部编版(统编)小学语文 一年级下册 第二单元《4.四个太阳》课堂实录

人教部编版一年级下册语文教学实录-4.《四个太阳》一、教学目标1.能正确朗读课文《四个太阳》。

2.知道《四个太阳》这个故事的大致内容。

3.能够理解并解释故事中的生词。

4.培养学生的观察能力，引导学生思考。

二、教学准备1.课本《人教版一年级下册》。

2.课文《四个太阳》相关教学资料。

3.黑板、彩色粉笔、教学PPT。

4.相关图片或道具。

三、教学过程1. 创设情境老师用简单的语言向学生介绍《四个太阳》这个故事。

让学生进入故事情境，预热学生的学习兴趣。

2. 听课文让学生闭上眼睛，认真听老师朗读课文《四个太阳》，让学生理解故事情节。

3. 复述故事请几位学生复述教师所朗读的故事内容，培养学生的口头表达能力。

4. 分析故事老师与学生讨论《四个太阳》这个故事中的主要内容，引导学生思考故事背后的道理。

5. 生词解释对故事中的生词进行解释，让学生理解故事的细节。

6. 讨论问题提出一些问题让学生讨论，促进学生思考与交流。

7. 课文默写让学生尝试默写课文的部分内容，检验学生的记忆与理解能力。

8. 情感体验引导学生思考故事中的教育意义，培养学生的品德与情感。

四、教学反思本课通过引导学生理解《四个太阳》这个故事，并提出相关问题进行讨论，培养学生的思考能力与观察力。

教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力，让学生能够用自己的话语复述故事，进一步巩固所学内容。

五、课后作业1.默写课文《四个太阳》。

2.思考并写下自己对故事的理解。

3.整理故事中的主要人物和事件。

通过本课的教学，希望学生能够对《四个太阳》这个故事有更深入的理解，培养学生的阅读能力和情感体验能力。

愿学生在今后的学习中能够继续发扬这种学习态度，不断提升自己的能力和素养。

四个太阳优秀课堂实录四个太阳优秀课堂实录导语：《四个太阳》作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，表达了作者善良的心地和美好的心愿。

以下是小编整理的四个太阳优秀课堂实录，供各位阅读与参考。

教学目标：1．巩固“挂、街”等13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：1．识字、写字。

2．正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学过程：师：上课，小朋友好！生：老师好！播放歌曲《种太阳》（师在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说生：种太阳。

师：嗯，听得真认真。

今天呀我们就来学一篇跟太阳有关的课文。

请小朋友们看黑板。

（师板书：18 四个太阳）师：请小朋友们注意写字的时候要认真写。

小朋友要注意这个字的读音，谁来读读课题？生：四个太阳。

师：谁再读读。

生：18 四个太阳。

师：我们就先来读读课文吧。

我们是第一次读课文，你们说要注意什么呀？生：要读流利。

师：噢，要读流利，还有吗？你来说生：要读得有感情。

师：还有吗？你来说生：要把拼音读准。

师：要看准拼音认真读，把拼音读准，能做到吗？生：能。

师：那就开始读吧，注意要把身体做正。

学生自由读，师巡回指导。

师：读好的同学请把书平放在桌上。

刚才呀看到大家都读得很认真。

请大家看，出示：苹果树师：你看到了什么呀！你来说生1：苹果树。

师：还有吗生：看到了太阳师：大家看苹果树上结满了又大又红的果子。

你再看（苹果上是一个个的生字）师：这些生字你会读吗？生：会。

师：自己借助拼音多读几遍，开始吧！生自由读生字，师巡回指导。

师：好了，小朋友都在认真的读字，大家再看（把生字上的拼音去掉）这样你还会读吗？生：会。

师：现在快速地在心里读一读，过一会呀我们要来比一比。

生自由读。

师：好，谁愿意来考一考大家。

你来吧，到前边来。

师：你想请大家怎样读啊？生：我想指着大家读。

( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《四个太阳》第二课时课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《四个太阳》第二课时课堂实录(教学方案)【教育理念】珍视学生独特的感受、体验和理解。

