《蒲公英的梦》第二课时说课稿-时艳蕾

语文S版《蒲公英的梦》第二课时教学设计语文S版《蒲公英的梦》其次课时教学设计教学目标：1.读懂课文内容，体会表达的思想感情。

2.朗读课文，使同学了解环境污染的危害，自觉增加环保意识。

教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增加环保意识；了解课文是根据事情的进展挨次写的，体会表达的思想感情。

教学过程：一.复习导入夜深了，喧闹了一天的城市慢慢宁静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。

那么蒲公英究竟做了一个什么样的美梦呢？1.指名读出课文最终一个自然段2.出示课件,同学品读过渡:梦中的蒲公英欢乐地笑了，而现实中的蒲公英欢乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢?让我们连续学习课文.二.学习课文第一部分1.同学自由朗读1-6自然段,思索什么问题始终困扰着蒲公英?2.同学汇报:蒲公英担忧开不出美丽花朵3.快速阅读课文，找出蒲公英担忧开不出美丽花朵的句子画出来。

4.课堂反馈：依据同学提出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟。

5.椰子树伯伯是如何劝告、劝慰她的？6.课堂反馈：依据同学读出的句子投影出相应的文字内容，进行感情朗读和感悟7.有谁知道“愁眉苦脸”是什么意思？能用它说一句话吗？8.分角色朗读1-6自然段，感悟蒲公英的忧心忡忡。

过度：听了椰子树伯伯的话，蒲公英怀着惴惴担心的心情，疲乏地入睡了。

其次天一早，在唧唧喳喳的鸟叫声中，蒲公英醒来了，发觉自己开花了！三.学习课文其次部分1.学习第七自然段A.投影出示句子：“哈，开花!了真的开花了！蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯。

B.指导朗读感悟蒲公英的惊喜C.迫不及待”是什么意思？谁能用这个词说一句话？就在蒲公英迫不及待的想把这个好消息告知椰子树伯伯时，不料却遇到怎样的遭受？2.学习蒲公英的遭受部分语文S版《蒲公英的梦》其次课时教学设计A.蒲公英有哪些不幸遭受呢？自由朗读课文第八自然段，并与同学相互沟通相互沟通。

B.课堂反馈：有哪些不幸遭受？C.理解“震耳欲聋”，引导说话面对这些不幸遭受，蒲公英忍不住难过地哭了。

蒲公英的梦（第二课时）【教学目标】1、知识与技能（1）理解课文中重点句子的意识。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）分角色朗读课文。

（4）学会用“愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋”造句。

2、过程与方法（1）通过分角色朗读课文，达到加深理解课文的目的。

（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

3、情感、态度与价值观通过本课教学，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

【重难点、关键】1、学习课文，体会重点句子的含义。

2、分角色朗读课文。

3、学会用“愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋”词语造句。

【课时划分】2课时【教学过程】一、激趣导入：1、板书——“梦”谁能用“梦”字组成词语？2、过渡谈话：不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做美梦，你们知道他是谁吗？3、板书课题：蒲公英的梦4、齐读课题二、朗读，感知梦的美好1、蒲公英究竟做了一个什么样的梦呢？请同学们自由地朗读课文，找出描写蒲公英梦的段落。

2、学生反馈。

3、出示蒲公英的梦，问：蒲公英的梦美吗？4、梦中的蒲公英呢？5、指导朗读，读出蒲公英的快乐。

三、了解“蒲公英开花前的担心”1、梦中的蒲公英很快乐，可现实中的蒲公英呢？她快乐吗？下面请同学们默读课文1——6自然段，用“——”画出体现蒲公英不快乐的语句。

2、学生反馈。

3、理解“愁眉苦脸”并运用。

4、是什么原因让它唉声叹气、愁眉苦脸呢？5、指导朗读第五自然段，读出蒲公英担心的心情。

6、分角色朗读1——6自然段。

四、了解“蒲公英开花后的不幸遭遇”1、过渡：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下任何不担心呢？不过还好，第二天，蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了。

