小学英语课堂教学活动

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，在小学教育中的地位越来越重要。

为了提高小学英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校英语教研组决定开展一次小学英语课教研主题活动。

本次活动旨在通过教研活动，提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学英语教学的新思路、新方法。

二、活动目标1. 提高教师对小学英语教学的认识，明确教学目标，掌握教学策略。

2. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，共同提高教学水平。

3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

4. 探索适合我校学生特点的小学英语教学模式。

三、活动时间2022年9月20日（星期二）下午2:00-5:00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 主题讲座：邀请知名小学英语专家进行主题讲座，分享小学英语教学经验。

2. 教学观摩：组织教师观看优秀小学英语课堂实录，分析教学亮点与不足。

3. 课例研讨：针对观摩的课堂实录，分组进行研讨，提出改进意见。

4. 教学经验分享：邀请优秀英语教师分享自己的教学经验，交流心得。

5. 教学技能展示：组织教师进行教学技能展示，如板书设计、课堂活动组织等。

6. 互动交流：教师之间就教学中的问题进行互动交流，共同探讨解决方案。

六、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景、目标及流程。

2. 邀请专家进行主题讲座。

3. 教师观看优秀小学英语课堂实录。

4. 分组进行课例研讨，每组选派代表进行发言。

5. 优秀英语教师分享教学经验。

6. 教师进行教学技能展示。

7. 互动交流环节，教师就教学中的问题进行探讨。

8. 总结发言，颁发优秀教研成果奖。

七、活动要求1. 全体英语教师参加本次活动。

2. 活动期间，教师应认真听讲、积极参与讨论。

3. 各组在研讨过程中，要注重团队合作，共同提高。

4. 活动结束后，各教师要总结经验，反思不足，努力提高自己的教学水平。

八、预期效果通过本次活动，教师们将：1. 提高对小学英语教学的认识，明确教学目标，掌握教学策略。

激发兴趣的多彩小学英语课堂活动活动一：猜字母挑战赛首先，我让学生猜一个神秘的字母。

学生都特别好奇，兴致高涨。

猜字母游戏不仅可以激发学生对英语的兴趣，还可以帮助他们学习新的字母。

为了增加活动的趣味性，我设置了不同的难度等级，让学生们通过猜字母来赢得奖励。

活动二：字母接龙字母接龙游戏不仅可以锻炼学生的单词拼写能力，还可以提高他们的团队合作能力。

我会将学生分成几个小组，每个小组轮流进行接龙。

如果某个小组在规定时间内无法完成接龙，就会被淘汰。

最后，剩下的那个小组就是赢家。

活动三：制作字母卡片为了让学生们更好地记住字母的形状和发音，我组织了一次制作字母卡片的实践活动。

学生们需要用彩纸、剪刀、胶水等工具制作字母卡片，并在卡片上写下自己的名字和喜欢的单词。

这样的活动既有趣又有意义，能够加深学生对英语单词的理解和记忆。

