海底世界案例分析

本人作为一名小学语文教师，在教学中深深地感受到了教案对于教学的重要性，教案可以帮助我们明确教学目标、合理安排教学步骤、培养学生的学习兴趣等等。

本文将介绍三年级下册的海底世界教案解析，希望能够帮助各位教师能够更好地完成教学任务。

一、理念概述本教案以《海底世界》为主题，通过展现海洋的多样性，培养学生的环保意识。

教案设计是以《苏教版》为蓝本，考虑到兼顾阅读理解、课文整合观察、口语表达等多个方面的教育要求。

同时，海底世界是一个让孩子们无比向往的场所，各种动植物的形态、颜色、特性等，甚至是地质构造，都对孩子们的好奇心产生着很大的诱惑。

该教案将以生动形象的图片和视频资料为引导，促使学生产生浓厚的学习兴趣。

二、教学目标知识目标：学生能够了解海洋中的各种鱼类、海草、珊瑚、海藻等，并了解它们的生长环境和生态特征。

能力目标：针对学科语文，此教案主要围绕语文学科的阅读理解、课文整合观察、口语交际等三个方面进行设计。

情感目标：在学习海洋知识的同时，本教案也是一次有关环保的启发，让学生得到更高层次的知识拓展和人文教育，更好地培养海洋保护的意识和环保意识，让学生更爱护生命、更加尊重环境。

三、教学步骤1、导入环节导入环节是一个非常关键的环节，可以让老师在不到五分钟的时间内抓住学生的注意力，产生兴趣。

我们可以选择让学生观看一些有关海洋的纪录片以及高清图片，以此引导学生进入学习状态。

2、阅读理解环节在阅读理解环节中，我们可以让学生阅读一些口感鲜美和营养丰富的海洋食材所制作出的美食的图片和制作过程。

同时也可以引导学生去了解更多海洋中具有经济、科研以及美丽价值的特殊贡献与作用。

降低话语难度，让学生阅读中文版海洋科普小故事、英文版科普文章、生动的图片展示等等，是本环节不可或缺的重要工作。

3、课文整合观察环节在本环节，我们需要把海底世界的各种动植物按照生活环境、颜色、特征等分类，与我们以往学习的知识进行结合，寻找相应的联系和差异，充分考验学生的观察能力。

《海底世界》教学案例一、教材分析《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

二、学情分析三年级的孩子好奇心重，求知欲强，但如果仅仅“照本宣科”，那么他们学起来就会觉得枯燥乏味，为此，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

三、教学目标：1、学会本课的生字词，理解“宁静、波涛澎湃、依然、窃窃私语、蕴藏”等词语在课文中的意思。

2、在理解课文的基础上有感情地朗读课文。

3、初步了解海底世界，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

四、教学重难点：了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。

五、教学资源多媒体课件教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2、那么大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？那让我们一起来看看吧。

（放视频录象）欣赏海底世界。

3、看完录象，你想说些什么？4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）请大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。

2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读）开火车认读。

3、请同桌合作读课文，思考：课文是围绕什么来写的？（板书：景色奇异物产丰富）4、讨论：哪些自然段是写景色奇异（2、3自然段），哪些自然段是写物产丰富的（4、5、6自然段）？三、精读课文，深入理解1、学习景色奇异这个部分（1）指名读两个自然段，小组合作学习：抓住了海底的什么特点来写？（宁静、黑暗）哪些词语、句子能够表现这个特点？（2）学生汇报，教师点拨①“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A“依然”还能够换什么词来理解。