2、蒲公英开出了怎样的花？在文中找出相关语句。

3、学生反馈，出示相关句子。

4、指导读出高兴的心情。

5、理解“迫不及待”并运用。

6、过渡：可是，椰子树伯伯分享到她的快乐了吗？后来，蒲公英的心情发生了什么变化呢？请同学们继续阅读课文，找出能体现蒲公英心情的句子。

《蒲公英的梦》教案(第二课时)《蒲公英的梦》教案二班教材分析1，《蒲公英的梦》是一个通俗易懂的童话。

通过童话的主题和故事中生动的形象，向人们介绍与环境污染有关的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，具有很强的可读性，特别是对儿童，并能起到很好的教育作用。

2，根据本课的内容和学生的认知规律，强调在教学过程中渗透“阅读教学有效性研究”。

在教学过程中，强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。

让学生通过阅读和感受来理解课文，让学生在学习中积累单词和句子，通过生动的形式引导学生自主学习，从而真正成为一个有中国特色的语文课堂。

因此，这节课的重点是指导学生阅读课文学习情况分析1。

首先，注重培养学生良好的学习习惯其次，注重学生综合能力的培养。

2。

四年级学生具有初步的鉴赏单词、句子和感受文章的能力。

学生们愿意接受新事物，对知识有强烈的渴望。

一旦他们得到指示，他们就可以进入积极的思维状态，他们的情绪也很容易受到刺激。

然而，学生的学习基础和学习个性有很大的差异。

一些学生经常是课堂的“观察者”，缺乏积极参与课堂学习的习惯和专心学习的能力。

3。

学生良好的学习习惯培养得不够。

虽然大多数学生有良好的学习习惯，但有些学生在这些方面需要进一步加强。

4。

学生的作文水平仍然很差作文时，全面考查学生的单词、句子、段落划分、布局能力，但少数学生仍抓不住重点，缺乏详细描述，围绕同一主题，选择合理材料的能力有待进一步加强5。

语文课程资源的整合与开发需要科学有效。

如课内课外阅读相结合、教材重组、班级图书馆角、校园图书馆的开发利用等如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其他课程相结合，提高学生的认知能力和理解能力例如，进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力...作为教师，有时他们不能作为一个整体进行协调。

教学目标:知识和能力目标:1。

要理解单词和短语的意思，积累单词和短语。

理解文本的写作顺序，理解文本的内容，理解作者表达的思想和感情3.带着感情大声朗读课文过程和方法目标:1。

《蒲公英的梦》说课材料各位评委、各位老师：大家好！☀☞今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文S版四年级上册中的第15课《蒲公英的梦》第二课时。

下面，我就从教材、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。

一、说教材：《蒲公英的梦》是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。

本文通过童话体裁和故事中的鲜活形象，号召人们增强环保意识，保护自己的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，并起到很好的教育作用。

☀☞新课程标准对第二学段的阅读要求是：能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句在表情达意中的作用；初步感受作品中生动形象的优美语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

根据以上要求，和四年级学生的年龄特征，我给第二课时制定了以下教学目标：（1）通过看图了解公园的环境和蒲公英的遭遇过程，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

（2）了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

（3）培养学生的思维能力。

利用教材中蒲公英的遭遇过程，充分发挥教材的示范作用，培养学生的创新精神，使学生主体得到发展，所以，我在结尾处设计了拓展思维的训练。

☀☞从教材编排上看，本单元教材以“人与自然“为主题，其目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高他们的环保意识。

本单元的训练重点是“初步了解文章叙述顺序，更好的把握文章主要内容”。

根据本单元训练重点，我把“理解课文的主要内容，掌握课文的主要内容，懂得保护环境。

”作为教学中的重点；把“知道课文是按事情发展的顺序写的，懂得保护环境的意义和重要性。

”作为教学难点来处理。

在本课的教学中，我将利用多媒体课件，目的是抓住学生爱看动画的心理，提高学生学习的兴趣，让学生学的轻松，有利于学生理解课文内容。

☀☞二、说教法新课标倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲。

公开课教案《蒲公英的梦》学科：语文（小学语文S版四年级上册）课题名字：《蒲公英的梦》第二课时执教人：杨燕授课时间：2012年11月19日上午教学目标：1.读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

2.朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识；了解课文是按照事情的发展顺序写的，体会作者表达的思想感情。

