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神笔马良仿写作文篇一《我想要一支神奇的画笔》我常常想，要是我像马良一样有一支神笔，那该多好啊。
这支神笔可以画出任何我想要的东西，那样我就能实现好多愿望啦。
我想我会先给自己画一座超级大的房子。
这房子得有很多很多房间，像迷宫一样。
就像我之前去朋友家玩，他那个小房子又挤又难受，两个人在屋里转个身都困难。
我的大房子可不会这样，每个房间都宽敞得很。
客厅像个足球场那么大，我就可以在客厅里骑自行车玩了。
卧室嘛，放上一张特别大的床，床就像那种超大的舞台一样，我可以在上面蹦蹦跳跳，打滚睡觉都没问题。
我还会用这支神笔画各种各样的美食。
有一次，我在电视上看到一个超级豪华的美食套餐，那里面的汉堡比我的脸还大，薯条又粗又长，冰淇淋像小山一样堆着。
那时候我就馋得口水直流三千尺了。
现在有了神笔，我要画一堆这样的美食摆在我的大房子里。
我画的冰淇淋有三层楼高，而且每种口味都有，草莓的像天边的晚霞一样红彤彤的，巧克力的黑乎乎的满是甜香浓郁的味道。
咬一口，那口感就像在嘴里开了一场欢乐派对。
我还要画好多好多的书。
我喜欢看书，但是书店里的书太贵了，我每次都只能买几本。
要是有神笔就不一样了。
我会画上一整间屋子都堆满书，从地板堆到天花板。
我想象着自己在书屋里，周围都是我喜欢的小说、漫画。
看累了就躺在书堆里打个盹，那一定超级惬意。
我是多么渴望有这样一支能让我画出这么多东西的神笔啊，它能把我所有美好的想象都变成现实，给我带来各种各样奇妙的体验。
我想，要是真有这么一天，我肯定是世界上最幸福的人了。
篇二《假如我有马良的神笔》要是我有马良的神笔，那就太酷了。
那笔就像哈利·波特的魔法棒一样厉害，但不用念咒语，直接画就成。
我第一反应就是给我的宠物狗画个超级豪华的窝。
我的小白狗啊，现在窝在一个破纸箱子里，可怜巴巴的。
每次看到它挤在那小空间里，我都觉得心里不落忍。
我会用神笔画一个像小城堡一样的狗窝。
窝的门是木头做的，上面刻着小白的名字和一些可爱的小骨头图案。
作文实验马良的神笔画大海300字全文共9篇示例，供读者参考作文实验马良的神笔画大海300字篇1假如你有只神笔，你会干什么？假如我有一只马良的神笔，我会画出很多东西，帮助很多人！假如我有只马良的神笔，我会给没吃的人画吃的。
为什么呢？因为我想让每个人都吃好，保家卫国。
那些吃的可不仅仅是米饭，还有牛排呀，鸡排呀，鱼呀，许多可口的食物。
当然我也会画给自己吃，我也想去保家卫国。
假如我有一只马良的神笔，我会为那些器官不好的人画上一个个好的器官。
给眼睛不好的人画上炯炯有神的眼睛，给失去双臂的人画上完好无损的双臂，还会给大脑不全的人画上新的大脑。
让他们重拾生活的希望，拥有完美健康的身体。
假如我有一只马良的神笔，我会给沙漠中的.人画上一杯杯水，再也不会让他们渴死掉。
我还会在沙漠中画上一颗颗高大的树木，还有一片片草地，这样人们就不会再沙漠中迷路。
假如我有一只马良的神笔，我会给山区的小朋友们画衣服，画吃的，画教室，画课桌，让他们有衣服穿，有吃的，还能在好的环境下学习。
不会再担心没吃的，没穿的，也不会担心学校的设备不好，能更加好好用心学习，报效社会和祖国！假如我有只马良的神笔，我会去帮助更多更多的人！作文实验马良的神笔画大海300字篇2标题:作文实验马良的神笔画大海大家好!我是小明,今天我要给大家讲一个神奇的故事。
有一天,我去上美术课。
美术老师李老师走进教室,高高兴兴地说:"孩子们,今天我们要学习一位伟大的画家——马良先生。
他可是用毛笔就能画出逼真的大海哦!"我听了很惊讶,心想:用毛笔怎么可能画出大海呢?一定很难吧?不过李老师从来不骗我们,说不定真的有这么神奇的画家。
李老师拿出了一些马良先生的作品,我们都瞪大了眼睛。
那些画作中深沉的大海、滚滚的波浪、雄伟的海岸线,真是栩栩如生,好像下一秒就要从画卷中流出来一般!有的画海面平静,有的画惊涛骇浪,有的画晨曦余晖,还有一幅画的海面上甚至有鲸鱼的身影!"太神奇了!"我情不自禁地大声说。
幼儿园小班生成课程教案(二篇)幼儿园小班生成课程教案(精选二篇)。
