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践行师德的典型事迹践行师德的典型事迹（精选11篇）在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到事迹吧，事迹是对先进集体、先进人物的模范事迹进行综合整理所形成的总结性书面材料。
什么样的事迹才是规范的呢？以下是小编整理的践行师德的典型事迹（精选11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
践行师德的典型事迹篇1我叫小明，本科学历，是宁老庄中心小学的一名普通教师，从教二十多年来，始终兢兢业业工作在教学第一线，诚信对人，勤奋工作，无私奉献，以一颗忠诚党的教育事业的赤诚之心，从事所忠爱的教育事业。
孔子说过：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”我们教师如果不是路标，讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强，都是无根之花，无源之水，因为教师的一举一动，一言一行，都清晰地印在了学生心灵深处，成了他们学习的榜样，所以我一直严格要求，从小事做起，从我做起，率先垂范，作出表率，坚持以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
这样，学生自然会“亲其师，信其道。
”一、用师德的高尚完善自己的人格。
人们说，教师是人类灵魂的工程师，而师德则是我们教师的灵魂。
高尚的师德通过三尺讲台，潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。
传道，不仅传学问之道，更要传为人之道；授业，不仅要传授学业，更要催发学生的求知欲望；解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。
师德中爱学生是至关重要的，只有爱学生，才会认真备课、上课；只有爱学生，才会有责任心、事业心；只有爱学生，才会抛开一切名利，为孩子补课忘了时间，忘了自己；只有爱学生，才会理解孩子，信任孩子。
教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力，用心灵、用人格魅力去接触学生，用爱唤起学生的自信、自尊，构筑起学生精神生活大厦。
我常想，既然选择了教师这一职业，就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生，教书育人，为人师表。
我在学生面前就是一杆言行一致的标尺，一面表里一致的透镜。
师德践行案例案例一：言传身教，师德楷模1.1 杨老师的事迹•杨老师是某小学的一名语文老师，教龄已经超过20年。
•在课堂上，杨老师总是以身作则，为学生展示出优秀的师德风范。
•杨老师不仅教授知识，还注重培养学生的品德修养。
1.2 细致关怀，关爱学生•杨老师经常了解学生的家庭情况和个人情绪，在课余时间与学生多次沟通交流。
•对于学生个别问题，杨老师会积极寻找解决方法，并与家长共同努力。
1.3 倾听学生的心声•杨老师设立了“心愿箱”，鼓励学生将自己的心事写下来，以便老师能够更好地了解学生的需求。
•杨老师认真对待每一位学生的心愿，并尽力满足他们的期望。
1.4 乐于助人，帮扶有困难的学生•杨老师经常主动主动帮助那些有困难的学生，比如提供额外辅导和学习资料。
•对于学生们的困境，杨老师会积极为他们寻找解决方案，努力帮助他们改变困境。
案例二：与学生真诚沟通，引导其全面发展2.1 张老师的教学特点•张老师是一位年轻的数学教师，对于教育有着很高的热情和责任感。
•张老师注重培养学生的创新能力和问题解决能力。
•张老师善于与学生进行真诚的沟通，了解并尊重学生的意愿。
2.2 激发学生学习的兴趣•张老师通过多种教学方法和教学手段，激发学生对数学的兴趣。
•张老师让学生参与到有趣的数学实践活动中，培养他们的探究精神和创造力。
2.3 鼓励学生的独立思考•张老师鼓励学生通过提问和思考来解决问题，引导他们形成独立思考的能力。
•张老师还会在学生的回答中鼓励他们的积极性，让学生对自己的思考结果充满自信。
2.4 帮助学生制定个人学习目标•张老师与学生进行一对一的谈话，了解学生的学习目标和困惑。
•张老师会根据学生的情况，合理安排学习计划，并给予学生必要的指导。