课件理解“波涛汹涌”。

幼儿园《海底小纵队》探险：情景游戏课程案例分析幼儿园《海底小纵队》探险：情景游戏课程案例分析一、引言在幼儿教育中，情景游戏是一种非常重要的教学活动。

通过情景游戏，幼儿可以在丰富的情境中参与，增进学习兴趣，培养自信心，提高语言表达能力，促进思维发展等。

《海底小纵队》是一种典型的情景游戏，在幼儿园中得到了广泛的应用。

本文将对这一课程进行深度分析，探讨其教学模式、教学效果以及对幼儿发展的促进作用。

二、教学内容《海底小纵队》是一个以海洋为背景的幼儿园情景游戏课程。

在这个课程中，老师会设定一个虚拟的海底世界，让幼儿扮演海底小纵队的成员，展开一场寻宝探险。

在课程中，老师会引导幼儿进行角色扮演和情境交流，让他们在游戏中体验合作、探险和冒险的乐趣，同时也学习到海洋知识、动物习性和团队精神等。

三、教学模式在《海底小纵队》课程中，教师通常会采用“情境营造-角色扮演-情景交流-经验总结”的模式进行教学。

老师会通过声音、灯光等手段逐渐创造出一个生动的海底世界，激发幼儿的好奇心和想象力。

幼儿会分配角色，扮演海底小纵队的成员，展开探险活动。

在活动中，幼儿可以通过角色扮演，体验到探险的刺激和紧张感，同时也学会了团队合作和沟通技巧。

老师会引导幼儿进行经验总结，让他们分享自己在游戏中的感受和体会，更好地理解和吸收课程内容。

四、教学效果通过对《海底小纵队》课程的观察和分析，可以发现这种情景游戏对幼儿的教育有着显著的促进作用。

情景游戏让幼儿能够在生动的情境中学习，激发了他们的学习兴趣，增强了学习的动力。

通过角色扮演，幼儿可以学会模仿和表达，提高了语言表达能力。

再次，情景游戏可以促进幼儿的思维发展，培养他们的创造力和想象力。

经过一系列的团队合作活动，幼儿也能够培养出团队精神和合作意识。

五、个人观点作为幼儿园老师，我在实际教学中也尝试过《海底小纵队》这样的情景游戏课程，并且取得了非常好的效果。

通过这种活动，我发现孩子们在游戏中能够变得非常主动和积极，很快地融入到了角色中，表现出了自己的特长和优势。

小学生海底世界教学案例海洋是人类所知道的最神秘和古老的领域之一。

它覆盖了地球表面的70％，拥有着令人惊叹的多样化生物群落。

了解这些海洋生物，对于青少年的智力和智慧发展非常重要。

然而，当成千上万的学生们从教师那里接受关于海洋生物的教育时，他们往往只能听一些抽象的事实和数据，而无法真正了解海洋生物的自然栖息地。

因此，有必要为小学生们制定一个更加生动和互动的学习计划，以帮助他们更好的了解海洋生物。

这个学习计划需要利用现代技术和资源，以创造出一个全新且有趣的环境，帮助学生们更好地了解海洋生物。

其中最重要的工具就是虚拟现实技术（VR）和3D打印技术。

这两种技术可以帮助学生们发现和探索海洋生物的世界，感受着海洋生物们独特的适应环境和生活方式。

1.虚拟现实教育虚拟现实技术是最令人兴奋的技术之一。

它能够模拟实际环境，并通过ROV（Remotely Operated Vehicle）在屏幕中呈现真实感。

在小学生的教育领域，将ROV直接带入课堂，运用虚拟现实技术，让学生们身临其境地了解海底世界，体验海洋生物的生活方式，更好地感受到环境变化对海洋生物的影响。

虚拟现实教育还可以将小学生带入到各种类型的海洋生物的生活环境。

这种教育方式可以将学生带入到各种类型的栖息地，以及它们的游泳和猎食方式。

根据小学生打印出实体的海洋生物，并将其与虚拟世界中的“兄弟姐妹”一起教学，可以让学生们真正融入这个互动环境中，感受实际情况下海洋生物的生活方式。

2.3D 打印技术3D打印技术是现代技术之一，在小学生教育领域中具有大量的应用价值。

通过3D打印技术，可以将在虚拟世界中创建出来的模型打印出来，带到教室中，让学生们手把手地拼装出属于自己的海洋生物，从而加深学生们对知识的了解，并且培养学生们的动手能力。

对于小学生来说，3D打印技术的应用范围可以非常广泛。

学生们可以打印3D立体海洋生物模型，将它们放在沙盘中进行组装，创造出一个真实、互动和有趣的海洋生态环境。

中班幼儿学习行为观察:“海底世界”一、学习行为观察记录观察一：海洋中的动物有哪些？它们是什么样子？简笔画中的海洋生物是什么样子的？时间：2018.5.31 地点：中六班观察对象：袁瑾瑄、戚筱雯、高语馨年龄：6岁 9个月、6岁11个月、6岁6个月观察二：制作海底世界的过程当中遇到了什么困难？如何解决这些困难呢？时间：2018.5.31 地点：中六班观察对象：袁瑾瑄、戚筱雯、高语馨孩子们观看了有关于海底世界的纪录片，孩子们开始对海洋世界里的秘密产生浓厚的兴趣。