幼儿园小班生成课程教案篇1设计意图：笔对于大班的孩子并不陌生，在幼儿园里能接触到各种各样的笔，生活中也充斥着形形色色的笔，那么如何将孩子熟悉的笔设计成一堂生动有趣的活动呢？我在孙老师《神笔马良》的故事启发下，决定打破常识中孩子对笔的认识，带领孩子走出教室，到大自然中去，寻找自然中物品替代笔，发挥孩子的想象力，感受人与自然相互依存的重要性，激发孩子热爱自然保护环境的情感。
活动目标：1、学习用树枝代替笔，创造性的进行绘画活动，感受自然之乐，激发幼儿热爱自然，保护环境的意识。
2、迁移想像，寻找其他物品替代笔进行美术活动。
3、在活动中，能注意画面的.整洁和整体构思。
活动准备：树枝、水彩、白纸、成品作品一张、事先找好一处小花坛并丰富里面的自然物品。
活动过程：一、欣赏四周环境，感受自然之美。
T：小朋友，我们来到大自然，你觉得什么地方最美啊？二、设疑，激发幼儿兴趣。
T：今天老师带来一幅美丽的画，它是用一支神奇的画笔画出来的，小朋友你们猜猜它是什么笔呢？幼儿进行大胆的猜测。
教师揭示谜底。
T：原来是树枝！你们想不想试试？三、教师交代用树枝作画的方法和注意事项。
T；那么用树枝怎样画画呢？小朋友只要将树枝沾上颜料、颜料不能太多，然后在白纸画出你想画的内容，注意画面的整体，不要将颜料沾到衣服上。
四、幼儿大胆的进行绘画，教师给予适当的帮助和指导。
五、展示幼儿作品六、迁移幼儿想象，寻找其他物品替代笔。
T：小朋友，刚刚用树枝代替笔作品，可是大自然里面的物品很丰富，我们还可以用其他什么物品来做笔呢？幼儿用自己找到的“笔”创作。
感受乐趣，教师给予适当的帮助与指导。
展示幼儿用不同的“笔”创作的作品。
总结：小朋友，大自然真奇妙，给我们带来了很多的乐趣，让我们一起为我们的地球装扮上漂亮的衣服！幼儿园小班生成课程教案篇2主题的产生：有一天，杨润琪小朋友带来了两个鸡蛋，引起了全班幼儿浓厚的兴趣，都围着杨润琪仔细观察着两个鸡蛋，杨润琪则兴致勃勃的向小朋友介绍：“这鸡蛋是我家的老母鸡生的，妈妈说，吃鸡蛋对眼睛有好处。
四年级语文下册第二单元作文范文神奇笔全文共8篇示例，供读者参考篇1神奇笔大家好,我叫小明。
今天我想讲一个神奇的故事,这也是我最近最喜欢的一个故事。
有一天早上,我照常起床洗漱,然后去上学。
可是当我打开书包准备拿出铅笔盒时,发现了一个陌生的笔筒。
"奇怪,这不是我的笔筒啊?"我疑惑地拿起来看了看,发现是一只很普通的塑料笔筒,里面还放着几支全新的彩色笔。
我把它放在桌子上,准备等到下课再处理。
谁知上课铃一响,放在桌上的笔筒就自己动了起来!它晃动着身子,笔筒里的彩色笔竟跳将出来,落在了我的书本上。
更神奇的是,只见那些彩色笔在书页上自己舞动着,勾勒出了一幅美丽的风景画——蓝天白云,绿树红花,还有一条小溪在画中蜿蜒流淌。
我目瞪口呆地看着这神奇的一幕,连老师在讲台上的声音都听不见了。
就在这时,画中的小溪流水声"哗啦啦"地响了起来,我吓了一大跳,立刻合上了书本。
过了一会儿,我小心翼翼地把书本打开,发现画面又恢复了原样。
太神奇了!我捏着那几支彩色笔,它们就像普通的彩色笔一样,毫无特殊之处。
我决定暂时把这件事保密,等到放学后再细细研究。
果然,一放学我就拿出那只笔筒,里面的彩色笔又自己跳了出来,在纸上舞动着。
这一次,它们画出了一座童话般的城堡,周围是绿树成荫、鲜花盛开。
城堡上的窗户和大门也随着彩色笔的舞动而打开合上,就像是有人在里面走动一样。
我高兴极了,连忙拿出画笔和颜料,也加入了这支"舞动画笔"的行列。
果不其然,它们配合得天衣无缝,在纸上创造出了一个个生动有趣的画面。
从那以后,我常常利用下课或者放学的时间,和这些神奇的画笔们一起玩耍。
它们会按照我心中所想,在纸上描绘出各种各样的动物、人物和场景,就像是把我脑子里的想象画了出来一样。
有一次,我心血来潮想画一只猛虎,那几支彩色笔就在纸上跳出了一只栩栩如生的老虎,它们甚至模拟出了老虎的嘶吼声,把我吓了一跳。
我的父母和老师发现我画画的本领突飞猛进,对我赞赏有加。
小学心理健康小小神笔马良教案小学心理健康教育是培养学生良好心理素质的重要课程，它关注学生的心理发展与健康，帮助他们建立自信、培养情绪管理能力、提高人际交往能力等。
小小神笔马良是一种方法，它通过故事、绘画和互动游戏的方式，引导学生认识自己的情绪和心理需求，并学会有效处理和表达情感。
