XX教师课堂管理十大策略读书心得

教师课堂管理心得作为一名教师，课堂管理是教学工作中至关重要的一环。

有效的课堂管理不仅能够营造良好的教学氛围，提高教学效率，还能促进学生的全面发展。

在多年的教学实践中，我积累了一些关于课堂管理的心得体会，在此与大家分享。

首先，建立良好的师生关系是课堂管理的基础。

亲其师，信其道，学生只有在亲近、尊敬自己的老师时，才会愿意听从老师的教导。

因此，在日常教学中，我注重与学生建立平等、尊重、信任的关系。

我会主动关心学生的学习和生活，了解他们的兴趣爱好和需求，与他们进行真诚的交流和沟通。

当学生遇到困难时，我会耐心倾听他们的倾诉，并给予帮助和支持。

同时，我也会尊重学生的个性差异，不歧视、不偏袒任何一个学生，让他们感受到老师的公平和关爱。

其次，制定明确的课堂规则是课堂管理的重要保障。

无规矩不成方圆，在每学期开学的第一节课，我都会与学生一起讨论并制定课堂规则。

这些规则包括上课的纪律、作业的要求、小组合作的规范等。

规则的制定要具体、明确、可行，让学生清楚地知道什么是可以做的，什么是不可以做的。

同时，规则的执行要一视同仁，无论是成绩优秀的学生还是成绩较差的学生，只要违反了规则，都要受到相应的处罚。

当然，处罚不是目的，而是为了让学生认识到自己的错误，改正不良行为。

再者，合理安排教学内容和教学方法也是课堂管理的关键。

如果教学内容枯燥乏味，教学方法单一陈旧，学生很容易失去学习的兴趣，从而出现注意力不集中、课堂纪律混乱等问题。

因此，我会根据学生的年龄特点和认知水平，精心设计教学内容，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，让学生在课堂上始终保持积极的学习状态。

例如，在讲解抽象的数学概念时，我会通过生活中的实例进行导入，让学生感受到数学与生活的紧密联系；在进行小组合作学习时，我会明确每个小组成员的职责和任务，确保每个学生都能参与到学习中来。

另外，及时处理课堂问题是课堂管理的重要环节。

在课堂上，难免会出现一些突发情况，如学生之间的争吵、打架、违反纪律等。

教师课堂管理心得体会（精选4篇）教师课堂管理心得体会篇1目前我在xx小学实习，在这里已经实习两个多月了，上课的机会不多，而且多为小科，比如音乐和道法课。

这段时间来，我深深地体会到xx小学的一个特点，那就是孩子们只听班主任老师的话，对小科不重视，不尊重不听小科老师的话。

我作为一位实习老师，我也在不断的反思自己教学上的问题。

在我看来，组织课堂纪律，让孩子们静下来认真听课是一节课正式开始的第一步，而且组织管理课堂也是贯穿整节课的一个重要环节。

目前我认为我在管理课堂方面虽然积累了一些经验，但是也是漏洞百出。

比如让孩子们重复老师的问题，以提起学生的重视，集中注意力。

这个方法刚开始用还不错，后来孩子们重复不上来，我除了提醒他认真听课，像别人学习，竟也没有别的办法了。

因此我在网络上搜集资料，学习如何管理纪律，接下来我将自己学习到的管理纪律的好方法和大家分享一下。

首先纠正一下大家对管理纪律的认识方面的误区，适当有效的课堂管理，有助于提供安静的学习环境。

尽管有维持秩序的功能，然而课堂管理的核心是交流和发展，而不是秩序。

课堂管理不但关心学习秩序，而且关心学习气氛和学习效果。

在我们实际的教学方面，很有可能走进管好纪律，孩子们安静下来就好的误区。

课堂管理的实质是提高本节课学生的学习效果。

在管理课堂方面非常重要的一点就是教师的语言，课堂管理的语言就是一个精细化的工具。

而当课堂出现纪律问题，教师进行干预，出言一定要慎重。

当课堂出现纪律问题时，教师开口说的第一句话至关重要。

第一句话说得对不对，好不好，往往决定着整个事情的走向和成败。

能够最大程度避免师生冲突而又达到最佳管理效果的若干语言技巧如下：1.行为描述代替泛泛指责。

减少主观色彩，不轻易做人格评价，这是避免课堂上师生对立的重要策略。

行为描述指尽可能平实地、具体地指出学生的一个确定的不良行为。

泛泛指责指针对学生性格和特点泛泛地批评贬损学生(比如指责学生“懒惰”、“粗心”、“太坏”)。

《教师如何管理好课堂》读书心得五篇第一篇：《教师如何管理好课堂》读书心得《教师如何管理好课堂》读书心得读了《教师如何管理好课堂》一书，我觉得这是一本很值得教师阅读的书。

