语文电子科大附小5年级

2015-2016学年度上期期末学生学业发展水平测评 五年级语文 电子科技大学附属实验小学 命题教师：向太宗 邹琼 说明：全卷总分100分，考试时间120分钟 第一部分 积累与应用（20分） 一、将下面这段话正确美观的抄写在方格里。

（4分） “谁都不能避免失败。

我想，失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，胜利才属于未来。

”xi ū ku ì y ōu ji ǔ k ǒn ɡ h è学校_____________班级________姓名____________shēn yín mènɡhuàn qíjì三、将下面词语补充完整，并选择其中的一个成语造句。

（4分）莫（）其妙落（）而逃司空见（）失魂落（）得意忘（）一尘不（）四、把下面的句子补充完整。

（3分）1. ，入山三日得同行。

2.欲把西湖比西子，。

3.吃一堑，。

4.人生贵相知，！5.踏遍青山人未老，。

6. ，最是橙黄橘绿时。

五、用修改符号修改病句。

（2分）1.作为地球的公民，我们不能损坏生态环境。

2.春天的成都是个美丽的季节。

六、按要求写句子。

（3分）1.我热爱蓉城。

那是我生长的地方。

（用关联词把两个句子连接起来）2.这一望无际的柑桔林每年都为家乡人民创造几十万元的财富。

（缩句）3.修一座友谊的长桥是我们共同的心愿。

（改为反问句）第二部分：阅读与理解（40分）（一）郑人买履（10分）郑人有且置履者，先自度其尺而置之其坐。

至之市而忘操之。

已得履，乃曰：“吾忘持度。

”反归取之。

及反，市罢，遂不得履。

人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。

”1.给下面的字注音。

（2分）履（）遂（）宁（）置（）2.解释文中加点字的意思。

（2分）置：度：操：坐：3.用现代汉语翻译下面的句子。

（4分）（1）何不试之以足？（2）宁信度，无自信也。

4.这则寓言讽刺了什么样的人？（2分）（二）海洋是未来的粮仓（17分）人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一．．。

显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。

资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。

正是出于这样的考虑，许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。

然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。

他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球上还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。

当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。

一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。

如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。

其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。

仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。

它们在人工的精心养殖下，产量正在不断增加。

其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态下提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大！在国外，人们还培育出一种藻类新品种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。

这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。

除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不见的浮游生物。

有人作过计算，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。

当然，前提是，不破坏生态平衡。

至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟悉的食物。

尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。

例如南极的鳞虾，每年的产量可高达50亿吨，我们只要捕获其中的1亿—1.5亿吨，就比当今全世界一年的捕鱼量多出1倍以上。

何况，在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分开发利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻的。

综上所述，说大海是人类未来的粮仓，一点儿也不夸张。

1.第一段中加点的词“之一”能否去掉？为什么？（3分）2.划线部分运用了、、______ 的说明方形象地说明了。

（5分）3.海洋能提供给人类的并不是上的粮食，而是广义的，也就是能够的食物。

它包括文中提到的、、等。

(5分)4.本文的说明对象是。

（1分）5.结合所学知识谈谈你对“海洋存亡，匹夫有责”的理解。

（3分）（三）选择（13分）①他本来在一家外企供职。

一次意外，使他的左眼突然失明。

为此，他失去了工作，到处求职都因形象问题连连碰壁。

“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”的妻子肩上。

②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。

一天晚上，他们在卧室里吵了起来。

妻子嚷道：“不把你爸送走，咱们就离婚！”③第三天早饭时父亲说有件事我想跟你们商量一下您们每天上班孩子又上学我一个人在家太冷清了所以我想到老年公寓去住那里都是老人④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了！“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在桌下踩了他一脚。

他只好又把话咽了回去。

⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。

⑥星期天，他去看父亲。

父亲问他工作怎么样，身体好不好……他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。

“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有得玩……”父亲看上去很满足，可是眼睛里却渐渐涌起一层雾。

⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。

挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。

父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行？二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼！我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀。

他为失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……”⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。

一股看不见的潮水瞬间将他裹围。

他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走向父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋（lǚ）了捋衬衣上的褶（zhě）皱，疼爱的目光像一张网，将他兜头罩下。

