《习作例文我爱故乡的杨梅》优秀教学设计(部编本三年级上册)

教案：三年级上册语文教案习作例文《我爱故乡的杨梅》人教部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）能够运用课文中的描写方法，进行仿写练习。

2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对故乡的热爱之情。

（2）通过品词析句，感受作者对故乡杨梅的喜爱之情。

（3）通过仿写练习，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱之情，激发学生对生活的热爱和向往。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）仿写练习。

2.教学难点：（1）体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。

（2）仿写练习。

三、教学过程1.导入新课（1）展示家乡的图片，引导学生说出自己对家乡的喜爱。

（2）板书课题，引导学生关注课文。

2.朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导，解决生字词。

（3）学生齐读课文，感受作者对故乡杨梅的喜爱。

3.品词析句（1）引导学生找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因。

（2）教师引导学生理解课文中的重点词语。

（3）体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。

4.仿写练习（1）展示杨梅图片，引导学生观察杨梅的特点。

（2）教师引导学生运用课文中的描写方法，进行仿写练习。

（3）学生展示仿写作品，互相评价。

（1）引导学生谈谈自己对故乡的喜爱。

四、课后作业1.抄写课文中的生字词，并组内交流。

2.仿写一篇关于家乡的作文。

3.家长签字确认作业完成情况。

五、教学反思本节课通过朗读课文、品词析句、仿写练习等环节，使学生正确理解了课文内容，感受到了作者对故乡杨梅的喜爱之情。

在仿写练习环节，学生能够运用课文中的描写方法，创作出富有感情的作品。

但在教学过程中，仍有个别学生对生字词掌握不牢固，需要在课后加强巩固。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们知道什么是故乡吗？你们的故乡有什么特别的东西让你们难忘呢？生1：故乡是我出生的地方，我故乡有特别香的桂花。

统编版语文三年级上册习作例文《我爱故乡的杨梅》教学设计习作例文——我爱故乡的杨梅【教材分析】《我爱故乡的杨梅》选自部编版教材三年级上册第五单元，是第二篇习作例文。

第五单元是习作单元，以“留心观察”为主题，语文要素是“体会是怎样留心观察周围事物的”。

习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”。

习作单元是统编教材特有的教材体例，并且自成体系，是直接为学生学习习作服务的。

这是学生第一次接触习作单元，更是第一次接触“习作例文”。

所谓“习作例文”，是为学生习作提供“范例”，便于学生借鉴和仿写，所以习作例文的最大功效就是为学生提供习作“蓝本”，通过习得方法去尝试写作。

【学情分析】三年级学生开始进行习作训练，不少学生被“不知说什么，不知写什么”所困扰，对习作产生畏难情绪，这是非常严重的问题，必须引起重视，杜绝这种情况的发生；其次，学生往往对熟悉的，常见的事物缺少观察或不会观察；最后，有的孩子能够留心观察，但却不知该如何表达，形成“肚里千言，下笔无言”的尴尬局面。

【教学目标】1.学生通过学习例文，完成学习单表格，学习的观察方法，体会写作方法。

2.学生通过看、摸、闻、尝等方法，从不同的角度观察几种水果，学会抓住外形、触感、味道等描写水果。

3.学生能够运用所学的观察方法，留心观察周围事物并积极与同伴分享自己的观察感受。

【教学重难点】教学重点：学生通过完成学习单表格，归纳总结的观察、写作方法。

教学难点：学生尝试用不同的观察角度观察不同的事物并运用写作方法模仿例文描写事物。

【教学过程】板块一：回顾课文，梳理方法1. 回顾方法（直接出示）同学们，第五单元是习作单元，你们还记得这个单元的主题是什么吗？（观察）这个单元我们学习的观察方法主要有眼看，耳听。

让我们一起来回顾本单元的知识。

在《搭船的鸟》一课中，耳听雨声，眼看翠鸟外形和动作，《金色的草地》持续观察，眼看草地的变化。

而习作例文《我家的小狗》耳听小狗王子叫声、眼看王子动作。

《我爱故乡的杨梅》教学设计 篇1 教学目标： 1、掌握本文的生字新词。

2、了解杨梅的可爱特点，学习作者把事物观察仔细、把事物写细致的方法，体会课文表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点： 指导学生体会作者观察、描写杨梅树、果的特点的方法。

