培智一年级数学教案《得数是2的加法》

一、教学目标1.知识与技能目标：(1)了解数的概念。

(2)掌握数的读法和书写方法。

(3)能辨别数的大小关系。

(4)能够用手指和计数器进行简单的数数活动。

2.过程与方法目标：(1)通过观察、实践等多种方式培养学生的数感。

(2)通过游戏和实际操作等活动让学生积极参与，培养学生的兴趣和动手能力。

(3)引导学生发现和探索，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观目标：(1)培养学生的观察力和动手能力。

(2)培养学生的团队合作意识和交流能力。

(3)培养学生的耐心和自信心。

二、教学重点1.数的概念和读法。

2.数的大小关系的辨别。

三、教学难点学生理解数的概念和数的大小关系的辨别。

四、教学过程第一课时：数的认识1.导入新课：教师通过呈现一些不同数量的物品或图片，引导学生观察并讨论。

2.学习新知：教师向学生介绍数的定义和作用，让学生了解数是用来计数的。

3.游戏活动：教师组织学生进行数数游戏，如用手指数数、用计数器数数等。

第二课时：数的读法和书写方法1.导入新课：教师呈现几个数字，让学生辨认并说出数字的读法。

2.学习新知：教师向学生教授如何正确读写数字，并通过板书示范。

3.合作活动：教师让学生以小组形式完成数的读写练习。

第三课时：数的大小关系1.导入新课：教师出示不同数量的物品或图片，让学生观察并比较大小。

2.学习新知：教师向学生介绍数的大小关系，如大于、小于和等于。

3.操练活动：教师出示两个数字，请学生用大于、小于或等于来描述它们的关系。

第四课时：综合应用1.导入新课：教师通过实际场景，如购物、分组等，让学生运用所学的知识进行数的应用。

2.实践活动：教师组织学生进行实践活动，如数的排序、数的分组等。

3.总结回顾：教师与学生一起回顾所学的内容，并对学生的表现给予肯定和激励。

五、教学反思通过这套教案设计，学生可以通过观察、实践和游戏等形式掌握数的概念和读法，并能辨别数的大小关系。

同时，通过合作和实践活动，学生可以积极参与，培养兴趣和动手能力。

《得数是2的加法》教学设计方案日期2016/11/4 教师：开阳县特殊教育学校陈家惠的学习能力极为低下，有3个几乎没有学习能力。

四、教学策略选择与设计1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。

因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。

五、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片六、教学重点：1．了解加法的意义；2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。

八、教法、学法：1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法讲授法启发法演示法练习法进行教学。

2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。

让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。

八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境一、创设情境：出示课件《放风筝》学生仔细观看，有几个小朋友在放风筝？有几个风筝？揭发学生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫。

得数是 2 的加法》教学设计方案得数是 2 的加法》课时 一、教材内容分析本节内容 是全日制智培学校教科书（试用本）数学第一册 10 以内加法第一课时，教材分为 2 的组成和得数是 2 的加法两部分。

通过教学要使学生了解什么是数的组成， 2 是由哪两个数组成，加法是什么意思， 1+1 是什么意思怎样计算 1+1=2.二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、 知识与技能 ： A 标： 1 ．了解加法的意义； 2．认识 “＋ ”号、 “ =号”，会读加法算式 3 ．正确计算得数为 2 的加法；4 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

B 标：1 ．了解加法的意义；2 ．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。

C 标： （对重度智障学生）不破坏课堂教学秩序，要求尽量能跟着学。

2、过程与方法 ：（1）通过学习课文培养学生听说的能力和观察能力。

（2）通过观看图片、课件培养学生观察能力。

（3）通过师生问答、生生问答等交际活动培养来提高学生语言表达能力。

3 、情感态度价值观 ：通过观看精美的图片等培养学生对生活、对美丽的大自然的热爱之情，同时也要教 育学生养成良好的学习、生活习惯。

三、学情分析：本班一共有 8 个孩子。

这些孩子都是智障孩子，其中轻度智障的有 3 个，中度智障的有 2 个，重度智 障的有 3 个。

主要是自闭症（ 3个）、多动症（ 1个）、语言障碍（ 4 个）、肢体不协调这几种障碍。

他们日期 2016/11/4教师：开阳县特殊教育学校 陈家惠案例名 称数学教学对象一年级学生授课 教 师陈家 惠 第一课时的学习能力极为低下，有3 个几乎没有学习能力。