首先，小小神笔马良教案引导学生表达情感。
在小小神笔马良的故事中，马良拥有一支神奇的笔，能够画出能够表达情感的图画。
教师可以通过讲述这个故事，引导学生思考自己的情感，并学会用绘画的方式来表达。
例如，教师可以提出问题：“当你感到开心的时候，你会画什么样的图画呢？”然后，让学生动手画出自己的作品，并互相分享。
这样，学生能够通过绘画表达出自己的情感，增强情感的认知和表达能力。
其次，小小神笔马良教案帮助学生认识自己的情绪和需求。
学生在成长过程中可能会经历各种情绪，如愤怒、忧虑、悲伤等，但他们并不一定清楚情绪背后的原因和需求。
在教学中，教师可以引导学生通过绘画的方式，表达出自己的情绪，并让他们解释这些情绪的原因和背后的需求。
例如，当一个学生画了一个愤怒的图画时，教师可以询问他：“你为什么感到愤怒？你需要什么来解决这个问题呢？”通过这样的引导，学生能够更加了解自己的情绪和需求，为他们后续的情绪调适提供基础。
另外，小小神笔马良教案培养学生的自信心。
在绘画过程中，学生可以自由发挥，表达自己的想法和创意。
教师需要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们相信自己的画作是独特而有价值的。
同时，教师还可以组织一些互动游戏，让学生相互欣赏和评价彼此的作品，激发他们的自豪感和自信心。
通过这样的教学方法，学生能够体验到自己的创造力和艺术才华，培养自信心和积极的心态。
此外，小小神笔马良教案也强调了学生的合作与交往能力。
在教学中，教师可以分组让学生互相合作，一起进行绘画和创作。
这样的合作过程能够促进学生之间的沟通和合作，培养他们的合作精神和团队意识。
同时，教师也可以设计一些互动游戏，如“猜一猜他画的是什么”等，让学生通过互相猜测和交流来加深彼此之间的理解和认识。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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神笔马良课后反思我适时地引导小组讨论：马良为什么开始的时候不为大官画，后来又画了?是他怕大官吗?有的回答：“是的。
”有的反应快说：“不是的。
”并从书中或根据自己的生活经验找到依据。
他当时的心里是怎样想的?抓住马良为大官画金山、画海、画船、画风的那一段引导学生理清层次并结合课件用“首先、然后、接着、最后”这样的句式复述故事片断，达到重点段重点理解的目的。
在课的结尾，我又回归到“神”字上来。
变相的总结课文：马良的笔“神”在哪里?不仅要引导学生答出“画什么有什么”，还要结合实际说出马良是通过对画画的执着、刻苦的锻炼才得到的能力。
达到对学生进行思想教育的目的。
还要抓住这个机会培养学生的发散思维：“假如你也有一支神笔”，你想做些什么?引导学生展开想象，表达自己美好的心愿。
当然，在教学中个别学生对讨论的问题积极性不够高;对马良的这些做法是体现马良热爱劳动人民的思想渗透的还不够完善;在板书的设计上还需精炼!神笔马良课后反思（二）这首诗从语言特点上看，每段的句式相对一致，尤其是“假如我有一枝马良的神笔”这句话在诗中反复出现。
适合对学生进行仿写的练习。
而且这篇课文的内容也符合学生的年龄特点，因此学了这首诗，学生产生了许多共鸣，产生了许多新的“假如”，萌发了写诗的冲动。
我抓住时机，通过对省略号含义的挖掘，让学生认识到身边需要关注的事物还有很多。
让学生把自己的愿望说出来，写下来。
读写结合，让学生把自己独特的体验通过语言表达出来，让体验在学生写话中升华。
儿童充满了想象力，创造力，虽然他们往往只能“假如”，但是这些“假如”都是他们对生活、对大自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求。
总之,整个设计我注意把学习的自主性交给学生,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。
