《难忘的八个字》
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《难忘的八个字》说课稿实用五篇《难忘的八个字》说课稿 1一、说教材1、教材特点:《难忘的八个字》是义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇阅读课文。
本单元以“爱”为主体安排了四篇课文,单元阅读要求是有感情地朗读课文,体会课文所表达的思想感情,从中受到爱的启迪。
这篇课文写的是一个小女孩因模样丑陋遭人嘲笑产生自卑心理;后来由于受到老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。
课文的小女孩的心路历程贯穿全文,由受人嘲笑写到受到老师的疼爱,由感到无奈写到对生活充满信心。
由小女孩的心理体验来写伦纳德老师,通过一个不一般的故事———耳语测验的过程,写出了小女孩终生难忘的原因,写出了对伦纳德老师的喜爱和敬慕。
2、学情分析:课标中关于三年级的阶段性要求说:“能联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句在表达情意方面的作用。
”这篇文章以师爱为主题,对三年级的学生来说,这项要求应该是重点也是难点,同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”,必须在教学中充分反映,为向四年级过渡做好铺垫。
3、说目标:鉴于上述本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析,我拟定如下教学目标:知识与能力:有感情地朗读课文,理解重点语句的含义,体会文中人物的情感。
过程与方法:通过抓重点词句理解课文内容,体会老师的话对“我”产生的巨大影响。
情感、态度与价值观:通过课文的学*,引导学生懂得获得爱的幸福和美好,学会关爱他人。
教学重难点:有感情的、有层次地朗读课文,理解课文内容,体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情,受到爱的启迪。
二、说设计理念:《新课程标准》明确指出:阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
根据这篇文章的特点,我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位,让学生积极参与,充分合作,围绕一个“读”字来展开,在读中理解语言,在读中感悟情怀;尊重认知差异,引导并尊重学生有个性的理解。
语⽂s版三年级下册第17课难忘的⼋个字⽣字 《难忘的⼋个字》是语⽂s版三年级下册第17课,课⽂的⽬标是让学⽣懂得关爱别⼈,对有残疾的⼈要奉献爱⼼。
店铺在此整理了语⽂s版三年级下册第17课《难忘的⼋个字》⽣字,供⼤家参阅,希望⼤家在阅读过程中有所收获! 语⽂s版三年级下册第17课《难忘的⼋个字》⽣字 1【龄】 读⾳:líng 巧记:⽛“齿”疼得“令”他难受。
字义:①岁数②年数 组词:①年龄⾼龄②⼯龄党龄学龄 造字:形声法 造句:根据年轮,我们可以知道树⽊的年龄。
笔顺: “齿”上下对正,“⼐”不与中横相连。
字歌:看齿知年龄⽟⽯巧玲珑⾦属做风铃⽿朵去聆听 2【嘲】 读⾳:cháo 巧记:嘴巴(⼝)“朝”前,专揭⼈短。
字义:讥笑,取笑 组词:嘲笑嘲讽嘲弄嘲谑⾃我解嘲冷嘲热讽 造字:形声法 造句:嘲笑别⼈是不礼貌的⾏为。
笔顺:左部偏⼩,位置偏上;“⽉”形长,中间两横短。
3【厌】 读⾳:yàn 巧记:“⼚”⾥⼀只“⽝”,讨嫌(xián)让⼈烦。
字义:①嫌恶,憎(zēng)恶②满⾜ 组词:①讨厌厌恨厌恶②贪得⽆厌学⽽不厌 造字:形声法 造句:我写作业的时候讨厌被别⼈打扰。
笔顺: “⼚”的撇左伸;“⽝”的捺画舒展。
字歌:状元别⾃傲讨厌戴⾼帽这⾥打埋伏⽝吠吓⼀跳 4【恶】 读⾳:è 巧记:有“⼼”来“亚”洲。
字义:①犯罪的事,极坏的⾏为,跟“善”相对②凶狠 组词:①作恶⽆恶不作②凶恶恶⽃恶狠狠 造字:形声法 造句:⽆论多么凶恶的⽍徒,都逃脱不了法律的制裁。
笔顺: “亚”横向右上倾斜,底横⽐上横长;“⼼”形扁。
5【唇】 读⾳:chún 巧记:下⾯⼀“⼝”咬掉晨上⽇(⾠)。
字义:嘴唇,嘴边缘的肌⾁组织 组词:嘴唇唇⾆唇线唇⾳唇红齿⽩唇枪⾆剑唇齿相依 造字:形声法 造句:他⽓得说不出话来,只有嘴唇微微颤动着。
笔顺:外部的撇要写得舒展,盖住⾥⾯的部分。
《难忘的八个字》阅读答案阅读下文,回答问题。
难忘的八个字①随着年龄的增长,我发觉自己越来越与众不同。
我气恼,我愤恨——怎么一生下来就是裂唇!我一跨进校门,同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。
②同学们问我:“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤,给地上的碎璃割破了嘴巴。
我觉得这样说,比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点。