【教学目标】１、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

３、会写“园、因、为”三个字。

【教学流程】一、复习旧知，导入新课师：小朋友们，今天我们继续学习第１８课《四个太阳》。

（板书课题，生齐读）上节课，老师布置大家做生字卡片，做成可爱的小太阳的样子。

你们做了吗？生：（手举卡片）做了！师：你们的小手可真巧，做得这么漂亮。

请你们打开自己的小太阳，把上面的生字读给同桌听吧。

（同桌互读生字，纠正字音。

）师：（出示自己做的卡片）教师也做了小太阳形状的生字卡片，漂亮吗？生：（惊喜）哇！好漂亮！师：我们来做一个游戏。

我举起一个生字，你们读。

怎么读呢？光动嘴不出声。

我只看你们的嘴动，就能知道这是什么字。

信不信？（不信！）那咱们就来试试。

（师出示生字卡片，观察学生口形，猜出“挂、街、熟”等字。

学生不由发出赞叹声。

）师：下面还有几个字，咱们不猜了，大家读给我听。

（生认读生字，并组词语。

）师：上节课，大家的生字学得很好。

谁还记得课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？生：小哥哥画了四个不一样的太阳。

一个是绿绿的太阳，一个是金黄的太阳，一个是红红的太阳，还有一个是彩色的太阳。

《四个太阳》课堂教学实录鸡西市恒山区育新小学黄桂鑫教材分析太阳是地球上万物的生命之源。

本篇课文的作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。

从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。

课文语言优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

设计理念语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。

本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。

整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。

第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。

第二课时的教学重在指导学习的书写。

学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。

教学目标1.巩固“挂、街”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

课前准备1、教师制作多媒体。

2、四个不同颜色的太阳。

教学重点：有感情地朗读课文。

教学课时：第二课时。

教学过程一、巩固复习，情境导题1、师：小朋友们喜欢玩游戏吗？好，我们来玩个抢答游戏，看，这些生字果你还记得吗？哪个果子落地了？你就答抢哪一个。

生：（看课件，抢答生字。

）2、师：上节的知识小朋友们学得很扎实，这么多生字都记住了，下面让我们走进课文，走进四个太阳，（板书课题）这四个太阳里面可藏着许多的秘密呢，想发现它吗？认真地读读课文，看谁的发现最多，谁的收获最多。

生：（自由读课文）二、品读想象，感受奇妙1、师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。

谁来说说哪个自然段是写红太阳的？生：第三个自然段写了红太阳。

《四个太阳》课堂教学设计一、激情导入课前播放种太阳的歌，让学生欣赏。

揭示课题：师：刚才大家听了一首什么歌呢？生：种太阳。

师：歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的时候别忘了这一点，阳是一个生字，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的耳朵，我们要一笔写成。

好拿出你们的小手跟老师一起写写横撇弯钩。

（学生书空）右边是个日字，要写得瘦长一点，好了，翻开书在书中描红吧，描一个，再写一个。

我知道，姿势漂亮的孩子，字写得一定也很漂亮，（学生写师巡视指导）。

好了写完小朋友用你的眼光个老师交流老师就知道你们写完了。

师：好了小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。

我想听一个师：小朋友读，（指名读）知道把阳字读成轻声。

一起读。

那么老师先读一遍课文，老师读的时候同学们把课后的生字在课文中划出来，边听老师朗读课文，边看文中的插图，说说文中的小画家画了四个怎样的太阳？分别送给谁？师：老师先检查一下同学们的预习情况，（开火车的形式）师：在我们刚才学的生字里有两个生字需要同学们会写，这两个字是“园”和“因”。