天天在问讨论自己学习的有关海洋生物的知识，袁瑾瑄说：“我从视频中看到，鲨鱼的牙齿有许多许多。

”戚筱雯也说：“我看到的鲨鱼牙齿尖尖的，但没有多少。

”高语馨说：“在海洋里，海龟游的很快！” 于是我让孩子们一起来制作自己的海洋世界，简单的提问和观看了海底世界的视频之后，我出示了海底世界的背景板（深蓝色卡纸），并且请幼儿将自己喜欢的海洋里的生物画下来。

有部分幼儿对我说不会画，我出示他们海洋生物的图片和简笔画与他一起分析绘画先后顺序，通过形状的解析来绘画出最后的海洋生物形状。

互相讨论海底世界生物的特征，大家都对海洋生物有了新的印象。

二、学习行为分析1.幼儿的学习兴趣浓厚。

幼儿往往对自身感兴趣的内容有着很大的学习动力，会对自己感兴趣的话题进行讨论，学习。

2.幼儿对抽象、具象的概念理解不足。

由于当前幼儿的年龄特点，用抽象的绘画来表示具象的物体存在一定的难度。

3.幼儿勇于探索和尝试。

在之前提出问题后，幼儿通过实际操作，探索发现如何进行绘画见贴活动。

同时在遇到失败的时候，即结果不在幼儿预期范围内时，也能勇于尝试，去解决难题。

三、策略的调整建议绘画剪贴活动对于幼儿来说已经不是第一次了，可以说除了绘画海洋生物的过程其他对于幼儿来说已经十分熟练。

包括最后的剪贴活动，幼儿将半条鱼贴在水草的里面告诉你它在捉迷藏，将剪坏的鱼贴在最底下告诉你它的身体藏在了海底的沙子里都表现出幼儿已经十分会玩这个游戏。

近几年，教育部门推行了许多改革措施，其中之一就是推行集体备课。

集体备课是指学校教师在规定时间内，齐聚一堂进行针对课程的教学计划制定、教学资源共享和课堂方法探讨等一系列教学帮助活动，以提高教学质量、促进教师职业发展。

而在集体备课中，教师们讨论教案的质量和改进方法，从而培养教师专业素养和教学能力。

本文要讲述的是一个关于讨论海底世界教案的一个优秀集体备课案例，旨在通过这个案例，探讨集体备课的优势和能带来的效果。

该案例的背景是在一所小学中学到了海洋生物的一堂课。

这是一节科学课，关于海洋生物的课题，也是小学阶段的必修课程。

该小学聚集了一群备受尊敬的教师，他们在课程设计、教学方法和教案设计方面都有很高的专业素养，同时也积极参与集体备课，为自己的教学水平不断提升而努力。

他们参与的集体备课的中心主题是对于海洋生物的教学计划和教学设计的重点。

在集体备课中，各位老师们深入讨论了海洋生物的教学设计与教案安排，从教学的内容、教学的重点、教学的难点和教学的评价四个方面进行了详细而全面的探讨。

在课程内容方面，他们共同商讨，从浅入深逐渐展开，从事物的形态、结构、习性，到分类、生态、生活的问题。

在教学重点方面，他们一致认为海洋生物都是珍贵而又神奇的，内容的重点要突出生命的宝贵和人与自然的和谐。

在教学难点方面，教师们也讨论了如何解决学生基础的不同，以及如何让更多的学生喜欢和理解这门课程。

在教学评价方面，教师们提出了增加互助评价和自我评价的方法，让学生更加积极地参与到这门课程中。