心里最大的感触是这本书中举的事例很多在我们工作中都能遇到，而且告诉我们怎么样去处理。

现把读书心得记录如下：优化结构。

这是现代管理“整分合”（整体结构把握、科学分析、组织综合）在教学管理中创造性的灵活运用。

优化课堂结构是指教学环节及其进行顺序和时间分配，是课堂教学组织形式的一种宏观管理。

如习题课的教学采用“引入—探究—强化—拓宽”四个环节组织教学；概念课采用“引入概念—建立概念—运用概念—巩固概念”四个环节组织教学；培养学生思维能力课，采用一个概念的形式、一个定理的判断、一篇范文的剖析、一道例题的分析，运用比较、分析、归纳、演绎的方法，运用由特殊到一般、由一般到特殊的思维方法来组织教学；培养学生的“学法”课采用具体到抽象，先感知后概括，经由感知—理解—巩固—吸收运用的过程，实现由“学会”到“会学”的转变，等等。

这样使整个课分为相连的几个环节，把握好这几个环节，就能保证教学任务的完满完成。

运用激励机制。

激励机制就是将外在动力因素激发甚至转化为内在动力因素，抓住了激励机制也就从根本上抓住了调动学生积极性的关键。

教师在进行教学管理时，采用何种方法方式，在什么时机运用激励机制是教学管理艺术的重要方面。

如引发“兴奋点”，激发学生的学习动机，要充分挖掘和利用教材思想内容，把教育内容主动、适度、潜移默化于教学过程中。

调整他们的心态，排除心理障碍，激励他们变自卑为自信，变自负为自强，变落后为先进。

随着学生的智力与非智力因素状况会有较大变化，一些学生的思维方式、理解能力会出现障碍，思想情绪会发生波动，学习上会产生“困惑”。

教师要善于体察分析，及时疏导，加强个别辅导，提高战胜困难的信心和决心。

科学运筹时间。

科学运筹时间是指教师在教学管理过程中通过合理安排，有效地支配教和学的时间，提高教学管理工作效率的一种教学管理艺术。

教师课堂管理策略的反思在教育领域中，教师的角色极为重要。

除了传授知识，教师还扮演着管理课堂的角色。

课堂管理对于教学效果的提升至关重要，它是一种科学而细致的工作，需要教师深思熟虑。

本文将对教师课堂管理策略进行反思，并探究如何改进和提升。

首先，我认为一个好的教师应该建立良好的师生关系。

教师应该尊重每一个学生，并保持公正和公平原则。

平等对待学生，不论他们的智力水平、背景、性别或种族，是教师课堂管理中不可或缺的一环。

与此同时，教师应该倾听学生的声音，鼓励他们积极参与课堂讨论，这样能够激发学生的学习动力。

其次，建立明确的规章制度也是课堂管理的重要方面。

教师应该制定一些明确的规则和纪律，并及时告知学生。

这些规则可以包括作业提交时间、课堂纪律等。

学生应该清楚知道什么是可以接受的行为，什么是不可接受的行为，并且明白违反规则会有相应的后果。

通过建立规章制度，教师可以在课堂中维持秩序，提供安全和稳定的学习环境。

另外，合理安排课堂活动也是教师课堂管理的重要策略之一。

教师应该根据学生的年龄特点、学科特点和学习目标来设计多样化的课堂活动。

这样能够激发学生的学习兴趣和主动参与。

例如，教师可以采用小组讨论、角色扮演、互动游戏等活动形式，来促进学生的合作与交流。

此外，教师还可以通过引入多媒体教学资源、实地考察等方式，丰富课堂内容，提供更多的学习机会和体验。

在教师课堂管理中，及时的反馈和鼓励是非常重要的。

教师应该对学生的表现给予积极的反馈和肯定，这将鼓励学生努力学习和提高自己。

同时，如果学生有不当的表现或者错误，教师也应该及时指出，给予正确的引导和纠正。

通过及时的反馈和鼓励，教师能够培养学生的自信心和积极性，促进他们的个人发展和学业进步。

最后，教师应该不断地反思和改进自己的课堂管理策略。

学生的需求和情况是多样化的，因此教师需要灵活应对。

教师应该根据自己的经验和教学反馈，不断总结经验，发现问题，并及时进行调整和改进。

只有不断地学习和成长，教师才能更好地管理课堂，提高自己的教学效果。