案例三：教育方式灵活多样，关注学生个性发展3.1 王老师的教育理念•王老师注重培养学生的创新能力和实践能力。
•王老师坚持因材施教，关注学生的个性差异，采用多样化的教学方式。
3.2 尊重学生的兴趣爱好•王老师认为学生的兴趣是学习的最大动力，因此在课堂上尽量调动学生的积极性。
教师要注重修养践行师德师风教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养未来的责任和使命。
作为教师，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要注重修养和践行师德师风。
本文将详细探讨教师修养的重要性以及如何践行师德师风。
I. 教师修养的重要性教师修养是教师综合素质的重要组成部分，它不仅与个人的道德水平息息相关，也与教学质量和学生的全面发展密切相关。
教师修养的重要性体现在以下几个方面：1. 彰显师者风范教师是学生的楷模和榜样，良好的修养能够彰显出师者风范，对学生起到积极的引导作用。
教师修养高尚，态度端正，言行一致，能够激发学生的学习热情，提高教学效果。
2. 增强自身的专业能力教师修养包括道德修养和文化修养，它们相辅相成。
良好的道德修养能够使教师更加自律，更加专注于教学工作，而良好的文化修养则能够提升教师的知识水平和教学能力，增强自身的专业素养。
3. 促进学生的全面发展教师修养与学生的全面发展紧密相关。
教师修养良好，不仅能够传授知识，更能够培养学生的品德和思想素养，引导他们树立正确的人生观、价值观，推动学生全面成长。
II. 如何践行师德师风践行师德师风是教师修养的关键环节，教师应该从以下几个方面入手，提升自身的师德师风水平：1. 严守教师职业道德底线教师应该树立高尚的职业道德，严守底线。
他们应该尊重学生的人格尊严，不歧视、不虐待学生；对待工作要负责、认真；在与同事相处时要以和谐、友善的方式交往。
2. 不断提升自身的专业素养教师应该具备过硬的专业知识和教学技能。
他们应该关注教育前沿动态，不断学习新知识，提升自己的教学水平。
同时，他们也应该重视个人发展，参加培训、学术交流等活动，提高自身的专业素养。
3. 倾听学生的声音教师要倾听学生的声音，关注他们的需求和关切。
他们应该真诚对待学生，与学生进行积极的沟通和交流，了解学生的困惑和问题，及时给予帮助和支持，做到真正关心和理解学生。
4. 与家长保持良好的沟通教师与家长是教育工作中的重要合作伙伴。
做一名有情怀的教育者践行师德师风作为一名教育者，我们肩负着培养下一代的重大责任。
而成为一名有情怀的教育者，并践行师德师风，不仅仅是教书育人的使命，更是我们对这个职业的敬仰和热爱。
本文将围绕如何成为一名有情怀的教育者，以及如何践行师德师风展开阐述。
一、塑造教育情怀的重要性成为一名有情怀的教育者，首先需要培养和塑造自己的教育情怀。
教育情怀是指对教育事业的热爱与追求，对学生的关心与呵护，以及对教育工作的坚持与奉献。
拥有教育情怀的教育者，能够用心去教育孩子，为他们的成长和发展贡献自己的力量。
二、践行师德的内涵及重要性师德是指教育者在教育活动中应该具备的道德品质和职业道德标准。
践行师德意味着教育者应该以身作则，遵循教育行业的准则和规范，具备高尚的道德品质和职业操守。
师德的践行对于教育工作的顺利开展以及学生的全面成长具有重要意义。
三、情怀与师德的结合——关注学生的全面发展无论是情怀还是师德，最终的目标都是关注学生的全面发展。
作为教育者，我们应该全心全意地关注学生的学习、生活和成长。
我们需要倾听学生的声音，了解他们的需求，并为他们提供积极的指导和支持。
只有以学生为中心，真正关注他们的全面发展，才能成为一名有情怀的教育者，并践行师德师风。
四、如何培养教育情怀要成为一名有情怀的教育者，需要进行以下方面的培养：1. 深入了解教育事业的意义：了解教育事业的意义和价值，明确自己的使命和责任。
2. 培养情感共鸣：与学生建立良好的情感关系，理解并关注他们的需求。
3. 持续学习和提升：不断学习新知识，掌握先进的教育理论和方法，提升自己的教育水平。
5、如何践行师德师风要践行师德师风，教育者应该做到以下几点：1. 严守职业操守：遵守教育行业的相关法律法规，严禁违纪违规行为。
2. 尊重学生个体差异：尊重每个学生的差异，注重培养学生的个性和特长，倡导多元化的教育。
3. 倡导公正和公平：不偏袒任何学生，公正评价每个学生的表现，确保公平竞争环境。
教师该如何践行师德师风
