部编版初中语文雨的四季

《雨的四季》优秀教学设计（部编版七年级上册）共3篇《雨的四季》优秀教学设计（部编版七年级上册）1一、前言雨是大自然的恩赐。

它不仅是万物生长的必需品，也是人类生活中必不可少的普遍现象。

在小学课本中，已经开始让孩子接触和认识雨，而在初中阶段，更应该通过深入浅出的教学，让孩子们了解更多关于雨的知识。

在教学中，如何打破学生雨的固有印象，使他们在学习的过程中走进雨的全新世界，加深对雨的了解和认识呢？本文将根据部编版七年级上册的教材，设计一节优秀的《雨的四季》课程，通过综合应用思维性教材，让学生们感受四季中的雨的变化，了解不同地区、不同季节的雨的特点，以及对人的影响。

二、教学设计（一）课程目标1、培养学生们良好的自然观和热爱自然的意识；2、了解和认识雨的特点和影响；3、通过思维性教材，发展学生的思维能力和创新能力；4、通过观察体验，培养学生的动手实践能力和合作精神；5、引导学生用科学的态度了解雨的现象，发扬探究精神，积极探究科学知识。

（二）教学过程1、导入环节请学生阅读《雨的四季》的标题，思考标题下所表达的意思，并谈谈自己的感受和想法。

2、呈现环节请学生观察、品尝四季中不同的雨，感受来自不同季节的雨所带来的美好和不同。

3、讲解环节1）“四季之春”：春雨的特点和影响。

2）“夏日闷热”：夏日雨的特点和影响。

3）“秋高气爽”：秋雨的特点和影响。

4）“严寒冰雪”：冬雨雪的特点和影响。

4、探究环节请学生根据教材中的知识，对以上四个季节的雨进行综合对比，分析它们的异同点。

5、创新环节请学生根据所学知识，分组设计一次“拯救雨水”活动，鼓励学生们积极用行动践行环保理念。

6、交流环节让学生来到课堂前交流台，展示自己的“拯救雨水”活动方案，并和同学们分享自己的心得体会。

（三）教学评价1、学生能用科学的态度观察和分析不同季节的雨。

2、学生能够熟练应用所学知识，发挥实践能力，设计出一次有创意的“拯救雨水”环保活动。

3、学生能够通过交流环节，用简洁生动的语言表达自己的见解、体会和想法。

刘湛秋《雨的四季》原文阅读雨的四季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。

树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的。

小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。

忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。

每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。

呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

而夏天，就更是别有一番风情了。

夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。

可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。

这时，你会更喜欢一切。

如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。

一切都毫不掩饰地敞开了。

花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

这时候，雨不大出门。

田野上几乎总是金黄的太阳。

也许，人们都忘记了雨。

成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。

忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。

七年级语文《雨的四季》原文
【一、了解作者及背景】
《雨的四季》是苏联著名作家普里什文的一篇描写雨的散文。