教学过程：一、情境导入1.猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？接下来，老师让大家猜个谜语。

（小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东，穿山坡，越高岭，风儿吹，把根生，发了芽，开出小黄花。

——（蒲公英））2.描述情境同学们真厉害！谜底就是蒲公英。

瞧，她们都随风婆婆去旅行了，她们飞呀飞，可有一朵蒲公英飞累了，落在街心公园的草坪上，一住就是好几个月，这天夜深了，蒲公英很早进入了梦乡，你们瞧，她正做着甜甜的梦呢。

（出示课件：一颗生机勃勃的蒲公英）什么样的梦让她那么开心？，这节课让我们一同悄悄地走进蒲公英的梦乡，学习课文《蒲公英的梦》。

（板书课题）二、初读课文，感受梦的美好1.想知道蒲公英究竟做了一个什么样的梦吗？（想）文中哪个自然段写了她的梦？快速阅读课文，找出来认真读一读。

（出示11自然段内容）2.反馈：蒲公英梦见了什么？梦美吗？在这样的美景中蒲公英的心情怎样？（快乐）谁能带着这种快乐的心情读一读？从XX的朗读中我已感受到了这份快乐，同学们，还等什么呢？让我们伴随音乐，一同走进蒲公英的梦。

老师读前一句，后面的全班齐读。

准备好了吗？（放音乐）三、精读第一部分，了解蒲公英开花前的担心俗话说：“日有所思，夜有所梦”。

蒲公英为什么会做这样的梦？梦中的蒲公英快乐地笑了，现实中的她快乐吗？她生活在一个怎样的环境里呢？让我们继续来学习课文。

我们班上有六组同学，看，老师这里也有六个问题，按照顺序每个组讨论一个问题。

组长念题，组员讨论，并商量好谁上来汇报展示。

《蒲公英的梦》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《蒲公英的梦》。

下面我会从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课实行说明。

一、说教材(一)内容：《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元“人与自然”中的一篇精读课文。

本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。

《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是在城市的街心公园，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，在梦中实现了她的美好愿望。

结尾耐人寻味：在不快乐的日子里，却做了一个如此快乐的梦。

通过故事中鲜活的形象，向人们介绍了相关环境污染的问题，激发学生对大自然热爱之情的同时，教育人们必须增强环保意识，共同保护我们美丽的家园。

(二)目标：根据本单元“初步理解文章表达顺序，更好把握文章的主要内容”训练重点，结合教材特点和学生的年龄特征及认知规律，我确定了以下教学目标：1、方法性目标：联系上下文和生活实际理解和使用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文，理清课文的记叙顺序。

2、情感性目标：通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

3、水平性目标以读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提升自身的朗读水平和理解水平。

教学重点：理解文中重点句子的含义，理解课文的写作顺序。

教学难点：体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

二、说学情从年级阶段来看：四年级学生经过三年的学习，已经具备了一定的阅读水平，学生能够在老师的引导下抓住课文重点语句来理解课文，在个性化的朗读中体会和表现自己对文本的感悟。

从教材编排体系来看：本册第三单元“成长”的四篇课文均有采用“按事情发展的顺序”记事，本课学习中，学生能够将已掌握的阅读方法迁移到新的文本学习中。

三、说教法1、情景教学法在学生交流的基础上，教师适时使用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，达到“未成曲调先有情”的效果。

《蒲公英的梦》教案(第二课时)《蒲公英的梦》教案第二课时教材分析1、《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。

2、根据本课内容和学生认知规律，在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。

在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。

让学生通过品读、感悟来理解课文，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。

因此，本节课重在指导学生品读课文。

学情分析1．首先，注重对学生良好的学习习惯的培养。

其次，注重对学生各种综合能力的培养。

2．四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。

但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。

3．学生良好的学习习惯培养不够。

虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学在这些方面还需进一步加强。

4.学生的作文水平还较差。

作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。

5.语文课程资源整合开发还需要科学有效。

如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。

如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。

如进一步整合家庭和社会的教育力量，让学生在语文实践活动中提高语文能力……作为教者，有时还不能整体协调。

教学目标：知识与能力目标：1、理解词句的意思，积累词语2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3、有感受情的朗读课文。

