数学路线图
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幼儿园大班数学详案教案《路线图》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《空间与图形》的第三节“路线图”。
详细内容包括:理解路线图的概念,学会用简单的图形和符号表示路线,通过观察和分析路线图,培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 知识目标:让幼儿掌握路线图的基本概念,能识别和绘制简单的路线图。
2. 能力目标:培养幼儿观察、分析和解决问题的能力,提高空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感目标:激发幼儿对数学学习的兴趣,培养合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点:理解路线图的概念,学会用图形和符号表示路线。
难点:通过观察和分析路线图,培养幼儿的空间想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、路线图示例、磁性教具。
学具:画纸、彩笔、磁性画板。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)(1)教师出示一张公园路线图,引导幼儿观察并提问:“你们去过公园吗?这张图上的线是什么意思?”(2)请幼儿分享自己的经历,讨论路线图的作用。
2. 例题讲解(10分钟)(1)教师通过多媒体课件展示几个简单的路线图示例,讲解路线图的概念和表示方法。
(2)教师示范如何用图形和符号绘制简单的路线图。
3. 随堂练习(10分钟)(1)教师发放画纸和彩笔,让幼儿根据示例绘制自己的路线图。
(2)教师巡回指导,帮助幼儿解决绘制过程中遇到的问题。
4. 小组讨论(5分钟)(1)将幼儿分成小组,让他们互相交流绘制的路线图,讨论路线的合理性。
(2)每组选出一个代表,展示本组的路线图并讲解。
(2)教师对幼儿的表现给予评价和鼓励。
六、板书设计1. 《路线图》2. 内容:(1)路线图概念(2)路线图表示方法(3)绘制路线图的步骤七、作业设计1. 作业题目:绘制一张从家到学校的路线图。
2. 答案要求:用图形和符号表示路线,标明方向和关键地点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段,让幼儿掌握了路线图的概念和表示方法,提高了空间想象力和逻辑思维能力。
大班数学详案教案《路线图》一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间与图形》中的第三节“路线图”。
详细内容包括:认识路线图,学会用简单的图形和符号表示路线;理解路线的概念,能够用语言描述路线;掌握基本的路线方向,如上下、左右、前后等。
二、教学目标1. 知识目标:学生能够认识和理解路线图,学会用简单的图形和符号表示路线。
2. 技能目标:培养学生用语言描述路线的能力,提高空间思维和观察能力。
3. 情感目标:激发学生对数学的兴趣,培养合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:用语言描述路线,理解路线的方向。
教学重点:认识路线图,学会用图形和符号表示路线。
四、教具与学具准备1. 教具:路线图范例、画有路线的图片、指南针等。
2. 学具:画纸、彩笔、直尺、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)利用指南针,带领学生在教室内进行简单的方向识别游戏,让学生在实践中感受方向。
2. 新课导入(10分钟)(1)展示路线图范例,引导学生观察路线图的特点。
(2)讲解路线图的基本概念,如起点、终点、路线等。
(3)示范用简单的图形和符号表示路线。
3. 例题讲解(15分钟)(1)出示画有路线的图片,引导学生用语言描述路线。
(2)带领学生分析路线的方向,如上下、左右、前后等。
(3)示范如何用图形和符号表示路线。
4. 随堂练习(15分钟)(1)让学生分组,每组设计一个简单的路线图。
(2)小组成员相互描述路线,并尝试用图形和符号表示。
(3)教师巡回指导,解答学生疑问。
(1)让学生分享自己的作品,介绍路线图的设计思路。
(3)布置课后作业,鼓励学生在课后继续探索路线图的相关知识。
六、板书设计1. 路线图2. 内容:(1)路线图的基本概念:起点、终点、路线(2)路线的方向:上下、左右、前后(3)表示路线的图形和符号七、作业设计1. 作业题目:设计一个简单的路线图,并用语言描述路线。