第一教时 学习内容：初读课文，了解课文内容。

教学程序： 一、板书课题 1、读题，想：你是怎么理解题目中“爱”字的意思的?(引导学生用“爱”字组出适合题目的词语) 2、议论：从题目中你知道了什么? 3、学生汇报后，教师作小结。

二、引入新课，初读课文 1、听录音朗读(或教师范读)课文，学生边听边思考下列问题： (1)课文哪些内容给你留下比较深刻的印象?(说说写的是什么?) (2)点画课文的生字词语。

(3)遇到不懂问题在书中打上“?”，或学习课文还想知道什么或解决什么问题。

2、学生在小组中交流学习体会。

3、指名学生汇报学习情况，教师小结后指导学习课文生字。

三、齐读课文，巩固认知，指导学生解决下面问题： 1、哪一节写的是杨梅树?哪几节写的是杨梅果? 2、课文重点写的是什么?(指导学生认识课文详写的是什么?) 让学生在小组中交流学习心得后作汇报。

四、总结本节课的学习内容和情况后，进行语言文字巩固训练。

1、你对课文内容了解了什么? 2、组词练习、读读写写重点词语。

3、朗读自己喜欢的句子。

第二教时 学习内容：指导学生理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

教学程序： 一、简述上节的学习内容，点明本节的学习要求。

二、学习第一节 1、指导学生有感情地朗读。

2、讨论：这节告诉了我们什么?(或你知道了什么?) 3、学生回答后，教师作小结，投影开头的方法和作用。

三、学习第二节 1、投影本节内容，指导学生朗读后思考问题：你读懂了(或知道)什么?哪些地方不明白的? 2、学生在小组中交流读书体会。

3、指名汇报读书心得后，教师板书：树枝绿叶长。

《我爱故乡的杨梅》教学设计《我爱故乡的杨梅》教学设计4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《我爱故乡的杨梅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《我爱故乡的杨梅》教学设计1一、导入课题，激发兴趣（出示杨梅的图片）师：同学们，老师课前让你们查阅了杨梅的资料，谁愿意起来分享一下你的查阅成果。

（生分享）师：同学们查阅的非常仔细，这节课，我们就跟随作家王彦鲁一起，走进如诗如画的江南，一同去品味他的故乡的杨梅。

一起学习课文《我爱故乡的杨梅》，板书课题，齐读课题。

二、初读感知，归纳文意1、现在请同学们自由大声的朗读课文，思考：作者是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的？（生读课文）2、生汇报，师板书：杨梅树，杨梅的形状，颜色，味道三、精读课文，习得方法1、师：让我们一起来看看作者是怎样描写春天的杨梅树的，（出示杨梅树的图片）谁起来读一读。

（指名读）通过作者的描写，你体会到这是一颗怎样的杨梅树？(旺盛，生机勃勃)是啊，在作者眼里，杨梅树多像一个树娃娃啊，让我们带着对这段文字的理解，一起再来读一读，注意要读出杨梅树旺盛的生命力。

2、我从同学们的朗读中，感受到了杨梅树在快乐的成长，充满了生命力，那如此旺盛的杨梅树结出来的杨梅果是什么样的呢，我们通过最开始的总结知道作者是从杨梅的形状，颜色，味道这三个方面进行介绍的现在请大家赶紧读一读课文4-6自然段，看看杨梅的形状，颜色，味道分别是什么样的，小组合作，找出你们小组最喜欢的一个自然段小组交流（出示课件）生读课文，小组交流。

3、小组交流①、那个小组起来说一说你们喜欢哪个自然段（生汇报第五自然段）师：杨梅的颜色有什么样的特点？（由生到熟，颜色由浅到深）作者是用什么方式知道这些特点的？（观察和品尝）是啊，这诱人的杨梅惹得我们也好想去品尝一下，一起来读一读（生齐读）②、还有哪个小组起来汇报一下你们小组的成果？（生汇报第六自然段）师：杨梅的味道是什么样的？（又酸又甜，甜津津）吃多了还会倒牙，让我们一起读一读，品尝一下这又酸又甜的杨梅吧（生齐读）哪个小组再来汇报？③、小组汇报第四自然段杨梅的外形有什么特点？（杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生长着小刺）找的特别准确，这是从整体上描写杨梅的大小，接下来作者还详细写了杨梅的什么？（刺）对，谁起来读一读，杨梅的刺是什么样的？（生读）刺是杨梅的一部分，这是从局部写杨梅的外形特点。