神笔马良课后反思（三）这首儿童诗歌，借“马良的神笔”表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力：把本故事讲给别人听过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和我们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
大班科学活动：神奇的白板笔活动目标：1.初步了解白板笔的墨水中含有降低附着力的“剥离剂”，感受白板笔的神奇之处。
2.尝试用简单的符号记录实验结果，并与同伴分享交流。
3.在实验操作中体验科学探究的乐趣。
活动准备：1.经验准备:幼儿已认识过几种常用笔的名称、熟悉“神笔马良”的故事。
2.材料准备:实验视频一个,白板笔、水彩笔、记号笔、记录表、毛巾、镜子、装水的脸盆各若干。
活动过程：一、以“神笔马良”的故事引入,激发幼儿的兴趣。
1.引导语：小朋友们,你们都听过神笔马良的故事,马良的“神笔“有什么神奇之处?你们想不想也有这样一支神笔?2.观看“小蝌蚪游起来了”,引导幼儿观察画面的变化。
提问:你喜欢这个实验吗?画在镜子上的小蝌蚪为什么会动呢?因为这是用一支神奇的笔画出来的。
二、幼儿自由猜想并记录。
1.出示材料，启发幼儿猜想。
引导语：瞧！这里有三种笔，分别是什么呢？小朋友猜一猜视频中用的是哪支神奇的笔呢？2.结合记录表，引导幼儿将自己的猜想记录下来。
引导语：每个小朋友都有自己的不同的想法，陈老师给你们准备了一张记录表,问号那行代表的是猜想，小手那行代表的是实验结果，请小朋友把你认为的那支神笔在它下面猜想的那一行用“√”符号记录下来。
三、实验操作,寻找“神奇”的笔。
1.教师介绍材料及操作要求:引导语：老师为每一组也准备了三种笔,请小朋友在实验操作中看看哪支会是神奇的笔，并在记录表上用“√”符号记录下来。
操作要求：（1）实验时一次只选一种笔作画，一支笔尝试完要送回笔筒再换一支笔，三种笔各尝试一遍。
（2）当你找出神笔的时候要把它记录下来，看看猜想的和实验结果是否一样，并回到位置上和同伴分享交流你的记录表，看看每个人找到的神笔一样吗？（3）实验操作时会用到水，请小朋友走路时要小心，以免滑倒。
2.幼儿实验操作，教师巡回指导。
教师指导幼儿观察和比较,尝试各种笔作画,观察画面会发生什么现象。
3.分享交流实验结果。
(1)提问:实验成功了吗?你找到那支神奇的笔了吗?(2)请个别幼儿进行示范操作。
马良神笔心得体会5篇马良神笔心得体会篇1今日，我读了一篇文章，这篇文章大家肯定都看过，而且并不生疏，叫《神笔马良》，看过这篇文章，我的感受很深，令我回味了许久都舍不得放下。
你们肯定想：神笔马良有什么好看的?幼儿园小孩子都看过。
那你们就想错了，假如你们都认真品尝这篇文章，你们会为马良而感到傲慢的。
这篇文章主要讲：有一个叫马良的小男孩，他很想学画画，但是他家里很穷，买不起画笔和纸。
有一天晚上，他梦见了一个白发苍苍的老爷爷，整个屋子被老爷爷四周的金光照得亮堂堂的，这个老爷爷给了他一支神笔，并叮嘱他肯定要给穷人画画。
从今，穷人需要什么，马良就给他们画什么。
可是好景不长，有一个地方官知道马良有神笔以后，就把他抓过来了，让他给自己一个人画画。
马良不同意给他画画并且用自己的才智战胜了这个坏官。
读到这里，我既快乐有悲愤。
快乐是由于马良凭借着自己的聪慧才智和不畏权贵的士气，战胜了这个贪欲的地方官;悲愤的是这个官员仗势欺人，搜刮百姓。
马良爱帮忙人的美妙品质值得我们学习。
有一句古话说得好：善有善报，恶有恶报，假如我们每个人都献出一份爱心，这个世界能不漂亮吗?那些坏官污吏，都逃不掉正义的惩处!其实那些坏官的贪欲都是因环境才形成的，每天都听一些花言巧语觉得自己比谁都高一等。
马良爱帮忙人，令我很鄙视。
有一件发生在我身上的事，至今我都没遗忘，甚至是记忆犹新。
每天上学我都要过一段有红绿灯的十字路口。
有一天上学，我想以往一样，走到十字路口，看到了一个双目失明的老奶奶，衣衫破旧，背着行李包正在蹒跚挪步，我迟疑着要不要扶她过公路，不是我不爱帮忙人，而是我很大方，在以前的幼儿园里，由于大方，被人误以为冷漠。
我抬头看了一眼红绿灯，红灯只剩十秒了，我在心里给自己打气：去吧，杜肇晖，不要在大方了!我快步走到了老奶奶的旁边，温柔的在她耳边说：“老奶奶，我服您过公路吧。
