师德班主任典型案例
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师爱的魅力
——师德典型案例
张志辉
近日我们学习张伟校长的事迹，他把满腔的爱，满腔的情奉献给了学生，奉献给了教育事业，他的无私奉献精神深深打动了我。
通过学习，我感受到教师光荣与幸福在我们日常的教育中具体体现为师爱，这种爱是情感与理性的融合。
案例：
课间十分钟，小李的学习机不翼而飞了，同学们议论纷纷：“我看见小种一个人偷偷摸摸的在教室里，一定是他，他经常随意动别人东西。
”“搜身，搜身。
”不知谁提出了建议，立即有一些同学也赞成。
我当时并没有发火，也没有搜查，只是感到心里沉甸甸的。
我把目光一一扫过每一个学生，教室里出现了从来没有过的安静。
当我的眼神与小种的眼神相碰的一刹那，一种复杂的情感从他的脸上掠过。
我马上意识到，不能伤害孩子的自尊心，要把坏事变成好事。
“同学们，小李的学习机不翼而飞了，他很着急，大家能帮帮他吗？” “老师，我们发动大家提供线索。
”“老师，我把我的学习机借给他用。
”同学们纷纷伸出了热情之手。
小李非常感动，我也被这一颗颗可爱的童心感染着。
我接着说：“同学们表现得很好，当别人遇到困难时一定要鼎力相助，使他感受到集体的温暖。
我不能断言这个学习机一定被某个同学拿走了，但肯定是咱们班的同学，我猜他一定只是觉得好玩，拿去玩了一会儿，我猜想他心里现在也很后悔。
我们班是个优秀的班集体，希望每个学生都做诚实的孩子，不希望再发生这样的事。
”第二天，我在语文书里发现了一封短信：“老师，真对不起，我不应该做出这样的事。
我已将学习机放在讲台抽屉里了。
”随后小李也在讲台抽屉里找到了他的学习机。
谁也不知道学习机到底是谁拿走的，我在班里对知错就改的行为进行一番表扬后。
班里很少出现丢东西现象。
我用关爱、尊重、理解、宽容给孩子改错的机会，保护着幼小的心灵，当然我也得到了学生的尊重与爱戴，这种感觉就是做教师的幸福。
案例分析：
一位教育家所说：“一个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位富有人情味的人。
”苏霍姆林斯基说：“教师的爱应该是明智的爱。
”理性的爱是独立的人与人之间的情感。
因此，理性的爱意味着尊重。
这就是说教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”
去爱好！从早到晚我们一直生活在孩子们中间，我们的手牵着他们的手，我们的眼睛注视着他们的眼睛，我们随着他们流泪而流泪，我们随着他们微笑而微笑。
有了这份情感，教师的爱就有了基础，师生心里就有了共鸣，教师的奉献就有了可能。
有人说，所谓“热爱”，就是一个人对他人燃烧的心；所谓“情”，是与他人产生心理的共鸣。
因此，爱生是教师与学生心理和谐共振的过程。
学生得到教师的爱，也会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。
学生会表现出自觉尊重教师的行动，十分愿意接近老师，希望与老师合作，这就是所谓的“亲其师”；随之而来的就是“信其道”，教师的教育影响，很容易被学生所同化，教师的要求学生心甘情愿的接受，教育的目标也正是在这种双向交流过程中得以实现。
世上所有的爱都应当使爱者和被爱者更加幸福快乐，这就是我正在追求和努力实现着的梦想。