我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。
③二年级时,我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德很胖,很美,温可爱,她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她。
但是,没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——④我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边,用右手捂着右边耳朵,然后老师在她的讲台上轻轻说了一句话,再由那孩子把话复述出来。
可我的左耳先天(),几乎听不见任何声音,我不愿把这事说出来,因为同学们会更加嘲笑我的。
⑤不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时,我就发现没有人看你是否真正捂住耳朵,他们只注意你重复的话对不对,所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次,和往常一样,我又是最后一个测验。
每一个孩子都兴高采烈,因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢?以前,老师们一般总是说:“天是蓝色的”,或者说“你有没有一双新鞋”等等。
⑥终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳,然后把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。
⑦我等待着……然后,伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。
⑧这位很胖、很美、温可爱的老师轻轻说道:“我希望你是我女儿!”10.文中括号处应填的是[ ]A.失灵B.失聪C.失常D.失调11.指出文中两处破折号的用法。
答:________12.生理缺陷和同学们的讥嘲,使“我”产生了怎样的自卑心理?答:________13.第5段中画横线的语句运用了哪种人物描写的方法?对下文刻画伦纳德夫人形象起到什么作用?答:________14.“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田”,这句话用了哪种修辞方法?它在文中的`表达作用是什么?答:________15.利用文章中的有关语句,完整地说明为什么没有一个人比“我”更爱伦纳德夫人。
《难忘的八个字》教学设计优秀6篇作为一位杰出的老师,很有必需细心设计一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应当怎么写呢?以下是人见人爱的我共享的《难忘的八个字》教学设计优秀6篇,您的确定与共享是对我最大的激励。
《难忘的八个字》教学设计篇一教学目标:1、了解先天残疾的我在一次耳语测验中,受伤的心灵得到暖和的故事。
2、连续学习联系上下文理解句子的方法。
3、培育同学朗读本领,理解本领,概括本领。
教学重点:了解“我”是一个怎样的孩子,在耳语测验中我是怎样做的。
教学难点:联系上下文体会伦纳德老师对我说的八个字的意思。
教学过程:一、导入新课。
今日我们连续来学习第17课《难忘的八个字》(板书课题)二、初读课文,感知内容。
1、齐读课题读了题目,你最想知道什么?(这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这个八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?……)同学们想知道的问题真多,那我们怎么才能知道?对,读课文。
2、通过初读课文,同学们读懂了前几个问题,只有最终一个问题“我希望你是我女儿”为什么令人难忘,有些模糊,可见这个问题是本课的难点,所以这节课老师和同学们就一起来探讨这个问题?(带着任务去读书可以使同学在读书时更具目的性。
既激发了同学的学习爱好,又找出了学习中的难点。
)三、细读课文,体会感情。
1、为了弄清“‘我希望你是我女儿’这八个字,对小女孩来说为什么是难忘的”这个问题,我们就必需先认得故事中的两位主人公,只有了解了她们是怎样的人,才能了解他们的感受。
(这个问题的设计,理清了课文的思路)2、同学自主的去读、想、划,议,感觉这是怎样的一个小女孩。
这是一个()的小女孩。
(天生残疾、聪慧、自卑、难看、渴望得到别人的关爱、尊重自己心强、可怜、)(板书:自卑)同学们,倘若在你的身边,在你的同学当中,就生活着这样一个小女孩,你觉得别人会怎么看待她呢?(不乐意跟她在一起,瞧不起她,嘲讽她)倘若你就是这个小女孩,面对别人的嘲讽和孤立,你会有哪些感受?(气恼本身的残疾、自卑)请同学们再读读课文,找出课文中能体现出“我”自卑的句子,读一读,试着通过感情朗读表达出“我”的心理感受。