读《老师的课堂管理艺术》有感老师心得体会范文10篇读《老师的课堂管理艺术》有感老师心得体会范文一读了《老师的课堂管理艺术》这本书，让我受益良多。

书中用大量鲜活案例说理，让读者在阅读中考虑，在考虑中比拟，在比拟中发现，在发现中领悟，在领悟中成长。

现根据自己平时的已有教学经历浅谈如下：一、还学生自由的空间：在课堂上，要尽量让学生多参与，多给他们创造时机，营造自由学习的空间、想象与活动的空间，去发挥他们的特长，表现他们的个性。

根据教学内容拓展教学空间，少给孩子条条框框束缚的东西，少一点示范性的东西，多给孩子一点自由的想象空间。

把学习方式和学习内容也还给学生，尽可能地给他们提供更多的学习时机，最大限度的激发学生的学习兴趣，激发他们的创造力。

相信只要给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。

二、学会受权，省事省心：美国通用电气公司总裁杰克.韦尔奇有一个著名的管理理论——“管得少”才能“管得好”。

要管得少，又要“管得住”，就必须进展合理的委任与受权。

这个理论也同样可以应用到课堂管理中。

在班集体中，老师应该放一点权利给学生。

假如我们经常怕这怕那，不敢放手让学生去筹划、组织活动，凡事都亲力亲为，就好似扶着小孩走路一样，怕他摔跤一直不放手，那么小孩就很难自己学会走路，学会奔跑。

而教育中的受权就是老师对学生的一种信任，被受权的学生会认识到老师对自己的信赖，从而大大激发他们的创造性、主动性。

所以，我在日常的教育教学中，就会多提供一些时机、多创造一些条件让我的学生去参与，不要怕他们会失败。

只有让他们从小成为学习、生活的小主人，长大后才能成为社会的主人。

三、既“放得开”，又“收得拢”：在课堂管理中，所谓“放”，就应该给学生创造可以展示自我、启迪思维的环境和气氛，允许学生自由想象。

应该尊重学生的思维成果，改变过去在统一、标准的要求掩盖下，忽略学生个体的存在及限制学生在课堂上发言、质疑、提问权利的现象，调动学生主动、愉快学习的积极性。

课堂管理心得体会教师课堂管理心得体会(汇总10篇)心得体会是个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。

那么你知道心得体会如何写吗？它山之石可以攻玉，下面小编为您精心整理了《最新课堂管理心得体会教师课堂管理心得体会(汇总10篇)》，可以帮助到您，就是小编最大的乐趣哦。

在近年来的教学实践中，笔者体会到教师应该从以下三方面入手来管理课堂。

在新课程理念下，英语课堂融听、说、读、写于一体，教师为学生创设较为真实的语言环境，让学生进行实际运用，学生通过模仿——操练——自由表述——写作反馈等几大块进行合作学习。

我在不同的阶段采用各种学习方法鼓励学生学习。

例如，在初三阶段，单词的记忆是一个“重头戏”，简单的重复记忆会让学生感到乏味，我利用自习课时间组织了这样一个游戏活动：首先采用异组同质的办法把学生分成四个小组，然后由一个组的同学提问另一个组的，要求提问组的人做到：（1）随意提问一个同学或随机提问规定范围的单词；（2）提问不重复，包括单词和学生均不重复，在规定时间内错误最少的组获胜。

学生在自我心理的作用下，一般提问的是和自己水平相当的同学，而内容也涉及规定范围内各个角落，极大地调动了学生学习英语的积极性，而且每个学生都有提问和被问的机会，最大限度地弥补了老师课堂提问的局限，使得整个课堂积极活跃，学习气氛浓厚。

经过两三次这样的游戏后，就连学困生的学习积极性也有了明显的提高，而我也把课堂真正还给了学生。

这一阶段的学生，常因心情不好屡犯错误，课堂上要么睡觉，要么挑老师的语病等等，常与老师发生冲突矛盾。

如果此时老师站在自己的立场上或为了维护自己所谓的尊严而一味指责学生，甚至把以前他们的种种错误行为一并拖出，严加斥责，就会导致学生厌学这一学科甚至是直接或间接的对立。