”老奶奶说：“那就麻烦你了，小姑娘。
”把老奶奶送过公路，老奶奶对我说：“小姑娘，感谢你，你叫什么名字呀?”我笑了笑说：“我是谁并不重要，您情愿叫我什么，我就叫什么。
魔脑神笔策划书3篇篇一魔脑神笔策划书一、活动主题“魔脑神笔，创意无限”二、活动目的通过魔脑神笔绘画活动，激发孩子们的创造力和想象力，提高他们的绘画技巧和审美能力，同时增强他们的自信心和表达能力。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、参与人群[具体年龄段]的孩子六、活动准备1. 宣传推广：制作宣传海报、宣传单页等，通过线上线下相结合的方式进行宣传，吸引更多的孩子参与。
2. 物资准备：购买活动所需的魔脑神笔、绘画纸、颜料等物资，同时准备好音响、话筒、投影仪等设备。
3. 人员培训：对参与活动的工作人员进行培训，确保他们了解活动流程和注意事项，能够为孩子们提供优质的服务。
4. 现场布置：根据活动主题和场地情况，对活动现场进行精心布置，营造出浓厚的艺术氛围。
七、活动流程1. 签到入场：活动开始前，工作人员引导孩子们签到入场，并发放活动 T 恤和绘画材料。
2. 开幕式：主持人致辞，欢迎孩子们的到来，并介绍本次活动的主题、目的和流程。
3. 绘画培训：由专业的绘画老师为孩子们进行魔脑神笔绘画的培训，包括魔脑神笔的使用方法、绘画技巧等。
4. 创作时间：孩子们根据自己的想象和创意，进行绘画创作。
工作人员在一旁提供协助和指导。
5. 作品展示：创作完成后，孩子们将自己的作品展示在展示区，由专业的评委进行评选。
6. 颁奖典礼：根据评委的评选结果，颁发一、二、三等奖和优秀奖，并为所有参与的孩子们颁发参与证书和奖品。
8. 活动结束：主持人致辞，感谢孩子们的参与和支持，宣布本次活动圆满结束。
八、活动预算1. 物资采购费用：[X]元2. 人员费用：[X]元3. 场地租赁费用：[X]元4. 宣传推广费用：[X]元5. 其他费用：[X]元九、注意事项1. 活动现场要保持安全和卫生，设置警示标志和安全防护设施，同时提供清洁卫生的饮用水和环境。
2. 工作人员要密切关注孩子们的动态，确保他们的安全，避免发生意外事故。
3. 提醒孩子们爱护公共财物和环境，不乱涂乱画，不乱扔垃圾，保持活动现场的整洁和美观。
美术生画室日常体验课教案一、教学目标。
1. 帮助学生了解美术生画室的教学环境和课程设置。
2. 培养学生对美术创作的兴趣和热情。
3. 提高学生的美术技能和创作能力。
二、教学内容。
1. 美术生画室的介绍。
美术生画室的教学环境和设施。
美术生画室的师资力量和教学理念。
美术生画室的课程设置和教学特色。
2. 体验课内容。
了解美术生画室的教学模式和教学内容。
体验美术生画室的教学氛围和学习氛围。
参与美术生画室的实际课程，体验美术创作的乐趣。
三、教学过程。
1. 美术生画室的介绍。
通过文字和图片介绍美术生画室的教学环境和设施，让学生对美术生画室有一个直观的了解。
介绍美术生画室的师资力量和教学理念，让学生了解美术生画室的教学特色和教学风格。
介绍美术生画室的课程设置和教学特色，让学生了解美术生画室的课程内容和学习方式。
2. 体验课内容。
安排学生参观美术生画室，让他们亲身感受美术生画室的教学氛围和学习氛围。
安排学生参与美术生画室的实际课程，让他们亲身体验美术创作的乐趣和挑战。
四、教学方法。
1. 互动式讲解，通过讲解和互动交流，让学生了解美术生画室的教学环境和课程设置。
2. 实践体验，通过实际参与美术生画室的课程，让学生亲身体验美术创作的乐趣和挑战。
3. 观摩学习，通过观摩美术生画室的教学过程和学习成果，让学生了解美术创作的技巧和方法。
五、教学评价。
1. 学生的参与度，观察学生在体验课中的参与程度和表现，评价学生对美术生画室的了解和体验。
2. 学生的作品展示，通过学生的作品展示，评价学生的美术技能和创作能力。
3. 学生的反馈意见，收集学生对美术生画室的反馈意见，评价学生对美术生画室的认可度和满意度。
六、教学总结。
通过体验课的教学活动，学生对美术生画室有了更深入的了解，对美术创作产生了浓厚的兴趣和热情。
学生在实际课程中积极参与，展现了良好的学习态度和创作能力。