《蒲公英的梦》教学设计平桥区二小梁艳一、教材分析：《蒲公英的梦》是一篇科学童话，写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。

文章通过童话体裁和故事中鲜活的形象向人们介绍了有关环境污染的问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童有着很强的可读性，能起到很好的教育作用。

二、教学目标：1、掌握本课的生字新词，理解词句的意思，积累词汇。

2、了解课文是按照事情发展的顺序来写的，理解课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

3 、通过各种形式的朗读，让学生通过品读、感悟来理解课文内容。

联系上下文和生活实际理解课文，体会文中重点句子的含义。

4、激发保护大自然、保护地球的思想感情，教育学生自觉增强环保意识。

三、教学重点：指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。

四、教学难点：了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。

五、教具准备：多媒体课件六、教学时间：两课时第二课时一、播放动画，导入大家都认识动画中的这种植物吧，对，它就是蒲公英，蒲公英开花以后会播撒自己的种子，一粒粒种子撑着小伞飘向远方，蒲公英撒播种子的过程，也是放飞梦想和希望的过程，下面我们就一同走进课文，走进她的梦。

齐读课题。

二、品读课文（一）感受美梦1、蒲公英做了个怎样的美梦呢？指名读课文，看看哪个自然段写了她的梦？（11自然段）2、自由读，看看她的梦里都有什么？3、读了这段文字，你的眼前出现了怎样的画面？4、做着这么美的梦，蒲公英的心情会是怎样？5、指导朗读：带着快乐的心情美美地读一读11自然段。

（二）感受现实中的蒲公英的不快乐1、梦中的蒲公英“快乐地笑了”，那么现实中的蒲公英快乐吗？课文中哪些地方写了蒲公英开花前的不快乐？（1—6自然段）2、出示阅读提示：①默读1—６自然段，用“——”划出最能体现蒲公英不快乐的语句；②蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？3、全班交流，教师点拨。

蒲公英的梦优秀教学说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一篇名为《蒲公英的梦》的课程。

这篇课程旨在通过蒲公英这一自然界中常见的植物，引导学生认识到生命的坚韧与梦想的力量。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面进行详细阐述。

一、教材分析《蒲公英的梦》是一篇描写自然与梦想的散文，通过蒲公英的生长过程，比喻了人的成长与追求。

文章以蒲公英的视角，讲述了它从一粒种子到开花结果，最终随风播种的旅程。

这篇课文不仅有助于学生理解自然界的生长规律，还能够激发他们对生命意义的思考。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解课文内容，掌握蒲公英生长过程的基本知识，并能够运用所学知识进行简单的描述。

2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、思考和讨论来深入理解文章内涵的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然生命的敬畏之情，引导他们认识到每一个生命都有追求梦想的权利和能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解蒲公英生长过程的象征意义，以及如何通过这一过程感悟人生的坚韧与梦想。