活动四：单词配对这个活动主要通过快速配对游戏来复习学过的单词。

我准备了许多卡片，每张卡片上都有一个单词。

学生们需要在规定时间内迅速找到与自己卡片上的单词匹配的另一张卡片。

这个游戏既简单又有趣，适合用于课前热身或课中休息。

活动五：英语歌曲演唱比赛音乐是最能够激发小学生兴趣的活动之一。

因此，我定期组织英语歌曲演唱比赛，让学生们展示自己的音乐才华。

比赛形式可以是个人演唱、小组合唱或团队竞技。

我会提前准备一些简单易学的英语歌曲，让学生在比赛中充分展示自己的才艺。

活动六：角色扮演角色扮演是一种非常适合小学生的英语实践活动。

我经常组织一些适合角色扮演的对话或故事，让学生们通过扮演不同的角色来练习英语口语。

例如，我会准备一些简单的日常生活场景，如购物、问路、餐厅用餐等，让学生们自由选择角色并展开对话。

这样的活动不仅有趣，还能帮助学生提高口语表达能力。

活动七：英语电影欣赏小学生通常喜欢看动画片或电影，因此我经常利用多媒体设备组织英语电影欣赏活动。

在欣赏电影的过程中，我会适时暂停并讲解一些与电影相关的英语知识或表达方式。

小学英语课堂活动小学英语课堂活动是教学过程中不可或缺的一部分，它们旨在通过各种有趣的形式激发学生的学习兴趣，增加课堂互动，提升语言实践能力。

以下是几种常见的小学英语课堂活动类型及其实施建议：角色扮演（Role Play）角色扮演是一种让学生通过模仿现实生活中的角色来学习语言的活动。

例如，在学习餐馆英语时，学生可以分别扮演服务员和顾客，进行点餐的对话练习。

这样的活动不仅能够训练学生的语言交际能力，还能增强他们的舞台表现力。

游戏互动（Game Interaction）游戏是小学生最喜欢的活动之一。

教师可以根据教学内容设计各种游戏，如拼单词比赛、猜谜语、寻宝游戏等。

例如，在教授动物名称时，可以玩“动物蹲蹲乐”，学生边说边做动作，其他学生猜测并重复该动物的英文名称。

歌曲童谣（Songs and Nursery Rhymes）音乐具有很强的吸引力和感染力。

通过教授英文儿童歌曲和童谣，学生可以在愉悦的旋律中自然而然地记住单词和句子。

例如，《ABC Song》就是一首广为人知的英文字母歌，容易上口，适合小学生学习。

故事讲述（Storytelling）故事讲述可以锻炼学生的听说能力和想象力。

教师可以选择适合小学生水平的英文故事，通过讲述或者播放录音让学生听，然后让学生复述或者续写故事。

这种活动有利于培养学生的语感和逻辑思维能力。

情景模拟（Situational Simulation）情景模拟是指创设特定的情境，让学生在模拟的环境中使用英语进行沟通。

例如，在学习问路时，可以搭建一个模拟街道场景，学生分别扮演行人和警察，进行问答练习。

这样的活动能够让学生在实践中学习和运用英语。

艺术创作（Artistic Creation）艺术创作活动如绘画、制作海报等，可以与英语学习相结合。

例如，在学习颜色的词汇时，学生可以用英文名称来涂色，或者制作以颜色为主题的海报，这样既能学习英语，又能激发学生的创造力。

在设计和实施小学英语课堂活动时，教师应该考虑学生的年龄特点、兴趣爱好以及语言水平，确保活动既有趣又具有教育意义。

小学英语课堂教学评比暨观摩活动方案一、活动目的通过评比和观摩活动，加强对小学英语教师的培训和引导，提高他们的教学水平和能力，为学生提供优质的英语教学，培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

