第七章第一节力(20201109174209)

教案：人教版八年级第七章第1节——力一、教学内容1. 力的概念：力是物体对物体的作用，是改变物体运动状态的原因。

2. 力的表示：用符号“F”表示力，单位是牛顿（N）。

3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。

4. 力的分类：按性质分，有力和重力两种；按效果分，有拉力、压力、支持力等。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念、表示方法和作用效果。

2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。

3. 引导学生理解力与运动的关系，为后续学习打下基础。

三、教学难点与重点1. 重点：力的概念、表示方法和作用效果。

2. 难点：力与运动的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。

2. 学具：笔记本、课本、实验报告册。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲解力的概念，通过生活中的例子让学生理解力是物体对物体的作用。

2. 讲解力的表示方法：介绍力的符号“F”和单位牛顿（N）。

3. 讲解力的作用效果：通过实验和图片，展示力可以改变物体的形状和运动状态。

4. 讲解力的分类：按性质分有力和重力，按效果分有拉力、压力、支持力等。

5. 随堂练习：让学生举例说明不同类型的力。

6. 实验环节：安排学生进行力的实验，观察和记录力的作用效果。

7. 例题讲解：讲解力的计算和应用，如用力拉弹簧测力计的示数。

六、板书设计力的概念、表示方法、作用效果、分类。

七、作业设计（1）踢足球时，脚对足球施加力，足球飞出去。

（2）拉扯弹簧测力计，弹簧测力计示数增大。

2. 答案：（1）踢足球时，脚对足球施加力，使足球由静止变为运动，力的作用效果是改变物体的运动状态。

（2）拉扯弹簧测力计，人对弹簧施加力，使弹簧发生形变，力的作用效果是改变物体的形状。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生易于理解力的概念。

通过实验和例题，使学生掌握力的表示方法和作用效果。

但部分学生对力与运动的关系理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。

第七章第1节力教案板书第八章力观看图片，引导学生要想分析什么是力，首先让我们看看以下这些情况中，有没有“力”的存在?人推车过程中，有力存在吗?谁用力了？谁受了力？除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力展示图片，引导在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。

前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。

所以力就是物体对物体的作用。

板书第一节力一、力是物体对物体的作用。

力用符号F表示。

单位牛顿，简称牛，符号N。

简单介绍牛顿学生思考，并回答有工车学生思考，并回答聆听聆听举出示例，归纳分析。

练习施力物体和受力物体的识别。

通过大量事例，概括力的概念。

明确有关力的各种概念引导、讲授如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。

画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。

板书四、力的示意图提问我现在手中有一块磁铁和一块铁块，分别放在两个相同的小车上，将两个小车离开一定距离放手, 会出现什么现象呢？演示实验观察到什么现象？这说明什么呢？我们再做一个实验，请一个同学来帮忙。

演示实验学生思考、讨论、不相同。

（举例说明）改变大小；改变方向；参与实验学生思考，回答不相同与力作用点位置有关聆听学习物理要求形成良好规范第一节力一、力是物体对物体的作用。

力用符号F表示。

单位牛顿，简称牛，符号N。

二、力的作用效果1.力可以改变物体的形状。

2.力可以改变物体的运动状态。

（1）从静止变为运动或从静止变为运动；（2）运动快慢变化；（3）运动方向变化。

称为运动状态变化。

三、力的三要素力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。

四、力的示意图五、物体间力的作用是相互的。

第七章力第一节力第一课时教学目标知识与技能：1、初步理解力的概念，知道力是物体对物体的作用2、知道物体间力的作用是相互的。

能分析施力物体和受力物体3、知道力产生的作用效果过程与方法：通过实验培养学生的观察能力，通过力的概念的教学培养学生初步的分析、概括能力情感、态度与价值观：从实际的物理情景出发，养成一种科学分析问题的习惯。

教学重点：理解力的概念，知道物体间力的作用是相互的教学难点：理解力的概念教学方法：通过演示实验引导学生进行分析、概括得出结论教学过程：一、引入新课看图片引导学生回忆生活中有关力的现象。

（学生列举生活中力的现象）二、新课教学（一）力的概念1、通过实验使学生获得对力的直观的感性认识（1）相接触物体间的作用实验一、铁块将薄板压弯结论：板的弯曲证明压力的存在这个压力的产生是铁块这个物体对薄板这个物体作用的结果实验二、钩码将弹簧拉长（学生根据第一个实验独立进行分析）结论：弹簧的伸长证明拉力的存在这个拉力的产生是钩码这个物体对弹簧这个物体作用的结果总结：力是物体对物体的作用用字母F表示产生力的要素：1两个或以上物体2、发生相互作用说明：一个力的产生要有两个物体，当一个物体对另一个物体产生作用时就产生了力；没有物体就不会有力，力不能脱离两个物体而存在。

（孤掌难鸣就是这个道理）（2）不接触的物体间的作用（根据前面知识可回答）实验三、演示磁体间的作用结论：不接触物体间能够产生力的作用（二）力的相互性1、物体间力的作用是相互的（1）甲对乙施加力的作用，同时乙也对甲施加力的作用，如磁体间的相互作用（幻灯片演示）（2）弓|导学生回忆生活中的力的相互作用问题2、受力物体和施力物体（1）受力物体——受到力的物体施力物体——施加力的物体（2）由于力的作用是相互的，所以一个物体施加力的同时也受到力的作用，因此在判断施力物体和受力物体时，必须指明针对哪个力或确定研究的对象。

（3）针对性练习（三）力的作用效果力可以使物体运动状态（快慢或运动的方向）发生变化；力也可以使物体发生形变（伸长、缩短、扭转、弯曲）。