小学一年级语文教案——《在家里》(第一课时)教学设计

《在家里》第一课时教学设计3-小学一年级语文教案【教材分析】《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。

本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。

词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。

图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

【教学目标】１、认识８个字，会写下”字，认识笔画丶”。

２、认识偏旁氵、扌、火”。

３、能看图说一句完整的话。

４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。

【课前准备】１、多媒体课件。

２、多种形状的词语卡片、偏旁卡片。

３、每桌一个信封（装有课文插图的复印件和8张词语小卡片）。

【教学过程】一、趣味引入课题小朋友们，你们喜欢猜谜吗？今天，有一位小博士，他给我们带来了一个谜语。

你们看，他来了……（课件可爱的小博士乘着热气球在空中缓缓前进，伴随着音乐及鸟叫声。

小博士边前进边说小朋友们，我们来猜个谜语好吗？四四方方一座城，城里天天好热闹。

唱歌跳舞又演戏，乐得人们笑眯眯。

”）二、结合谜面识字电视、台灯diàn shì１、课件出示：电视⑴认识这２个字宝宝吗？你是怎么认识的？我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助汉语拼音朋友，还可以留心观察生活，使更多的字宝宝成为我们的好朋友。

⑴拓展你们知道吗？电视机的种类可多啦！（课件闪现各种电视机）⑴有了电，我们才能看电视机里的各种精彩节目，电可是我们的好朋友。

你能给电找几个朋友吗？抽生说、课件出示电的词语师领读。

２、由词语电灯”引出灯”的学习：⑴借助汉语拼音，读好这个字宝宝(灯dēng)（注意后鼻音）⑴仔细瞧瞧这个灯，你有好方法来记住它吗？（鼓励学生多种方法识记用熟字换一换，用部件拼一拼，生活中识字，编儿歌、顺口溜，猜谜语等）⑴认识火字旁（火）火字旁是由火变化而来，当火”作偏旁时，他把腿一缩，多有礼貌。

人教版小学一年级《在家里》教学设计人教版小学一年级《在家里》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级《在家里》教学设计，欢迎大家分享。

人教版小学一年级《在家里》教学设计篇1一、学习目标：1、认识8个生字，认识三个偏旁三点水、提手旁、火字旁。

2、正确识记生字。

3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。

二、教学重、难点：重点：识字难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。

三、课前准备：多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学流程：第一课时一、谈话导入：1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地）今天呀，老师给大家带来了好朋友。

（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。

你们愿意去吗？（愿意）2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。

齐读课题。

设计意图：（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。

）二、看图说话，学词识字1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。

沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话强调：灯，钟是后鼻音。

电是前鼻音。

2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示报纸读。

）总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。

爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。

3、出示课件：我会读沙发电视台灯报纸A自由读，指名读，齐读。

B出示生字条，圈画生字。

沙发报纸台灯同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。

4、出示带音节的词语沙发报纸台灯电视指名读、跟读、开火车读、齐读5、去掉音节读词语自由试读、指名读、开火车读、齐读课中操设计意图：（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极性会和刚上课一样高。

一年级教案《在家里》(第一课时)教学设计设计理念本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

教学要求1学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2认识“氵扌火纟礻”五个偏旁。

3与对应的词语联系起来。

41“电视”“沙发”等物品的模型。

2小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？3认识电视、电话等物品。

1物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？2一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。

）3A给全班小朋友听？BC图片。

41字型上有什么不同。

ABC旁，叫“三点水旁”。

2A回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。

）B电视等生活中学习生字，处处留心。

）C生活中处处有知识。

34根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。

主探究，识记字形123等方法识记字形。

（奖励识记方法好，记得多的同学。

）1真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……2等用品有什么特点和作用呢？3句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

1发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。

2（先同桌练习，再全班交流。

）12人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

人教课标版语文一年级上册教案：《在家里》第一课时优秀教案|教学设计（一册）_一年级语文教案1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2．培养学生认字的兴趣。

课前准备：每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）教学方法：在情境中读读、认认、贴贴、说说。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。

（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前1．师：小新，你家都有些什么呢？小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？2．生自学生字。

3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”4．齐读、指名读、分组读。

（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）1．小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记。

15．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？6．说说其他字你可以怎么记住它。

（利用熟字变一变、合一合的方法。

）7．开火车读卡片。

9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。

1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。

每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。

请你们选择自己需要的字词贴在画上。

小学语文一年级教案——《在家里》第一课时教学设计设计理念本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