作者以独特的视角，通过对雨的四季的细腻描绘，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。

【二、描绘春雨的特点】
春雨，细腻而柔和，如同母亲般的温柔。

在春天，雨丝飘洒在地面，滋润着大地。

春雨贵如油，它滋养着万物，使大地焕发出勃勃生机。

树梢上冒出了嫩绿的嫩芽，花朵绽放出绚烂的色彩，一切都充满了生命力。

【三、描绘夏雨的特点】
夏雨，热烈而猛烈，如同热情奔放的青年。

夏雨来临，犹如瀑布般倾泻而下，震撼人心。

雨点拍打在地面，溅起一片片水花，带给人们清凉的感受。

夏雨过后，空气清新，绿树更加翠绿，炎热的夏天也变得舒适起来。

【四、描绘秋雨的特点】
秋雨，凄美而忧伤，如同多愁善感的少女。

秋雨飘落，如丝如缕，给人一种淡淡的忧伤。

秋雨洒在地面，落叶飘飘，仿佛在诉说着离别的伤感。

然而，秋雨也带来了丰收的喜悦，金黄的稻谷、硕果累累的果实，让人感受到了大自然的慷慨。

【五、描绘冬雨的特点】
冬雨，寒冷而严肃，如同严谨的老者。

冬雨洒落，伴随着寒风，给人一种冷峻的感觉。

冬雨降临，大地一片银装素裹，万物被冰雪覆盖。

虽然寒冷，但
冬雨也带给了人们温暖的回忆，那是一份宁静的美好。

【六、总结雨的四季带给人的感受】
雨的四季，各具特色。

它滋润着大地，孕育着生命，给我们带来了美好的回忆。

无论是春雨的温柔，夏雨的热情，秋雨的忧伤，还是冬雨的严肃，雨都让我们感受到了大自然的神奇和生命的伟大。

【导语】有⼀⽀没有⾳符的乐曲，⼀点⼀滴，奏出欢快和谐⽽⼜美丽的旋律，只有细⼼倾听的⼈，才了解它的深意，这就是⾬。

它似歌，如诗，像画；春⾬柔美，夏⾬猛烈，秋⾬清凉，冬⾬冷静：各式各样的⾬滋润着万物也浸润着⼈的⼼灵。

被誉为中国抒情诗的当代诗⼈刘湛秋的美⽂《⾬的四季》就是这样⼀⾸四季⾬歌。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1．能正确朗读课⽂，掌握本课⽣字词。

2．让学⽣感受⽂章的语⾔美、画⾯美，学会抓住景物特征描写的⽅法。

3．分析四季的⾬的不同的特点，体会作者对⾬寄托的思想情感。

教学重难点 难点：欣赏⽂章的画⾯美，体会作者⽤笔之细腻，培养学⽣抓住景物特征描写的能⼒。

学情分析 学⽣通过前⾯两篇课⽂的学习，对于散⽂这⼀⽂学体裁，已经有了⼀定的⾃主阅读能⼒，每个⼈都有见过⾬，他们对⽂本内容不陌⽣，教学本⽂容易引发他们的情感体验，为学习本⽂打下了良好的基础。

学⽣基本能通过⾃主学习与⼩组合作，梳理情节理清思路、感知⽂章的内容，体验作者情感。

在理解⽂中的重点语句，品味优美的语⾔，感受⽂章所表现美的⽅⾯，还有⼀定的难度。

教学中注意使⽤学⽣⾃学和教师指导相结合的策略。

课时分配 1课时 教学设计(设计者：) 教学过程设计 ⼀、新课导⼊ ⾬是⼤海的⼥⼉，是天使的眼泪，是⼤地的微笑，是⽂⼈的宠⼉。

古⼈有很多写⾬的诗句：“好⾬知时节，当春乃发⽣。

”“⽔光潋滟晴⽅好，⼭⾊空蒙⾬亦奇。

”“⿊云翻墨未遮⼭，⽩⾬跳珠乱⼊船。

”……⾬在古代诗⼈笔下，已经被写得如此之美，在当代诗⼈眼⾥，它会是怎样的呢？让我们⼀起来欣赏当代诗⼈刘湛秋先⽣的散⽂——《⾬的四季》。

去领略⾬的美、领略散⽂的美。

播放四季之⾬的配乐图⽚。

(学⽣说观感) ⼆、⾃主学习——听⾬篇 1．⾃查资料，拜访作者。

刘湛秋，男，安徽芜湖⼈，当代诗⼈，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散⽂诗学会副会长。

著有诗集《⽣命的欢乐》《⽆题抒情诗》《⼈•爱情•风景》，散⽂诗集《遥远的吉他》，论⽂集《抒情诗的旋律》等。

部编版语文七年级上册雨的四季教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册雨的四季教学设计第【1】篇〗《雨的四季》教学设计第—课时◎教学目标：1.整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。