在讨论这些方面的时候，教师们认真听取对方的观点，细致分析和进一步探讨，不断修正和完善教案，增强了集体备课的实际效益和理论价值，为提高教学质量奠定了坚实的基础。

在教学实践中，海洋生物的教学效果得到了显著的提高。

在集体备课中讨论出的教学思路和方法，能够使学生更好的掌握知识，更好地理解和认识海洋生物，增加学生对于环境保护的意识，真正落实在课堂中，让教学成果显著提高。

三年级下册《海底世界》教学案例一、教学目标1、学生能运用网络资源，搜集各网站的有关海底世界的信息，并能通过上网观察、讨论感受海底世界的迷人。

2、通过课堂交流培养学生语言交际能力和应对能力，并提高其阅读能力。

3、有学习自然、探索问题的兴趣，唤起必需的海洋意识。

二、教学内容及重点难点1、引导学生认识海底世界，获得有关海底世界的知识。

2、学习本文作者抓住事物的特点，学会按照自己的阅读要求，有祥有略地阅读说明性文章，初步懂得文中所运用的对比、比拟、数字说明等表现方法。

三、教学重难点1、海底世界的奇异景色和丰富资源，2、海底动植物的有关知识。

四、教学对象分析我所面对的学生，年龄较小，生活阅历少，关于海底动植物的知识较为薄弱。

他们对电脑及网络的兴趣较浓厚，有很强的好奇心和尝试欲。

所以我想利用网络这种环境，使学生自主学习，互相协作并作自我评价。

同时，我也希望通过本次网络探索学习，学生能初步具备利用网络资源获取信息的能力。

五、教学媒体设计阐述运用局域网教学环境和互联网资源。

符合小学中年级学生的年龄特征和心理特点。

在教学活动中，能融合体现个性风格的教学方法、教学技巧，使课堂教学生动活泼，富有特色，教学思路多样化，优化自己的教学风格及随堂应变的能动性，使网络教学媒体充分拓展师生的思维空间，提高教学效果。

六、教学过程1、创设情境、激发兴趣课前教师组织学生进行“我和海底生物交朋友”的活动，预先布置学生上网，或查阅书籍，影碟，搜集有关资料(读物，图片，影碟)。

开课伊始先让学生展示预习成果：近期，我们开展了“我和海底生物交朋友”活动，你们和哪些海底生物交上了朋友?接着创设情景网页演示FLASH。

教师：你们的海底生物朋友真是有趣，可他们的家又是什么样呢?让我们现在就乘坐潜水艇去神秘的海底看一看吧!小潜水员们，请穿上潜水服，出发!屏幕上出现一幅幅的《海底世界》的景观图，在优美的音乐声中学生仿置身于海底世界。

学生个个兴趣盎然，情不自禁的和海底的生物们打起招呼来。

某“海底世界”的门票上写着这样两条注意事项：（1）某某海底世界有限公司对在水族馆内发生的人身意外伤害，财产受损或遗失等事件均不承担责任。

（2）某某海底世界有限公司对因停电、停水等不以我公司所能控制的突发事件而影响观赏的，均不承担责任。

问题1.从公关角度来思考，此案例所反映的组织公关方面他们存在哪些问题。

2.进一步思考产生这些问题的原因。

3.如果你负责做门票，你会如何写？1.受众产生逆反心理，对海底世界这个组织产生厌恶；公众对这个组织的第一印象很差，会失去这些行动公众，也会影响到哪些非公众或者是潜在公众对组织产生抵触。