美术生画室将继续努力，为学生提供更优质的美术教育和创作平台。
大班《假如我有一支神笔》口头作文教案反思全文共8篇示例，供读者参考篇1大家好啊!我是小明,今天我想和大家分享一下上周我们老师布置的一个很有意思的口头作文题目——"假如我有一支神笔"。
一开始,当老师说出这个题目的时候,我还有点不太理解。
"神笔"是什么呀?它有什么神奇的力量?我脑子里面全是一大堆的问号。
不过没关系,我们的老师可真棒,她详细地向我们解释了什么是神笔。
原来神笔是一支会实现主人所写所画内容的魔法笔呢!想象一下,如果我们拥有这样一支神奇的笔,那该有多酷啊!一听到这个,我的小脑瓜子里面立马灵机一动,开始天马行空地遨游起来。
要是有了神笔,我第一件事情就是在本子上写"吃个大餐"!我最爱吃那种热腾腾的披萨了,再来一份香喷喷的炸鸡翅,外加冰凉的汽水,喝着喝着还冒出好多小气泡,啧啧真甜蜜啊!可是吃完之后,我又得开始担心长胖的问题了,要不我再画一个超级瘦的自己吧!身体又苗条又健康,肌肉线条分明,简直就是小小运动健将的形状呢!在学校,再也不用担心考试了,我会写"所有试卷题目全是我会做的",从此成绩直线上升,当个超级学霸!我还可以画出一大笔钞票,从此过上无忧无虑的生活,不用再存零用钱了。
但是我一定会善良使用神笔的力量,不会做一些危险或坏事。
比如说,如果我的神笔落入了坏人手里,他们一定会利用它来伤害别人,那可就糟了!所以我要保管好神笔,好好利用它的能力,为这个世界创造更多的美好。
说到这里,你们是不是也开始期待拥有一支神笔了呢?虽然神笔只是一个虚构的概念,但是我觉得它传达出了一个很积极向上的意义。
那就是——只要我们发挥无限的想象力,付诸行动,就一定能创造出自己理想中的生活!写到这里,我突然想到另一个问题:如果所有人都拥有神笔,那该会怎么样呢?到时候大家一定会各写各的愿望,说不定就会发生冲突了。
所以神笔最好就只存在于我们的想象中,因为它无法满足所有人,这样才能避免纷争。
四年级下册第二单元神奇的毛笔这篇作文全文共8篇示例，供读者参考篇1神奇的毛笔你们知道吗?我有一支神奇的毛笔,它不仅能写字,还能画画呢!我非常珍惜它。
这支毛笔是去年春节时,外婆送给我的礼物。
当时,外婆笑眯眯地对我说:"小家伙,这可是一支特别的毛笔,用它写字、画画,都会有神奇的效果哦!"我当时虽然不太相信,不过还是开心地收下了。
放了几天假期后,开学那天,我迫不及待地拿出这支毛笔,想试试它是否真有"神奇"之处。
上午的语文课,老师让我们抄写古诗词,我就拿出了这支毛笔。
奇怪的是,当我提笔在纸上写下第一个字时,好像有种奇特的力量在驱使着这支毛笔,笔锋纤细流畅,每一个字都写得端正工整,活灵活现,比我平时写的好看多了!我写得兴高采烈,仿佛毛笔在我手中会自己跳动一般。
写完后,连我自己都被这漂亮的字迷住了。
下午是美术课,我们要临摹一幅风景画。
平时我可懒得画画了,总是东一撇西一捺,根本就不像那么回事。
但这次,我拿出了外婆送的那支神奇毛笔,轻车熟路地在画纸上勾勒出了山脉的形状,接着填涂上了绿意盎然的树木,点缀上蓝天白云,最后还加上了湖面上的波光粼粼……在我的毛笔运笔之下,一幅生动的山水画就这样展现在眼前。
同学们都围了过来,羡慕地说我真有画画的天分。
我暗自发笑,心里清楚那全靠这支神奇的毛笔呢!从那以后,无论是语文、数学还是其他科目,我都喜欢用这支毛笔来写字做题。
它会帮助我将字迹写得清晰大方,思路也变得更加清晰有条理。
就连画画时,我也能凭借它神奇的力量,创作出栩栩如生的画作。
我的成绩一路飙升,在班上可谓出类拔萃了。
别的同学也注意到了我的神奇毛笔,他们虎视眈眈地盯着它,有的甚至向我摇尾乞怜,希望能借我的毛笔用用。
我可不能让它落入他人之手,那可是外婆专门给我的礼物啊!于是我总是小心翼翼地捧着它,生怕被别人拿走了。
有一次,我正在课间时拿出毛笔写作业,突然一阵风吹来,我的毛笔就这样被刮落在了地上。
《神笔马良》教案激发学生审美能力的课堂实践激发学生审美能力的课堂实践作为一名语文老师，在教育教学工作中，我深刻认识到学生的审美能力对于人文素养和综合素质的培养有着至关重要的作用，如何培养学生的审美能力，便成为了我们教育工作者所必须面对的重要课题之一。