（因和园二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中。

）让学生书空并描红。

同学们学完生字了，你们也试着读读课文吧、要带着四个太阳是怎么来的？这个问题自由读读课文吧。

师：孩子们朗读完课文你们知道四个太阳是怎么来的呢？生：是小朋友画出来的。

师：这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。

这四个太阳是怎么样的呢，请小朋友自由地读读课文，努力把每个生字的字音读准确了，把每一句话读通顺了，好我们要身坐正，书拿正眼看正，请小朋友们自由地读吧。

（生读课文）师：孩子们读得真有劲，咱们来说说这位小画家都画了四个怎样的太阳？又送给谁了？生：小画家画了一个绿绿的太阳送给了夏天。

生：他画了一个金黄的太阳送给了秋天。

生：小画家画了一个红红的太阳送给了冬天。

生：小画家还画了一个彩色的太阳送给春天。

四个太阳课堂实录及教学设计实录一、引入（5分钟）老师：大家好，今天我们要学习的课文是《四个太阳》。

在课文中，作者讲述了一位善良的姑娘用她的智慧和勇敢拯救了人们的故事。

在接下来的课堂中，我们一起来探讨这个故事的主题和寓意。

请大家跟我一起读一遍这个标题，思考一下它可能讲述的是什么内容。

(学生思考片刻)学生A：也许是关于太阳的故事吧。

老师：很好的猜测。

接下来，我们一起来读一遍课文的开头部分。

（读课文开头部分）二、阅读和理解（15分钟）老师：现在我们来仔细阅读课文《四个太阳》，请大家先默读，然后我会请几位同学来读出来。

读完后，我们一起讨论一下课文的内容和故事主题。

（学生默读）学生B：老师，我读完了。

老师：很棒，现在请你读出来。

（学生读课文）老师：谢谢，你的读得非常好。

同学们，你们对这个故事有什么理解和感受呢？学生C：我觉得这个故事告诉我们勇敢和智慧可以战胜困难。

学生D：我觉得这个故事也教会我们要善良和乐于助人。

老师：非常好的观点。

这个故事无疑是在告诉我们勇敢、智慧和善良的重要性。

接下来，我们将进一步探讨故事中的细节和寓意。

三、分组讨论（20分钟）老师：现在，请同学们分成小组，讨论课文中乌鸦、猫头鹰和善良姑娘所代表的意象和寓意。

每个小组总结好后，派一位代表向全班汇报讨论结果。

（学生分组讨论）四、汇报及讨论（10分钟）学生E：我们小组觉得乌鸦代表着欺骗和狡猾，猫头鹰代表着智慧和观察力，善良姑娘代表着善良和勇敢。

老师：非常好的总结。

乌鸦和猫头鹰分别代表着不同的特质和形象，而善良姑娘则是通过智慧和勇敢来对抗邪恶。

大家对这个解读是否有异议或补充？学生F：我觉得善良姑娘还代表着反叛和不屈不挠。

老师：非常好的观点。

善良姑娘的反抗和坚持也是这个故事中的重要元素。

接下来，我们来讨论一下这个故事中作者想要告诉我们的一些道理和寓意。

五、总结和反思（10分钟）老师：同学们，请你们思考一下这个故事中的主题和作者的意图。

然后写下你的思考和感悟。

《四个太阳》课堂实录《四个太阳》课堂实录师：刚才姚老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。

我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。

师：（实物投影仪分别出示生A、生B、生C的画）生A：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。

生B：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。

生C：我画的是太阳新娘。

我在太阳的边上画上了五颜六色的小花，这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。

师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题，并指课题）生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？生：四个太阳。

（“阳”字读成轻声）师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？生：四个太阳。

师：真不错！一起读一读。

哪一自然段就是写红太阳的，找到后就读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。

（生找段落，自由朗读）师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？生A：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