四、教学策略选择与设计1．该课的主题是学习得数是2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

培智数学一年级教案《得数是2的加法》三、新授1、引导学生观察初步感知加法的含义。

课间动画展示主题图（1）通过电脑反复演示，小丑左手拿着1个气球，右手拿着1个气球。

（2）让学生说一说图意。

（3）教师引导学生一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示。

2、学习加法算式。

（1）引导学生说出：由左手、右手的气球的数量抽象出要分别用数字1和1表不。

（2）在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字1和1合起来。

我们可以用符号“ + ”表示合起来。

板书：+（3）引导学生数一数1和1和起来是多少，并说一说用数字几表示。

（4）教师引导学生说出等于2,用“二2”表示。

板书：1 + 1 = 2Ψ Ψ加号等号（5）教师再次强调说明：把1和1合起来，要用加法计算。

板书：加法3、认识加法算式的组成部分。

(1)提问：加号前面的1表示什么？加号后面的1呢？2表示什么？(2)加号前面的1是加数？加号后而的1也是加数？2是合起来的意思用和表不O四、巩固练习1、先操作在看图列算式(I)将桌子上的一只小熊和另外一只小熊合起来，一共有几只小熊？五、知识延伸□ o□-□1、在()里填数。

()+1=2 1+0+2 1+1= O六、总结同学们今天我们学习的是得数是2的加法，大家学会了吗？还有什么不懂得大家可以问老师。

同学们，我们已经成为一名光荣的小学生了，所以现在我们要做到上课认真听讲，不说话不下座位，成为一名真正的小学牛一、组织课堂纪律课前教师说明课堂纪律。

二、复习1、看图填空，并列出加法算式。

□ ÷ □ = □□+□ =□课题得数是2的加法（复习课）课时第3课时目标A组：1、掌握2的合成，能够熟练地说出1和1合成2,并且能够根据2的合成列出得数是2的加法算。

式。

3、能够根据图意独自说出l+l=2oB组：1、认识2的合成，能够在教师的帮助下说出1 和1合成2,并且能够根据2的合成列岀得数是2的加法算式。

C组：认识得数是2的加法。

重点并且能够根据2的合成列出得数是2的加法算难点能够根据图意独自说出l+l=2o多媒体教学过程一、组织课堂纪律1、课前小游戏。

得数是2的加法教案设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《得数是2的加法》教学设计方案日期2016/11/4教师：开阳县特殊教育学校陈家惠1．该课的主题是学习得数是 2 的加法，教师利用网络为学生提供了学习的情境，让学生在根据课件上的图片照进行描述，充分为学生提供了用看图表达的机会，培养了学生的语言运用能力，增强了他们学习的信心。

2．根据主题内容，教师收集了相关的实物、卡片，让学生进行观察、比较，进一步提高学生的观察能力，提高学生的口语表达能力。

因此我借助多媒体、让学生多参与多体验，增强他们的自信心，敢开口说话，乐于说话；另一方面在一年级的教学内容中，孩子们生活用品已有大概了解，但涉及到昆虫蝴蝶等动物还是比较生疏，教学中应注意巧妙引出。

五、教学环境及资源准备：多媒体教室课件教学实物、放大图片六、教学重点：1．了解加法的意义； 2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式1+1=2七、教学难点：能够进行简单的对话，能与老师进行简单的语言沟通，能用自己的语言描叙2的组成，会正确计算1+1=2，会读写加法算式。

八、教法、学法：1、教法：根据弱智学生的性格特征，他们对知识的掌握不牢固，所学的知识、概念的形成不容易，因此，教学中我多用观察法讲授法启发法演示法练习法进行教学。

