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第16课北魏孝文帝改革（说课稿）各位评委，早上好。
我今天说课的内容是：川教版 7年级上册第四学习主题“政权分立与民族融合”下的第三课“北魏孝文帝的改革”。
我说课的内容由为4部分构成：说教材、说教法、说学法、说教学过程。
下面我将对这四个部分做一个详细的阐释。
首先：第一部分：说教材。
这是我说课的第一个重要内容。
该部分分为三个方面：第一方面，说本课在教材中的地位和作用。
第四主题所述三国两晋南北朝是秦汉大一统后出现的政权分立时期，是旧的、小规模的、单纯的统一的瓦解，是新的、大规模的、更多民族的统一的酝酿的必然过程。
而本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。
本课主要讲了三部分的内容，少数民族内迁，北魏孝文帝的改革和北方民族大融合。
少数民族的内迁使民族融合趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是汉族文化的改革；而改革又进一步促进了民族大融合，为后来的隋唐统一奠定了基础。
可以说这一课既是对三国两晋南北朝政权分立的一个总结，又为隋朝更大规模的统一埋下伏笔第二方面，说教学目标。
该方面又分为三个维度。
第一维度，知识与能力。
本课需要学生识记的内容有：东汉末起内迁的五个少数民族的名称及北魏孝文帝改革的主要内容；本课需要学生理解的内容有：孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为隋朝统一奠定了基础；需要师生一起探讨的内容有：对北魏孝文帝改革的评价。
第二维度，过程与方法。
通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；根据课文内容，通过孝文帝迁都相关史料的学习和迁都原因的探究，从而培养学生的史料阅读和理解能力，论从史出以及全面分析问题的能力；通过识读“学习汉族风俗文化”相关图表，培养学生识读历史图表的能力；通过学生分小组的“体验历史”活动，培养学生体验历史和语言表达能力；通过小组讨论对孝文帝改革的评价，培养学生对历史事件正确评价的能力。
第三维度，情感态度价值观。
第16课北魏孝文帝的改革第16课北魏孝文帝的改革【教学目标】识记与理解：知道内迁的五个少数民族名称，掌握北魏孝文帝改革的主要内容，理解孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合。
能力与方法：1、通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力。
2、根据课本内容，编演历史小剧，进一步认识孝文帝的迁都和汉化政策，从而培养学生表达、合作与交流的能力。
3、小组讨论孝文帝改革的作用，评价孝文帝，从而形成对历史人物或历史事件正确评价的能力。
4、通过识读课文中的地图、插图，培养学生识读历史图表的能力。
【情感态度与价值观】1、东汉末年以来，少数民族的内迁，与中原汉族相互融合，相互学习，出现了民族大融合的趋势。
共同创造着祖国的历史，使学生认识到中华民族的历史是各民族共同缔造的，从而产生对历史的认同感。
2、通过对孝文帝改革的学习，使学生认识到孝文帝顺应历史潮流锐意改革，是我国古代一位著名的政治家，从而培养学生勇于改革和创新的意识。
3、通过对北方少数民族生产、生活方式的介绍，使学生感知民族美；通过学习北方各民族大融合的史实，使学生感受民族的和谐美。
【重点难点】重点：孝文帝改革的背景、内容和影响难点：孝文帝改革的背景和部分内容（如新制度）【教具】教材、插图【教法】讲述法、提问法、读书指导法、讨论法【课型】新课【课时】1课时【学习新课】导入新课：提问：我国有多少个少数民族？有哪些少数民族？学生回答后，再提问：匈奴、鲜卑等这些民族现在还存在吗？这节课我们就来学习鲜卑族的历史。
新课学习：（板书）一、少数民族内迁讲述：在长期的历史发展过程中，我国的民族分布，形成了汉族主要居住在中原地区，少数民族散居边地的格局。
从东汉末年起，匈奴、鲜卑、氐、羯、羌等少数民族纷纷内迁。
看彩图。
其中，鲜卑族拓跋部的影响最大。
那么，鲜卑族是从哪儿迁来的呢？学生阅读小字部分，了解鲜卑族的历史。
总结答案：鲜卑族是我国古代北方的一个少数民族。