一、教学内容《识字一》3在家里二、教材分析本课是识字一的第三课，通过在家里的一幅插图，告诉学生要认识的家里的一些物品，从而达到识字的目的。

三、学情分析作为一年级的学生，现在能够借助拼音读课文，识字。

四、教学目标1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

2、认识“氵扌火日”四个偏旁。

3、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

五、教学重点、难点正确认读生字、生词；认识几种新偏旁。

六、教法学法自主合作学习法七、教学准备卡片，多媒体课件等。

八、教学课时 3课时九、教学过程（一）、巧设悬念，初步感知1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的图片。

2、谈话激趣：小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？3、学生自由活动，通过观察、交流，初步认识电视、电话等物品。

（二）、反复引导，认读词语1、教师引导谈话：同学们，你们都认识了那些物品吗？能借助图片上的文字大声读出它们的名字吗？2、同桌合作，借助拼音认读物品名称。

（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。

）3、反馈：A、谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？B、学生到讲台前举着图片大声读或领读。

C、根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。

评价并表扬学生的自学情况。

4、齐读屏幕上的词语。

（三）、师生合作，学习偏旁1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。

一年级《在家里》语文教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《一年级《在家里》语文教学设计》，快快拿去用吧!一年级《在家里》语文教学设计1一、教学目标1.认识“电、灯、话”等8个字。

在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

2.会写“小、山、刀”3个字。

培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

二、内容分析本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。

这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。

课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

三、设计思路教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。

在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学过程：一、导入新课前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。

今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课（一）认读字卡1.同学们读读题目。

2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读12个词语。

△个人读△两个互相读△大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读△大家读5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

6.看书，学习8个会认字。

△自己读△两个人互相读△指名读（二）把要求会认的8个字换个地方来认读△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

《在家里》教学设计3 第一课时-小学一年级语文教案【教学目标】１、认识１４个生字，会写上、下、土、个”４个字。

２、认识一种笔画、”和八个偏旁三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁、日子旁、走之儿、竹子头。

３、正确、流利的朗读课文。

４、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

【教学重点】认字写字。

【教学难点】认记八个带新偏旁的生字。

【用具准备】课件、卡片（生字卡片、图片）【教学设想】本组的教研课题是创设情境引导学生自主识字”，因此在学习的过程中，给学生创设一个家的氛围，让学生在家中通过家中的物品自主识字。

并且给学生创设多种环境让学生自主识字。

如：找朋友、猜谜、贴一贴等活动。

让学生在一种轻松愉悦的环境中自主识字。

对于后面的短文，可让学生通过多读，来理解爸爸、妈妈为什么笑了。

【教学过程】第一课时一、看图谈话，揭示课题１、谈话揭示课题：同学们今天兰兰邀请我们大家到她家里去做客，你想去吗？让我们一起来看一看。

（板书课题：３、在家里）２、看一看、说一说：图上画的是什么地方？从哪里可以看出来？这是什么时候？图上都有谁？他们在做什么？（学生各抒己见）二、图文对照、认读词语１、请你说说兰兰家里都有哪些家具和物品？（随学生回答，相应出示家具或物品的名称，请学生多读几遍。

）２、借助拼音认读词语：让我们一起来看看还有哪些你没找到？３、指名说说你认识了哪些生字，是怎么认识的？随学生回答，随机学习部首：沙──部首三点水报──部首提手旁灯──部首火字旁视──部首示字旁纸──部首绞丝旁４、游戏中巩固生字：⑴我的朋友在哪里：如：师说生字：我的朋友在哪里沙”。

生选卡片：你的朋友在这里沙沙沙”。

⑴对号入座：把相应的卡片贴到相应的生字下边。

请小老师教读；同桌读；齐读；开火车读。

⑴摘苹果的游戏。

５、扩展练习：说说你家里还有哪些家具？回家做个小标签贴到家具上。

《在家里》第一课时教学设计2 一年级语文教案【教材分析】《在家里》是人教版试验教材一年级上册识字（一）的第三课，是展现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密联系在一起。

本课有一幅插图，一组词语和一篇课文。

词语为插图中的事物名称，多为家庭陈设用品。

图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

【教学目标】１、认识生字，会写“上”、“下”字，认识笔画“、”；２、正确流利读词、读文，认识生字；３、能说完整的话；４、主动识字的兴趣和愿望。

【教学重难点】教学目标１、２。

【课前准备】教学挂图；生字词卡；课件。

【教学过程】●一、情景激趣，导入新课（课堂响着《让爱住我家》的音乐）听着音乐，我们读首儿歌，好吗？（师生共同读儿歌，配合表情、动作）读得真好！那我们的家有些什么？请看──●二、看图说话，认读字词出示挂图哇，真美！同桌互相说说，家里有些什么？（同桌交流，教师引导）反馈谁来说？（学生边说边把词卡贴在相应的位置，师要及时纠正）小朋友会读这些词语了吗？个别读；（当小老师领读）；教得真好！小朋友说说哪个字容易读错？给大家提个醒！（可能会出现关于翘舌音、后鼻韵、音调等问题，教师相机指导）小组读；男女生赛读；认得真快，读得真准！去掉拼音，你们还认识吗？（师出示无拼音词卡）开火车读；齐读。