2. 答案示例:画出从家到学校的路线图,用箭头表示方向,用文字描述经过的地点。
大班数学《路线图》感知路线图的基本结构,能按照路线图的要求进行操作。
能细致地观察、理解路线图,并能用语言清楚地表述路线图。
乐意与同伴合作根据路线图共同寻找宝藏,体验寻宝的乐趣。
幼儿每人一份操作材料(宝藏图、路线图、宝藏卡)今天老师给小朋友们带来了一份礼物,是什么呢?请看。
(教师出示宝藏图)师:这份宝藏图藏着什么秘密呢?请你们仔细看一看、找一找。
师:你从这张宝藏图上发现了什么?(数字、字母、图形等)这些数字、字母和图形都表示什么意思呢?请你们说一说。
(如1代表第一条路线,A代表通往宝藏的第一个路口,宝藏图上有许多这样的路,每条路上都有许多的字母和数字,表示通往宝藏的不同路)师幼共同小结:宝藏图上有许多数字、字母和图形,它们可以表示通往宝藏的不同路线。
宝藏图的用处可大了,如果你在野外探险时迷路了,你可以用它来找到回家的路;如果你想要寻宝,你也可以用它来找到宝藏的藏身之处。
不过在使用宝藏图时,你一定要把它看清楚、弄明白,才能顺利地找到宝藏。
教师出示路线图,引导幼儿观察。
师:我们手里有一张路线图,请你们仔细看一看,它是用来干什么的?它上面有什么?这些数字、图形和文字都表示什么意思呢?(引导幼儿发现路线图上有起点、终点、拐弯处、走法和禁止标志等)师幼共同小结:这张路线图告诉我们从起点怎么走、拐弯处在什么地方、在哪个地方不能通行,终点在什么地方等。
有了这张路线图,我们就可以顺利地从起点到达终点。
师:今天老师为你们准备了许多宝藏卡和路线图,请你们两人一组,从起点开始寻找宝藏,找到宝藏后,请把宝藏卡贴到后面的展览板上。
师:你和好朋友找到宝藏了吗?你是怎么找到宝藏的?你找到的宝藏是什么样子的?你为什么喜欢这个宝藏?鼓励幼儿大胆表述自己的操作过程和结果。
在区角中投放不同难度的宝藏图和路线图供幼儿操作。
认识“<”、“>”和“=”,理解符号所表示的意思。
小黑板若干块,分别画好左右两边的格子,左边格子里画好数字1——10,右边格子里画好符号“<”、“>”和“=”。
幼儿园大班优质数学教案《路线图》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《空间与图形》第三节《路线图》。
主要内容包括:认识路线图,理解路线图的基本元素,学会用简单的图形和符号绘制路线图,并能根据路线图进行简单的行走。
二、教学目标1. 让幼儿了解路线图的概念,知道路线图的作用。
2. 培养幼儿观察、分析、解决问题的能力,提高幼儿的空间思维能力。
3. 培养幼儿动手操作、合作交流的能力,增强幼儿的团队意识。
三、教学难点与重点教学难点:理解路线图的基本元素,学会绘制简单的路线图。
教学重点:认识路线图,能根据路线图进行简单的行走。
四、教具与学具准备教具:路线图示例,画有路线图的卡片,磁性教具。
学具:画纸,彩笔,磁性小白板,小白板笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师通过讲述一个关于小熊找妈妈的故事,引导幼儿关注故事中小熊走过的路线,从而引出本节课的主题——路线图。
2. 讲解路线图的基本概念(10分钟)教师出示路线图示例,讲解路线图的基本元素,如起点、终点、路径、方向等,让幼儿对路线图有一个初步的认识。
3. 互动环节:找一找、说一说(15分钟)教师给出几幅画有路线图的卡片,让幼儿找一找、说一说卡片中的路线图元素。
幼儿完成后,教师进行点评,给予鼓励。
4. 动手操作:绘制路线图(20分钟)教师示范如何绘制简单的路线图,然后让幼儿分组进行动手操作。
每组幼儿根据教师给出的起点和终点,合作绘制一条路线图。
5. 随堂练习:根据路线图行走(10分钟)教师设置一个简单的场景,让幼儿根据自己绘制的路线图进行行走,检验路线图的正确性。
六、板书设计1. 板书路线图2. 板书内容:路线图的概念路线图的基本元素:起点、终点、路径、方向绘制路线图的方法七、作业设计1. 作业题目:请幼儿回家后,根据自己的房间布局,绘制一幅房间路线图。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课通过故事、讲解、动手操作等多种形式,让幼儿对路线图有了较为深刻的认识。
路线图大班数学教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《空间与图形》的第三节“路线图”。