教师要努力践行师德师风，要牢固树立社会主义的荣辱观，要以实际行动认真践行“三个代表”的重要思想，牢记胡锦涛提出的“八荣八耻”成为自己的座右铭，牢记习近平总书记的嘱托：教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。
这就要求我们既要有崇高的理想，又要有踏实的行动，既要有高尚的道德追求，又要有严格的自我约束。
更需要从自身做起、从细节做起、从小事做起。
道德失准、信仰缺失，是许多人腐败堕落的重要思想根源。
作为教师要做到“率先垂范，廉洁从教”、“学为人师，行为示范”。
要有大局意识，要认真分析和处理好个人利益和集体利益、局部利益和整体利益、眼前利益和长远利益、这部分人的利益和那部分人的利益、少数人的利益与多数人的利益的关系，把各种利益统一和结合起来。
不能因为一时的不如意就对工作就有情绪和抵触，言语和行为就走了样，失去了自己的教师身份，损害了自己的老师形象。
教师要杜绝利用职责之便谋取私利。
在当前市场经济条件下，社会上确实还存在着腐败、分配不公、教师待遇偏低等问题。
但教师作为社会上一个思想水平较高的群体，应以正确的心态来认识和对待这些社会问题，以坚定的立场维护教师自身廉洁从教的形象。
而不能因为心理上的不平衡就利用职责之便谋取私利。
现在有极少数的教师上课不精心组织教学，课后却大搞补习和家教，收取补课费、资料费，向家长要钱要物，向学生乱摊派，乱收费等等。
不仅违背了《教师法》、
《教育法》、《教师职业道德》等法律法规，也损害了我们教师的群体形象，更为严重的是败坏了社会风气，污染了育人环境，扭曲了纯洁的师生关系。
如何在教育实践中践行师德师风的理念在当前教育领域，师德师风的重要性日益凸显。
教师的师德是教育事业的基石，而师风则是教育工作的风向标。
践行师德师风的理念能够提升教育质量，培养学生成长发展，下面将就如何在教育实践中践行师德师风的理念进行探讨。
首先，教育实践中践行师德师风的理念，要以身作则。
作为教师，要求自己做到言行一致，言出必行，行有所为。
教师应该具备高尚的道德品质，要引领学生树立正确的价值观念，树立良好的人格榜样。
只有教师自身具备师德师风的潜力和素养，才能在教育实践中起到积极示范的作用。
其次，在教育实践中践行师德师风的理念，要注重教师的专业素养。
教师应不断学习更新专业知识，提高自身的教育教学水平。
只有不断充实自己的专业素养，才能更好地为学生服务，让学生受益匪浅。
同时，教师还应加强教育教学研究，探索创新的教育方法，提高教育教学质量。
第三，教育实践中践行师德师风的理念，要与学生建立良好的师生关系。
教师应该关心学生的成长、尊重学生的个性和需求，做到公平公正地对待每一个学生。
教师要激发学生的学习兴趣，帮助学生解决学习中的问题，培养学生的学习能力和综合素质。
同时，教师应该关注学生的心理健康，给予必要的关怀和帮助。
此外，在教育实践中践行师德师风的理念，还要积极参与学校和社会的公益活动。
教师应该深入了解学校的办学理念和目标，积极参与学校的各项工作。
同时，教师也要积极参与社会公益活动，以身作则，引领学生积极参与社会服务，培养学生的社会责任感和公民意识。
最后，教育实践中践行师德师风的理念，需要与家长和社会形成合力。
教师要与家长保持良好的沟通，建立家校合作的良好关系，共同关注学生的成长。
同时，教师还要与社会各界形成紧密的联系，汇集各种资源为学生的成长发展提供支持。
总之，践行师德师风的理念是教育实践中的必修课。
教师应以身作则，提升自身的道德素养；注重专业素养，不断提高自身的教育教学水平；与学生建立良好的师生关系，关注学生的全面发展；积极参与学校和社会的公益活动，为学生服务；与家长和社会形成合力，共同关注学生的成长。
教师要自觉践行师德师风作为教育行业的从业者，教师的师德师风起着至关重要的作用。
师德师风是指教师在工作中应当具备的道德品质和职业风度，它体现了教师对学生的责任心、职业精神和职业道德，对于保障教育质量、塑造良好教学环境具有非常重要的意义。
教师要自觉践行师德师风，既是对自己的要求，更是对学生和社会的责任。
首先，教师要守信重诺，恪守教育承诺。
教师是学生的引路人，他们的言行举止直接影响着学生的成长和发展。
因此，教师应当言行一致，言出必行，承诺就要信守。
教师要认真备课，按时上课，不迟到早退，不随意请假，做到师德与诺言同行。
其次，教师要热爱教育事业，传递正能量。
教育事业是一项神圣的事业，教师作为教育事业的参与者，应该怀有对教育事业的热爱和敬畏之心。