过渡和大家玩了这么久，词语宝宝要回家了。

（师将图上的词语取下，为后面贴人物准备）词语宝宝回家了，生字宝宝出来了。

（师出示生字卡）指名认读；集体认读。

（先可按顺序，后打乱顺序）●三、朗读课文１、看看，爸爸在干什么？（看报）２、怎么不见妈妈和孩子呢？快快打开书到５０页，她们就在课文里，自己读读。

（生读，师巡视辅导）３、整体读；（课件出示课文，老师指导）４、妈妈在干什么？（学生答后自己贴图）我呢？（贴图）５、个别读；组读；６、哪儿你读得最好？（针对指导）７、拼字小游戏。

人教版小学语文一年级上册《在家里》教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文一年级上册，教材章节为《在家里》。

内容详细描述了家庭场景中的一些常用词语和简单句子，通过本课学习，使学生对家庭环境有更深入的了解，并掌握相关词语和句子。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，如“爸爸”、“妈妈”、“桌子”等，掌握家庭场景的相关词汇。

2. 能力目标：学生能够运用所学词语和句子进行简单的描述和交流，提高口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生热爱家庭、关心家人的情感，激发学生对家庭生活的热爱。

三、教学难点与重点教学难点：学生对家庭场景的描述和运用所学词语进行口语表达。

教学重点：课文生字词的学习和认读，家庭场景的相关词汇。

四、教具与学具准备教师准备：课文PPT、卡片、挂图等。

学生准备：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示家庭场景的图片，引导学生说出自己家里的情况，激发学生对本课的兴趣。

2. 新课内容学习：（1）学习生字词：教师带领学生认读生字词，让学生跟读并模仿。

（2）学习课文：教师引导学生学习课文，逐句解读，让学生理解课文内容。

（3）实践情景引入：教师创设家庭场景，让学生运用所学词语和句子进行描述。

3. 例题讲解：教师给出一个家庭场景的描述，引导学生运用所学知识进行解答。

4. 随堂练习：学生根据教师提供的家庭场景图片，进行描述和交流。

六、板书设计板书设计分为两部分：1. 生字词：爸爸、妈妈、桌子、椅子、电视、冰箱等。

2. 家庭场景描述：如“我家里有爸爸妈妈，我们一起坐在桌子旁吃饭。

”七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词。

（2）运用所学词语和句子，描述自己的家庭。

2. 答案：（1）略。

（2）示例：我家里有爸爸妈妈，还有一个可爱的小弟弟。

我们每天晚上都会坐在沙发上看电视。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师鼓励学生在课后观察自己的家庭，尝试用所学知识进行描述，并与同学分享。

《在家里》第一课时教学设计【教材分析】《在家里》是人教版实验教材一年级上册识字（一）的第３课，是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密结合在一起。

本课有一幅插图、一组词语和一篇短文。

词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。

图画内容和短文是写一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

【教学目标】１、认识８个字，会写“下”字，认识笔画“丶”。

２、认识偏旁“氵、扌、火”。

３、能看图说一句完整的话。

４、渗透识字方法，培养主动识字的兴趣和愿望。

【课前准备】１、多媒体课件。

２、词语卡片。

３、每桌一个信封（装有4张词语小卡片）。

【教学过程】一、趣味引入课题1、小朋友们，今天我们教室里来了不少老师，跟老师们打个招呼。

2、揭题，读题。

有位小朋友也来到了我们的课堂。

你们瞧，她来了。

她的名字叫小新，她来干什么呢？（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

想去吗？好我们闭上眼睛，坐上汽车，嘟嘟嘟，到站了，睁开眼睛。

二、利用情境识字，学习生字（一）参观中1．小新：这就是我的家，大家请进。

2．看图说说小新家里都有些什么？（出示相应的图片）那你家有什么？A、老师把小新家里的东西用拼音表示出来了，你还会说吗？（注意先听老师来说一个；sha fa 沙发小新家里有沙发。