三年级语文《难忘的八个字》课文《难忘的八个字》随着年龄的增长,我发现自己越来越“与众不同”。
我气恼、我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门,同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚,对别人来说,我的模样令人厌恶:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。
同学们问我:“你的嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时侯摔了一跤,被地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说,比告诉他们我生下来就是兔唇要好受点。
我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。
二年级时,我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖,很美,温柔可爱。
她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。
每个孩子都喜欢她。
但是,没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边,用右手捂着右边的耳朵,然后老师在她的讲台上清清说一句话,再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音。
我不愿把这事说出来,因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时,我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵,他们只注意你重复的话对不对。
所以每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次和往常一样,我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈,因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想,老师会说什么呢?以前,老师一般总会说:“天是蓝色的。
”或者“你有没有一双新鞋?”等等。
终于轮到我了。
我把左耳对着伦纳德老师,同时把右手抬起一点。
这样就足以听清老师的话了。
我等待着然后,伦纳德老师说了八个字。
这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖,很美,温柔可爱的老师轻轻说道:“我希望你是我女儿!”【三年级下册《难忘的八个字》教学教案】教学目标:1、引导学生理解课文内容,明白这“八个字”令人难忘的原因。
小学语文《难忘的八个字》阅读题和答案随着年龄的增长,我发觉自己越来越与众不同。
我气恼,我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门,同学们就开始讥嘲我。
我心里很清楚,对别人来说我的模样令人厌恶:一个小女孩,有着一副畸形难看的嘴唇,弯曲的鼻子,倾斜的牙齿,说起话来还结巴。
同学们问我:“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤,给地上的碎玻璃割破了嘴巴。
我觉得这样说,比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。
我越来越敢肯定:除了家里人以外,没人会爱我,甚至没人会喜欢我。
二年级时,我进了老师伦纳德夫人的班级。
伦纳德夫人很胖、很美、温馨可爱,她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛,每个孩子都喜欢她、敬慕她。
但是,没有一个人比我更爱她。
因为这里有个很不一般的缘故——我们低年级同学每年都有“耳语测验”。
孩子们依次走到教室的门边,用右手捂着右边耳朵,然后老师在她的讲台上轻轻说一句话,再由那个孩子把话复述出来。
可我的左耳先天失聪,几乎听不见任何声音,我不愿把这事说出来,因为同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测验”。
早在幼儿园做游戏时,我就发现没有人看你是否真正捂住了耳朵,他们只注意你重复的话对不对。
所以,每次我都假装用手盖紧耳朵。
这次,和往常一样,我又是最后一个。
每个孩子都兴高采烈,因为他们的“耳语测验”做得挺好。
我心想老师会说什么呢?以前,老师们一般总是说“天是蓝色的”,或者是“你有没有一双新鞋”等等。
终于轮到我了,我把左耳对着伦纳德老师,同时用右手紧紧捂住了右耳。