2、学法：本节课我主要采用了听、说、看相结合的方法来学习的。

让学生从直观进行观察，结合上述方法，把感性认识上升为理性认识。

八、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图创设情境一、创设情境：出示课件《放风筝》学生仔细观看，有几个小朋友在放风筝有几个风筝揭发学生学习兴趣，为接着的揭示课题做铺垫。

幼儿园小班数学优秀教案《学习2的加法》含反思一、教学目标1.让幼儿理解2的加法概念，能够用具体物品进行加法运算。

2.培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的观察能力和动手操作能力。

3.帮助幼儿建立基本的数学逻辑思维，为以后学习更高阶的数学知识打下基础。

二、教学内容1.教学主题：学习2的加法2.教学重点：让幼儿理解2的加法概念，能进行简单的加法运算。

3.教学难点：让幼儿理解加法运算的规律，能够用具体物品进行演示。

三、教学过程1.导入（1）教师出示两颗糖果，问幼儿：“这是什么？有多少颗？”（2）教师再出示两颗糖果，与之前的糖果放在一起，问幼儿：“现在有多少颗糖果？”2.新课教学（1）教师展示两个苹果，问幼儿：“这是什么？有多少个？”（2）教师再展示两个橘子，与之前的苹果放在一起，问幼儿：“现在有多少个水果？”（3）教师引导幼儿观察，发现两个苹果加上两个橘子等于四个水果，引出2的加法概念。

3.演示与操作（2）教师邀请幼儿上台，让他们亲自操作教具，进行2的加法运算。

4.游戏环节（1）教师设计一个“找朋友”的游戏，让幼儿在游戏中巩固2的加法知识。

（2）教师出示两个相同的物品，如两个小兔子，让幼儿找出它们的“朋友”，即另一个相同的小兔子。

（1）教师邀请幼儿分享他们在课堂上的收获。

（2）教师针对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和指导。

四、教学反思1.教学效果本节课通过实物演示、游戏等方式，让幼儿直观地理解了2的加法概念，并能进行简单的加法运算。

在游戏环节，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣，教学效果较好。

2.教学改进（1）在演示环节，可以增加更多的生活实例，让幼儿更好地理解2的加法在实际生活中的应用。

（2）在操作环节，可以让幼儿尝试用不同的物品进行2的加法运算，提高他们的动手操作能力。

3.教学启示（1）关注幼儿个体差异，因材施教。

在课堂上，要注意观察每个幼儿的学习进度，给予针对性的指导。

（2）注重培养幼儿的数学思维。

在教学过程中，引导幼儿发现数学规律，培养他们的逻辑思维能力。

基础教育研究|见习编辑：张天慧教育部新编的培智学校生活数学教材（以下简称新教材）于2017年下半年正式开始出版发行。

基于智障学生的发展特点和认知能力，新教材在生活数学二年级下册第一单元《校园生活》中增加了加法的学习。

加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。

但由于智障学生对接纳新知识的积极性不是很高，教师需通过创设生活情境、运用三步提问法、巧用多样化加法练习等教学策略，帮助智障学生理解加法意义，建立加法概念，掌握加法计算方法，为后面的数学计算打牢基础。

笔者以新教材二年级下册《得数是2的加法》为例，对加法教学进行了探索。

一、创设生活情境，初步感知加法培智学校新课程的理念是以生活为核心。

《得数是2的加法》的教学内容在《校园生活》的第二部分《今天我值日》。

开篇图片选用智障学生熟悉的打扫卫生的情境，引导学生观察人物和物品的数量变化，帮助学生快速进入加法教学。

新教材安排了数的组成作为加法的入门知识，即“1和1组成2”。

通过新教材中“合一合”的环节，让学生反复地实物操作“左手拿1把笤帚，右手拿1把笤帚，左右手合起来是2把笤帚”，并口头叙述自己的操作过程，初步感知数的组成。

接着，笔者选择学生生活中常见的笔、橡皮、作业本等物品，延伸实物操作，引出“1和1组成2”的数学式子，要求学生边读式子边用熟悉的物品进行实物操作，以此加强学生对“1和1组成2”的印象，形成“在1的基础上再加上1可以得到2”的意识。