二、活动内容1.初赛（1）选拔出参加评比和观摩活动的英语教师，每个年级选派2名代表教师参加。

（2）初赛阶段，选派评委对所有参赛教师进行课堂考核评比，评选出每个年级的优秀教师。

2.决赛初赛结束后，根据初赛评比结果，选出每个年级的教师代表，参加决赛。

评委将对决赛教师进行现场观摩评比，评选出小学英语教学的典范教师，并颁发教学荣誉证书和奖励。

3.观摩活动参加决赛的教师将在活动现场进行教学展示，并邀请其他校区的教师和学生观摩。

其中一部分班级的学生也将参与到观摩活动中，进行互动学习和评价。

三、活动流程1.活动报名及初选（1）学校通知所有英语教师参加评比活动，并要求每位教师提交自己的教学视频和教案。

（2）评委根据教学视频和教案进行初选，并选出参加初赛的教师。

2.初赛（1）教师代表参加初赛，按照规定的教学内容进行教学展示。

每位参赛教师有30分钟的时间来展示自己的教学技巧和能力。

（2）评委依据教学内容、教学过程和教学效果进行评分，选出每个年级的优秀教师。

3.决赛（1）初赛结束后，根据初赛评比结果，选出每个年级的教师代表参加决赛。

（2）决赛阶段，教师代表将进行现场教学展示，时间不超过40分钟。

（3）评委根据教学展示的内容和情况进行评分，选出小学英语教学的典范教师，并颁发教学荣誉证书和奖励。

4.观摩活动决赛结束后，将从决赛中选出的优秀教师组织观摩活动。

（1）观摩活动分为两个环节：学生互动和教师教学展示。

（2）学生互动环节：每个学生班级派出一名学生代表与观摩教师互动，包括口语对话、读英语童话故事、演唱英文儿歌等。

（3）教师教学展示环节：每位观摩教师有30分钟的时间进行教学展示，学生和教师可进行互动交流。

四、评委选拔与培训1.评委选拔（1）学校选派有经验、教学水平高的英语教师担任评委。

小学英语课堂活动教案一、引言英语课堂活动对于小学生的英语学习起着至关重要的作用。

通过生动有趣的活动，学生可以在轻松的氛围中积极参与，提高语言表达能力和学习兴趣。

本文将介绍几个适用于小学英语课堂的活动教案。

二、认知与记忆游戏通过认知与记忆游戏，可以培养学生的注意力、记忆力和集中力。

例如，教师可以给学生展示一些图片，要求他们在短时间内记住这些图片，并回答相关的问题。

三、角色扮演角色扮演是一种非常有趣的英语学习方式。

教师可以分发角色卡片，每个学生扮演一个角色，然后进行对话和互动。

这种活动不仅可以提高学生的口语表达能力，还能培养他们的合作意识和团队精神。

四、歌曲与音乐活动通过唱歌和听音乐，学生可以更好地感受英语的韵律和节奏。

教师可以选择一些简单的英文歌曲，让学生跟着歌曲的节奏唱歌，并通过歌曲中的重点词汇和句子进行教学。

五、拼图活动拼图活动可以锻炼学生的观察力、空间想象力和合作能力。

教师可以将一些图片或单词打散并分发给学生，要求他们通过拼图的方式还原完整的图片或单词。

这样的活动可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的英语词汇量。

六、游戏板活动通过游戏板活动，可以帮助学生巩固课堂上所学的知识点。

教师可以准备一个游戏板，上面有问题和答案的卡片，学生们轮流回答问题并得分。

这种活动的竞争性和趣味性可以激发学生的学习热情。

七、故事演讲故事演讲是一种培养学生口语表达能力的重要活动。

教师可以给学生提供一份简短的故事，并让他们进行演讲。

通过讲述故事的过程，学生能够提高语言表达能力和逻辑思维能力。

八、课堂竞赛课堂竞赛能够培养学生的学习兴趣和参与度。

教师可以设计一些趣味的问题和挑战，让学生以小组形式进行竞赛。

这种活动能够增强学生的团队合作和竞争意识。

九、阅读角通过阅读角活动，学生可以主动参与阅读，并提高阅读理解能力。

教师可以准备一些适合学生阅读的英文小故事或文章，并提供一些相关问题进行讨论和解答。

十、手工制作通过手工制作活动，学生可以将英语学习与实际操作相结合。

小学英语课堂教学实录第一篇：小学英语课堂教学实录小学英语课堂教学实录一、歌曲导入T：Let's sing a song．The song's name is“Let's play！Let's sing！”评析：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。

二、师生问候T：Class begins！Hello，everyone！Ss：Hello，Miss Chai！T：How are you today？ Ss：We're fine，thank you．T：What's the weather like today？ Ss：It's fine．评析：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。

三、新授知识T：A lovely day，isn't it？I have a piece of good news for you．We're going to visit the zoo．（贴出动物园的图片）Are you happy？Ss：Yes！T：Today we'll learn a lesson about the zoo．Please tell me．Which lesson shall we learn？ Ss：Lesson 22．T：OK！Now，let's count from one to twenty-two！评析：在学生原有知识的基础上，以数字引入，使课题的出示别具特色，自然而不失趣味性。

T：Well，who can tell me what you can find in the zoo？ Ss：Cats，dogs，birds．．．T：Oh，we'll see so many animals．That's great！Now，please look here．We'll meet many animal friends today．What'sthis？（出示动物头饰）S：It's a bird．T：Oh，yes．This bird is for you！（S1带上头饰）（以下cat，dog，同上）评析：用学生已经学过的动物引出“What's this？It's．．．”的新授句型。

小学英语课堂游戏1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。

用此法不错。

在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。

大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。

在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。

这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、此呼彼应：(1) 全班学生坐在原位。

(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。

(3) 做错的学生暂且退出游戏。

游戏继续进行。

(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。

(5) 变化：The bike is coming .或A cat can run. 等。

(6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。

(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。

假设教师拍了19下。

(3) 教师突然停下，问一个学生“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。

如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。

(4) 哪组学生得分多，就为胜者。

(5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。

如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”(6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、将错就错：(1) 学生坐在原位，注视着教师。

教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eye.(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