教师要积极投身教育改革，不断提升自身教育水平，不断学习和吸收新知识，不断追求教育事业的发展与进步。
同时，教师要用自己的行动激励和影响学生，传递正能量，培养学生的积极心态，塑造良好的学习氛围和成长环境。
再次，教师要坚持以人为本，关爱学生成长。
教师的职责是教书育人，在教书育人的同时，教师更应该以人为本，关注学生的个性特点、身心发展，注重培养学生的健康人格和全面发展。
教师要尊重学生的个人差异，关心学生的生活和成长，鼓励学生积极参与各类活动，培养他们的社会责任感和创新能力。
只有真正关心学生的成长，才能更好地引导他们走向成功的道路。
最后，教师要严守职业操守，树立良好形象。
作为教师，需要时刻保持端正的态度和言行，树立起良好的师生关系和社会形象。
教师要坚守职业道德规范，不滥用权力，不侵犯学生权益，不扰乱课堂秩序。
同时，教师还应该保持良好的个人修养，注重仪表仪容，注重自身形象的塑造和维护，做一个合格的示范者和表率。
总之，教师要自觉践行师德师风，始终将学生的发展和全面教育放在首位。
只有践行师德师风，才能更好地履行教育使命，塑造更加美好的未来。
让我们共同努力，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。
践行师德心得体会7篇践行师德心得体会篇1对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心，这是新时代师德的三个重要内涵。
一、对自己拥有一颗平凡心。
平凡意味着务实，平凡意味着回归生活。
教师是平凡的人，但平凡绝不意味着平庸和庸俗，的确，教师是普通人。
教师也要吃饭，也要住房，也要赡养老人和扶养子女;教师也有追求生活的权利，也有博取名誉、地位的权利，也有享受人生的权利。
但教师与从事其他职业的人不同的是，他还需要有不畏清贫的品质、不急功近利的情操、不为名利诱惑的人格、甘做人梯的品质、把学生的成长视为自己成功的心态、钟爱孩子的激情、永不泯灭的童心、博大兼容的胸襟……这就是为什么说教师是太阳底下最神圣的职业的原因。
二、对工作拥有一颗事业心。
教师职业不是让教师变得平庸的岗位，教师职业是充满创造性和智慧挑战的职业，教师职业是可以让学生成长成才的职业，也是可以让教师自己有所作为、“成名成家”的职业。
对于拥有事业心的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师在自己的工作岗位上找到了兴趣和热爱，他们的工作能做得很出色，永远进取，不言放弃，并真正拥有着为人做事的尊严，教育事业需要这样的教师。
三、对学生拥有一颗责任心。
教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。
教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。
听了讲座，我的确感触良多，总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。
践行师德心得体会篇2首先要当好一名幼儿教师，必须要拥有一颗童真、热爱孩子热爱工作的一份心，只有拥有了，这份心，你会得到更有益的收获。
记得刚开始来幼儿园工作时，我什么都不会，天天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不知道的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好老师，让孩子更加喜欢你，记得前不久有位朋友问我，你天天带小孩辛苦吗?小孩哭闹了，你怎么办?我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，但是我觉得我的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼可爱的小孩子，因为这群孩子我的笑容从没有离开过，只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏，以前每当孩子哭闹时候，我就会特别烦特别累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自己总会在心里默默的安慰自己说这都不是事，没有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，时间久了孩子们熟悉了就会习惯的不管做什么才开始都会有一个适应期，这个期间过来就会慢慢习惯，并且喜欢，所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时，你都要学会心灵的安慰，自我安慰也是得到进步的第一步法。