同时，笔者结合智障学生的生活经验，帮助学生深入感知加法。

例如，自己有1辆玩具车，今天爸爸又买了1辆玩具车，现在玩具车的数量增加了。

再比如，自己上午画了1只小动物，下午又画了1只小动物，画的小动物的总数增加了。

通过这些例子，让学生在实际生活中感受加法。

二、运用三步提问法，理解加法概念《得数是2的加法》的教学内容在新教材中是智障学生加法教学的探索———以生活数学新教材《得数是2的加法》为例刘峰【摘要】加法是数学教学中的基本知识，也是其它三则运算的基础。

得数是2的加法教案第一篇：得数是2的加法教案《得数是2的加法》教学内容：培智《实用数学》第三册第23页《得数是2的加法》教学对象：培智二（1）班教学时间：2014年10月30日上午第一节。

教学目标：1.掌握得数是2的加法算式。

2.认识“+”号、“=”号，会读写1+1=2。

3.在实践活动中体验学习数学的乐趣。

A类学生：能够认识“+”号、“=”号，会读写所学的加法算式。

B类学生：能从实物、图片演示中感知1+1=2的加法算式。

C类学生：能参与到课堂活动中来，遵守课堂纪律。

教学重难点：掌握得数是2的加法。

教学准备： ppt、气球、贴纸、小黑板。

教学过程：一、复习旧知复习2的分与合。

二、探究新知1、ppt演示①引导学生观图，问：图上的是什么？②有多少只小狗？③后来跑进来多少只？④说一说图意：原来有1只小狗，后来又进来了1只小狗，现在一共有多少只小狗？⑤表扬回答对的学生，并提示学生今天学习的内容，板书课题。

2、出示气球①教师在两只手中分别拿两个气球，要求学生回答气球的名称，颜色，数量。

②分别板书数字1，并在数字1的旁边分别贴一个红气球和一个蓝气球。

③把两个气球合起来放在一只手上,问一共有多少个？板书2，并在数字2旁放两个气球。

④板书“+”、“=”，并说明它们的概念。

3、读一读。

4、贴一贴。

叫学生在小黑板上贴上相同数量的贴图。

三、巩固练习1、看图读加法算式。

2、摆一摆所学的加法算式。

（用写有数字和符号的纸张摆）四、课堂小结五、作业布置在作业本上抄写算式1+1=2一页六、板书设计：得数是2的加法贴图贴图贴图+ 1 = 2......加号等号 1加1等于2第二篇：《得数是4的加法〉教案《得数是4的加法》教案赵殿海教学目标1、使学生初步学会用4的组成，计算得数是4的加法，培养学生解决实际问题的能力。

2、通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。

教学重点理解和掌握算法。

教学难点正确计算。

教具、学具的准备：4的组成卡片，小汽车图（1），（2），熊猫图（1），（2）。

培智数学教案《2的认识》
二、复习
1、想一想说一说上节课我们学习了什么？
三、新授
1.数数量是2的物体。

（1）出示2个茄子课件图，引导学生认真观察图。

（2）提问：“这幅图画的是什么”？
（3）数一数，一共有几只？让学生说出数量。

（4）添上一只，一起数数一共几只？
（5）1只添上1只是2只。

1添上1是2，这是茄子个数2。

带领学生读。

（6）可以用数字“2”来表示。

今天，我们就来学习“2”
2、板书：“认数2”并领读数字2。

3、从外形上认识2，“2”像天鹅水中游。

4、教师出示2个西红柿图片演示数数。

（1）教师出示西红柿并提出问题，“这是几个”？
（2）先一个一个数，再总体问多少？
（3）出示西红柿，让学生数出2个西红柿。

5、让学生数出2个小朋友。

6、说出生活中有哪些数量是2的物体？
启发幼儿说出：2个橙子，2个文具盒，2个铅笔.
四、巩固练习
1、摆小棒。

第一课得数为2的加法
———加法的初步认识
第一课时
一、学习目标
A组：
1．了解加法的意义；
2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式
3．正确计算得数为2的加法；
4．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