产生错误的社会知觉；2. 公众是指组织机构直接或间接相关的个人或群体。

他们对组织的生存具有实际或潜在的厉害关系与客观存在影响力。

受众是信息接受者，是被动和消极的，所以更应该站在受众的角度，而不是像案例中的公司，站的位置很高。

任何一个社会组织的生存和发展，都离不开公众的支持和信任。

了解公众应该是工作的前提。

公关也是服务行业，他们没有去分析受众心理，也没有站在受众的角度。

“均不承担责任”这句话，让受众觉得公司是不负责的，受众自身权益时得不到保障的。

这样的态度公众必然反感，并影响着公司的美誉度。

而态度影响着公众的选择与判断，人的态度一旦形成，就会有固定的看法，会产生错误的社会知觉，会产生逆反和排斥的心理。

门票是对组织的第一印象，买门票的都是行动公众，对组织产生直接的影响。

这样类似霸王条款的首次效应，会形成一种心理定势而影响公众日后的行为，不仅会失去行动公众，也会丧失潜在公众。

3. 门票是组织的名片。

要能引起公众的兴趣，增加他们的好感。

影响行动公众日后的行为。

对于非公众来说，也是一种宣传。

这个公司这样写是属于提供方免除责任的条款，法定无效。

而生硬的态度更是让人反感。

通过查阅，在介绍景区特色的同时，很多门票上的注意事项写的都很生硬。

不仅没有起到提醒的效果，还会上受众产生反感。

提醒类的文字虽然应该立意明确，但说的应该更婉转和人性化，分析受众的感受。

托班探索海底世界教案反思在幼儿教育中，培养幼儿的探索精神和好奇心是非常重要的。

而通过教案设计，可以帮助幼儿在探索中学习，提高他们的认知能力和动手能力。

今天，我们将以托班探索海底世界教案为例，来进行反思和总结。

教案内容概述。

教案的主题是“探索海底世界”，旨在通过多种教学活动，帮助幼儿了解海底世界的生物和环境。

教案包括以下几个部分：1. 教学目标，通过本节课的学习，幼儿能够了解海底世界的一些生物和环境，培养对自然的热爱和好奇心。

2. 教学准备，老师需要准备相关的教学材料，包括图片、玩具海洋动物、海洋环境的模型等。

3. 教学活动，包括观察图片、玩具海洋动物的认知游戏、模拟海底环境的角色扮演等。

4. 教学反思，对本节课的教学效果进行总结和反思，为下一步教学做准备。

教案实施和反思。

在实施教案的过程中，我们发现了一些问题和亮点。

问题：1. 教学内容的深度不够，在教学过程中，发现幼儿对海底世界的了解仍然停留在表面，对于一些深海生物和海底环境的理解并不够深入。

2. 教学活动的设计不够多样化，教学活动主要以观察图片和玩具海洋动物为主，缺乏多样化的互动活动，导致幼儿的参与度不够高。

3. 教师引导不够及时，在教学过程中，教师的引导和解释不够及时，导致部分幼儿对于一些概念的理解有困难。

亮点：1. 教学目标的明确，教学目标明确，能够帮助幼儿理解海底世界的一些生物和环境，培养对自然的热爱和好奇心。

2. 教学准备充分，老师对于教学准备充分，准备了相关的教学材料，包括图片、玩具海洋动物、海洋环境的模型等。

3. 幼儿的参与度高，在教学活动中，部分幼儿表现出了很高的参与度，对于海底世界的认知能力有所提高。

反思与改进。

针对上述问题和亮点，我们进行了反思和改进：1. 深化教学内容，在今后的教学中，我们将深化海底世界的教学内容，引入更多的深海生物和海底环境的知识，帮助幼儿更全面地了解海底世界。