然后,稍稍把右手抬起一点,这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后,伦纳德老师说了八个字,这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田,这八个字抚慰了我受伤的心、幼小的心灵,这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说道:“我希望你是我女儿!”1、指出文中两处破折号的用法。
2、生理缺陷和同学们的讥讽,使我产生了怎么样的自卑心理?3、第5段的最后一句运用了哪种人物的描写方法?对下文刻画伦纳德夫人形象起到什么作用?4、“这八个字仿佛。
《难忘的八个字》6篇《难忘的八个字》是三年级下册第五单元中的精读课文。
本单元以“爱”为主体安排了四篇课文。
下面是整理的《难忘的八个字》6篇,希望能够帮助到大家。
难忘的八个字篇一教学目标:1、学会14个生字及新词,认读8个字。
2、继续学习联系上下文理解句子的方法。
3、有感情地朗读课文。
4、学习课文描写外貌的方法。
练习写一个同学的外貌。
5、了解先天残疾的“我”在一次耳语测验中,受伤的心灵得到温暖的故事,体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀,加深热爱、尊敬老师的感情。
教学重点:了解“我”是一个怎样的孩子。
在耳语测验中“我”是怎样做的。
教学难点:联系上下文体会伦纳德老师对“我”说的八个字的意思。
教具准备:课件课时安排:两课时教学过程:第一课时:一、导入:二、新授课:(一)初读课文,学习生字1、小声读课文,划出不认识的字,记一记。
2、请你把下面这些字经过改动变成新认识的字。
(课件呈现)曾天米术塞今[环节意图] 抓住生字的特点进行识字,同时对学生的掌握情况进行反馈。
3、从课文中找出带有生字的词语,读一读,有没有不明白的?[环节意图] 根据上下文理解词语,生生间讨论解决4、多音字组词:chóng ()fú ()重佛zhòng ()fó ()(二)阅读课文,感知内容。
1.自由读文,读通句子,读准字音。
[环节意图] 初读课文,提出部分易读错的词,作为学生做到正确朗读的辅助手段2.默读,大体了解课文内容。
思考:你读懂了什么?哪里没读懂?[环节意图] 整体感知课文,容许学生说出自己对文章的理解。
(1)思考后自由发言,概述课文内容。
作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。
(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。
还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。
[环节意图] 培养学生发现问题的习惯,在边读边想中可以联系上下文或生活实际进行理解。
小学四年级上册语文《难忘的八个字》教案及说课稿《难忘的八个字》讲的是在一次耳语测验中,老师伦纳德夫人对主人公说了一句“我希望你是我女儿”,这八个字给予了无比的温暖,抚慰了主人公受伤的心灵,从而改变了她对人生的看法。
下面就是小编给大家带来的小学四年级上册语文《难忘的八个字》教案及说课稿,希望能帮助到大家!《难忘的八个字》教案一教学目标:1、会认读7个生字,会写14个字,把字写规范。
能联系上下理解“与众不同”“嘲笑”“畸形”等词语。
2、引导正确学生流利地朗读课文,理解课文内容。
让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好,学会关爱他人。
3、引导学生抓住人物特点写人的方法。
教学重点:引导正确学生流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
课时安排:1课时课前准备:1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读。
2、生字、词的卡片、课件。
一、导入师:今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章,文中的小女孩叫玛丽。
安伯德,她先天残疾,可长大以后,却成为加拿大有名的作家,她说,她之所以成功,是因为老师对她说了一句话,那是对作者来说是终身难忘的八个字,究竟是哪八个字呢?师在黑板上写这八个字。
师:谁愿意读一读这八个字,你怎么感受的就怎么读。
生1:“我希望你是我女儿!”(师:你读得很温柔。
)生2:“我希望你是我女儿!”(师:你读得很诚恳。
)生3:“我希望你是我女儿!”(师:你读得很深情。
)生4:“我希望你是我女儿!”(师:你读得很真挚。
)师:你们每个人的感受都不同,所以读出来的感觉都不一样,但老师可以感受到,你们每个人读得都很真诚。
现在让我们一起来读一遍。
生齐读:“我希望你是我女儿!”师:现在请同学们打开书,快速地读一遍课文,看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响?用波浪线画下来。
师板书:直射我的心田抚慰我的心灵改变人生看法过渡:这八个字,仿佛是一束温暖的阳光直射小女孩的心,令她永远难忘。