”生B：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。

师：你们说得真好。

小朋友，请你闭上眼睛，寒冷的冬天，你穿着厚厚的棉衣站在操场上做广播操，这时候一阵寒风吹来（播放寒风声音），你感觉怎么样？生A：我感到身上很冷。

生B：我觉得非常冷，快要冻死了。

生C：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。

生D：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。

生E：我觉得整个人都动不起来了。

师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）生（齐）：冻僵。

师：谁会读这个词？生A：冻僵。

师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。

生（齐）：冻僵。

师：还有谁会读？生B：冻僵。

四个太阳老师：一年级第二单元的《四个太阳》，你们一定听过后羿射日的神话故事吧。

传说天上原来有十个太阳，后羿射下来九个太阳。

然后还剩下几个呢？没错，只剩下一个太阳啦。

古代的日就是太阳的样子。

这个词语你们认识吗？一起来读读吧！太阳。

太阳可是本课我们要会写的两个生字哦。

观察他们，你有什么发现吗？生：我发现太是个独体字，是我们学过的大加上一个点。

阳是左右结构的字，双耳旁加上日就是阳。

老师：你可真会观察，到我们就可以用加一加的方法来记住太阳，现在大家看阳字双耳旁代表土山，右边的日是阳光。

阳，就是阳光照到高，山上的地方，那我们家里能照到阳光的大台子就叫阳台阳还可以组词阳光，阳面。

那书写的时候有什么要注意的地方呢？然后我们一起来看看，先看太，先写大再写点，点要挨着撇哟，在看阳，写的时候要注意左高右低，左窄右宽呐，这里藏着一个新笔画。

快来认识一下他吧。

新笔画叫横撇弯钩。

伸出你的小手指，跟着老师来说，空先写短横，转折短撇，继续弯勾，勾向左上。

新笔画写好了，加上一笔竖，就是双耳旁，同学们现在你做好书写的准备了么，要做到哦！那么就让我们借助小口诀，跟着小老师一起来田字格中写一个太阳吧。

生：现在大家书写太长的字，大加点，是个太。

先写大，再写点，点挨着撇来写，撇捺对称才好看。

写好太，在写阳左边高右边低，新笔画要注意，左耳旁竖稍长，右边日靠中线。

老师：漂亮的太阳写好啦？就让我们走进今天的课文，四个太阳。

相信同学们在预学中一定在文中标好了自然段，圈好的生字。

我们看本文一共有四个自然段，我们就请小组四人合作朗读课文里老师来读题目，四个太阳开始吧。

生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

沟深，田野街道校园到处一片清凉。

生2：我画了个金黄的太阳，送给秋天。

果园里，果子熟了。

金黄的落叶忙着，要是小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

生：我画了个红红的太阳送给冬天。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

生：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。

新人教版部编本一年级语文下册第4课《四个太阳》课堂教学实录四个太阳名师教学设计片段◆识字品词，多元感悟(教学难点)师：甜温这两个字，你是怎么记的?生：我是用加一加的方法记的。

用舌+甘记甜字。

用氵+日+皿记温字。

生：我用口诀来记甜字：吃糖舌头很甘甜。

温字我用的也是加一加的方法。

师：我也有一个识记生字的方法想和你们分享。

(出示图片)这是一种很好吃的水果，叫甘蔗，你们吃过吗?生：吃过，很甜。

生：妈妈说甘蔗可以做糖。

师：所以我们吃甘蔗的时候，舌头上就会有甜的感觉，这就是甜。

温字就更有趣了!(课件出示一幅图：图上画一个盆，盆里装着水，上面画一个红红的太阳。

)生：老师，我知道了。

盆就是温字里那个皿，用盆装满水，放在太阳下晒，水就是温的。

师：你说得太好了，就是这个意思。

这种方法很有趣吧，你们也可以考虑用这样的方法来识记生字。

生：老师，这种方法叫什么呀?师：我还没给它起名字呢!你们起一个吧。

生：叫画画法。

师：可以，就叫这个名字吧。

老师想到了办法，同学们给起了名字，看我们合作得多么愉快呀!赏析：学生在小组合作学习后进行学习汇报，教师不能只起到组织者的作用，应该结合学生的学习情况给学生创造认知再提高的机会。