详细内容包括认识路线图的基本元素,如起点、终点、路径和方向;学会使用简单工具绘制路线图;通过实例分析,理解路线图的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握路线图的基本元素,能够识别和描述起点、终点、路径和方向。
2. 培养学生运用简单工具绘制路线图的能力。
3. 培养学生运用路线图解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点:理解路线图的绘制方法和实际应用。
教学重点:掌握路线图的基本元素,学会使用简单工具绘制路线图。
四、教具与学具准备教具:挂图、地球仪、指南针、粉笔学具:白纸、铅笔、直尺、圆规、彩笔五、教学过程1. 实践情景引入通过讲述一个寻宝故事,让学生了解路线图的作用。
展示一张简单的路线图,引导学生观察和描述其中的基本元素。
2. 知识讲解介绍路线图的基本元素,如起点、终点、路径和方向。
演示使用简单工具绘制路线图的方法。
3. 例题讲解出示一道例题,引导学生根据题意绘制路线图。
解析例题,讲解绘制路线图的步骤和技巧。
4. 随堂练习让学生独立完成一张路线图的绘制。
提问学生如何在日常生活中运用路线图,引导学生进行思考。
六、板书设计1. 路线图的基本元素:起点、终点、路径、方向2. 绘制路线图的方法和步骤3. 例题解析七、作业设计1. 作业题目:绘制一张从家到学校的路线图,要求标注起点、终点、路径和方向。
2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对路线图的绘制方法和实际应用掌握程度,以及对教学过程的满意度。
2. 拓展延伸:鼓励学生课后尝试绘制更复杂的路线图,如从学校到公园的路线图,并标注沿途的景点和设施。
同时,关注学生在生活中对路线图的运用,提高学生的空间观念和解决问题的能力。
重点和难点解析1. 教学难点:理解路线图的绘制方法和实际应用。
2. 实践情景引入:通过故事和实例,让学生感受路线图在实际生活中的重要性。
大班数学详案教案《路线图》教案:《路线图》一、教学内容1. 教材章节:大班数学活动《路线图》2. 详细内容:通过观察和操作,让幼儿认识路线图,学会看路线图,并能够根据路线图进行实地寻找。
二、教学目标1. 培养幼儿观察路线图的能力,提高空间想象力。
2. 培养幼儿的思维逻辑性和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:幼儿如何能够独立完成路线图的观察和解读。
2. 教学重点:幼儿能够根据路线图找到目的地,并能够简单描述路线。
四、教具与学具准备1. 教具:路线图卡片、实物模型、多媒体教学设备。
2. 学具:画笔、画纸、彩泥、拼图等。
五、教学过程1. 实践情景引入:教师向幼儿展示一个复杂的路线图,让幼儿观察并描述路线图的内容。
2. 讲解路线图的基本概念:教师向幼儿讲解路线图的定义和基本要素,如起点、终点、转折点等。
3. 小组讨论:幼儿分组,每组讨论如何根据路线图找到目的地。
4. 实例演示:教师进行实例演示,展示如何根据路线图找到目的地。
5. 实地寻找:幼儿根据路线图进行实地寻找,教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书内容:路线图的定义和基本要素。
2. 板书形式:图片和文字相结合。
七、作业设计1. 作业题目:请幼儿根据给定的路线图,找到目的地,并描述路线。
2. 作业答案:根据路线图,找到目的地,并能够简单描述路线。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:教师可以组织幼儿进行路线图设计比赛,提高幼儿的创造力和设计能力。
同时,也可以组织幼儿进行路线图实地寻找活动,提高幼儿的实践能力。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析:此部分内容要求幼儿对路线图的概念有深入的理解,包括路线图的定义、构成要素以及如何看懂并应用路线图。
对幼儿来说,这是一个由浅入深的过程,需要通过实际的操作和观察来掌握。
因此,教师在设计教学活动时,应考虑如何将抽象的路线图概念具体化,使之能够贴近幼儿的生活经验,便于他们理解和接受。