一般来说，班主任带了三年，学生已基本稳定，即使再坏的学生也会因为老师的缘故而不再惹事生非。

但我们这里有个李老师，他们班到了初三还是“外甥打灯笼——照旧”。

作为一名教师，课堂管理是教学工作中至关重要的一环。

自从担任教师以来，我在课堂管理方面积累了一些经验和心得，以下是我对课堂管理的一些思考和体会。

首先，建立良好的师生关系是课堂管理的基础。

师生关系直接影响着课堂教学的效果。

在教学中，我注重与学生建立平等、和谐的关系，尊重学生的个性，关心学生的成长。

通过与学生沟通交流，了解他们的需求和困惑，从而更好地引导他们学习。

同时，我要求自己做到严慈相济，既要严格要求学生，又要关心他们的生活，让他们感受到老师的关爱。

其次，制定合理的课堂纪律是保障教学秩序的关键。

课堂纪律是课堂教学顺利进行的保障，也是培养学生良好行为习惯的重要途径。

在课堂管理中，我制定了以下纪律要求：1. 准时到校，不迟到、不早退。

2. 上课时认真听讲，不做小动作，不随意离开座位。

3. 课堂发言要举手，尊重他人意见。

4. 课后及时复习，按时完成作业。

5. 保持教室整洁，不乱扔垃圾。

在执行纪律时，我坚持原则，公正无私，对学生的错误行为给予及时纠正。

同时，我还注重培养学生的自律意识，让他们明白遵守纪律的重要性。

第三，激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键。

在教学过程中，我努力激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

以下是我采取的一些措施：1. 创设情境，激发学生的好奇心。

通过引入生动有趣的故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

2. 多样化的教学方法，提高课堂趣味性。

采用讨论、问答、游戏等多种教学形式，让学生在参与中学习。

3. 关注个体差异，因材施教。

针对不同学生的学习特点，采取不同的教学策略，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

4. 鼓励学生自主学习，培养学生的创新能力。

引导学生主动探索、发现问题，培养他们的自主学习能力。

最后，加强家校沟通，形成教育合力。

家庭是学生成长的重要环境，家校沟通有助于形成教育合力，共同促进学生的全面发展。

在课堂管理中，我注重与家长保持密切联系，及时了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。

作为一名教师，课堂管理是我工作中至关重要的一个环节。

在教学过程中，我深刻体会到，良好的课堂管理不仅能够提高教学效率，还能为学生营造一个积极、和谐的学习环境。

以下是我对课堂管理的一些心得体会。

首先，建立和谐的师生关系是课堂管理的基础。

在日常教学中，我始终坚持以学生为本，尊重每一位学生的个性差异，努力成为他们的良师益友。

我通过与学生多交流、多倾听，了解他们的需求和困惑，从而在课堂上给予他们更多的关注和指导。

在师生互动中，我注重营造平等、民主的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点，从而激发他们的学习兴趣。

其次，制定明确的课堂规则是保证课堂秩序的关键。

在开学初，我就与学生共同制定了课堂规则，包括按时到课、认真听讲、积极参与、尊重他人等。

在课堂上，我严格执行这些规则，对于违反规则的学生，我会耐心地指出问题，引导他们改正。

同时，对于遵守规则的学生，我会给予适当的表扬和鼓励，让他们感受到规则的重要性。

第三，灵活运用教学方法是提高课堂管理效果的有效途径。

在教学过程中，我根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如小组合作、角色扮演、案例分析等，使课堂变得生动有趣。

通过这些方法，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养他们的团队协作能力和创新思维。

同时，我还注重课堂纪律，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

第四，关注学生的个体差异是课堂管理的重要方面。

在课堂上，我关注每一个学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。

对于学习困难的学生，我给予更多的关心和帮助，鼓励他们勇敢面对困难，努力提高自己。

对于学习成绩优秀的学生，我鼓励他们继续努力，发挥榜样作用。

第五，注重课堂评价是提高课堂管理水平的有效手段。

在课堂上，我采用多元化的评价方式，如自评、互评、教师评价等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，从而不断提高自己的学习水平。