片段中，教师用绘画这种方式，引导学生直观感受氵日皿的关系，胜过简单枯燥的字理分析，使学生对生字的形义有了更深的认识。

《四个太阳》课堂实录及教学设计（通用12篇）《四个太阳》及篇1一、教学目标：1.运用各种识字方法认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、为”两个字。

2.采取各种朗读方式正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

二、教学重、难点：识记生字、朗读课文。

三、教具准备：1、多媒体课件2、生字卡片3、四个太阳的卡片4、金黄的落叶头饰四、教学方法：1、多种识字方法的运用（加一加、换一换、问一问、生活中识字、想一想、游戏法等）2、多种朗读方法的运用（创设情境读、邀请读、模仿读、配合读等）五、教学课时：第一课时六、教学内容：第一课时一、猜谜语，激趣导入：1、同学们今天老师给你们带来一个谜语，请你们猜一猜，“一个老公公，从西忙到东，它要不出来，下雨又刮风。

”你们猜猜是什么？2、今天咱们就学习一篇和太阳有关的课文，（出示课题）二、随课题学习写“阳”字：1、伸出你的右手和老师一起板书一下课题，（阳字的地方提前画好田子格一边板书课题一边讲解生字）2、齐读课题三、初读全文，整体感知：1、下面请同学们翻开书81页，听老师朗诵一遍课文，请同学们听准字音。

（师配乐朗诵）2、请同学们模仿老师的样子读一读课文，遇到预习时圈画的生字多拼读几遍。

四、多种方法，学习生字：1、请同学们把书轻轻地扣在桌子上，看老师已经把课文当中的生字请到了大屏幕上了，自己拼读一下吧。

2、（课件去拼音）咦，拼音没有了，你还认识吗？自己再小声念念。

3、下面咱们请认识的同学给大家讲一讲自己独特的识字方法，不认识的同学可以请教一下。

4、学生一边自主识字教师一边指导，同时随机贴出识字方法生：我认识了“伙”，我是用加一加的方法认识的，一个单立人加上一个火就念“伙”，请大家跟我一起念“伙伴”其它生：伙伴师：（随机贴出加一加的方法，并把伙贴在此方法的后面）还有哪些字可以用加一加的方法来记？生：挂，提手旁加上两个土生：伴，单立人加上一个半生：甜，一个舌加上一个甘生：冻，两点水加上一个东生：因，大口框加上一个大生：季，禾苗的禾加上一个子生：街，把行分开中间再加上两个土生：温，三点水加上一个日再加上一个皿字底师：（随机把这些生字贴在加一加方法的后面）（举起剩下没讲的字问学生）师：（举起该）这个字可以用什么方法记生：这个字念“该”，我是用换一换的方法记住的，“孩子”的“孩”把子字旁换成言字旁就念“该”，请大家跟我一起念，“应该”其它生：应该师：（随机贴出换一换的方法，并把“该”贴在此方法的后面）还有哪个字可以用这个方法？生：尝，“经常”的“常”把下面的口和巾去掉换成云就念“尝”（师随机把这个字贴在换一换方法的后面）生：脸，“检查”的“检”把木字旁去掉换成月字旁就念“脸”师：我们在平时记作业时认识了“检”然后他又通过“检”认识了“脸”，真不错师：（举起熟）这个字谁有方法记住？生：无语师：同学们看这个字的偏旁是什么？生：四点底师：老师告诉你们四点底就代表火的意思，如果用火煮东西，那东西就怎么样了？生：熟了师：所以这个字就念生：熟师：我们刚才记这个字时通过联想这个字的意思来记的，这种方法叫想一想（师随机贴出这种方法，并把“熟”字贴在后面）师：（指着黑板上贴出的字卡问）我们还有其它方法能记住这些字吗？生：我还能用换一换的方法记住“因为”的“因”把“公园”的“园”里面的“元”去掉换成大就念“因”。