第一部分高等数学(10年考题总数: 1 17题2总分值:764分3占三部分题量之比重:53%④占三部分分值之比重:60%)第一章函数、极限、连续(110年考题总数:15题2总分值:69分3占第一部分题量之比重:12%④占第一部分分值之比重:9%)题型1 求1∞型极限(一(1),2003)题型2 求0/0型极限(一(1),1998;一(1),2006)题型3 求∞-∞型极限(一(1),1999)题型4 求分段函数的极限(二(2),1999;三,2000)题型5 函数性质(奇偶性,周期性,单调性,有界性)的判断(二(1),1999;二(8),2004)题型6 无穷小的比较或确定无穷小的阶(二(7),2004)题型7 数列极限的判定或求解(二(2),2003;六(1),1997;四,2002;三(16),2006)题型8 求n项和的数列极限(七,1998)题型9 函数在某点连续性的判断(含分段函数)(二(2),1999)第二章一元函数微分学(1 10年考题总数:26题2总分值:136分3占第一部分题量之比重:22%④占第一部分分值之比重:17%)题型1 与函数导数或微分概念和性质相关的命题(二(7),2006)题型2 函数可导性及导函数的连续性的判定(五,1997;二(3),2001;二(7),200 5)题型3 求函数或复合函数的导数(七(1),2002)题型4 求反函数的导数(七(1),2003)题型5 求隐函数的导数(一(2),2002)题型6 函数极值点、拐点的判定或求解(二(7),2003)题型7 函数与其导函数的图形关系或其他性质的判定(二(1),2001;二(3),2002)题型8 函数在某点可导的判断(含分段函数在分段点的可导性的判断)(二(2),1999)题型9 求一元函数在一点的切线方程或法线方程(一(3),1997;四,2002;一(1),2004)题型10 函数单调性的判断或讨论(八(1),2003;二(8),2004)题型11 不等式的证明或判定(二(2),1997;九,1998;六,1999;二(1),2000;八(2),2003;三(15),2004)题型12 在某一区间至少存在一个点或两个不同的点使某个式子成立的证明(九,2000;七(1),2001;三(18),2005)题型13 方程根的判定或唯一性证明(三(18),2004)题型14 曲线的渐近线的求解或判定(一(1),2005)第三章一元函数积分学(1 10年考题总数:12题2总分值:67分3占第一部分题量之比重: 10%④占第一部分分值之比重:8%)题型1 求不定积分或原函数(三,2001;一(2),2004)题型2 函数与其原函数性质的比较(二(8),2005)题型3 求函数的定积分(二(3),1997;一(1),2000;三(17),2005)题型4 求变上限积分的导数(一(2),1999;二(10),2004)题型5 求广义积分(一(1),2002)题型6 定积分的应用(曲线的弧长,面积,旋转体的体积,变力做功等)(七,1999;三,2003;六,2003)第四章向量代数和空间解析几何(1 10年考题总数:3题2总分值:15分3占第一部分题量之比重:2%④占第一部分分值之比重:1%)题型1 求直线方程或直线方程中的参数(四(1),1997)题型2求点到平面的距离(一(4),2006)题型3 求直线在平面上的投影直线方程(三,1998)题型4 求直线绕坐标轴的旋转曲面方程(三,1998)第五章多元函数微分学(1 10年考题总数:19题2总分值:98分3占第一部分题量之比重: 16%④占第一部分分值之比重:12%)题型1 多元函数或多元复合函数的偏导的存在的判定或求解(二(1),1997;一(2),1998;四,2000;四,2001;二(9),2005;三(18(Ⅰ)),2006)题型2 多元隐函数的导数或偏导的求解或判定(三,1999;三(19),2004;二(10),2005)题型3 多元函数连续、可导与可微的关系(二(2),2001;二(1),2002)题型4 求曲面的切平面或法线方程(一(2),2000;一(2),2003)题型5 多元函数极值的判定或求解(八(2),2002;二(3),2003;三(19),2004;二(10),2006)题型6 求函数的方向导数或梯度或相关问题(八(1),2002;一(3),2005)题型7 已知一二元函数的梯度,求二元函数表达式(四,1998)第六章多元函数积分学(1 10年考题总数:27题2总分值:170分3占第一部分题量之比重: 23%④占第一部分分值之比重:22%)题型1 求二重积分(五,2002;三(15),2005;三(15),2006)题型2 交换二重积分的积分次序(一(3),2001;二(10),2004;二(8),2006)题型3 求三重积分(三(1),1997)题型4 求对弧长的曲线积分(一(3),1998)题型5 求对坐标的曲线积分(三(2),1997;六,1998;四,1999;五,2000;六,2 001;六(2),2002;一(3),2004;三(19),2006)题型6 求对面积的曲面积分(八,1999)题型7 