同时，我还注重评价的及时性和针对性，让学生在课堂上就能了解到自己的表现，为今后的学习提供参考。

教师的课堂管理心得体会一、引言作为一名教师，课堂管理是教育教学工作中的重要组成部分。

良好的课堂管理能够提高教学效率，保证教学质量，促进学生的全面发展。

在多年的教学实践中，我积累了一些关于课堂管理的经验和心得，希望与各位教育同仁分享。

二、课堂管理的基本原则1. 学生为本：课堂管理应以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和成长，充分发挥学生的主体作用。

2. 尊重个体差异：认识到每个学生都有其独特的性格、能力和学习方式，给予个性化的关怀和支持。

3. 严慈相济：在课堂管理中，既要严格要求学生，又要关爱学生，使学生在尊重和关爱中成长。

4. 规则与引导并重：制定明确的课堂规则，同时引导学生遵守规则，培养学生的自律能力。

三、课堂管理的关键策略1. 课堂规则的制定与执行：- 在学期初与学生共同讨论并制定课堂规则。

- 规则要明确、具体，易于理解和执行。

- 坚持执行规则，不轻易妥协。

2. 课堂氛围的营造：- 建立积极、和谐、互动的课堂氛围，鼓励学生提问、讨论。

- 注重激发学生的学习兴趣，提高课堂活动的趣味性。

3. 课堂纪律的维护：- 关注学生的行为变化，及时发现并纠正不良行为。

- 采用积极的课堂纪律管理方法，如表扬遵守纪律的学生，给予适当的奖励。

4. 学生情绪的调控：- 关注学生的情绪波动，及时发现并解决学生的心理问题。

- 学会运用同理心，站在学生的角度考虑问题，给予情感上的支持。

5. 家校沟通与合作：- 定期与家长沟通，分享学生在校的表现，共同关注学生的成长。

- 积极与家长探讨教育方法，形成教育合力。

四、总结课堂管理是一门艺术，需要教师在实践中不断地学习、探索和总结。

通过以上的一些经验和心得的分享，希望能够对各位教师同仁有所启示和帮助。

在今后的教育教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的课堂管理水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

《教师的课堂管理》读书心得
《教师的课堂管理》读书心得
《教师的课堂管理》，该书给我们的课堂管理提供了全方位的指导。

我们在新课程课堂教学改革中取得了一些实效，但也存在着教学理念和实际教学脱节的现象，主要表现为部分老师说起理论“头头是道”，上起课来却“涛声依旧”；或是追求形式“花样百出”，细细品之却“空洞乏味”，学生听起来也觉乏味无趣，有悄悄说话的，有抓耳挠腮的，有东张西望的，那么我们所讲授的知识学生能听进去的就大打折扣，课堂教学效果在很大程度上就得不到保障。

有效的课堂管理方法和技巧是值得每位教师不断探索的领域。

读了这本书结合我自己的教学经验，我想谈一谈我的一些心得体会。

俗话说：“好的开端是成功的一半”。

因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设教学情境，学生在教师的引导下，对教师提供的素材、创设的情境，全面感知感悟，融入教学情境，产生求知的欲望，进而在师生的共同讨论中揭示课题，一句话，就是教师要做学生感悟情境，揭示课题的引导者。

情境教学理论认为在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，创设一定的教学情境，引起学生的情感体验，帮助学生全面而正确地理解教学内容，促进学生和谐发展，从而提高教学效率。