他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出无限神圣的亮光。

⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家。

至于妻子，他准备回去后与她作一次心与心的交流。

1、写出下列词语的近义词。

（2分）商量——（）冷清——（）2、给文中第三小节加上标点。

（2分）3、认真阅读短文，回答下列问题。

（9分）①认真读第1－6小节，父亲第一次选择了什么？为什么作出这样的选择？（2分）②认真读第7小节，概括地说说父亲第二次选择了什么？为什么作出这样的选择？（2分）③联系上下文，写出你对下列句子的理解。

（2分）A、“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼睛在桌下踩了他一脚。

他只好把话又咽了回去。

B、他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出无限神圣的亮光。

④读了这篇文章，你想对文中的妻子说些什么？（3分）第三部分习作与表达（40分）一、畅所欲言。

（10分）1﹒本册教材，你最喜欢哪个人物，出自哪篇课文？说说你喜欢的理由。

（3分）2﹒我想给小伙伴们推荐一本好书《》因为：（3分）3.请你写出《饮湖上初晴后雨》中你最喜欢的一句，并用自己的话描绘你联想到的画面。

我喜欢的诗句：（2分）我联想到的画面：（2分）二、妙笔生花（30分）。

要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤……请你任选一件写下来。

注意：(1)自己命题。

(2)要表达出真实、健康的感情。

(3)要做到有具体内容，详略得当。

（4）书写工整，字数450字以上。

命题说明一﹒命题思路和试题简介【命题思路】本次期末命题以《语文课程标准》为依据，以北师大课标实验教科书五年级上册知识和能力的要求为命题范围，帮助学生梳理本学期的重点，使学生能展示出一学期的学习收获，做到依“标”扣“本”。

《语文课程标准》在教学建议部分仍对第三学段写字作了明确要求：要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

为了更直观的检测学生的书写情况，在本套测评中也考察了学生的书写能力：第一题抄写中2分值为书写分，习作的评分标准中对学生的书写情况也有具体的要求，每个等级的作文评分标准对学生书写做了具体要求，特别是第一类作文还要求“书写美观”。

《语文课程标准》在给语文学科定性时，除了继续突出语文的交际工具性质之外，更强调语文的人文性质，语文的内涵进一步拓展了，明确提出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”。

本套试题共设三大题，满分100分。

重点考查积累与运用20分，阅读与理解40 分，习作与表达40分，测评涵盖了拼音、汉字、词汇、句子、语段，阅读、习作内容，全面测试学生识记、书写、积累、阅读感悟、理解综合、书面表达等多种能力，命题的设置突出趣味性，注重生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。

【命题简介】根据《语文课程标准》的评价目标和评价要素，该份五年级语文期末测试命题从三个维度中的“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”全面进行测试。

全卷共8 页，要求120分钟内完成，分为三大板块，依次是“积累与运用、阅读和理解、习作与表达”。

难易比例为：容易占75%，稍难占15%，难占10%，这样分配体现了高年级以基础知识与阅读理解为主的教学重点，也体现了新课标的理念。

本命题有以下几个特点：1、面向全体学生，照顾后进生。

本命题符合五年级学生的实际水平，以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。

2、注重基础。

正所谓：万丈高楼平地起。

可见基础的重要性。

本命题的基础知识训练点覆盖面较广，考查比例合理，循序渐进、梯度感强，符合课程标准的要求。

3、注重技能。

语文是实践性很强的课程。

学语文知识的过程是一个技能训练的过程。

本命题体现了实践性，灵活性和人文性。

4、注重生活。

强调学生在生活中学习语文，运用语文的能力。

习作题从实际出发，运用平时积累的语言材料，让学生乐于表达。

写出自己的真情实感。

同时，又照顾了不同层次学生的需求。

二.学情及教材分析北师大版语文五年级上册学情分析我校五年级共10个班，总人数470人。

学生思维比较活跃，学习的积极性比较高。

大多数学生已经基本养成了学习语文的习惯，如主动预习、质疑、主动勾画、批注等。

课内书本知识的把握比较到位，字词的识记、重点课文的背诵、课文大意的理解都掌握较好。

但是，课外知识的积累与储备明显不足，视野不够开阔，语文内涵还需增强。

阅读能力总体来说比较薄弱，具体表现在，联系上下文理解词句有一定的难度，边读边思的习惯还有待进一步加强，阅读速度偏慢，有些孩子还没有养成认真审题的习惯，审题不得法等。