践行新时代师德规范心得体会践行新时代师德规范心得体会「篇一」教育部、中央组织部、中央宣传部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、文化和旅游部等七部门印发《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，进一步明确新时代师德师风建设的指导思想、基本原则、工作目标及任务举措，健全师德师风建设长效机制，倡导全社会尊师重教。
我最近学习了《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》，下面就根据自己的学习情况谈一点体会。
一、教师要知足，现在的的社会竞争比较激烈，有钱有车的到处都是，而老师的工资还是那么少。
有的甚至还不能按月开支，在这种现实下，教师应调整自己的心理，要有一种“知足常乐，安于贫穷”心态，要给学生一种积极向上的乐观心态。
从另一方面来说，“比上不足，比下有余”，看看广大农民家庭中，有一些家庭连学生的生活费用都很难支付，相比之下，教师就应该知足。
二、教师要严于律己所谓：“十年树木，百年树人”，就是要树立学生高尚的思想品德。
这不是一朝一夕的事，这需要长时间的教师自身的高尚人格来感染和教化学生。
要有好的学生必须要有好的老师，只有教师的言行正直高尚，才能用自己的道德思想逐渐感染并逐渐支配学生的思想感情。
让我们从自身做起，给学生一个美好的印象吧。
总之，为人师表不是一句简单的词语，它需要我们每一位教育工作者用自己的言行去实践，去证明，以求的社会对老师的理解和尊重。
三、爱岗敬业，乐于奉献教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。
但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。
各位领导、同志们：根据省委开展争创“群众满意的窗口服务单位”主题实践活动要求，今天，我们在这里隆重召开“践行师德创先争优、办人民满意教育”主题实践活动动员大会，旨在认真贯彻2月28日省委召开的深入推进基层党组织和党员创先争优活动大会精神，进一步推动全省教育系统创先争优活动，进一步加强和改进我省师德建设工作，努力兑现教育系统“两三年内解决师德建设突出问题”的公开承诺。
省委创先争优活动领导小组对教育系统主题实践活动非常重视，省委常委、宣传部长杨新力同志亲临大会并将作重要讲话，希望大家认真学习领会，坚决贯彻落实。
下面，我先讲几点意见。
一、提高认识，统一思想，充分认识加强师德建设的重要意义，不断增强投身主题实践活动的自觉性教育大计教师为本，教师素质师德为要。
师德是教师素质的核心和灵魂，是教师和一切教育工作者必须遵循的道德规范和行为准则。
师德水平是人民群众对教师、学校乃至整个教育系统工作满意与否的一个重要标尺。
在全省教育系统创先争优活动向纵深推进的关键点上，省委教育工委、省教育厅党组在广泛调研、深入研究的基础上，决定开展“践行师德创先争优、办人民满意教育”主题实践活动，动员号召全省党员教师在践行师德上做表率、当楷模，营造良好氛围，激励带动全体教师模范教书育人，打造一支优秀的教师队伍，为率先建成教育强省、率先实现教育现代化提供有力保障。
（一）加强师德建设是提高教书育人本领，做人民满意教师的必然要求胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上对全国广大教师提出了“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”四点殷切希望，他特别指出，“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
广大教师要自觉坚持社会主义核心价值体系，带头实践社会主义荣辱观，不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。
胡总书记对新时期师德精神的新概括新阐述为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，对教师提高教书育人本领提出了新的更高的要求。
