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关于小学英语学习调查报告总结范文_小学英语总结调查的对象为某小学一、二年级的学生，共计200人。
我们通过问卷调查的方式收集数据，主要内容包括学生对英语学习的态度、学习时间、学习兴趣、学习方法等。
通过对数据的分析和总结，我们得出了以下几点结论：一、学生对英语学习的态度总体积极。
调查显示，超过80%的学生表现出对英语学习的积极态度，认为学好英语对以后的发展很重要。
他们愿意花时间去学习英语，希望能够在英语学习上取得好的成绩。
二、学习时间较为充裕。
虽然小学生的学习任务较重，但调查显示，大部分学生每天能够抽出一定的时间进行英语学习。
其中有近60%的学生表示他们每天至少会花半个小时学习英语，甚至有部分学生会自愿延长学习时间。
三、学生对英语学习的兴趣较高。
在调查中，有超过70%的学生表示他们对英语学习很感兴趣，并且喜欢通过多种方式来学习英语。
这说明学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意通过自主学习的方式来提高自己的英语能力。
四、学生的学习方法比较单一。
尽管学生对英语学习的兴趣很高，但在实际学习中，大部分学生仍然习惯于通过课堂教学来学习英语，而辅助的学习方法相对较少。
这也成为了影响学生英语学习效果的一个重要因素。
通过本次调查，我们发现小学生对英语学习的态度总体积极，学习时间、兴趣也相对较高，但在学习方法上存在较大的改进空间。
我们建议学校和家长可以共同努力，通过组织更多的英语学习活动和提供更多的学习资源，激发学生的学习兴趣，同时也引导学生探索更多的英语学习方法，提高他们的学习效果。
希望通过我们的努力，能够让更多的小学生在英语学习中取得更好的成绩。
关于农村小学生英语学习情况调查报告调查报告：农村小学生英语学习情况一、引言英语作为国际通用语言，在全球范围内得到广泛应用。
而在中国，英语学习也被视为重要的教育内容之一、然而，在农村地区的小学生中，英语学习情况相对落后，并且存在一些独特的问题。
为了深入了解农村小学生英语学习的现状，本次调查旨在收集数据，分析问题所在，并提出相应的改进措施。
二、调查方法本次调查使用了问卷调查的方法。
问卷共包含了以下几个方面的内容：英语学习时间、学习方式、学习动机、学习成绩、学校资源、教师水平及家庭支持。
我们在农村地区的6所小学随机抽取了200名小学生作为样本，并通过统计数字和图表对结果进行分析。
三、结果分析1.英语学习时间根据调查结果显示，绝大多数农村小学生每周将不超过2小时的时间用于英语学习。
约有30%的学生每周只在学校上英语课。
2.学习方式大部分农村小学生在英语学习中仅依靠老师的讲解和教材。
而少数学生通过自学和网络学习来提升英语水平。
3.学习动机调查结果显示，农村小学生的英语学习动机存在一定程度上的不足。
有近60%的学生认为学习英语是为了应付考试，而不是出于自己的兴趣和需要。
4.学习成绩与城市地区相比，农村小学生的英语学习成绩明显较低。
仅有不到20%的学生能够获得较好的成绩，80%以上的学生成绩较差。
5.学校资源农村小学英语教学资源相对匮乏，很多学校甚至没有专门的英语教室。
教学设备和教材的更新速度也较慢。
6.教师水平农村小学英语教师整体教学水平相对较低。
因为缺乏系统的培训和自身水平的提升，很多老师在英语知识和教学技巧上存在一定的不足。
此外，部分农村小学英语教师在教学态度、负责心等方面也存在问题。
7.家庭支持由于家庭条件的限制，很多农村小学生无法得到家长的辅导和支持。
只有少数学生在家里有条件接触英语，这对他们的英语学习带来了负面影响。
四、改进措施1.拓宽学习时间学校应该增加英语学习时间，每周至少安排3-4节英语课。
小学生英语学习情况调查结果分析第一篇：小学生英语学习情况调查结果分析小学生英语学习情况调查结果分析调查目的：笔者所任教的班级是聋健合一的班级，班级中有弱听学生10名，自三年级起开设英语，经过近三年的教学实践，发现投入的时间精力很大，但收效甚微，历次的测验、考试平均分均不及格。
究竟是学习的态度或目的性不明确，还是学习方法不对路，也或是其他什么原因。
为深入了解弱听学生学习英语效果低下的根本原因，从而有针对性地开展教学研究，笔者于2月中旬设计封闭式调查问卷，对弱听学生进行小范围的调查。
问卷设计：根据新课程的三维要求，笔者从调查对象的价值观、学习能力和知识基础三个方面入手，分别围绕学习英语的目的性、态度，学习的方法、巩固提高的方法以及有效利用学习帮助等方面设计三类20题，每题干设计三个有效选项，并组织学生在不记名、不指导、不商量的一定控制范围内进行答卷。
相关数据统计：各选项之百分比ABC人次（人）比例（%）综合比（%）人次（人）比例（%）综合比（%）人次（人）比例（%）综合比（%）2Ⅰ333.350556361143111556333588911100***4Ⅱ5564711151333260091000077782220088891110092224453331055622222211111667222***143336670015889001111611188900172227780019667333001Ⅲ0028111498892445555002033366700数据分析：调查问卷中，第一大类共设计四个题，主要涉及学习英语的兴趣、动力、态度和情感。