B组：
1．了解加法的意义；
2．通过动手操作、在实践活动中体验学习数学的乐趣。

二、教学重难点
1．了解加法的意义；
2．认识“＋”号、“=”号，会读加法算式
二、教法与学法
情境教学法，实物演示法，教授法。

三、教学手段与媒体
1. 课件，多媒体
2. 练习纸
教师演示做第一题，然后让学生依据其他图画，填写其他算式。

3．说一说；打开课本练一练中的第一题“想一想，说一说”。

教师提问，学生回答，巩固学生对于“1加1等于2”知识的记忆。

四、归纳小结，温故知新；
总结： 1.要把两个数合起来，求一共是多少，要用加法； 2.加法表示合并的意思，等号两边同样多； 3.计算加法的方法，要考虑数的组成。

四、作业布置：
课本第38页,“填一填，读一读”。

提示学生本题为填空题，看一看，数一数，然后把正确的答案填写在相应的方框内。

要求学生边读边看关于数字2的组成过程的幻灯片的演示。

板书设计：
得数为2的加法
———加法的初步认识
1 + 1 =
2 . . . . . .
加号等号
1加1等于2
教学反思：。

《得数是2 的加法》教案宋雅娴10370387 教科学院10级特殊教育班●教学对象培智一年级学生，共7人，为轻中度智力障碍。

●教学目标1.知识目标：使学生进一步理解加法的含义。

初步学会用2的组成计算得数是2的加法，培养学生解决实际问题的能力。

2.情感目标：通过教学，培养学生的求异思维与合作意识。

3.技能目标：培养学生观察图意和叙述计算过程的能力。

根据学生的接受能力、智残情况和思维能力我把他们分为A、B、C三组。

如下：A组：理解加法的含义。

会用2的组成计算得数是2 的加法。

（对于数的了解有一定理解，能够自己进行数数练习）B组：在教师的指导下，认识数。

（对数的了解不是很清楚，但在教师的指导下能进行数的认识和理解）C组：在教师的指导下，了解本节课的学习内容。

（没有数的概念，在教师的指导下能勉强进行数的认识）●教学重点：理解和掌握算法●教学难点：正确计算●教学课时：2课时●教学方法：讲授法、游戏法●教学准备：兔子头饰8个，空篮子3个，萝卜道具若干●教学过程：（一）复习导入1.同学们，我们已经认识了1、2，现在我们来复习一下吧。

你们看老师这里的图片（课件展示）。

这是几啊？（学生答）。

这是几个苹果啊？几个喜羊羊？几个沸羊羊？（学生依次回答问题）2.（课件展示数字2）这是几呢？（学生回答）这是几个懒羊羊？几个美羊羊？几个暖羊羊？（学生依次回答问题）3.我们已经见过了老朋友，今天我们再来见见新朋友吧（二）新授课1.（课件展示）春天到了，天气渐渐暖和起来了，小鸭子在妈妈的带领下到池塘练习游泳，你们看池塘里现在有几只小鸭子啊?（学生数数，部分同学在教师的带领下数数，教师板书1）2.（课件展示）看，现在又来了一只小鸭子（板书1），同学们现在有几只小鸭子呢？（板书2）对于A组学生回答要求：能自己独立的数出图片上的鸭子数B组学生：在教师的引导下数出有两只鸭子C组学生：能明白图片上有两只鸭子，并和教师一起数出鸭子数3.现在我们把两只鸭子合在一起，有请我们的新朋友“+”，这是加号，意思是合起来。

幼儿园小班数学公开课教案《学习2的加法》含反思作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的幼儿园小班数学公开课教案《学习2的加法》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目标：1、创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式，理解加号、等于号的含义。