今年是“十二五”开局之年，也是国家和我省教育规划纲要实施之年，全省教育系统广大教师，尤其是党员教师，都应积极“践行师德创先争优”,做人民满意的教师。
（二）加强师德建设是改善师风学风校风，创人民满意学校的迫切需要就一所学校而言，师德师风决定着学风和校风，决定着学校的形象和声誉，是学校办学水平和办学实力的最重要标志，是学校办学质量和办学效益最强大的竞争力。
我们应从教育发展战略的高度充分认识加强师德建设的必要性，增强师德建设的时代感、责任感和紧迫感，认真排查并扎实有效地解决师德师风方面存在的问题，让崇高的师德深深扎根在每位教师的思想中，成为大家的自觉行动与共同追求，努力促进学校师风学风校风的根本好转，建设人民满意的学校。
（三）加强师德建设是践行科学发展观，办人民满意教育的具体体现科学发展观核心是以人为本，落实在教育上就是教学以育人为本、以学生为主体；办学以人才为本、以教师为主体，最大限度地满足人民群众对接受优质教育的迫切需求。
教师的地位、作用和职业特点，决定了教师必须具备较高的素质，而师德则是教师最重要的素质。
开展“践行师德创先争优、办人民满意教育”主题实践活动，就是为了切实解决当前师德建设中群众反映突出的问题，着力加强教师职业道德建设，促进教育教学质量全面提升，办人民满意的教育。
二、准确把握当前师德方面存在的突出问题长期以来，我省教育系统认真贯彻落实党的教育方针，切实采取措施，着力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍，师德建设取得显著成绩。
全省广大教师爱国守法、爱生乐教、教书育人、为人师表，以自己的辛勤劳动，为江苏教育事业发展和现代化建设作出了重要贡献，涌现出李吉林、侯晶晶、殷雪梅、景荣春、吴邵萍等一大批模范教师，在全社会树立了人民教师的崇高形象，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。
但是，我们也应该看到，对照新师德规范的要求，对照新时期教育工作对教师素质提升的要求，对照学校师风学风校风建设的要求，当前师德建设中确实也存在着一些不容忽视的问题，也是广大人民群众对我们教育反映比较突出的问题。
在高等学校教师中，有的教师公然在课堂上宣扬违背四项基本原则、违背党和国家政策的言论，造成极坏的影响；有些教师面对市场经济的冲击缺乏敬业精神，不安心工作，到处兼职，而对自己的本职工作敷衍了事，育人意识淡薄，缺乏责任心，对学生的忧乐特别是思想问题不闻不问；有的教师违背学术规范，弄虚作假，打击、排斥学术异己，有剽窃等学术造假行为；有的教师做“挂名”研究生导师，把研究生单纯作为“劳动力”使用，成果署名忽视研究生的学术贡献等。
在职业学校教师中，少数教师以实习实训为由擅自更改教学计划，故意不完成规定的教育教学任务，利用招生、推荐就业等索要、收受财物等。
在中小学教师中，少数教师违反规定，从事有偿家教，体罚与变相体罚学生，超量增加学生学业负担，热衷于学生考试成绩排名，向学生推销教辅资料和其他商品，收受家长财物等。
在幼儿园教师中，少数教师玩忽职守，不负责任；言行失当，打骂体罚幼儿；不能对幼儿一视同仁，歧视偏爱孩子；拔苗助长，对幼儿实施“小学化”教学等。
当然，这些问题决不是我省教师队伍中的普遍现象，有的只是发生在极少数的教师个别人身上，但它所反映出来的师德滑坡，师德建设的不力现象是确实存在的，而且严重影响的是教师形象、学校形象乃至我们整个教育系统的形象，危害的是学生利益、家长利益、群众利益。
正是基于对师德建设重要意义的高度认同和对当前师德方面存在的、群众反映强烈的突出问题的清醒认识，通过开展“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动，着力解决当前师德建设存在的突出问题，以改进工作作风、提高教育教学质量和水平的实际成效取信于民。
三、进一步明确师德建设基本要求，采取有力措施，提升全省教师职业道德素养（一）准确把握师德规范要求根据当前师德建设存在的突出问题，广大教师要牢记为人师表、教书育人的神圣职责，做到爱岗敬业、关爱学生，把全部精力和满腔真情献给教育事业，关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步；刻苦钻研、严谨笃学，不断提高教学质量和教书育人本领，恪守学术道德，发扬优良学风；勇于创新、奋发进取，积极探索教育教学规律，改革教学内容、方法、手段，努力培养创新人才；淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求；自觉担负起未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的重任，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会尊重，努力成为弘扬社会主义荣辱观的表率，成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。