2. 多样化教学活动设计，在今后的教学中，我们将设计更多样化的教学活动，包括角色扮演、小组讨论、实地考察等，提高幼儿的参与度和学习兴趣。

《探索海底世界》教学案例分析《探索海底世界》是小学六年制教科版语文五年级第二单元的一篇略读课文。

课文围绕着探索海底世界使用的工具和描写海底里的景物来介绍的。

通过课文的学习，要让学生感受到大自然的神奇，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

但在教学本课时，有一个难点：小组合作学习时学生对课文的学习不是很透彻，在回答学习卡上面的问题时答案就不太准确。

于是就有了如下的教学片段：师：探索在字典中有几种解释，有没有细心的同学。

生回答：1.多方寻求答案；研究。

2.搜查。

师：在这“探索”指的什么？“搜查”师：作者在描写海底世界时用了大量优美的词语，你在书中找到这些解释都是哪个词语了吗？谁能来汇报第三题。

3、根据意思在文中找出相应的词语（1）亲自到了那个地方。

形容亲身体验。

（）（2）形容跳起舞来的姿态。

（）（3）指说话做事有条有理，不慌不忙。

（）（4）形容事物美好繁多，给人一种盛大的印象。

（）（5）形容烟幕笼罩的江湖水面广阔无边。

（）（6）华美艳丽，鲜明美丽。

（）生：总评：学生是学习的主体。

然而，面对自己比较陌生的学习内容，学生又如何真正的探索学习呢？因此，学生的学习也离不开教师的“主导”。

教师精心设计教学过程，学生主动参与学习，这才是我们“教”与“学”的完美组合。

在以上教学过程中，教师也在不断努力。

让现代信息技术更好地服务于教学。

新一轮课改的实施，不但引发了教学理念、教学方法的变革，而且引发了教学手段的更新。

现代信息技术运用得当，可以帮助教师更好地进行教学，有助于发挥语文教育的感染作用，有利于激发学生语文学习的兴趣，促进学生思维品质的提高。

注重学生学习兴趣的激发。

我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。

因为兴趣是孩子认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。

在交流时，明显可以感受到，学生已经将课文中的有关语句内化成自己的东西，在运用时显得十分恰当，且能注意使用课文中的说明方法。

《海底世界》案例分析片段一在学习第二自然段时,我是这样展开教学的:1,你还能从哪些地方感受到海底世界景色奇异学生读到了第二自然段.(放课件):电视屏幕上出现水中听音器,海洋工作者正在倾听海底的动静. 说明:这就是水中听音器.2,现在请你们也来当海洋工作者,戴上耳机(两手掩耳,模拟情境),老师模拟深水鱼发出的响声(轻轻地):嗡嗡,啾啾,汪汪,呼噜.并问:听到了吗(学生笑着说听到了.) 老师为什么不大声点(结合解"释窃窃私语")那你听到了什么(学生发言踊跃:我听到了嗡嗡嗡的声音;我听到了汪汪……)于是,我顺势出示了下面这句话:海底的动物常常会发出各种声音,你用水中听音器一听,就能听见各种声音:嗡嗡,啾啾,汪汪,呼噜.(指名读,有学生悄声说和书上不一样了.)那课文中是怎么写的海底的动物常常在窃窃私语.你用听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾.体会体会哪一种好(课文上把海底的动物比作人一样,而且有许多悄悄话要说,写得挺神秘的.)(用了"……像……一样",又仿佛使我们真的听到了一样,更觉海底世界的奇妙.) 3,你仿佛还听到了什么声音能不能也学着书上的样子来说一说(这时学生情绪高涨,纷纷举手,有的说,有的像小猫一样喵喵;有的说,有的像小鸭一样嘎嘎……)那你能不能用上有的像……有的像……有的像……有的还好像……来连起来说一说呢(学生在下面轻声说了一会儿,便有学生自信地站了起来:海底的动物常常在窃窃私语.你用听音器一听,就能听见各种声音:有的像小鸟一样唧唧,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的饿还好像在唱歌.……)通过学生丰富的想象力和生动的语言描述,让学生进一步感受到海底世界动物的多么奇妙!片段二通过上一课的学习,我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁,仿佛听到各种奇妙的声音,这种奇异的景象,都是因为海底有许许多多的动物.学到这里,你们又应该思考什么问题(海底有哪些动物除了动物还有哪些有生命的物体)1,自学讨论《海底世界》4,5,6自然段,每一自然段写的是什么(④动物⑤植物③矿物)2,海底的动物有3万种之多,还有那么多植物,矿物,怎么来写,再自学.指点:写动物,写动物的活动,以"各有各的活动方法"一句引出,列举四种,选最典型的.