在实践中，我借助于《神笔马良》这部电影，通过构建相关教学活动，激发学生的审美能力，取得了令人满意的效果。
一、教学目标1.培养学生的审美能力，激发学生的想象力和创造力，让他们在欣赏艺术作品的过程中感受和体验到艺术的美。
2.培养学生对于文本的理解和分析能力，同时通过电影手法的观察和思考，培养学生对于电影艺术的欣赏能力和理解能力。
3.引导学生通过观察、感知、领会、理解、解释、评价等多维的过程，提高学生的综合运用能力，并培养学生的观影、阅读、欣赏等艺术体验的兴趣。
二、教学策略1.活动导入在上课之前先将电影海报贴在黑板上，让学生看后猜测这是一部关于什么的电影，让学生积极参与，进行预测和猜测。
2.活动过程第一环节：观影欣赏让学生根据自己的爱好选择一部电影，欣赏电影之后，总结并回顾所欣赏的电影中的一些经典或感人影片中的场景、画面。
第二环节：文本阅读在观影之前先让学生读一下《神笔马良》的故事梗概，用自己的话阐述故事发生的地点、时间、主人公以及背景，引发学生的探究兴趣。
第三环节：观影讨论将电影《神笔马良》分段进行观看，每看完一小段就进行回顾和讨论。
针对学生所提出的问题，老师进行引导和解答，同时也允许其他学生进行补充。
第四环节：创作性写作在整个活动的最后环节，让学生以《神笔马良》为蓝本，进行创作性写作，让他们根据自己的经验，选择自己所喜欢的角色，创作一个新的故事情节，来继续延展《神笔马良》的故事情节，发挥想象力，提高创作能力。
三、教学效果在实践中，我们通过构建一系列的教学活动，让学生在欣赏《神笔马良》这部电影的过程中，不仅提高了他们对于艺术的了解和欣赏能力，同时也激发了他们的想象力和创造力，让他们能够更好地理解和解读文本，也让他们对于中华民族神话和传统文化有了更深入的了解。
《神笔马良》教案范文第一章：课程目标1.1 了解《神笔马良》的故事情节和主要人物。
1.2 学习生字词，提高阅读理解能力。
1.3 培养学生的想象力和创造力。
1.4 引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《神笔马良》是一部经典的民间故事，讲述了一个善良、机智的少年马良用神笔帮助穷苦百姓，惩罚恶霸的故事。
2.2 生字词：神笔、马良、恶霸、善良、机智等。
2.3 教学重点：通过阅读理解，掌握故事情节和人物特点。
2.4 教学难点：引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动的学习氛围。
3.2 互动教学法：引导学生参与讨论，提高课堂活力。
3.3 任务型教学法：分组完成任务，培养学生的合作精神。
3.4 启发式教学法：引导学生思考，提高解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：播放《神笔马良》动画片片段，激发学生兴趣。
4.2 自主学习：学生阅读故事，了解故事情节和人物特点。
4.3 课堂讨论：分组讨论，总结故事的主题和价值观。
4.4 任务完成：分组完成任务，如绘制故事情节漫画、表演故事等。
4.5 总结：教师点评，强调关爱他人、树立正确价值观的重要性。
第五章：作业布置5.1 抄写生字词。
5.3 家庭作业：与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，了解学生的学习状态。
6.3 小组任务评价：对学生在小组任务中的表现进行评价，关注合作能力、创新意识等方面。
6.4 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同伴间的相互评价，提高学生的自我认知和反思能力。
第七章：教学拓展7.1 故事延伸：讲解《神笔马良》的相关传说和民间故事，拓宽学生视野。
7.2 同类作品推荐：推荐其他具有教育意义的民间故事、童话等作品，培养学生的阅读兴趣。
7.3 创意活动：组织学生进行绘画、手工制作等创意活动，让学生发挥想象力，体验创作的乐趣。
神笔体验课二——正确的握笔姿势、运笔姿势
学习目标：1、掌握正确的握笔姿势和运笔姿势
2、尝试运用正确的坐姿、握笔姿势、运笔姿势写字
3、练习写好自己的名字。
教学过程：
一、复习导入