三年级上册语文教案《我爱故乡的杨梅》——人教（部编版）教学目标：1. 知识与技能：a. 学习生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

b. 理解课文内容，了解杨梅的外形、味道和生长环境。

2. 过程与方法：a. 通过图片、实物等，引导学生感受杨梅的特点，培养观察和表达能力。

b. 分组讨论，培养合作精神和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱故乡、珍惜自然资源的情感。

b. 学会感恩，懂得珍惜美好生活。

教学重点：1. 生字、新词的学习与理解。

2. 课文内容的感知与情感的体会。

教学难点：1. 生字、新词的正确书写与运用。

2. 课文深层次情感的理解与表达。

教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 杨梅图片、实物等教学资源。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察杨梅图片或实物，引发对杨梅的兴趣。

2. 邀请学生分享他们对杨梅的了解和印象。

二、生字新词学习（10分钟）1. 学生自读课文，圈出生字、新词。

2. 教师讲解生字、新词，重点解释词语的含义。

3. 学生跟读，巩固记忆。

三、课文内容学习（10分钟）1. 教师带领学生逐段理解课文内容，引导学生关注杨梅的外形、味道和生长环境。

2. 学生讨论：他们为什么喜欢故乡的杨梅？3. 分享讨论成果，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。

四、情感体验与表达（10分钟）1. 学生闭眼想象故乡的杨梅，体会课文中的情感。

2. 学生用自己的话表达对故乡杨梅的喜爱之情。

3. 选取代表进行朗读，感受课文的美妙。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字、新词的重要性。

2. 引导学生珍惜自然资源，热爱故乡，感恩美好生活。

教学反思：本节课通过观察、讨论、表达等方式，让学生深入了解杨梅，体会作者对故乡杨梅的喜爱之情。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与、积极讨论。

在情感体验环节，引导学生闭眼想象，培养他们的想象力和表达能力。

通过本节课的学习，学生应能正确书写生字、新词，并能流利地朗读课文，体会到故乡杨梅的美味和作者的喜爱之情。

教学设计：习作例文《我爱故乡的杨梅》一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解杨梅的特点，学会用语言表达对故乡的热爱之情。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、表达能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的美好情感。

二、教学内容本节课以习作例文《我爱故乡的杨梅》为主体，通过引导学生学习课文，了解杨梅的特点，学会用语言表达对故乡的热爱之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解杨梅的特点，学会用语言表达对故乡的热爱之情。

2. 教学难点：培养学生观察、分析、表达能力，提高学生的写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示杨梅图片，引导学生关注杨梅，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：简要介绍杨梅的产地、特点，引出课文《我爱故乡的杨梅》。

3. 课文学习：引导学生阅读课文，理解课文内容，学习课文表达方式。

4. 写作指导：以课文为例，指导学生如何运用语言表达对故乡的热爱之情。

5. 练习环节：学生进行课堂练习，尝试运用所学知识进行写作。

6. 交流分享：学生展示自己的写作成果，互相交流、分享。

7. 总结提升：教师对学生的写作进行点评，总结课堂所学，提高学生的写作水平。

六、板书设计1. 杨梅的特点：酸甜可口、营养丰富、故乡特产。

2. 表达对故乡的热爱：运用对比、排比等修辞手法，描绘杨梅的美味，表达对故乡的热爱之情。

七、作业设计1. 家庭作业：根据课堂所学，写一篇关于家乡特产的作文。

2. 课后实践：观察家乡的其他特产，了解其特点，为写作积累素材。

八、课后反思本节课通过学习习作例文《我爱故乡的杨梅》，使学生了解了杨梅的特点，学会了用语言表达对故乡的热爱之情。

在教学过程中，教师注重引导学生观察、分析、表达，提高了学生的写作水平。

同时，通过交流分享，培养了学生热爱家乡、热爱大自然的美好情感。

《我爱故乡的杨梅》教案（精选17篇）《我爱故乡的杨梅》篇1教学目标：1、学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