写植物,又选什么来写自学,划出中心词.动物:最慢的最快的倒退的靠外力的结合回答板书:慢快退巴(并随即将海参,梭子鱼,乌贼,章鱼,贝壳的剪纸,一一贴在"海洋"的画面上)并相机进行说明方法的教学..植物:最小的最大的矿物:略写,不再列举.3,补充阅读《人类的秘密仓库》第四自然段.刚才你们阅读这两篇文章的时候,有没有发现有矛盾的地方(一个说海底有三万种动物;一个说海底有十五万种动物.)我们平时阅读也会发现这样的问题,两份资料说的同种事物却数据不一样,我们就得琢磨,究竟哪个正确(学生开始七嘴八舌地议论起来,而后有同学说:过去发现三万种,后发现有十五万种不是矛盾,而是说明人们正在逐渐认识海洋,这个秘密仓库正在被人们一步步打开.)《人类的秘密仓库》是用一个什么词来形容物产的多(无穷无尽)》是不是也选取了典型材料①最重的②最小的.指点:写文章不可能把要说明的事物一一列举,包罗万象是行不通的.把最典型的举出来,一般的就可想而知了.这是最经济的最能说明问题的办法.4,海底世界的景色这么奇异,物产这么丰富,学到这儿,我们真想亲自去一趟,亲眼看一下就好了.巳经有不少探险家,研究海洋的专家,都到过海底了,还把奇异的景象拍了电影,电视,现在大家来看看.放课件:海底世界奇异景象片断(谁来当解说员自由准备——指名说)5,小结:海底的景象这么光怪陆离,这么千奇百怪,但是文章写得分门别类有条有理.结合上面的板书,提示阅读时注意:注意中心,明确全篇.分节分层,抓住重点.搞清数字,掌握全貌.选出典型,了解一般.简析课程标准明确指出工具性和人文性是语文学科的性质.那么,如何做到人文性与工具性的统一,从而提高语文教学的质量呢作为一线的教师,我们一直在摸索. 《海底世界》是一篇常识性的文章.它以生动有趣的笔法,从光和声两方面描述海底的景象,从动物,植物,矿物等三方面介绍海底的物产,从而让人们认识到海底真是个景色奇异,物产丰富的世界,进一步激发学生热爱自然,探索自然的兴趣.我在教学时,积极引导学生通过语言文字的理解,感悟,体会文本所蕴含的情感,从而激发学生热爱自然,探索自然的兴趣.同时,让学生掌握有关语言文字的知识和运用方法,在实践这学会应用,形成能力.下面就上面的案例进行简单的分析.1,在语言训练中,提高学生听,说,读,写的能力.片段一中通过阅读理解,体会排比,拟人等修辞手法的妙处,再通过想象和模仿,让学生既感受了海底世界的奇妙,又学会了通过拟人,排比等表达方式.在片段二中着重于理清篇章结构,让学生在阅读中理解介绍一种事物时可以根据事物的几个方面来写,在介绍某一方面时又可以抓住典型来写,为本单元的习作奠定了基础.在学生充分学习了课文中的语言文字的基础上,我们又设计了让学生做一回海底世界的"解说员",这其实就是将课内所学延伸到课外,是学生对课文语言文字的再创造.从以上教学片段,我们看出,学生是有意识的学习课文的语句来表达,如"海胆靠调整刺来慢慢移动."学生也基本掌握了课文的说明方法,能灵活运用.例:一名学生说:"海胆行动起来真比蜗牛爬得还要慢".这不是运用了比较的说明方法吗我们都知道,说话练习在平时,学生很难胜任,但在层层提高的教学背景下,我们看到,循序渐进的教学可以使学生学起来也比较轻松.2,在阅读活动中,激发学生热爱,探索自然的兴趣.我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识,使学生产生学习需求.因为兴趣是儿童认知活动的动力,最好的学习是学生对所学有内在兴趣.在阅读理解感悟的基础上,学生已经感受感受到了海底世界的精彩,并且熟知了各种海底动物的活动特点后,教师又提出新的学习任务,要学生学习课文,做一回海底世界的解说员.这种活动性的学习又是学生所感兴趣的.学生们都精心准备,全身心地投入,主体性参与极高.为了能当好解说员,学生一方面认真读课文,学习课文的语句和写法;另一方面,认真看有关的课件,找出海底动物的活动特点,大大激发了他们对阅读,对自然的兴趣.又如通过补充《人类的秘密仓库》让学生惊讶于海底世界的丰富,从中也使他们认识到海底还有许多秘密,大自然还有许多秘密等着我们去探索,去发现.课后的拓展阅读,把学生带入一个更奇妙的世界,有利于充分激发学生的探索自然的兴趣.。

幼儿园大班科普教育：海洋世界探索教学案例一、概述幼儿园大班阶段是孩子们接触科普知识的重要时期，海洋世界探索教学是一种丰富多彩的教学方式，可以引发孩子们对海洋的新奇憧憬，同时拓展他们的认知领域。

在本文中，我们将以海洋世界探索教学为例，探讨幼儿园大班科普教育的重要性及实施方法。

二、海洋世界探索教学的重要性海洋世界是一个神秘而美丽的领域，通过海洋世界探索教学，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们建立对海洋的基本认知。