部编版小学语文一年级下册《四个太阳》环节一创设情境激情导入1.播放歌曲《种太阳》师：老师给同学们带来一首好听的歌曲，想不想听？想听的孩子请坐好，音乐开始喽！这首歌好不好听？知道这首歌的名字吗？（种太阳）这位爱唱歌的小朋友用种太阳的方式表达自己的美好心愿，继续听，听完找同学来说一说这位小朋友有哪些心愿呢？我们的课本中有个爱画画的小朋友用画太阳的方式表达自己的美好心愿，他又有怎样的美好心愿呢？这节课我们继续学习《四个太阳》。

2板书课题，学生书空。

3.齐读课题。

环节二展示分享集体交流1.学习生字“阳”（1）出示“阳”，拼一拼读音。

（2）组词。

师：谁会给他找朋友？指生回答。

（阳光阳台太阳）（3）古诗词积累。

师：元曲作家马致远有一首著名的散曲《天净沙秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”在这句诗中包含了一个四字词语，谁听到了？（夕阳西下）你还知道哪些带有“阳”字的诗句吗？“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

”白居易《暮江吟》“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”王维《送元二使安西》2.书写“阳”（1）出示倾听要求：同学立正大声说，我们坐正认真听。

如有疑问要等待，稍后举手来说清。

（2）（2）学生讨论，分析字形。

（（3）3）指名学生回答。

分析生字：左右结构、左窄右宽、左右不分家。

横撇弯钩落在左上格横中线上。

（4）教师范写注意横撇弯钩的位置。

（5）学生练写①提醒坐姿：身正、肩平、足安，三个一要做到。

②教师口述笔顺，学生进行练写。

③教师巡视指导。

（6）书写展评①展示学生书写。

②指名学生点评。

3.检查字词认读情况（1）检测生字认读。

游戏“摘苹果”：指名学生读字，其他同学跟读。

（2）检测词语认读。

游戏“小太阳”：开火车接力读词语。

环节三问题导学学练结合1.朗读课文，整体感知。

（1）学生自读课文，思考：文中小男孩画了四个什么样的太阳？（2）请学生到讲台前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。

小学语文一年级下册四个太阳课堂实录：同学，今天老大家来一，有没信心猜出来？个是：“一个老公公，面孔彤彤，晴天早早起，按来上工。

生：太阳。

：我都知道天上只有一个太阳。

可是有一个小朋友却画了四个不同色的太阳，同学想知道是什么？那我就一起来学第 4 ——《四个太阳》。

（板：四个太阳。

）：看了个，同学想一想，有什么要？生：什么会有四个太阳？生：四个太阳会是什么色的？：听老文，听思考，文中有哪四个太阳？老，学生听。

：文有哪四个太阳？生：色的太阳，金黄的太阳，的太阳，彩色的太阳。

：同学再去文，不的字借助拼音多几遍，用笔生字宝宝做上号。

开始吧。

生自由文。

：（出示生字）来一？指名，开火，。

生：交流字方法。

⋯⋯：你最喜哪个季的太阳？喜，你就美美地吧！出你的喜。

生：自己喜的段落。

：作者把的太阳送夏天，我一起走夏天。

喜夏天太阳的同学来？喜夏天的同学。

：炎的夏天火辣辣的太阳照下来，感怎？生：我得很汗。

生：我得快要中暑了。

：候你最大的愿望是什么？生：我希望在空屋里不出。

生：我希望能吃上几支棒冰解解渴。

生：我希望下一雨。

：你的愿望真是不，夏天上一个的太阳（出示件），你在感怎？1生：我感觉凉快了许多。

生：我觉得心里不在烦躁了。

师：那你能通过读把清凉带给大家吗？指名读。

师：谁还想读这句话？指名读。

师：我们一起把清凉带给大家。

生：齐读。

师：孩子们，绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。

老师非常喜欢秋天的太阳，让老师读读，好吗？师读。

师：听老师读着读着，你的眼前出现了什么画面？生：满山遍野都是水果。

生：我好像看到了成串成串的葡萄，非常诱人。

师：（课件出示：秋天，果园里水果成熟图片）面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？生：想吃。