2. 教学难点：引导学生从蒲公英的生长过程中抽象出人生的哲理，并将这种感悟转化为自己的行动动力。

四、教学方法本次课程将采用启发式教学法和讨论式教学法相结合的方式。

通过提问引导学生主动思考，通过小组讨论促进学生之间的交流与合作。

五、教学过程1. 导入新课通过展示蒲公英的图片和简短的视频，引起学生的兴趣，并简要介绍蒲公英的生长环境和特点。

2. 阅读课文学生自主阅读课文，教师适时提出问题，引导学生深入理解课文内容。

3. 讨论交流分小组讨论蒲公英的生长过程与人生的相似之处，每组选出代表汇报讨论成果。

4. 拓展延伸教师引导学生思考自己的梦想，并讨论如何像蒲公英一样，勇敢地追求和实现梦想。

5. 总结反馈教师总结本课的主要内容和学生的发言，强调生命的坚韧和梦想的重要性。

六、板书设计在黑板的左侧，我将绘制蒲公英的生长过程图，从种子到开花再到播种。

《蒲公英的梦》第二课时教学设计耒阳市彭桥小学梁小凤教学目标：（一）知识与能力：1．准确理解词句的意思，积累词汇。

2．读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

3．朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

（二）过程与方法：1 、通过各种形式的朗读，达到加深理解课文的目的。

2、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

（三）情感与态度、价值观：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。

教学重点：朗读课文，读懂课文内容，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

体会作者表达的思想感情。

教学难点：体会作者表达的思想感情。

教学准备：1.课件2.收集有关酸雨、污染等资料和知识。

教学过程：第二课时一、课前激趣1.先板书课题中的“梦”字，用这个字组词。

2.课文写的是谁做了一个梦？——板书加“蒲公英的”，她做了一个怎样的梦？为什么会有这样的梦？这节课我们继续学习这篇课文。

二、导学达标1默读课文,哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的部分找出来读一读。

2蒲公英在梦中快乐吗？从哪儿可以体会到？3师范读,学生闭眼感受梦中最美的情景。

4说说你的眼中浮现了怎样美的画面？5学生齐读课文过渡：梦中的蒲公英很快乐，现实中的蒲公英呢？6、用自己喜欢的方式去读课文的一、部分，说说自己读完后看到了一个怎样的蒲公英？（生回答后板书：不快乐）7、品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受再读课文，看看你是从哪些句子体会到了蒲公英的不快乐？把有关句子找出来，用“~~~~”标出，美美地读一读，看看自己还读懂了什么？并用“△”标出你认为用得的好的词语标出来，而且最好能在句子的旁边写上自己读懂的话。

8、学生自主学习，教师巡视指导。

9、把自己的体会跟小小组的同学们交流。

10、小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。

（多媒体出示学生提出的句子进行感情朗读和感悟相关语句）（1）他低下头，看看愁眉苦脸的蒲公英，关心地问：“蒲公英，这么晚了，怎么还没睡啊？为什么叹气呢？”（指导学生从“愁眉苦脸”一词体会蒲公英的不快乐，让学生说近义词、造句来加深理解，然后指导感情朗读。

《蒲公英的梦》教学设计教材分析这篇课文写的是在城市的街心花园里,一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰,渴望生活在美丽的环境中,后来在梦中她的愿望实现了。

全文共有11个自然段,按事情的发展顺序(也是按时间发展的先后顺序)来写的,全文分三部分。

第一部分(1~6):写街心花园里,一棵蒲公英开花了,她担心这里的环境太差了,开不出漂亮的花儿。

(时间:深夜)第二部分(7~10):写蒲公英开花了,她被烟呛、嗓音震、空饮料罐砸,昏了过去。

她希望生活在美丽的环境里。

(时间:第二天,从早上到晚上) 第三部分(11):写蒲公英梦见了自己生活在一个美丽的大草原里。

(时间:第二天夜里)学情分析课文是小学生比较喜欢的童话,内容反映的是当前普遍关注的环保问题,比较好懂,应引导学生自读自悟,学生对课文最后一段及题目理解稍有难度。

教学目标1.学习本课生字新词,准确理解词句的意思。

读准生字,积累词汇。

2.了解课文是按照事情的发展写的,读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

3.朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

重点难点1.读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识2.了解课文是按照事情发展的顺序写的,体会作者表达的思想感情。

教学准备图片、生字卡片、课件。

课时安排2课时第二课时课时目标1.朗读、感悟课文。

2.读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。

3.让学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。

教学过程一、初读课文,感知课文。

默读思考:1.蒲公英做了一个怎样的梦?2.为什么会做这样的梦?3.你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?二、精读课文,理解感悟。

1.指名读课文:哪部分写的是蒲公英的梦?找出来读一读。

想象一下,那是怎样的情景？2.引导学生品读课文,感受梦境的美好。

板书：梦时间:第二天夜里梦境:草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。

感受:快乐笑(1)指名(2)自由读认为梦中最美的情景。

(3)引导思考:梦中的蒲公英“快乐地笑了”,现实中的蒲公英快乐吗?3.认识现实生活中的蒲公英。

《蒲公英的梦》教学设计(第二课时)教学目标1.学会9个会认字，10个会写字。

掌握词语：梦乡、废气、酸雨、愁眉苦脸、迫不及待、震耳欲聋等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文是按事情发展顺序记叙的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学重点:了解课文是按事情发展顺序写的，抓住重点词句感悟人物内心情感，体会作者表达的思想感情。

