力的合成与分解 导学案

《力的分解》导学案一、学习目标1、理解力的分解的概念，知道力的分解是力的合成的逆运算。

2、掌握力的分解遵循的平行四边形定则。

3、能够根据实际情况，按照力的作用效果确定分力的方向。

4、会用直角三角形知识求解分力的大小。

二、学习重难点1、重点（1）理解力的分解的概念和遵循的定则。

（2）掌握根据力的作用效果确定分力方向的方法。

2、难点（1）力的分解具有多解性的分析。

（2）实际问题中力的分解的应用。

三、知识链接1、力的合成：求几个力的合力的过程叫做力的合成。

力的合成遵循平行四边形定则。

2、平行四边形定则：以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向。

四、学习过程（一）力的分解的概念1、引入观察生活中的一些现象，比如用绳子斜拉物体、用扁担挑重物等，思考一个力可以产生不同的效果，从而引出力的分解的概念。

2、定义已知一个力求它的分力的过程叫做力的分解。

3、力的分解与力的合成的关系力的分解是力的合成的逆运算，同样遵循平行四边形定则。

（二）力的分解的方法1、按力的作用效果分解（1）分析实例例如，放在斜面上的物体，受到重力的作用，重力产生两个作用效果：一是使物体沿斜面下滑，二是使物体压紧斜面。

（2）确定分力方向根据力的作用效果，确定分力的方向。

对于放在斜面上的物体，下滑分力的方向沿斜面向下，压紧斜面分力的方向垂直于斜面向下。

（3）作出平行四边形以已知力为对角线，根据分力方向作出平行四边形。

（4）求解分力大小利用数学知识（如三角函数）求解分力的大小。

2、正交分解法（1）概念将一个力分解为相互垂直的两个分力的方法。

（2）步骤①建立直角坐标系：通常以物体的运动方向或受力方向为坐标轴。

②把力沿坐标轴分解：分别求出力在两个坐标轴上的分力。

（三）力的分解的多解性1、已知合力和两个分力的方向，有唯一解。

2、已知合力和一个分力的大小和方向，有唯一解。

3、已知合力和一个分力的大小及另一个分力的方向，可能有两解、一解或无解。

新县高中2012级一轮复习物理导学案（ 11 ）编题人：余海珠审题人：孙小生时间：2014 .5 学生姓名：力的合成与分解【基础知识归纳】一、力的合成1、合力、分力：（1）定义：。

（2）逻辑关系：。

2、共点力：。

3、力的合成法则：。

二、力的分解1、力的分解：。

2、力的分解是的逆运算。

3、力的分解同样遵守定则。

4、如果没有条件限制，一个力可以分解成大小和方向不同的力。

5、三角形定则：。

6、矢量和标量矢量：，相加时遵循。

标量：，求和时按相加。

三、力分解的定解条件（按问题的需要进行分解）1、已知合力和两个分力的方向，求两个分力的大小。

2、已知合力和一个分力的大小和方向，求另一个分力的大小和方向。

3、已知合力和两个分力的大小4、已知合力及一个分力的大小和另一个分力的方向四、实际应用中的力的分解------按实际效果进行分解(力分解的一般步骤)：（1）根据力F的作用效果，画出；（2）把力F作为对角线，画出；（3）根据知识确定分力的大小和方向。

【基础知识题组】1、关于合力的下列说法，正确的是()A．几个力的合力就是这几个力的代数和B．几个力的合力一定大于这几个力中的任何一个力C ．几个力的合力可能小于这几个力中最小的力D ．几个力的合力一定大于这几个力中最大的力2、关于两个分力F 1、F 2及它们的合力F 的说法，下述不正确的是( )A ．合力F 一定与F 1、F 2共同作用产生的效果相同B ．两力F 1、F 2不一定是同种性质的力C ．两力F 1、F 2一定是同一个物体受的力D ．两力F 1、F 2与F 是物体同时受到的三个力3、如图所示，物体放在光滑斜面上，所受重力为G ，斜面支持力为F N ，设使物体沿斜面下滑的力是F1，则下列说法中错误的是( )A ．G 是可以分解为F 1和对斜面的压力F 2B ．F 1是G 沿斜面向下的分力C ．F 1是F N 和G 的合力D ．物体受到G 、F N 的作用4、如图是给墙壁粉刷涂料用的“涂料滚”的示意图．使用时，用撑竿推着粘有涂料的涂料滚沿墙壁上下缓缓滚动，把涂料均匀地粉刷到墙上。