第16课北魏孝文帝的改革教学目标1识记与理解通过本课的学习，使学生知道东汉末起内迁的五个少数民族的各称;掌握北魏孝文帝改革的主要史实，理解孝文帝改革促进了我国古代历史上民族大融合的进程,为中华民族的形成奠定了基础。
2.能力与方法通过探究性学习,对问题进行归纳、分析，培养学生运用历史唯物主义和民族平等原则理解和思考历史上的民族关系问题的初步能力；通过多媒体对相关资料的展示，培养学生通过资料搜集信息的能力：通过教师的引导，培养学生的逻辑思维能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。
通过对孝文帝改革影响的讨论，提高学生对历史人物与事件的评价能力。
3.情感态度价值观通过本课的学习，培养学生正确的民族观念，使学生认识中华民族是由五十六个兄弟民族组成的统一体。
中华民族五千年的文明史是各民族共同缔造的，各民族间的政治、经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现民族融合的前提条件。
在这个历经千年沧桑的多民族在家庭中，民族团结、平等就是我们共同追求的和谐美。
教学重难点1.重点：北魏孝文帝改革的背景、措施和影响2.难点：如何认识北魏孝文帝改革与民族大融合的关系教学用具多媒体CAI课件、投影仪授课类型新授课学生活动1.教师引导学生自主学习，敢于质疑，调动学生学习历史的积极性。
2.针对课文内容，指导学生阅读，归纳北魏孝文帝进行改革采取了哪些措施。
3.学生讨论孝文帝为何迁都洛阳及其改革的作用并评价孝文帝。
教学过程导入新课：播放背景音乐《五十六个民族五十六朵花》。
问：同学们，谁知道这是什么歌？听出来了吗？我们伟大的祖国是一个有五十六个民族的多民族国家。
中华民族经历了上下五千年的风风雨雨，各族儿女都为她的发展壮大作出了巨大的贡献、甚至付出了巨大的牺牲。
同学们对一个人为了国家和民族的利益流血牺牲的事例是再熟悉不过的了，但是，你们可曾知道在中华民族发展的历史上，还有那些以牺牲本民族的利益来换取整个中华民族的成长壮大的兄弟民族吗？虽然他们在中华民族发展的漫漫历史长河中已经消亡，但他们却给我们留下了一笔宝贵的财富，使我们这个民族日益强大起来，并将永远屹立在世界的东方。
电子备课格式课题16、北魏孝文帝改革主备周艳梅主核李翠萍使用者周艳梅课型新授课使用日期11、27 【学习目标】１、知道内迁的五个少数民族名称。
2、掌握北魏孝文帝改革的主要内容３、理解北魏孝文帝改革的历史作用。
【教学重点】北魏孝文帝改革的主要内容【教学难点】理解北魏孝文帝改革的历史作用教学过程使用补充【引入新课】一、默写检查上节课的内容。
1、在江南手工业中，最重要的是，，一带出产的越布是著名特产。
2、230年，吴国的、率舰船到达过（今台湾）。
3、诸葛亮治理蜀国时，使地区（今四川南部、云南和贵州一带）得到初步开发。
4、是南朝的政治经济中心和最大的都会。
二、导入：读一读《敕勒歌》这是一首北朝民歌，原是鲜卑语，后译成汉语，广为流传。
你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗？【板书课题】北魏孝文帝改革【学习目标】朗读【导学菜单】自学指导（一）阅读教材P93-94完成以下问题：（每题1分，2分钟。
）1、从东汉末年起，等少数民纷纷内迁（简称“五胡内迁”）。
北朝时，内迁的少数民族中，以的影响最大。
2、439年，统一北方，标志北朝的开始。
3、北魏统一北方后，鲜卑贵族用的方式统治各族人民，激化了，北魏政权面临着。
结合地图五胡内迁，了解民族融合。
结合图片，了解鲜卑族拓跋部的历史。
2、学生展示学习成果。
3、老师投影相关史料与图片，对重难点进行讲解，加深学生对知识点的理解。
自学指导（二）阅读教材P94-96，回答以下问题：（每题1分，时间5分钟。
）北魏孝文帝改革：1、人物：2、原因（背景）：3、目的：4、内容（三点）：5、作用：2、学生展示学习成果。
3、老师投影相关史料与图片，对重难点进行讲解，加深学生对知识点的理解。
4、合作探究一观察以下图片及史料，说一说它们分别属于汉化政策的哪一个方面？合作探究二孝文帝改革成功的原因？（1）顺应历史发展的潮流——改革成功的根本原因（2）孝文帝的胆略和卓识，冲破阻力，毅然改革（3）内容全面，措施得力（4）符合民族融合的趋势和各族人民的愿望【堂清知识】北魏孝文帝改革：1、人物：2、原因（背景）：3、目的：4、内容（三点）：5、作用：【当堂检测】穿越时空看北魏假如你来到北朝时的北魏，会见到族的正在进行汉化改革。