小学四年级语文《难忘的八个字》教案及说课稿《难忘的八个字》是一篇宏扬爱的文章,只有让学生体会到爱的伟大,才能激发出他们用真心的爱去关注他人、帮助他人的行为。
下面就是我给大家带来的小学四年级语文《难忘的八个字》教案及说课稿,希望能帮助到大家!小学四年级语文《难忘的八个字》教案一教学目标:1、会认读7个生字,会写14个字,把字写规范。
能联系上下理解"与众不同""嘲笑""畸形"等词语。
2、引导正确学生流利地朗读课文,理解课文内容。
让学生懂得师爱的伟大和无私,懂得获得爱的幸福和美好,学会关爱他人。
3、引导学生抓住人物特点写人的方法。
教学重点:引导正确学生流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点:体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情。
课时安排:1课时课前准备:1、学生收集有关关爱残疾人的故事读一读。
2、生字、词的卡片、课件。
一、导入师:今天我们继续学习《难忘的八个字》这篇文章,文中的小女孩叫玛丽。
安伯德,她先天残疾,可长大以后,却成为加拿大有名的作家,她说,她之所以成功,是因为老师对她说了一句话,那是对作者来说是终身难忘的八个字,究竟是哪八个字呢?师在黑板上写这八个字。
师:谁愿意读一读这八个字,你怎么感受的就怎么读。
生1:"我希望你是我女儿!"(师:你读得很温柔。
)生2:"我希望你是我女儿!"(师:你读得很诚恳。
)生3:"我希望你是我女儿!"(师:你读得很深情。
)生4:"我希望你是我女儿!"(师:你读得很真挚。
)师:你们每个人的感受都不同,所以读出来的感觉都不一样,但老师可以感受到,你们每个人读得都很真诚。
现在让我们一起来读一遍。
生齐读:"我希望你是我女儿!"师:现在请同学们打开书,快速地读一遍课文,看看这八个字对文中的小女孩产生了怎样的影响?用波浪线画下来。
《难忘的八个字》
《难忘的八个字》教学设计之一
佚名
教学要求
1、教育学生学习伦纳德夫人善待、关心残疾人的优秀品质。
2、指导学生会认本课四个生字,引导学生理解课文内容,明白“我希望你是我女儿”这八个字让人难忘的原因。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点了解伦纳德夫人是怎样用爱深深打动一个残疾儿童的心。
教学难点懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘的。
教学课时一课时
教学过程
一、激情导入
1.在我们身边常有些残疾人,你了解他们吗?你理解他们的需要吗?你知道关爱、尊敬残疾人,就是一份美好的情感吗?现在我们一起去认识一位残疾的小姑娘,体验一下她的感情生活。
板书:《难忘的八个字》
2.读了题目,你最想知道什么?(这难忘的八个字是哪八个字?谁说的这个八个字?谁又难忘这八个字?为什么说这八个字是令人难忘的?……)下面我们就带着这些问题,认认真真地读课文。
二、初读课文,感知内容。
1.自由读文,读通句子,读准字音。
2.默读,大体了解课文内容。
思考:你读懂了什么?哪里没读懂?
(1)思考后自由发言,概述课文内容。
(作者因为先天缺陷,因此很自卑,为了避免同学们的嘲笑,她撒谎,她弄虚作假。
自从老师对着她的耳朵说了“八个字”后,使她改变了对人生的看法。
)
(2)请同学们把没有读懂的语句,和上下文联系起来多读几遍,多读多想。
还不懂的,作上记号,有疑问的,把问题写在旁边。
三、细读课文,质疑交流。
1.把自己解决不了的问题提出来。
(①小女孩为什么对同学撒谎心里就好受点?
②“没有一个人比我更爱她”,是什么原因?
③用做假的办法对付耳语测试,怎么理解?
④为什么伦纳德夫人说的八个字会对小女孩产生那么大影响?)
2.引导学生归纳,问题主要有两类:
(1)遇到伦纳德夫人之前“我”痛苦且又无奈的心情。
(2)为什么说“我希望你是我女儿”这八个字让“我”难忘?
3、你对哪个问题感兴趣,你认为哪个问题重要,你就带着这个问题,读一读有关的课文。
可以与身边的同学讨论,也可以找要好的伙伴讨论。
4.交流。
鼓励学生主动积极地发表自己的见解。
要求发言者,先交代探讨的是什么问题,再说说是怎么读书思考的,然后阐明自己的见解,在交流中鼓励学生发表不同意见,尊重学生独特的体验与感受。
5.探究:说说你心目中的伦纳德夫人。
(对这个问题的探究,要依据学生的实际,不要强求达到某种目标。
能对伦纳德夫人的爱的教育有所感悟即可。
)
四、想想这篇文章最能打动你的是什么?并动笔写下来。
五、积累?运用。
找出描写人物相貌的语句,先读读,后说说课文是怎样具体描写人物相貌特点的。
(先让学生多读,然后要说清楚两个人物相貌描写部位不同,都是具体的形象的描写。
)
板书:
31难忘的八个字
温暖我冰冷的心
老师对我真挚的爱→我希望你是我女儿→安慰我受伤的心
改变我对生活的看法
《难忘的八个字》教学设计
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