2、体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

3、学习作者的观察方法和写作方法。

教学重、难点：理解、体会杨梅的可爱，体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情，学习作者的观察方法和写作方法。

教学准备：教学流程：一、谈话导入：1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、桑果）其中，有一种水果被誉为江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么？（课件出示杨梅，板书）2、你们喜欢杨梅吗？用一句话来说说你喜爱它的理由。

3、杨梅色鲜、味美，难怪有这么多人对它爱不释手。

其中有一位北仑籍的作家，名字叫王鲁彦，他也和我们一样喜爱北仑的杨梅，还特地写了一篇以此为题的文章《我爱故乡的杨梅》（把课题补充完整），这就是今天我们要来学习的课文，一起把课题读一读。

想一想课题中哪个字体现了作者对故乡杨梅的感情？（爱字带点）再读课题。

二、初读课文：读准字音读通课文1、小小的杨梅到底有何魅力能让作者如此喜爱呢？请大家打开书本，翻到141页。

轻轻地读一读课文，遇到不认识的字词多读几遍，要把课文读通顺，并在每个自然段前标上段序。

2、反馈交流：把自己喜欢的段落读一读与大家一起分享。

（随机指正生字读音）三、再读课文：感悟情感升华主题过渡：通过第一遍的`朗读，我们解决了生字的读音问题，并且能把课文读通顺了。

下面，请同学们再读课文，想一想你能从哪些句子中读出作者对杨梅的喜爱？用笔划出来，多读几遍，并在旁边写上你的理解或体会。

（学生自读感悟）四、作业写一篇有关故乡作文《我爱故乡的杨梅》教案篇2师：通过朗读课文，同学们对杨梅一定有了更深的认识，谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的，浑身长满了小刺。

生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红，再变成更红，像黑的一样。

《三年级上册语文教案——我爱故乡的杨梅》（人教部编版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。

（2）采用小组讨论、分享个人经验等方式，提高学生的合作交流能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的观念，增强对故乡文化的认同感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高阅读能力。

（3）了解杨梅的生长环境、特点以及故乡的风土人情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）对杨梅生长环境、特点的深入了解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）杨梅图片、实物等教学资源。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解大意。

（2）观察身边的杨梅树或杨梅果实，积累相关知识。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示杨梅图片或实物，引导学生关注。

（2）邀请学生分享关于杨梅的知识和经验。

（3）简介课文作者和背景，激发学生学习兴趣。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

（3）分段朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

3. 探讨杨梅（1）小组讨论：杨梅的生长环境、特点。

（2）分享讨论成果，教师点评并补充。

（3）引导学生思考杨梅与故乡风土人情的关联。

五、作业布置1. 抄写生字词，加强记忆。

2. 结合课文内容，写一篇关于故乡杨梅的短文。

3. 观察身边的杨梅树或杨梅果实，记录下它的生长过程。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作交流能力等。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，关注生字词的掌握情况和短文的写作水平。

《习作例文:我爱故乡的杨梅》优秀教学设计(部编本三年级上册)这篇文章从形状、颜色、味道入手描述了故乡的杨梅,突出了杨梅的可爱,表达了作者热爱故乡的思想感情。

课文篇幅短小,层次清楚。

首先,作者开门见山地点出“我”的故乡所在地——“我的故乡在江南,我爱故乡的杨梅”。

这里既有突出强调的作用,又能引起读者的好奇:“我”为什么爱杨梅,杨梅有哪些可爱之处呢?接着,作者采用了拟人的手法,写出了春雨的及时、杨梅树的渴望以及它那旺盛的生命力。

然后,作者抓住杨梅的形、色、味的特点,生动、细腻地描写,使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色、如品其味的感觉。

另外,在描述的过程中,作者对杨梅的喜爱之情溢于字里行间。

这篇文章的写作特点是:作者按杨梅的生长过程,由整体到部分,由表及里的顺序进行叙述,语言十分精练、简洁、朴实、亲切,是学生学习写作的一篇很好的范文。

1.认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语。

2.学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。

【重点】认识与理解“贪婪、狭长、细腻、甜津津、细雨如丝”等词语。

【难点】学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。

1.习作例文的教学,要以例文为主要依据,把例文当作训练的范例来抓,整个习作例文的各个教学环节,都要围绕例文进行。

2.照应课文,留有余地。

三年级的习作例文前,都有一篇课文和这篇习作例文特点相似,但在教学时,不必全部指出来,等到习作例文学完之后,再让学生回过头去体会照应文的特点,以培养学生的独立分析能力。