第16课北魏孝文帝的改革一、学习目标1、记住内迁的五个少数民族名称；掌握北魏孝文帝改革的主要内容.2、理解北魏孝文帝改革促进了黄河流域民族大融合的进程。
二、知识准备三国两晋南北朝是中国历史上封建国家的分裂时期。
你能将魏、蜀、吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗？三、学习内容（一）预习交流（二）导入：（播放音频《敕勒歌》）同学们，刚才我们听到的这首优美的民歌《敕勒歌》，最早流传于少数民族，如果没有及时的整理记录，也许就会渐渐湮没于岁月的流逝之中。
有一个人在少数民族中推广汉语，这首歌因此被译作汉语并流传下来，这个人是谁呢？他为什么放弃本民族的语言，把汉语规定为“正统之音”呢？（三）学习“少数民族内迁”章节，了解北魏孝文帝及其改革的背景。
浏览“少数民族内迁”，完成下列问题。
1、在中国古代的长期民族发展过程中，我国民族分布的呈现什么特点？为什么会呈现这一特点？（点拨：联系汉族的起源和发展）2、“五胡内迁”中的“五胡”指的是哪五个少数民族？其中影响最大的是哪一个？“五胡”为什么内迁呢？（联系东汉末年的社会状况和文明程度）3、386年，（）复国建魏，史称（），定都（）。
4、439年，（ )统一北方，北朝开始。
5、阅读材料，想一想：北魏孝文帝改革前遇到了什么严重的社会危机？怎样解决？“每有骑战，驱夏人（汉人）为肉篱”：在战争时，往往驱使汉族和其他各族的人充当步兵，在阵前冲锋，鲜卑骑兵则在后督阵，并任意纵马践踏。
6、了解北魏孝文帝及其成长经历。
7、根据以上学习归纳孝文帝改革的背景和原因，及其根本目的。
（四）学习“北魏孝文帝的改革措施”1、说说孝文帝从哪几个方面进行改革？2、你想想文中的“政治制度”和“经济制度”指哪些内容？（政治上联系秦始皇的集权制度，经济上联系商鞅变法和汉武帝经济上的改革）3、（讨论：如果你是北魏人，你同意迁都吗？）说说孝文帝迁都的原因、时间和地点。
4、孝文帝的改革最重要的是移风易俗，列举改革内容中有哪些移风易俗的做法？5、填写鲜卑姓改成对应的哪个姓？（五）学习“北方民族大融合”章节1、孝文帝改革的意义和作用是怎样的？哪些社会状况可以看出民族融合在加快？2.孝文帝的改革为什么会成功？你从中得到哪些启示？3、讨论与思考：鲜卑族作为一个民族已经不存在了，因此，有人认为孝文帝的汉化改革使一个有近千年历史的纯粹的鲜卑族、鲜卑文化、鲜卑语言很快消亡了，孝文帝是千古罪人，你同意这种说法吗？四、知识梳理（略）说说改革的内容、意义及其深远影响。
“五胡乱华":中国历史上150年的南北战争《历史纪事》南朝宋永初元年(北魏泰常五年，420)至陈祯明三年（隋开皇九年,589）,南朝与北朝为扩张势力和疆土进行争夺、兼并的战争。
东晋、十六国之后,中国历史进入南北朝时期.南朝历经宋、齐、梁、陈四代；北朝历经北魏，东魏、西魏,北齐、北周。
公元386年，鲜卑族拓跋部首领拓跋珪建立北魏。
拓跋珪称魏王后，即进行统一北方的战争。
在击败后燕、夺取黄河以北广大地区之后，于天兴元年(398）在平城（今山西大同东北)称帝。
拓跋珪死后，其子拓跋嗣即位，开始向黄河以南发展。
与此同时，东晋北府兵将领刘裕起兵讨灭篡晋称帝的原荆州刺史桓玄，灭南燕、后秦,于公元420年代东晋称帝，建国号为宋。
拥有东自青、兖二州，西至潼关（今陕西潼关东北）的黄河以南地区.与北魏隔黄河对峙。
北魏与南朝宋、齐、梁的战争宋永初三年（422），拓跋嗣乘刘裕病故，发动北魏攻宋河南之战，先后投入十余万步骑，重点进攻黄河南岸的宋军事重镇。
至次年闰四月,先后攻取金墉(今河南洛阳东北）、虎牢（今荥阳西北汜水镇西）、滑台（今滑县东）和东阳(今山东青州)等城，占领司、兖、豫等州。
宋元嘉七年（430）三月，宋文帝刘义隆乘北魏与柔然作战无暇南顾之机，出兵北伐.七月，收复滑台、洛阳（今洛阳东北）、虎牢、碻磝(今山东茌平南),一度收复河南失地。
十月，魏军渡河，再次攻克洛阳、虎牢.十一月，复攻滑台.次年初，宋将檀道济救滑台被阻.守军粮尽,滑台被北魏军攻占.北魏太平真君十一年（450)二月，北魏太武帝拓跋焘亲率10万步骑部南下攻宋，围攻悬瓠（今河南汝南）。
四十余日不克，退还平城。
七月，宋军攻魏,取碻磝，围滑台。
十月,拓跋焘以号称百万之众渡黄河，解滑台之围，长驱南进.十二月抵瓜步(今江苏六合东南),声言欲渡江夺取建康（今南京）.次年正月，因乏食、疾疫流行而北撤。
宋泰始二年(466），宋内讧，边将薛安都以彭城降北魏后，淮北四州及淮西之地尽入于北魏。
