性，又有可完成性。

2.注重提高作业的实践性和趣味性。

化学是一门实践性很强的学科，因此化学作业应该注重实践性和趣味性，让学生通过实际操作来加深对知识的理解和掌握。

可以设计一些有趣的实验任务或观察题目，引导学生思考和探究，培养学生的实践能力和创新意识。

3.设置多样化的作业形式。

化学作业可以设置多种形式，如选择题、填空题、实验任务、探究性问题等，以各种形式的作业来检验学生的不同学习能力和素质。

多样化的作业形式可以增加学生的学习乐趣和自主性，提高学生的学习动力和成就感。

4.倡导合作学习和共享学习。

第一单元化学计量在实验中的应用第1节物质的量气体摩尔体积核心考点·分层突破考点一物质的量及阿伏加德罗常数落实基础1.6.02×1023相对原子(分子)质量易错辨析答案:(1)×(2)×(3)×(4)×(5)√考点突破【例1】答案:× × × ×√√ ×解析:A、B、C选项中,盐酸、CCl4、己烷在标准状况下均不是气体,错误;D选项,不是标准状况下,错误;E、F选项,由质量求气体的物质的量,与物质的状态无关,正确;G选项,标准状况下5.6 L NO和5.6 L O2组成的混合气体中所含原子总数为N A,错误。

【例2】答案:√√√√ ×解析:1 mol的NO2和1 mol的CO2中均含2 mol氧原子,A正确;乙烯与环丁烷的最简式均为CH2,含有n(CH2)=28g14g·mol-1=2 mol,B正确;与B选项类似,C选项中n(NO2)=92g46g·mol-1=2 mol,正确;D选项,N2与CO的摩尔质量均为28 g·mol-1,均为双原子分子,正确;E选项,均为氧单质,所含氧原子均为3 mol,错误。

【例3】答案:× ×√ × × × × × ×解析:A选项不是标准状况下,错误;Na在空气中完全反应生成Na2O、Na2O2,Na在上述两个反应过程中化合价均升高1,所以1 mol Na参加反应转移1 mol电子,B选项错误、C选项正确;D项,标准状况下,6.72 L NO2物质的量为0.3 mol,与水反应转移电子数应为0.2N A;E、F选项,Fe2+、Cl2少,应该用Fe2+、Cl2计算,分别转移1 mol、2 mol电子,错误;G选项,由氯气与水或碱反应可知错误;H选项,I-的还原性强于Fe2+,所以转移电子的物质的量大于1 mol,错误;I选项,转移的电子数为5N A,错误。