师：（课件出示：落叶图）金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

谁愿意当小落叶？生戴头饰表演。

师：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？指名读，自由读，齐读。

师：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？生：我想送给冬天一个红红的太阳。

《四个太阳》课堂实录教学目标：1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。

2.通过朗读课文，引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。

教学重难点1.指导学生会认“道、暖”等生字；会写“阳、金、因”等生字。

2.引导学生感悟作者通过画太阳想要表达的心愿是什么。

一、导语同学们，你们知道一年有几个季节吗？…啊对，四个季节。

老师考考大家，什么东西圆滚滚，东边升起，西边落下呢？.·…同学们都很聪明！回答正确是太阳。

那老师问问大家，你们喜欢太阳吗？…都喜欢太阳啊。

那老师现在已经迫不及待的想知道同学们心中的太阳长什么样了，请同学们拿出纸和笔把你心目中的太阳画出来。

老师看到同学们画的太阳有红色的，黄色的，还有蓝色的…，画的都很棒啊。

你知道吗？有一个小朋友和大家的想法一样，但是啊，他一口气画了四个太阳。

同学们想看看这个小朋友画的太阳吗？让我们带着好奇一起走进课文《四个太阳》，一起来探索这个小朋友画的“四个”太阳。

板书课题。

二、生字词教学老师上课之前是不是给同学们布置了预习课文的任务呀，大家预习课文要用字典查一查课文中不认识的生字词，并把拼音标注在课文上。

同学们都有预习今天学习的课文吗?···都预习了啊。

那老师邀请一个小老师到讲台上读一读这些生字，其他的同学帮老师监督这个小老师有没有读错。

…请你来读·…同学们，张帆同学读的都对吗？…真棒，大家给张帆同学鼓个掌，他读的都是正确的。

好···，接下来同学们跟着老师一起来齐读一下本节课的生字词。

阳、金、因。

同学们齐读之后是不是已经学会了怎么读啊，那老师问问大家，我们会读之后，需要怎么样啊…啊，对会写，同学们回答的非常正确啊。

那就请同学们拿出自己的小本子，和老师一起写一写吧。

请看大屏幕，第一个我们学习“阳”的写法。

老师先给同学们演示一下，大家要仔细看老师的笔画顺序，横折折折钩、竖、竖、横折、横、横。

部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》课堂教研教学实录片段赏析（两篇）第一篇：指导《四个太阳》一课的朗读---首先抓住重点词语指导朗读，请同学说一说，夏天的天气是怎么样的呢？嗯，很热！（有些同学表演热的样子，还有个同学学小狗热得吐舌头的样子，惹得大家直笑）这么热的天，我们想不想清凉一些呢？怎么办呢？有的同学说喜欢吃刨冰、那你就把刨冰送给大家吧，叫大家也清凉一下。

大家一块读一读，让每一个都清凉一下。

有人喜欢去游泳，那么你说说游泳时我们人会怎么样？很凉快！！那么你快点儿带着大家去游泳池里畅游吧！秋天是丰收的季节，有很多香甜的水果。

你最喜欢吃什么水果？想不想送给老师尝尝呢？有个同学说送我一个大西瓜，我叫她把西瓜的香甜读出来，可是她读得小声，同学们说：“哎呀，你这个西瓜太小了。

老师，我送你个大大的西瓜吧！”～可是这个同学读得虽然大声，可是又没感情，有一个同学说：“你这个西瓜还没熟呢！我送给老师一个有大又甜的西瓜吧！”这个同学声音响亮，感情丰富的读给大家听，读完还问我：“老师，好吃吗？”我舔舔嘴巴，连连点头：“嗯，真是又香又甜啊！谢谢你！”冬天是个寒冷的季节，手脚冻僵了。