教学难点：有感情地朗读课文，了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学准备：教学课件教学时间：2课时教学过程：第二课时一.复习导入1、引入课题，今天让我们再次进入十五课《蒲公英的梦》，齐读课题，认识生字“梦”，扩词，2、自由读课文，读准字音，读通句子，检查生字学习情况：（出示课件二）认读生字词。

3、快速浏览课文，想一想课文的主要讲了什么？抽生说。

根据汇报，教师相机板书：开花前开花后做梦理出文章的顺序（板书：按照事情发展顺序），二、精读感悟过渡：夜深了，热闹了一天的城市渐渐安静了下来，蒲公英也进入了梦乡，做了一个甜甜的梦呢。

那么蒲公英到底做了一个什么样的梦呢？（一）学习课文11自然段，感受蒲公英的环境的美，心情的快乐。

文中哪个自然段写了她的梦？快速浏览课文，找出来认真读一读。

抽生读。

蒲公英的这个梦，给你留下什么样的印象？（补充板书：做美梦的美），在这美景中她心情怎样？（板书：快乐）你是从哪些词语中感受到的?抽生读，读出她这种快乐的心情。

师生评价，最后齐读。

（二）学习课文1-6自然段，体会蒲公英的担心。

1、过渡：蒲公英梦中的环境很美，很快乐，现实生活中的蒲公英的环境好不好？（不好）。

现实生活的环境究竟怎样呢？我们去看一看，快速默读第1-6自然段。

（1）抽生说（出示课件三）生活的环境抽生读，指导读“我好难受哇！”“我担心明天开不出漂亮的花”板书“担心”全班齐读。

（2）课文这个部分还有哪个地方看出她担心，不快乐？抽生说：出示课件四：句子。

理解“愁眉苦脸”。

积累这样的词语：（3）指导朗读“唉！”读出蒲公英的苦闷？（4）分角色朗读（出示课件五）：抽生分别扮蒲公英，椰子树伯伯，读读他们的对话，其他同学读旁白。

《蒲公英的梦》第二课时教学设计教学目标:1、通过各种形式的朗读，使学生读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

2、在读中体会蒲公英情感的变化，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学重点：通过各种形式的朗读，使学生读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。

教学难点：在读中体会蒲公英情感的变化，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。

教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，蒲公英做了一个美丽的梦，她很想和同学们一起分享，同学们愿意吗？这节课我们继续来学习第十五课《蒲公英的梦》，请同学们读课题。

二、理解课文，品读感悟。

文中哪一自然段写了蒲公英的梦？找到相关的段落并标记出来（指生答）。

这就是蒲公英梦境中的画面，给你什么感觉？（美）板书：做美梦。

谁能说说你看到了什么？（生答）你的语言和这画一样美。

相机采访：那小蒲公英，住在这里你心情怎样？（快乐）那带着你的快乐读读这段话吧。

（生评价）让我们跟随音乐，带着快乐的心情再次走进蒲公英的美梦吧。

2、梦里，蒲公英快乐地笑了，可在现实中，蒲公英快乐吗？（不快乐）通过上节课的学习，我们知道课文是按开花前、开花时、开花后的顺序写了蒲公英的现实生活。

请同学们自由读第1-6自然段，然后与同桌讨论，什么原因让蒲公英不快乐，并边读边画出表现它不快乐的词语？并想一想这部分是通过什么描写体现人物的心情？(1)谁能说说你找到的表现蒲公英不快乐的句子出示：a句1：“唉！”来，我们一起读这个字。

我们在什么情况下才会发出这样的叹息？（愁闷烦恼）叹息声虽然轻，但也把椰子树伯伯惊醒了，他看到的蒲公英是怎样的？（愁眉苦脸）你能不能做做“愁眉苦脸”的样子体会一下蒲公英的苦闷？谁能用它说句话。

2、还有哪里可以看出蒲公英不快乐？指名回答。

出示第五自然段。

这里也有个词能表现蒲公英的不快乐，哪个词？（难受）为什么难受呢？让我们一同到蒲公英生活的公园走一走吧。

3、通过视频了解什么是酸雨。

4、指导朗读。