根据我省各级各类学校实际，当前师德建设的工作重点主要为以下四个方面。
1．高等学校教师师德建设方面。
一要坚定政治立场。
广大教师要明确课堂教学和学术研究的区别，在教学言行上和党中央保持高度一致，不传播有害学生身心健康的思想和文化。
二要加强课堂教学。
广大教师要热爱高等教育，更加重视教学工作，认真备课授课，严明教学纪律，教书育人并举，言传身教结合，决不允许轻视教学、糊弄差事。
三要恪守学术规范。
高等学校教师要踏实开展科学研究工作，决不允许打击、排斥学术异己，严禁剽窃等弄虚作假行为。
注意学术成果署名不忽视研究生的学术贡献。
2．职业学校教师师德建设方面。
一要遵纪守法。
各职业学校教师要尤其注重陶冶高尚情操，文明教风校风，决不允许利用招生、推荐就业等索要、收受财物。
二要加强学生技能培养。
各地各校教师要树立高度的责任感和使命感，加强学生职业能力培养，提升学生的就业创业能力。
三要重视教学质量。
广大教师要将主要精力投入学校教学工作，严禁擅自更改教学计划、故意不完成教学任务。
3．中小学教师师德建设方面。
一要坚持素质教育。
要将提升学生综合素质作为中小学教育的根本目标，切实减轻学生课业负担，坚持高效课堂，决不允许超量增加学业、排名分数成绩。
二要为人师表。
中小学是学生人生观、价值观形成的重要阶段，广大教师要严格要求自己，做好学生榜样，严慈相济地引导学生树立健康向上的人格品质，决不允许歧视偏爱学生、体罚伤害学生。
三要自尊自律。
广大教师要珍惜自己的工作岗位，做到认真备课教学，将全部精力投入本职工作，决不允许敷衍教育教学、从事有偿家教、接受家长财物。
4．幼儿园教师师德建设方面。
一要爱岗敬业、因材施教。
广大教师要切实做到耐心仔细，关爱幼儿，要遵循幼儿教学规律，做到以活动为主，极力避免幼儿教育“小学化”倾向，决不允许出现玩忽职守的现象，严禁体罚或变相体罚幼儿。
二要率先垂范、廉洁从教。
广大教师要做到仪表得体、举止端庄，不断提升自身能力素质，要加强与家长的沟通，做到家园共育。
决不允许出现悖德败行、误人子弟的现象，严禁收受或变相收受家长任何形式的财物赠予。
（二）强化师德建设责任各级教育主管部门、各级各类学校和广大教师要切实提高对师德建设的认识，通过不断加强师德建设，着力消除师德方面存在的问题，全面提升教师队伍形象，做到使学生满意、家长满意、社会满意。
1．加强教育主管部门师德建设责任意识。
加强师德建设是各级党委教育工委、教育行政部门和相关主要负责人的重要职责。
要切实提高认识，加强领导，把师德建设摆在更加突出的位置。
要把师德建设工作纳入教育事业总体规划，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。
要坚持正面教育为主，切实加强宣传教育，营造学习先进、争当先进的良好氛围，促进广大教师自觉加强师德修养，自觉执行师德规范要求。
要把师德教育、培训列为教师进修学习的重点内容常抓不懈。
要建立师德建设工作领导小组，协调相关部门，形成工作合力，共同推进师德建设工作。
2．落实学校师德建设责任。
各级各类学校要把师德建设贯穿于学校管理工作的全过程，摆在教师队伍建设的首位。
学校主要领导要亲自抓师德建设。
要充分发挥基层党组织、学校教代会和群团组织的作用，形成各部门、各方面主动参与、密切配合、齐抓共管的局面。
要结合本校实际情况，针对群众反映的突出问题，制定和完善有关规章制度，建立科学的、定量与定性相结合的师德考核体系，提高师德建设的针对性和实效性。
3．明确教师师德建设责任。
广大教师要自觉加强师德修养，对照师德标准，认真查找自身存在的突出问题。
党员教师要亮出党员身份，以身作则，率先垂范，立足岗位，做出公开承诺，主动接受群众监督。
学校党组织要重点抓好党员教师的师德建设，运用党建和党员教育的各种有效手段，充分发挥党员教师在师德建设上的引领和示范作用，全面提升教师队伍师德水平。
4．主动接受社会舆论监督。
各级教育主管部门、各级各类学校要建立师德的社会监督机制。