2.进一步训练朗读，指导学生运用重音和停连，读出文章的感情基调和层次变化。

3.感受作者对于雨的热爱，对于自然的热爱。

◎教学过程：―、轻松导入，带入“雨”境导入：今天我们要一起学习刘湛秋先生的一篇美文《雨的四季》。

雨是我们日常生活中常见的自然现象，不知道同学们有没有细心地观察过雨，老师今天特地带来了4幅雨景图，请每个同学说说喜欢哪一幅，并且说明你喜欢的理由。

出示关于雨的：学生选择并阐释理由之后，教师总结：原来，雨在摄影师的镜头下是如此的美丽，雨就像是一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出动听的旋律。

在文学家的笔下，雨又是一个怎样的形象？接下来，我们一起走进被誉为“中国抒情诗之王”的刘湛秋先生的美文《雨的四季》，去感受春、夏、秋、冬不同的雨趣。

设计意图：课堂导入，重在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生在最短的时间进入到课堂教学的最佳状态中去。

为了尽快激发学生的学习兴趣，将学生带入赏“雨”的情景，我们特地选择了导入。

这 4 幅内容有雨中的，也有雨后的；有全景的，也有特写的；有人物的，也有动物的，这打开了学生的思维。

在引导学生说喜欢的理由的同时，也为后面的语言赏析和写作环节作好了铺垫。

二、整体感知，初感“雨”趣1.快速默读文章，完成两个任务。

（1）找出你不认识的字词和你认为有必要积累的字词。

（2）理清文章的思路。

预设：（1）文章需要积累的字词：粗犷、浇灌、静谧、高邈、莅临、吝啬、冷冽、干涩、咄咄逼人、草垛、池畦（2）文章的思路：第一部分（第1段)：概述，表达作者对雨的喜欢之情。

第二部分（第2—5段）：描写四个季节雨的不同形象和特点。

第三部分（第6—7段)：表达对于四季雨的赞美和喜爱。

2.以自己喜欢的方式朗读文章的第二部分，感受四季雨不同的形象和特点。

《雨的四季》教学设计【本文分析】《雨的四季》是部编版语文教材七年级上册第一单元的一篇自读课文。

《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，文章展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。

课文生动形象地描写了四季的雨，围绕雨在四季中的不同形象、形态来写，按照总-分-总的结构来写，中心明确，层次清晰。

本文是散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处，篇幅不算长，内容不太深，语言规范优美，适合七年级学生学习。

学生从中可以学到对大自然景物的细致观察，对熟知事物的深入体会。

【教学目标】1.感知雨的形象，获得“美”。

2.掌握重音和停连的朗读技巧，读出“美”。

3. 多角度品析文章，解读“美”，4. 总结写作方法，体会表达“美”。

【教学过程】（一）情境导入1.今天我们要一起学习课文《雨的四季》。

嘘，大家一起来听雨，用语言描绘出你听到的雨。

（播放两种不同的雨声，学生用语言表述。

）预设：（1）第一个听起来像是春雨，柔和细密，淅淅沥沥，滋润着大地和人们的心里。

（2第二个听起来像夏天的雨，热烈的雨声中夹杂着雷声的轰鸣，我仿佛到一片巨大的黑压压的乌云飘在空中。

（二）深情地读1.字词积累“雨是一支没有音符的乐曲。

用心聆听，才能体会它的深意。

它毫不 lìn s è（）灵动的身躯，还不掩饰 jiāo mèi （）的姿态，xī x ī lì lì（）落满人间，时而铁马冰河般粗犷（），咄（）咄逼人，时而润物无声般静 mì（）温婉 duān zhuāng （），它如诗如画，莅（）临人间，触动我们的心灵。

（1）这段话既是老师对雨的感受，其中也暗藏着本课的生字词。

请用3分钟时间，将句子中的汉字和拼音补充完整。

（2）强调易错字，齐读文段。

2.作者简介刘湛秋（1935年-），安徽芜湖人，诗人、翻译家、评论家，《诗刊》原副主编，中国散文诗学会副会长。