求对坐标的曲面积分(三(17),2004;一(4),2005;一(3),2006)题型8 曲面积分的比较(二(2),2000)题型9 与曲线积分相关的判定或证明(六(1),2002;五,2003;三(19(Ⅰ)),20 05)题型10 已知曲线积分的值,求曲线积分中被积函数中的未知函数的表达式(六,2000;三(19(Ⅱ)),2005题型11 求函数的梯度、散度或旋度(一(2),2001)题型12 重积分的物理应用题(转动惯量,重心等)(八,2000)第七章无穷级数(1 10年考题总数:20题2总分值:129分3占第一部分题量之比重:17%④占第一部分分值之比重:16%)题型1 无穷级数敛散性的判定(六,1997;八,1998;九(2),1999;二(3),2000;二(2),2002;二(9),2004;三(18),2004;二(9),2006)题型2 求无穷级数的和(九(1),1999;五,2001;七(2),2002;四,2003;三(1 6),2005)题型3 求函数的幂级数展开或收敛域或判断其在端点的敛散性(一(2),1997;七,20 00;五,2001;四,2003;三(16),2005;三(17),2006)题型4 求函数的傅里叶系数或函数在某点的展开的傅里叶级数的值(二(3),1999;一(3);2003)第八章常微分方程(1 10年考题总数:15题2总分值:80分3占第一部分题量之比重:1%④占第一部分分值之比重:10%)题型1 求一阶线性微分方程的通解或特解(六,2000;一(2),2005;一(2),2006;三(18(Ⅱ)),2006)题型2 二阶可降阶微分方程的求解(一(3),2000;一(3),2002)题型3 求二阶齐次或非齐次线性微分方程的通解或特解(一(3),1999)题型4 已知二阶线性齐次或非齐次微分方程的通解或特解,反求微分方程(一(1),200 1)题型5 求欧拉方程的通解或特解(一(4),2004)题型6 常微分方程的物理应用(三(3),1997;五,1998;八,2001;三(16),200 4)题型7 通过求导建立微分方程求解函数表达式或曲线方程(四(2),1997;五,1999)第二部分线性代数(1 10年考题总数:51题2总分值:256分3占三部分题量之比重:23%④占三部分分值之比重:20%)第一章行列式(110年考题总数:5题2总分值:18分3占第二部分题量之比重:9%④占第二部分分值之比重:7%)题型1 求矩阵的行列式(十(2),2001;一(5),2004;一(5),2005;一(5),2 006)题型2判断矩阵的行列式是否为零(二(4),1999)第二章矩阵(1 10年考题总数:8题2总分值:35分3占第二部分题量之比重:15%④占第二部分分值之比重:13%)题型1 判断矩阵是否可逆或求逆矩阵(八,1997)题型2 解矩阵方程或求矩阵中的参数(一(4),1997;十,2000;一(4),2001)题型3 求矩阵的n次幂(十一(3),2000)题型4 初等矩阵与初等变换的关系的判定(二(11),2004;二(12),2006)题型5 矩阵关系的判定(二(12),2005)第三章向量(1 10年考题总数:9题2总分值:33分3占第二部分题量之比重:17%④占第二部分分值之比重:12%)题型1 向量组线性相关性的判定或证明(十一,1998;二(4),2000;十一(2),200 0;二(4),2003;二(12),2004;二(11),2005;二(11),2006)题型2 根据向量的线性相关性判断空间位置关系或逆问题(二(4),1997;二(4),2 002)第四章线性方程组(共考过约11题, 约67分)题型1 齐次线性方程组基础解系的求解或判定(七(1),1997;九,2001)题型2 求线性方程组的通解(十二,1998;九,2002;三(20(Ⅲ)),2005)题型3 讨论含参数的线性方程组的解的情况,如果方程组有解时求出通解(三(20),20 04;三(21),2005)题型4根据含参数的方程组的解的情况,反求参数或其他(一(4),2000;三(20),2 006)题型5 两个线性方程组的解的情况和它们的系数矩阵的关系的判定(一(5),2003)题型6 直线的方程和位置关系的判定(十,2003)第五章矩阵的特征值和特征向量(1 10年考题总数:13题2总分值:76分3占第二部分题量之比重:25%④占第二部分分值之比重:29%)题型1 求矩阵的特征值或特征向量(一(4),1999;十一(2),2000;九,2003;三(21(Ⅰ)),2006)题型2 已知含参数矩阵的特征向量或特征值或特征方程的情况,求参数(七(2),1997;三(21),2004)题型3 