2、感知加法算式所表达的数量关系。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

物质准备：1、城堡图一幅(三层)第一层：鱼塘第二层：花园第三层：水果店(1条热带鱼+1条金鱼=1条热带鱼1条金鱼)图一幅2、幼儿操作材料(+、=40个，数字1、1、2各40张)、水果用具若干(每名幼儿两种)、水果购物券84张知识准备：幼儿会以游戏的方式进行2的组成活动过程：一、开火车游戏：复习2的组成“小朋友，今天有一个国王要请我们到他的城堡里去做客，我们快快乘上2次列车出发吧，呜呜呜，火车来喽!”师：“嘿嘿，我的火车1点开，你的火车几点开?”幼：“嘿嘿，你的火车1点开，我的火车也是1点开。

”二、登城堡，看图学习2的加法1、创设情境(1)“小朋友，看城堡王国到了，(出示城堡图)国王的城堡一共有几层?(三层)国王听说我们大二班的小朋友非常聪明，要考考我们，问题就在城堡里，我们快来登城堡吧。

”“看，第一层城堡，有什么呀?(鱼)有几条鱼?(1条)今天我们也带来了1条鱼送给国王，我们把它放进去，现在城堡里有几条鱼?(2条)噢，原来1条鱼添上1条我们的鱼变成了2条鱼(教师语气慢)谁再来说一说(请3-4名幼儿来说一说)(2)理解“+、=”“那我们用一个符号把它们合起来(出示+)你认识它吗?(认识的幼儿给予表扬)‘+’的.用处可大了，它要把1条鱼和1条我们的鱼合起来，我们把它放在中间，谁来找一找它的位置(请1名幼儿到黑板上来操作)，加号是什么意思来?(几名幼儿回答后，教师与幼儿一起总结) 小结：加号它把前面的数和后面的数合在一起，它的位置放中间。

数学2的加法教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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2024年《学习2的加法》教案2024年《学习2的加法》教案1（约1201字）活动目标1.学习２的加法，初步理解加法的含义。

2.认识加号，并理解其意义，初步学习列式计算。

3.逐步养成积极思考的良好习惯和分析问题的能力。

活动准备1.趣味练习--分开和聚集[2-63]2.幼儿操作用水果卡片若干。

教学具图片活动过程一、导入趣味练习，复习2的组成。

出示课件，请小朋友们比一比，看看谁填得又快又好！二、展开1.通过课件创设情景，提出问题。

（1）桌子上有一个苹果，又放桌上一个苹果。

启发：根据这一情境，你能提什么问题？针对幼儿提出的各种问题给予鼓励。

（2）在幼儿所提出的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题：桌上一共有几个苹果？让幼儿思考：求桌上一共有几个苹果，怎样列式？幼儿回答后，教师演示1+1= 。

2.鼓励幼儿交流各自的算法。

（1）提问：1加1得几？你是怎么算的？幼儿以小组为单位，每个人都说一说自己是怎么算的。

教师巡视，注意倾听幼儿的不同想法。

（2）请持有不同想法的幼儿上台说说自己算的过程。

-用数数的方法（1、2）算出来的。

-从1开始，加1就接着往下数一个数（1、2）算出来的。

-拨手指数出来的：1个加1个是2个。

-知道1和1组成2，所以1加1得2。

3.总结提炼。

（1）提问：不看图，你会计算1加1得几吗？引导幼儿联系数的组成知识。

（2）引导幼儿逐步脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。

（3）推理：依此方法，学习3的加法。

4.做练习。

（1）展示课件，让幼儿说说题意和怎样列式，以加深对加法含义的理解。

（2）在此基础上让幼儿计算并在方框里填上得数并说说是怎样算的。

（3）展示算式，让幼儿比较异同，使幼儿直观感知“交换两个加数的位置和不变”这一规律。

在此过程中，鼓励幼儿用数的组成知识进行计算。

三、结束讲评结束，表扬课堂上积极脑筋的幼儿。

2024年《学习2的加法》教案2（约1792字）活动目标：1、创设情境，让幼儿在操作过程中尝试列出得数是2的加法算式，理解加号、等于号的含义。