在海洋世界探索教学中，幼儿可以通过模拟海洋生物、观察海洋环境、了解海洋生态等方式，深入了解海洋的奥秘，激发对大自然的热爱和敬畏之情。

三、海洋世界探索教学的实施方法1. 利用图书和故事：老师可以通过图书和故事向幼儿介绍海洋世界的基本知识，比如海底动物、海洋环境等，激发他们的兴趣。

2. 游戏和手工制作：设计一些游戏和手工制作活动，让幼儿通过亲身体验和参与，了解海洋世界的特点和生物。

3. 观察实验：在外出活动或者实验课上，可以带领幼儿观察海洋生物或者进行简单的实验，让他们通过观察和实践，感受海洋的魅力。

四、活动实例1. 《探索海底世界》主题日：在主题日中，老师可以邀请专业的海洋生物教育者给孩子们讲解有关海洋世界的知识，并进行一些互动游戏，让孩子们更加了解海底生物。

2. 制作海洋生物手工：在手工课上，老师可以带领孩子们制作简单的海洋生物手工，比如海马、海星等，让他们在动手制作的过程中，认识和了解更多海洋生物。

五、我对海洋世界探索教学的理解海洋世界探索教学是一种丰富多彩的教学方式，可以激发幼儿的好奇心和探索欲望，帮助他们建立对海洋的基本认知。

通过深入了解海洋世界，可以激发孩子们对大自然的热爱和敬畏之情，培养他们对生态环境的关注和保护意识。

我认为海洋世界探索教学对幼儿园大班科普教育具有重要意义，值得在实际教学中加以重视和推广。

六、总结在幼儿园大班科普教育中，海洋世界探索教学是一种富有启发性的教学方式，能够让幼儿全面了解海洋世界的神秘与美丽。

海底世界教学案例doc《海底世界》教学案例[背景分析]《海底世界》这一篇课文是北师大版第五册中的一篇常识性课文，介绍了海底世界景色奇妙、物产丰盛，抓住了典型事物，运用了艺术手法，凸现了事物特点。

按照教学常识性课文的注重点及本篇课文的详细特点，同时按照本班同学的特点，在教学设计中体现1、情趣性。

虽然这是一篇常识性课文，主要以介绍学问为主，但面向的是学校三年级的同学，枯燥的教学必然会引起同学的讨厌，因此，在学问教学的同时更应让这些学问形象生动起来，形成一个立体的海底世界，使同学不是被动地接受相关学问，而是乐于参与课堂教学活动，在活动中把握学问，形成能力，培植情感。

2、工具性。

这篇课文之所以能让人读后留下形象鲜亮的印象，有一个重要缘由，就是由于巧妙地采纳多种写作办法，突出体现了语文的工具性，在教学过程中应引导同学体味先总后分的构段方式、运用对照的办法等的作用，并努力把握，灵便运用，使自己写的文章也能给人深刻的印象。

3、以读学写。

本篇课文为同学提供了优秀的范例，很值得同学学习借鉴，让同学读中悟，读后仿。

[案例]师：海底真是一点儿声音也没有吗？生：不是。

师：有什么声音？生：动物发出的声音。

生：海底动物“窃窃私语”的声音。

师：既然有声音，为什么课文中却说：“海底依旧是安静的”？生：那是由于动物们“窃窃私语”的声音太小了师：所以，虽然海面上——生：（齐）波涛汹涌。

师：但是，海底依旧是——生：（齐）安静的！师：那怎样才干听到海底动物发出的声音呢？生：必需用上特制的水中听音器。

师：好，我们每人都用上特制的水中听音器。

专心听一听，你们听到了什么？生：可以听到“嗡嗡”的声音。

生：可以听到“啾啾”的声音。

……师：这些声音，有的像蜜蜂一样——生：嗡嗡。

师：有的像小鸟一样——生：啾啾。

师：有的像公鸡一样——生：喔窝。

师：有的像小羊一样——生：咩咩。

师：有的像青蛙一样——生：呱呱。

师：有的像鸽子一样——生：咕咕。

师：你们怎么知道的？生：书上用了省略号。