已知伴随矩阵的特征值或特征向量,求矩阵的特征值或参数或逆问题(一(4),1 998;十,1999)题型4 将矩阵对角化或判断矩阵是否可对角化(七(2),1997;三(21),2004;三(2 1(Ⅱ)),2006)题型5 矩阵相似的判定或证明或求一个矩阵的相似矩阵(二(4),2001;十(1),200 1)题型6 矩阵相似和特征多项式的关系的证明或判定(十,2002)第六章二次型(1 10年考题总数:5题2总分值:27分3占第二部分题量之比重:9%④占第二部分分值之比重:10%)题型1 化实二次型为标准二次型或求相应的正交变换(三(20(Ⅱ)),2005)题型2 已知一含参数的二次型化为标准形的正交变换,反求参数或正交矩阵(十,1998;一(4),2002)题型3 已知二次型的秩,求二次型中的参数和二次型所对应矩阵的表达式(三(20(Ⅰ)),2005)题型4 矩阵关系合同的判定或证明(二(4),2001)题型5 矩阵正定的证明(十一,1999)第三部分概率论与数理统计(110年考题总数:52题2总分值:249分3占三部分题量之比重:23%④占三部分分值之比重:19%)第一章随机事件和概率(1 10年考题总数:7题2总分值:31分3占第三部分题量之比重:1 3%④占第三部分分值之比重:12%)题型1 求随机事件的概率(一(5),1997;一(5),1999;一(5),2000;十一(2),2003;一(6);2005;三(22),2005)题型2随机事件的运算(二(13),2006)第二章随机变量及其分布(1 10年考题总数:6题2总分值:25分3占第三部分题量之比重:11%④占第三部分分值之比重:10%)题型1 求一维离散型随机变量的分布律或分布函数(九,1997)题型2 根据概率反求或判定分布中的参数(一(5),2002;二(14),2006)题型3一个函数为某一随机变量的分布函数或分布密度的判定(一(5),2002)题型4 求一维随机变量在某一区间的概率(一(6),2004)题型5求一维随机变量函数的分布(三(22(Ⅰ),2006)第三章二维随机变量及其分布(1 10年考题总数:13题2总分值:59分3占第三部分题量之比重:25%④占第三部分分值之比重:23%)题型1 求二维离散型随机变量的联合分布律或分布函数或边缘概率分布(十一(2),200 1;三(22(Ⅱ)),2004;三(22),2005)题型2 已知部分边缘分布,求联合分布律(十二,1999;二(13),2005)题型3 求二维连续型随机变量的分布或分布密度或边缘密度函数(一(5),1998;三(2 2(Ⅱ)),2006)题型4 求两个随机变量的条件概率或条件密度函数(十一(1),2001)题型5 两个随机变量的独立性或相关性的判定或证明(二(5),2000)题型6 求两个随机变量的相关系数(三(22(Ⅰ)),2004)题型7 求二维随机变量在某一区域的概率(二(5),1999;一(5),2003;一(6),2006)第四章随机变量的数字特征(1 10年考题总数:8题2总分值:43分3占第三部分题量之比重:15%④占第三部分分值之比重:17%)题型1 求随机变量的数学期望或方差(九,1997;十二,2000,十一(1),2003)题型2 求随机变量函数的数学期望或方差(二(5),1997;十三,1998;十一,2002)题型3 两个随机变量的协方差或相关系数的求解或判定(二(5),2001;二(14),20 04)第五章大数定律和中心极限定理(1 10年考题总数:1题2总分值:3分3占第三部分题量之比重:1%④占第三部分分值之比重:1%)题型1 利用切比雪夫不等式估计概率(一(5),2001)第六章数理统计的基本概念(1 10年考题总数:17题2总分值:88分3占第三部分题量之比重:32%④占第三部分分值之比重:35%)题型1 求样本容量(十四,1998)题型2 分位数的求解或判定(二(13),2004)题型3 求参数的矩估计量或矩估计值或估计量的数字特征(十,1997;十三,2000;十二,2002;三(23(Ⅰ)),2004)题型4 求参数的最大似然估计量或估计值或估计量的数字特征(十,1997;十三,1999;十二,2002;三(23(Ⅱ)),2004;三(23),2006)题型5 总体或统计量的分布函数的判定或求解(二(6),2003;十二(1),2003;二(1 4),2005)题型6 讨论统计量的无偏性,一致性或有效性(十二(3),2003)题型7 求统计量的数学期望或方差或两个统计量的协方差(十二,2001;三(23),200 5)题型8 求单个正态总体均值的置信区间(一(6),2003)题型9 显著性检验的判定(十五,1998)。