《激发学生学习的十大策略》读书感悟分享最近，我仔细阅读了《致教师‖激发学生学习的十大策略》。

从这篇文章中，我知道了如何激发学生学习的兴趣，也同样意识到了这些策略对于教师在讲解课程中有多么重要的实际意义。

首先，就是要让学生学会主动，主动获取信息。

主动发现问题，提出问题，继而解决问题，主动思考分析，在此之上，再学会自我评价,自我校正，自我归纳总结。

再给他们创造一个轻松愉快的课堂氛围，要让他们学会“敢”，敢于提出自己不同的意见，允许讨论争论，这样，才能挑起学生对于学习的兴趣。

然后，在他们有了兴趣的基础上，在给他们榜样导引，比如说，在课堂上鼓励一些勇于发言的同学，在交过作业后表扬那些字写得工整漂亮或正确率高的学生。

在考试过后夸奖一些有进步的学生和一些一直都很优秀的那些学生，这样就会引起他们相互观察，相互比较，相互模仿，相互学习，最后一起进步。

其次，教师可以对学生实行竞争激励策略。

比方说，某一个数学题，可以给他们一些时间让他们比赛，这样可以调动学生的积极性，还可以用情感影响加以辅助，这就是对我们教师的要求了。

我们要对孩子们进行好的领导，爱的教导，要多多激励、唤醒和鼓舞他们，要关心学生，循循善诱，热
情辅导。

这样给他们建设了“不怕老师”的心理基础后，再加以成功激励，告诉他们“你能行”、“你可以”；另外，要研究他们的知识基础，找到适合他们的学习方法，逐一进行辅导。

最后，教师的教学方法及手段不能始终如一，要勇于改变，勇于创新。

教学设计有节奏，有起伏，教学内容也要有变化，比如一题多解，一题多变等等，这些都会引导他们进入趣味盎然的学习境界。

总之，教师要采用灵活多变的教学方法，给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。

《教师课堂教学的十大技能》读后感有人说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”，使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。

因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神，虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。

所以，热爱读书吧！热爱读书，阅读撼人心弦的高贵作品，亲灸伟大性灵的教化，让目光投向更广阔的时空，让心灵沟通过去和未来，已知和未知。

最近，把《教师课堂教学的十大技能》这本书读完了，让我收获颇多。

给我感受很深的就是《教师课堂教学的十大技能》在书中讲到教师课堂教学的控制技能。

课堂控制技能是指教师为了调动学生的各种感官，激活学生的思维，有效地完成教学任务而有目的、有意识地采取的一些教学方法、技巧。

教师在课堂上要根据教学内容、教学环境以及教学对象的不同，有机整合、重组课堂生成的新的有效资源，灵活运用课堂提问、教师角色转换、课堂信息重组、课堂评价等策略，使学生成为自主学习、合作、探究的行动者，个性化地展开与教师、文本、环境诸因素的对话，从而促进课堂中的动态生成，提高课堂教学效率。

课堂教学最优化的两条重要性标准是时间的消耗和教学效果。

从时间上看，教师必须在短短一节课里完成各教学环节，完成教学任务。

从人的生理条件看，大脑的兴奋经过一段时间之后会出现一个疲劳的“低谷”。

如果教学节奏过快，单位时间里的信息量过大，学生无法展开思维，跟不上教师的所讲内容；若节奏过慢，过于单调，难以稳定学生的注意，使学生思维松弛，甚至会使学生出现不耐烦的情绪，无法集中精神或“昏昏欲睡”，严重影响教学效果。

因此，要求教师在课堂教学中巧妙运用教学节奏艺术，促进学生身心健康，使教学向预定的目标前进。

我在函数单调性的教学中根据学生的特点对于枯燥的概念理解不够准确，自己学习的主动性不够，对于定义的应用把握不够准确，对待函数的学习有普遍的畏难情绪；结合本节课的内容的特点——与实际生活密切相关，并且很好的体现了数学中的化归思想，能很好的让学生体会到定义在数学学习中的重要作用。