3.扣准特点,练习写作。

学生学完了习作例文,照应了前面的课文,了解了写作特点和要求后,掌握了一定的习作素材。

在学生进入习作时,应要求他们在自己的习作中把学过的写作特点,按要求体现出来,如果写的和学的不一致、不对口,就失去了习作例文的作用。

当然,作为对三年级小学生的要求,不能过高。

只要在习作中有所体现,就应该肯定、表扬。

4.讲评作总结,用特点检验。

一次习作例文教学的全过程,要在讲评中加以总结,最后用特点去检查,看看到底有多少学生学明白了,能在对例文的理解和仿作中有所体现。

课程设计：《我爱故乡的杨梅》教学目标1.了解杨梅的生长环境和特点；2.学习杨梅的饮食价值和食用方法；3.通过描写诗歌，感受和表达对故乡的热爱之情；4.提高学生的阅读、写作和口语表达能力。

教学重点1.理解并记忆关于杨梅的相关知识；2.让学生在朗读中感受并表达文中人物的情感；3.培养学生的写作技能。

教学难点1.帮助学生理解并掌握文字中隐含的情感和意境；2.引导学生进行情感表达和自我表达。

教学过程导入（5分钟）1.教师引入本节课，让学生回顾上节课学习内容。

新课讲解（30分钟）1.教师向学生介绍杨梅的产地和特点，引导学生理解并掌握相关知识。

2.教师介绍杨梅的饮食价值和食用方法，引导学生了解杨梅的营养价值，并掌握一些简单的杨梅食用方法。

3.教师通过诵读杨梅咏诗，让学生感受杨梅的诗意和意境，激发学生对故乡的热爱之情。

阅读活动（15分钟）1.让学生分小组阅读《我爱故乡的杨梅》一文，并在阅读过程中找出故事中的主要人物和事件。

2.在阅读完成后，让每个组在班内分享阅读后的收获，同时可以让学生谈谈当地的名特产品和有关传统文化。

视频欣赏及口语表达（15分钟）1.介绍杨梅的相关视频，让学生观看视频，了解杨梅的生长环境和特点。

2.教师对视频中的相关内容进行引导提问，在讨论过程中促进学生的口语表达。

作文活动（30分钟）1.让学生通过阅读和感悟，写出自己对故乡杨梅的感受。

2.学生在完成作文后可以相互交流和改正，以便更好地提高个人的写作水平。

小结（5分钟）1.教师对本节课的重点进行概括，并总结本节课所学的知识和技能。

2.让学生进行总结性发言，巩固所学内容。

教学评价1.教师在教学过程中需要及时检查学生的学习情况，根据学生的学习反馈进行教学的调整；2.反复阐述杨梅的相关知识，让学生更好地掌握；3.鼓励学生在口语表达和作文活动中进行发言与交流；4.针对学生的水平，给予适当的评价和鼓励。

教学反思本节课充分发掘了学生们对于故乡杨梅的热爱之情和想要了解的渴望，让学生了解了杨梅的生长环境和特点，进而了解它的营养价值和食用方法，以及如何通过阅读与写作来表达自己对故乡的热爱和怀念之情。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生能够理解课文内容，把握课文主题，提高阅读理解能力；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；学会生字、新词，并能用正确的语言表达自己的想法。

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，使学生能够主动参与学习过程，提高学生的自主学习能力；通过观察、比较、分析等方法，培养学生的思维能力和创新能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感；培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌；培养学生合作意识、团队精神。

二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《我爱故乡的杨梅》。

2. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；学会生字、新词，并能用正确的语言表达自己的想法。

3. 教学难点：如何引导学生通过观察、比较、分析等方法，理解课文内容，把握课文主题；如何培养学生的观察能力，提高学生的思维能力和创新能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

四、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解杨梅的生长环境、特点等，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，把握课文主题。