会说吗？）指名说。

（正音沙，灯视）B、看，词语宝宝也来了。

认识他们吗？（打开语文书，他们就在49页上。

自己反复地读读）3．检测：出示词语卡片。

指名读。

开火车读。

4、图文联系。

小眼睛看黑板。

我们黑板上有物品还有词语宝宝，谁能把上面的词语宝宝和相应的物品连起来呢？看着黑板自己轻轻地读一读。

谁能再给我们介绍一下用上这个句式：“小新家里有—和—”难度加大些。

能不能用上这个句式“小新家里有——有——还有——”看看小新的家，这是什么？（茶几）茶几上有什么？这些词语宝宝喜欢和我们做游戏呢，看他们现在不牵手了，变成一个个生字宝宝了，你们还认识吗？拿出信封里的生字宝宝，同桌互相检查一下，是不是都会读了。

《在家里》第一课时教案设计本文是关于《在家里》第一课时教案设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1、认识8个字，会写2个字。

认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字教学准备：课件，汉字部件拼字卡片教学流程：一、激趣导入二、玩中学1、大屏幕出示主题图。

问：这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的8个词语)2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

3、借助拼音。

拼读书上的八个词语。

4、汇报认读情况（1）同桌互相读（2）开火车读词语5、认读本课需认读的8个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。

6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”7、男生与女生赛读8个生字。

三、游戏中学1、游戏“小鱼吐泡泡”。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写1、生观察田字格中的字。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结板书：在家里氵、扌、火上下《在家里》教学构想与反思一、教材简析《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生认识14个字，会写4个字。

认识笔画名称“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

为了突出重点，分散难点，本节课教学生认识8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称“点”。

教学重点是认识8个字，会写两个字。

二、总体教学构想一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。

认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。

为取得理想的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生强烈、深刻的第一印象。

二是课堂采取多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明（一）激趣导入，创设情境。

新课伊始，展示彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，闪现的词语验证学生回答正确了，使学生体会了成功的愉快。

一年级语文上册《在家里》教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文上册，具体章节为《在家里》。

该章节详细内容包括：儿歌《在家里》，通过描绘家庭生活场景，让学生在语境中识字、学词，感受家的温馨；配套练习，针对儿歌中的生字、词汇进行书写和认读训练。

二、教学目标1. 让学生掌握儿歌《在家里》的内容，学会其中的生字、词汇，并能正确朗读。

2. 培养学生热爱家庭，懂得家庭和谐的意识。

三、教学难点与重点重点：儿歌《在家里》的朗读、生字词汇的学习。

难点：正确书写生字，理解并运用词汇。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示家庭生活照片，让学生分享自己家庭的快乐时光，引出本节课的主题——《在家里》。

2. 新课内容学习：a. 朗读儿歌，让学生感受家的温馨。

b. 讲解生字、词汇，让学生在语境中学习。

c. 随堂练习：让学生朗读儿歌，教师纠正发音，指导书写生字。

3. 例题讲解：a. 选择儿歌中的一个句子，讲解句子的结构，分析生字、词汇的用法。

b. 让学生模仿例题，进行造句练习。

4. 随堂练习：让学生完成练习本上的题目，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书儿歌《在家里》的主要句子。

2. 列出生字、词汇，标注重点字词。

3. 示例句子的板书。

七、作业设计1. 作业题目：抄写儿歌《在家里》，并朗读给家长听。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

2. 拓展延伸：引导学生观察家庭生活，发现家庭中的美好事物，用所学知识进行描述，培养学生的语文实践能力。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点的把握3. 教具与学具的准备4. 教学过程的实施5. 板书设计6. 作业设计7. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 学生能正确朗读儿歌《在家里》，并掌握其中的生字、词汇。

2. 学生能通过学习，理解家庭的温馨，培养热爱家庭的情感。

小学一年级语文《在家里》(第一课时)教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《在家里》的第一课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于人教版《在家里》的第一课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。

《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。

本课有一幅画，一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

教学目标：知识与技能：1、认识14个字，会写4 个字。

认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法：首先通过让学生听歌曲《我有一个家》，激发学习兴趣，然后让学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。

在家里。

然后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用上：“有……有……还有……”说话。

根据学生的交流随机出示文中的字卡。

接着引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

情感、态度、价值观：学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字。

教学难点：认识14个字。

教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图。

教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。

谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？1、让学生听歌曲《我有一个家》2、指名交流，歌里唱的是什么？过渡导入：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习，识字一的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察课文情景图，指导用“有……有……还有……”说话，了解课文主要内容。

1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

⑴孩子们！瞧！这是老师最最喜欢的一个孩子，小星的家。

他的家也是幸福的、温馨的。

⑵谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）⑷那我们班的孩子，在家里会像小星学习的，举手让老师看一下！不错！老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。