教师个人参考计划总结读《课堂管理方法》有感寒假，我阅读的书籍是《课堂治理方法》，这是一本特别有用的教育指导用书，编者是简。

布鲁斯坦博士以及其他十来位教育专家。

通过阅读书中丰富而有用的故事及案例，我对课堂教学和课堂治理有了一些新的认识和启发。

下面围绕“指令”一词，谈一谈本人的感想与收获。

在教育教学和课堂治理中，我们会对学生发送特别多“指令”，如让学生“排队”，布置学生书面或实践作业等。

假如我们指令不清或刚好有几位学生不在状态（没有认真在听），那么“指令”的效果将不会令人满意。

书中介绍的方法，能够说简单易行，能够快速提高“指令”的效果。

首先，指令要清晰。

“为了表达清晰，我们必须十分小心肠使用描述词”。

如：工整地书写、透彻地研究、明晰地陈述。

老师尽量要把本人想要表达的意思表达清晰，告诉学生我们希望得到什么，或者想要评价什么，如此学生就能集中精力，提高成效。

指令是否清晰，还取决于学生能否在听。

为确保学生在留意你，在发言之前先稍等一下，等到他们不再讲话、写字、整理东西为止，或用有声信号如拍手、摇铃等来转移学生的留意力。

其次，口头指令与书面指令两者应兼而有之。

口头指令尽可能简单清晰，书面指令必须给予适当补充。

老师能够将指令写在黑板上或让学生记在本人的本子上。

同意学生彼此询咨询，以明确咨询题。

让他们的父母理解你的做法，让父母能够及时催促本人的小孩完成任务。

假如是一个新指令，新知识或新做法，老师必须耐心、细致地给予指导，考虑学生容易出错的各项要素。

老师乔。

安。

弗赖贝格坚持认为：“学习不应该是什么机密！协助学生获得成功就意味着要为他们提供有用的、构造化的指导”。

不管平日的教学是如何施行的，明确需要完成的任务的每个细节，或者详细指出某项作业的标准要求，不光能节约大量时间们还能防止重复解释，并协助学生消除困惑和误解。

教师培训心得体会的课堂管理策略课堂管理是教师教学工作的重要组成部分，良好的课堂管理可以提升教学效果，培养积极的学习氛围。

在我参加教师培训的过程中，我学到了一些关于课堂管理的策略和技巧，将在以下几个方面进行探讨。

一、教师自身形象和语言的管理作为教师，我们的言行举止会直接影响学生对我们的认可度和敬意，因此，我们需要注重自身形象和语言的管理。

首先，要求教师必须保持良好的仪态和仪表，穿着得体，整洁干净。

这样有助于树立权威形象，让学生对教师产生尊重感。

其次，要善于运用语言来管理课堂。

语言是教师与学生进行沟通和交流的工具，我们可以通过肯定鼓励的语言来激发学生的学习热情，同时也可以通过适当的批评指导来纠正学生的错误行为。

二、建立和维护良好的师生关系在课堂管理中，建立和维护良好的师生关系是至关重要的。

只有建立了良好的关系，学生才会更加愿意配合教师的管理。

首先，教师需要多关心学生，细心观察他们的需求和问题，并及时给予关心和帮助。

例如，当学生遇到学习困难时，我们可以耐心解答他们的问题，鼓励他们不断努力。

其次，积极参与学生的活动，增加互动。

比如，在学生展示活动中，我们可以向学生提问并给予积极的评价，以鼓励学生的参与，并提高他们的学习积极性。

三、灵活运用不同的教学方法课堂管理的一个重要方面是教学方法的选择和运用。

不同的教学方法可以帮助教师更好地管理课堂，激发学生的学习兴趣和积极性。

首先，多样化的教学方法可以让学生在不同的情境下充分发挥自己的主动性，提高学习效果。

其次，积极运用信息技术手段，例如多媒体教学和互动教学等，可以使学生在课堂上得到更好的参与和体验。

四、规范课堂纪律和行为规范的要求课堂管理中，规范课堂纪律和行为规范的要求是必不可少的。

只有营造了一个纪律严明的课堂环境，才能有效管理好学生的行为。

首先，教师需要制定明确的纪律规范，要求学生遵守课堂秩序和规则。

例如，规定学生按时到课、禁止大声喧哗等。

其次，教师需要对违反纪律的学生给予适当的处罚和警告。

首先，课堂管理要注重师生互动。

在过去的教学中，我常常陷入“灌输式”教学的困境，只注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。

如今，我深刻认识到，课堂管理的关键在于激发学生的学习兴趣，让他们成为课堂的主人。

为此，我尝试改变教学方式，通过提问、讨论、小组合作等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和积极性。

其次，建立良好的班级秩序。

一个良好的班级秩序是保证课堂教学顺利进行的基础。

在管理过程中，我注重以下几点：一是制定明确的课堂纪律，让学生知道什么是可以做的，什么是不可以做的；二是以身作则，用自己的言行去影响学生，树立良好的榜样；三是关注个别学生，及时发现并纠正他们的不良行为，确保整个班级的和谐氛围。