3. 小组讨论：学生分组讨论，交流阅读心得，分享观察方法，互相学习，共同提高。

4. 全班交流：各组代表发言，全班交流，教师点评，总结观察方法，提高学生的观察能力。

5. 学习生字、新词：教师引导学生学习生字、新词，理解字词含义，掌握正确的语言表达。

6. 拓展活动：引导学生结合自己的生活经验，谈谈自己对家乡的热爱，培养学生的情感态度价值观。

7. 总结归纳：教师总结本节课的主要内容，强调观察方法的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

五、板书设计1. 课题：《我爱故乡的杨梅》2. 教学重点：理解课文内容，把握课文主题；学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力；学会生字、新词，并能用正确的语言表达自己的想法。

习作例文《我爱故乡的杨梅》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文，了解作者对故乡杨梅的喜爱之情，掌握作者运用的描绘方法和修辞手法。

1.2 能力目标：培养学生热爱家乡、观察生活的能力，提高学生的写作水平，学会运用所学知识进行习作。

1.3 情感目标：激发学生对家乡的热爱之情，培养学生珍惜家乡资源、保护生态环境的意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：通过分析《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文，引导学生掌握作者运用的描绘方法和修辞手法，培养学生观察生活、热爱家乡的情感。

2.2 教学难点：如何引导学生学会运用所学知识进行习作，提高学生的写作水平。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生直观地了解杨梅的生长过程和特点。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示杨梅图片，引导学生谈论对杨梅的认识和印象，激发学生学习兴趣。

4.2 讲授新课讲解《我爱故乡的杨梅》这篇习作例文，分析作者运用的描绘方法和修辞手法，如对比、排比等。

4.3 课堂讨论让学生谈谈自己对家乡的喜爱之情，讨论如何运用所学知识进行习作。

4.4 实践环节让学生结合自己的生活经历，尝试运用所学知识进行习作练习。

4.5 总结反馈对学生的习作进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。

第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置让学生课后继续练习写作，选取一个自己喜欢的事物或场景，运用所学知识进行描绘。

5.2 课后反思教师应及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

第六章：教学评价6.1 评价目标：对学生掌握课文内容、运用描绘方法和修辞手法的能力进行评价。

6.2 评价方法：通过课后作业、课堂练习、学生互评等方式进行评价。

6.3 评价内容：对学生习作的想象力、语言表达、修辞手法运用等方面进行评价。

《我爱故乡的杨梅》教案《我爱故乡的杨梅》精品教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢？以下是店铺精心整理的《我爱故乡的杨梅》精品教案，希望能够帮助到大家。

《我爱故乡的杨梅》教案篇1教学要求：1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。

2、在理解课文内容的基础上，了解作者是怎样围绕可爱这个意思，把内容写具体的。

3、学会本课的生字新词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：了解作者是怎样围绕可爱这个意思写出杨梅特点的。

教具准备：多媒体、软件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话，板书课题。

1、同学们见过和吃过杨梅吗？知道产地吗？2、看看本文作者是怎样讲他故乡的杨梅的。

3、板书课题。

二、指导检查预习。

1、初读课文，想想课文主要讲了哪些内容，要读准字音。

2、通过指名读，检查读音的正误。

三、自由读，想一想课文可以分成几段，为什么要这样分？四、讲读第一段。

1、集体读第一段。

2、这段告诉我们什么？有什么作用？（总起全文）五、讲读第二段。

1、指名读第二段。

讨论：每句话是什么意思，这段主要讲了什么？（结合理解贪婪吮吸甘露伸展狭长等词语的意思。

）2、贪婪、吮吸、伸展、欢笑这些词语本来都是写人的行为动作和感情的，这里用来描写杨梅树，给你什么样的感觉？3、指导朗读。

六、讲读第三段。

1、指名读第三段，思考：课文从哪几方面写杨梅果的？（形状、颜色、味道）2、齐读第三自然段，说说这句话告诉了我们什么？端午节指什么时间，是什么节日？3、指名读描写杨梅形状的自然段。

用自己的话说说杨梅果是什么样的？哪些句子体现了作者对杨梅的喜爱？（体会细腻柔软是什么感觉）4、指名读写杨梅颜色的自然段。

思考：作者是怎样讲杨梅颜色的？（先讲外边的，后讲里边的）哪些语句使你感到杨梅果非常惹人喜爱，为什么？5、指名读描写杨梅味道的自然段，想一想哪句话是讲杨梅味道的，哪几句是讲我爱吃杨梅的？七、练习朗读课文。