小学英语词汇教学课堂游戏集锦活跃课堂气氛一、检测一下单词的掌握程度在进入单词复习之前，先来检测一下学生们单词的掌握程度是很有必要的。

1、单词九宫格游戏规则：学生准备一张用〃井〃字分成九格的纸；老师念九个单词，学生将单词听写在格子中；填好后，老师打乱次序重念单词，学生在写出的单词上画圈；当圆圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线，即为拼写“Bingo ！〃成功；最先喊〃Bingo ！〃并拼写正确的同学获胜。

2、猜单词游戏规则：两人一组，每组一盒单词卡片；学生A用英语描述抽中的词汇（可用肢体语言、造句等方式，不得出现本单词）；学生B根据描述猜测单词，猜对则计1分；规定时间内，猜对并拼写单词正确最多的小组获胜。

3、翻看卡片游戏规则：将单词制成单词卡（单词、释义掺杂），洗乱后把它们面朝下摆成阵列；学生依次翻开单词卡，正确读出单词，说出释义，拼写成功，则保留本单词卡，反之放回；拥有卡片最多的学生获胜。

4、吊小人游戏规则：Hangman直译为〃上吊的人〃，是猜单词的双人对抗游戏；学生A提出任一单词或短语，学生B在7步之内拼出该单词或短语，否则小人将会〃上吊〃，本人也扣一分；扣分最少的一人为胜。

二、单词的结构真的记清楚了吗？通过第一阶段——检测阶段对学生关于已学单词（包括拼写和释义）的掌握情况了解，老师们不难发现学生在拼写单词上容易记混。

所以，第二阶段我们就来通过小游戏加强学生对单词组成的掌握。

1、乾坤大挪移游戏规则：找出单词的拼写错误，重新归位被打乱了顺序的单词。

2、词中有词游戏规则：教师给出一个单词，学生根据单词中的字母，组成新单词，看谁组成的单词多，例如：late⑸:a,at,ate,let,tea ；下列单词可供参考，括号中的数字是可组成的最低单词数：team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5);或者，老师也可以将学过的单词制成单词链出示，如theredoorunder ；让学生在一定时间内将单词链拆成最多的单词，如：the, he, her, here, there, red, door, or, run, under。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高小学英语教学质量，我校英语教研组决定开展一次以“小学英语课堂互动教学策略研究”为主题的课题教研活动。

本次活动旨在通过研讨，探索适合我校小学英语课堂的互动教学策略，提高学生英语学习兴趣，促进学生英语综合运用能力的发展。

二、活动目标1. 通过本次活动，使教师对小学英语课堂互动教学策略有更深入的了解。

2. 提高教师运用互动教学策略的能力，促进课堂氛围的活跃。

3. 培养学生英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。

4. 推动我校小学英语教学质量的提升。

三、活动时间2022年X月X日四、活动地点学校多功能厅五、活动流程1. 开场致辞由教研组长主持，简要介绍本次活动主题、目的和意义。

2. 课题研究汇报由课题组成员进行课题研究汇报，介绍课题研究背景、研究方法、研究过程和研究成果。

3. 互动教学策略研讨（1）分组讨论：教师根据分组，针对以下问题进行讨论：①如何创设有利于学生互动的课堂氛围？②如何设计互动教学活动，提高学生参与度？③如何评价互动教学效果？（2）分享交流：各小组派代表进行交流分享，提出互动教学策略。

4. 课堂观摩由课题组成员进行互动教学课堂展示，其他教师观摩学习。

5. 总结反思由教研组长对本次活动进行总结，提出改进建议。

六、活动内容1. 课题研究汇报（1）课题背景：随着英语在国际交流中的地位日益重要，小学英语教学成为我国教育改革的重要领域。

然而，目前小学英语课堂教学中仍存在一些问题，如学生参与度低、课堂氛围不活跃等。

因此，开展互动教学策略研究具有重要意义。

（2）研究方法：本次研究采用文献研究法、行动研究法和案例分析法。

（3）研究过程：首先，通过查阅相关文献，了解互动教学策略的理论基础；其次，结合我校小学英语教学实际情况，设计互动教学活动；最后，对互动教学效果进行评价和反思。

（4）研究成果：通过本次研究，我们总结出以下互动教学策略：①创设良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣；②设计多样化的互动教学活动，提高学生参与度；③关注学生个体差异，实施分层教学；④注重评价，及时调整教学策略。