再次，关注学生的个体差异。

每个学生都有自己的特点和优势，因此在课堂管理中，我要尊重学生的个性，关注他们的成长。

对于学习困难的学生，我耐心辅导，鼓励他们树立信心；对于优秀的学生，我给予更多的关注和指导，让他们发挥潜能，不断进步。

此外，善于运用教学手段。

随着教育技术的不断发展，我不断学习新的教学手段，如多媒体课件、网络资源等，使课堂教学更加生动有趣。

同时，我还注重结合实际生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高他们的综合素质。

最后，注重自我提升。

作为一名老教师，我深知自己肩负的责任重大。

为了更好地适应教育改革的要求，我不断学习，提高自己的教育教学水平。

在教育教学实践中，我积极参加各类培训，与同行交流心得，努力成为一名优秀的教育工作者。

总之，老教师的课堂管理心得体会主要包括以下几点：注重师生互动、建立良好的班级秩序、关注学生的个体差异、善于运用教学手段以及注重自我提升。

在今后的教育教学工作中，我将继续努力，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

教师课堂管理的策略心得体会老师课堂管理的策略心得体会1体育课后，我走进了教室，由于昨晚对这堂我认为特别重要的课进行了细心的预备，所以我满怀盼望的开头了教学程序，突然发觉同学仍在躁动，我试着提高了说话的分贝和用些肢体语言示意同学，可他们还是全然不睬，于是我花了一分钟的时间讲纪律，同学最终宁静了，我立刻开头了我新奇的构思和清楚的讲解，慢慢地，同学又重新开头了他们的小声说笑，考虑到内容的重要性和时间的紧迫性，我再也没有停下来管理纪律，一堂课就在这种纷乱的氛围中连续到下课的铃声响起。

晚上的作业批改让我大吃一惊，耳边又响起了那天听讲座时一位老老师的话“三分教学，七分管理”。

老师的管理力量在很大程度上打算了一堂课教学的成败。

从今以后，我在实施课堂教学过程中不断摸索，渐渐总结出了几点心得：一、课堂需要规章，有秩序的课堂环境是实施有效管理的前提面对几十共性格各异，天真活泼的山里孩子，我想仅靠我那高分贝的吼叫声是不足以禁得住孩子们天生的好动，于是我对同学提出了这样的要求：第一，每节课上课提前两分钟到达教室；其次，同学必需在下课后预备好下一堂课的学习用具后才能离开教室；第三，预备铃响后，同学进入教室保持静息；第四，课堂上必需做笔记；第五，课堂上要举手提问或回答问题。

课堂规章能规范同学在课堂中的行为，使同学明白在课堂学习活动中应当做什么，应当不做什么。

通过培育，课堂规章被同学接受，内化，变成同学自觉行为，同学养成了良好的习惯，就可能形成开心和谐的课堂气氛，从而促进同学进展良好的课堂行为，激发同学的成就动机和进取心。

课堂规章最好在学期初期阶段，即学前教育活动中进行，宜实行师生共同争论，这样认可度更高，效果也更好。

二、课堂需要鼓舞，同学学习内驱动力是有效管理的生命力体现。

我曾经做了两种不同的尝试：[尝试1]上课前点名批判作业完成比较差的同学，赐予警示，课后重点跟踪这些差生，每次考试过后用高分贝的吼叫声对待那几个问题同学。

教师如何管理好课堂读书体会教师是课堂的主导者和管理者，他们的角色不仅是传授知识，更重要的是创造一个良好的学习氛围，帮助学生积极参与课堂活动。

在课堂管理中，教师需要掌握一些有效的方法和技巧，以管理好课堂并提高教学效果。

教师应该明确自己的教学目标和课堂规则。

在课堂开始前，教师应该向学生明确传达本节课的教学目标，并告诉学生课堂规则和期望。

这些规则可以包括课堂纪律、作业要求、参与方式等。

通过明确规则，教师能够建立起一个有秩序的学习环境，使学生知道他们在课堂中的角色和责任。

教师需要提前准备课堂材料和教学资源。

教师应该提前准备好教学所需的课件、教材、练习题等，确保课堂教学的连贯性和完整性。

此外，教师还应该提前了解学生的学习情况和背景，以便根据学生的需求进行教学安排和适应性调整。

第三，教师需要灵活运用不同的教学方法和策略。

在课堂中，教师应该灵活运用多种教学方法和策略，以满足不同学生的学习需求。

例如，可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等互动性较强的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，教师还可以利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高教学效果。

第四，教师应该注重课堂管理和学生行为的引导。

在课堂中，教师应该时刻关注学生的学习状态和行为表现，及时进行管理和引导。

如果发现学生有不良行为或不遵守纪律，教师应该及时制止和纠正。

同时，教师还可以通过奖励制度和鼓励机制，激励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。

教师还应该注重课堂反思和改进。

课堂教学是一个不断改进和提高的过程，教师应该时刻反思自己的教学方法和效果，不断改进自己的教学策略。

教师可以通过与同事交流、观摩其他教师的课堂、参加教学培训等方式，不断提高自己的教学水平和能力。

教师要管理好课堂，首先要明确教学目标和课堂规则，提前准备好教学材料和教学资源。

其次，教师需要灵活运用不同的教学方法和策略，满足学生的学习需求。

同时，教师还应注重课堂管理和学生行为的引导，及时制止和纠正不良行为。