初中作文指导:从模仿到创新ppt
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模仿、借鉴、创新培养学生写作能力已经成为了语文教学的重中之重,写作能力也是学习其他学科的基础。
在教学过程中,许多教师都会遇到这样令人头疼的问题:学生的习作往往故作成熟,却十分做作,甚至是充满了虚情假意,有的习作根本就是一字不差的抄袭。
模仿、借鉴、创新就是让学生在生活中观察,积累中不断思考将情感态度通过真实体验表现出来,用以实现表达鲜活的习作,写出真实,写出自我。
一、模仿是写作的基础模仿与创新是相对的概念,模仿是创新的重要途径。
正如伏尔泰所说的:独到的简介就是明智审慎的模仿。
中国的企业界一直流传这样的名言:创新就是率先模仿。
学习和模仿的过程孕育着创新,善于学习和模仿是实现跨越的第一步。
因此,模仿是取长补短中不断吸收的学习过程。
模仿的最终目的是以读促写,以写促读,不是机械化的照葫芦画瓢,作文习作中的模仿正是使阅读过的资源重新组合,推陈出新的过程。
只有在阅读中不断的积累,才能最终转换成自己的素材。
那么究竟要模仿哪些内容借此来提升学生的写作能力呢?首先,当学生高喊着没有东西可写的时候,其根本原因在于不能观察生活中所蕴藏的素材,作文写作只当成是一种任务。
模仿的第一步就是模仿素材内容、模仿经典文章的选题。
其实生活中不乏素材,只是学生没有发现素材的能力。
莫泊桑年少时酷爱写作,但是不管怎么写都没有任何艺术特色,他的老师福楼拜对其说:“问题很简单,主要是你观察的功夫不到家,现在你就从观察马车开始吧。
每天都有马车从你家门前经过,你就仔细观察一下,把看到的情况详细记录下来。
”这正是素材的主管体现。
如在讲完《幼时趣事》后,学生都了解了沈复童年时三件有趣之事,也感受了作者童年生活的乐趣以及抵制强暴热爱生活的思想感情。
这时,我先安排学生分别交流一下幼年时发生的有趣的事,之后将此安排为课后习作,这样以“童年”为主题的作文就出来了。
其次,学生的作文一般没有重点和中心点,文章层次不鲜明让人读起来索然无味。
其成因主要是应付写作;不明确写作的真正目的,写作完全是为了完成老师的任务;缺乏倾听者的意识,作文需要的是读者,学生没有想过写作文的目的是什么,因此就不清楚要写些什么,要表明什么。