（导入语）上个周末，我们一起学习了汉字起源和发展，了解硬笔书法
的一些知识，明确写好钢笔字的意义和正确的学习方法。
了解到神笔练字的与众不同。
懂得了写好字要有好的方法。
今天我们一起来复习一下我们所学过的坐姿。
1、出示坐姿动画演示画面。
2、一起读口诀
3、对照口诀调整坐姿
4、（巡视检查学生坐姿，纠正，讲解）
二、探究新知二——握笔姿势
（写好字的第一步，大家很快掌握了，坐到端正了，我们的字也将会端正，今天我们要学习新的内容，学习
1、呈现课题
2、推送握笔动画视频
3、讲解正确的握笔姿势
教师讲解，学生操作
①捏笔处离笔尖一寸（大约3厘米）左右；
②大拇指、食指、中指自然弯曲，分别从三个方向捏笔（强调捏用的是拇指
和食指的指肚）无名指和小指自然向掌心收拢。
③中指用第一关节侧上部顶住笔；
④笔杆躺在食指的指根处，要纸面成60度角左右；
⑤拇指最强壮有力，写字最出力时会出现两个弓（老师示范），食指只是辅
助握笔，只需轻轻的搭在笔杆上。
⑥执笔要做到“指实掌虚”；手指握笔要实，掌心要空，小指不能碰手心；
4、对照口诀训练执笔姿势
距笔尖，一寸处，用三指，来捏住。
压中指，第一节，笔杆躺，指根处。
拇指弓，最出力，食指弯，来辅助。
中指顶，要自然，剩两指，收拢住。
1、学生操作，教师巡视纠错
2、指名坐姿端正，握笔正确学生为小老师，示范讲解纠错。
三、坐姿、执笔姿势竞赛，给表现好的学生评奖
四、探究新知二
1、出示运笔姿势动画视频
2、讲解示范
老师示范，指导学生，巡视帮助纠正，同时讲解。
（出示动画图解）
①用正确的握笔后开始书写，要用腕骨支撑在桌面上，以钟盘为例，在5
点位置，不能把手腕向胸前弯曲，笔向11点方向伸出，手的侧面不要和纸粘连在一起，用腕的运动带动笔的运动，笔在运行时，要随意自然，特别强调的是，是腕骨作为支点定住不动，这个点一定要最准确，腕骨在手掌和手腕交汇处的一个突出的地方。
②五动作是指运笔的五个动作，分别是摆、停、顿、缩、弹，这里只是
简要介绍，在下节我们会讲的的，五动作也是神笔易练字,集合了运笔的各种动作的首创，这和其他的练字方法的不同之处。
在学习时，要反复训练，掌握好了，可以快速书写规范的汉字，同时也让写字不累，手部肌肉不会酸麻胀痛，十分潇洒轻松。
③三个度，分别指速度、力度、角度。
写字好比唱歌，要有抑扬顿挫，要讲究节奏。
写字的节奏主要表现在书写时用力的轻重和书写速度的快慢上。
速度：在一个字中，起笔收笔应慢些，行笔则要轻快；转折停顿处要慢，直行笔画则宜快。
一句话，重的地方要慢些，轻的地方则可快些。
这好比骑自行车，骑起来了可以快蹬，而上车、下车、刹车时就要慢—点。
直路可以快骑，转弯则要慢行。
力度：要写成一个笔画，都必须起止分明，有提笔、行笔和收笔三个基本动作，而在完成这三个动作时，用力的大小轻重是不一样的。
一般说来，起笔收笔应稍重，行笔过程要稍轻；转折停顿处应稍重。
角度：汉字的美，在于汉字在纸面上所呈现的位置、大小和各个笔画的比例协调，笔画的结构合乎规范，所以，在学习书法时，一定要认真仔细读帖，做到心中有字，意在笔先。
对照口诀，训练运笔姿势
腕骨撑，于桌面，不勾腕，笔前探。
手与指，莫粘连，随意动，要自然。
一支点，要找准，五动作，最关键。
三个度，把握好，节奏感，要体现。
五、深入探究
1、教师示范找腕骨，以腕骨为支点，左手握右手手腕，手掌做水平方向摆动。
2、学生模仿，一起动起来，读运笔姿势口诀
3、游戏环节，在纸上画四个圆圈，做小鸡啄米小游戏，打点连线。
训
①
4、指名回答在画四条线时分别是用了五动作中的什么动作。
5、简单介绍摆、缩两个运笔动作。
六、课后拓展
以正确的坐姿和握笔姿势书写自己的名字，×××，我能努力做到（3遍）七、课堂小结
今天老师带同学们学习了两个姿势，坐姿和握笔姿势，回家后，大家要复习巩固，让我们的肌肉有记忆。
在日常的书写过程中也要做到。
八、课后作业
1、把今天的学习内容分享给你的小伙伴和家人。
2、帮助握笔姿势不正确的同学纠错。
3、做小鸡啄米，打点连线，有意识训练手腕灵活度。
4、读熟运笔姿势口诀，熟记五动作，三个度。
誓言重温：从今天开始，我下定决心，扔掉一手烂字，改掉坏习惯，
学会新方法，坚持不懈，刻苦努力，直到写出一手好字！
我说到，我做到！。