F 1F 2第3课时：《力的合成与分解》导学案编制：李海霞 审核：杨博昌 审批：刘明强 时间：2011-8-31【课前延伸】1. 4N 、7N 、9N 三个共点力，最大合力为 ，最小合力是2. 将一个大小为F 的力分解为两个分力，其中一个分力F 1的方向跟F 成600角，当另一个分力F 2有最小值时，F 1的大小为 ，F 2的大小为 。

3. 重G 的光滑小球静止在固定斜面和竖直挡板之间。

若挡板逆时针缓慢转到水平位置，在该过程中，斜面和挡板对小球的弹力的大小F 1、F 2各如何变化？【自主学习】1.合力、分力、力的合成一个力作用在物体上产生的效果常常跟几个力共同作用在物体上产生的效果相同，这一个力就叫做那几个力的 ，而那几个力就叫做这一个力的 .求几个已知力的合力叫做 .2.力的平行四边形定则 求两个互成角度的力的合力，可以用表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，它的对角线就表示合力的大小和方向.说明:①矢量的合成与分解都遵从平行四边形定则（可简化成三角形定则）②力的合成和分解实际上是一种等效替代.③由三角形定则还可以得到一个有用的推论:如果n 个力首尾相接组成一个封闭多边形，则这n 个力的合力为零.④矢量的合成分解，一定要认真作图.在用平行四边形定则时，分矢量和合矢量要画成带箭头的实线，平行四边形的另外两个边必须画成虚线.各个矢量的大小和方向一定要画得合理.3.根据力的平行四边形定则可得出以下几个结论: ①共点的两个力(F 1、F 2)的合力(F)的大小，与它们的夹角(θ)有关；θ越大，合力越小；θ越小，合力越大.F 1与F 2同向时合力最大；F 1与F 2反向时合力最小，合力的取值范围是:│F 1-F 2│≤F ≤F 1+F 2②合力可能比分力大，也可能比分力小，也可能等于某一分力.③共点的三个力，如果任意两个力的合力最小值小于或等于第三个力，那么这三个共点力的合力可能等于零.4.力的分解求一个已知力的分力叫力的分解.力的分解是力的合成的逆运算，也遵从平行四边形定则.一个已知力可以分解为无数对大小和方向不同的分力，在力的分解过程中，常常要考虑到力实际产生的效果，这样才能使力的分解具有唯一性.要使分力有唯一解，必须满足：已知两个分力的方向或已知一个分力的大小和方向.5 .解题的方法求合力的方法 （1）作图法。

八年级物理力的合成与分解教案大全7篇八年级物理力的合成与分解教案大全7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教案呢？物理学起始于伽利略和牛顿的年代，它已经成为一门有众多分支的基础科学。

以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。

八年级物理力的合成与分解教案（篇1）这一年来，我担任高一（5）班和三个实验班的物理教师，虚心向洪钟主任和梓欣老师学习，努力借鉴前辈老师的教学经验，再一次看到了科学的教学理论在实践中灵活应用，这一年过得很充实，收获真不少。

现在把这一年的一些收获写出来，以博方家一笑。

这一年想得最多的是，如何进行有效的教学，感受最深的是，不在于课堂上讲了多少，而在于学生能够领悟多少。

要做到这一点，我觉得，关键在于“热情”两个字。

不管是学生方面，还是老师方面，都要“充满热情”。

有这样一种说法，天才都是具有某方面的狂热。

我觉得这句话同样可以用在学生的学习上。

比如高一（3）班的丁一同学，学习物理几乎是狂热的，很多高二的物理知识，甚至大学的数字电路模拟电路知识，都钻研得津津有味。

事实证明，这样的学生在学习上很让人放心，根本不用担心他物理考不出好成绩。

但是，大部分学生还是需要教师的合理引导，学生的热情必须由教师的热情来带动。

打一个比方，将15克盐放在你的面前，你无论如何也难以下咽。

但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。

盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要一个良好的载体，才能显示出活力和美感。

我在下面一些上课环节作了尝试。

1．扎实的基本功能保证学生听课质量。

比如板书要大而清晰，讲解思路要慢而清晰，关键地方留足时间让学生思考。

学生听懂了，有了收获的喜悦，自然会把热情回馈于你。

2．讲述枯燥无味的物理公式时，可以穿插讲述妙趣横生的科学家轶事。

科学家也是人啊，越是大科学家，越有故事讲。

3．通过动画演练一些公式。