可是老师还是想出去玩一下，又怕冷，唉，怎么办啊？有的同学说：“老师你穿十件衣服啊。

”我说：“我才不要呢，多笨重啊！”有个小家伙说：“你带着火把不就热了。

”我说：“你想我出丑阿，还是想我被警察抓阿。

”他抓抓头说：“噢，对了，不能玩火。

我还是送给您一个红红的太阳吧。

”他神气得读了一遍，我说：“嗯，真温暖，谢谢你哦。

”春天是什么什么样子呢？对，春回大地、万物复苏，多美的春天啊。

谁想和我去春游？这么多人啊，那你们先说服我，说说春天到底有多美，我才会带你去玩一玩。

（学生一个个激动万分，每个人积极表现自己。

）把这一段读得感情饱满，我恨不得马上实现我的诺言，带她们冲出教室，去春天的世界疯一疯。

第二篇：《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇童话，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

一．课前播放《种太阳》歌，让学生欣赏。

二．揭示课题。

师：刚才大家听了一首什么歌呢？ 生：种太阳。

师：歌曲中的小朋友种下太阳表达心愿，真有意思，好，看老师写太阳两个字，写太的 时候别忘了这一点， 阳是一个生子， 左边偏旁是双耳旁， 注意起笔的第一笔是横撇弯钩， 就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。

好拿出你们的小手跟老师写写横撇弯钩。

（学 生书空）右边是个日子，要写的瘦长一点，好了，拿出你们的作业纸，在作业纸上认真 的描一个阳，写一个阳。

师：我知道姿势漂亮的孩子写出来的字一定也很漂亮。

（学生写师巡视指导） 。

好了写完 的小朋友用你的眼光个老师交流老师就知道你们写完了。

师：好了小朋友今天我们学习的课文就和太阳有关题目叫做？补充课题。

朋友读，（指名读）知道把阳字读成轻声。

一起读。

老师：.天上怎么会有四个太阳呢？请同学们把书打在 81 页带着你们的小耳朵认认真真 的听老师读课文， （师泛读） 师：孩子们听了后你知道四个太阳是怎么来的呢？ 生：是小朋友画出来的。

师：这个小朋友一连画了四个太阳真新鲜。

读读课文，努力把每个生字的字音读准确了， 书拿正眼看正，请小朋友们自由的读吧。

师：孩子 们读的真有劲，老师忍不住想听听你们读课文了，这样吧我们先来读读第一 自然段，先来数一数第一自然有几句话呢， （两句）老师请两个小朋友来读，指名读。

好生字手牵手读的多好啊， 第二自然段有几句话， 我叫三个小朋友一起读读这一自然段。

（其余小朋友的任务是什么呀。

生： .听。

老师：，会听的小朋友肯定会学习）好你来读第一句。

指名学生读课文。

师：第三句话比较难读， 因为这句话里藏着的生字宝宝最多了， （出示课件） 你能行吗？ 自己读读生字朋友吧， （生自由读句子读生字） 师：那位小朋友先来认一认。

指名认读生字。

师：尝尝是轻声，我们一起读读。

接着读，甜，找个朋友是什么呢？（香甜）真棒，我 们一起来试试吧，预备起， （生齐读生字） 师：师领读尝尝。

《四个太阳》教学设计教学目标：1、认识“温、暖”等13个生字。

会写“太、阳”等7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。

因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。

内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。

设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。

启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。

少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。

学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。

2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。

情感目标：培养学生的艺术审美情趣。

课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。

教学流程：一、看图揭题，初读课文。

1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。

请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。

齐读。

3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？4、汇报交流。

随机板书：春天夏天秋天冬天5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。