从综合比值上分析，50%的学生学习英语的态度端正，目的明确，对学好外语抱有强烈的愿望。
36%的学生学习英语的目的不明，兴趣不大；14%的学生对学习英语抱着无所谓的态度。
这一结果和平时的观察比较吻合。
其中，在第三题“学习英语的目的性”调查中，11%的学生是为了考大学做准备；56%的学生是凭自己的喜好，从此处分析判断，这类学生由于仅凭自己的喜恶学习英语，由于目的性不强，学习的劲头很容易波动，需要教师加强课堂教学的吸引力度，否则，他们很容易因为不喜欢而放弃英语的学习，这是我们不愿看到和接受的。
小学英语学习情况调查分析报告第一篇：小学英语学习情况调查分析报告小学英语学习情况调查分析报告摘要：本文通过对经过课改后，小学生学习兴趣、学习习惯、学习方法及对英语的掌握程度等进行调查、分析，以求寻找更为高效的英语教育方式，从而采取切实有效的措施，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，培养和矫正学生学习英语的方法和习惯，一、前言随着社会生活的信息化和经济全球化，英语的重要性日益突出。
英语作为当今世界上各个领域使用最广泛的语言，不仅是最重要的信息载体之一，而且是许多国家基础教育阶段的必修课程。
现我国已在小学大面积开设英语课，为了了解我市义务教育阶段小学生英语学习的现状，以及他们对英语教学的看法，我们特进行了这一次的小学英语学习情况调查。
二、调查对象及方法我们对育才小学的98名学生以问卷的方式进行了一次调查。
我们共发问卷98份，收回80份，其中有效问卷为80份。
调查问卷共包括30个问题，在问题设计上，我们主要关注的是小学生在校内和课外的学习情况。
问题分三部分：①学生的英语学习兴趣；②学生学习英语的习惯、方法；③学生对英语的掌握程度。
三、调查结果分析1、大部分学生对英语学习有较高兴趣。
调查发现绝大多数（71％）的学生喜欢英语，25%的学生表示一般，只有4%的学生害怕和讨厌上英语课。
在喜欢英语的原因调查中，60%的学生表示是因为英语有趣，30%认为英语重要。
另外，大多数学生认为花费时间学习英语很值得，学习英语比其它课程轻松一些，对英语老师提出的问题会主动回答等。
这说明同学们对学习英语有着浓厚的兴趣，这对小学生更好地学习英语是很重要的保证。
2、很多同学已经养成了良好的学习习惯，找到合适的学习方法，但同时也存在着不少的问题。
86%的学生认为每天都应看一会英语，80%的学生在英语课上会积极参与小组活动，同他人合作，88%的学生在生活中能试着使用所学过的英语，另外大多数学生能够利用课外时间参加补习班、阅读课外书、使用复读机，录音机、收看或收听少儿英语节目等来加强学习。
小学英语学习状况研究报告
研究背景
英语作为一门国际通用语言，在小学阶段的研究非常重要。
本研究旨在调查小学生英语研究的状况，为改进英语教育提供参考。
研究方法
我们采用问卷调查的方式收集了小学生英语研究的相关数据。
调查对象为不同年级的小学生，包括他们的研究兴趣、研究时间、研究方法等方面的信息。
研究结果
根据我们的调查结果，以下是小学生英语研究的状况总结：
- 研究兴趣：大部分小学生对英语研究表现出一定的兴趣，但也有一部分学生对研究缺乏积极性。
- 研究时间：绝大多数小学生每周都有专门的英语研究时间，但有一些学生的研究时间较为有限。
- 研究方法：大部分小学生采用课堂教学和课后复相结合的研究方法，但也有一些学生依赖于家庭教育资源。
结论
基于以上研究结果，我们得出以下结论：
- 鼓励小学生对英语研究保持兴趣，可以通过丰富的教学内容和趣味性的教学方法来激发学生的研究兴趣。
- 对于研究时间有限的学生，可以考虑在课堂上增加英语研究的时间，或者提供额外的研究资源和辅导。
- 家庭教育资源对于英语研究的辅助作用不可忽视，可以鼓励家长与学校合作，提供更多的英语研究支持。
建议
根据以上结论，我们提出以下建议：
- 学校应该设计富有趣味性的英语教学内容，激发学生的研究兴趣。
- 学校可以在课程安排中增加英语研究的时间，确保每个学生都有足够的时间进行研究。
- 学校和家长可以加强合作，共同为学生提供更多的英语研究资源和辅导。
以上是我们对小学英语研究状况的研究报告，希望能对改进英语教育有所帮助。
探索篇•教学研究小学英语学习在低年级阶段还是处于趣味学习阶段，低年级小学生对英语的学习还是比较感兴趣的，但是一旦学生上到了六年级，对于六年级的英语学习，学生的自主学习能力就高下立判了。
因为到了六年级，英语的学习程度逐渐加深，单词记忆逐步加大，作文字数不断提升，阅读也开始出现在学生的视野之中，学生对于英语的学习兴趣开始慢慢减少，自然对于英语的自主学习能力就慢慢减弱了。
但是六年级阶段的学生，即将面临小升初，踏上初中阶段的学习，因此这一时期的学生对于英语自主学习的能力还是十分重要的。
本文在结合人教版小学六年级教材的基础上，对小学六年级学生英语自主学习能力的现状展开调查，并做出相应报告。
一、学生的学习目标计划能力较差在现在的小学学校教育中，我们可以看到，小学生还是能够意识到英语学习的重要性，同时也是有愿意形成英语自主学习观念的愿望。
除此之外，学生自己的学习态度还是比较良好的。
但是学生总体上对于英语课程的自主学习能力较差，其中的弱项之一，就是学生自己对于英语的学习目标没有一个切实、很好的计划。
换句话说就是学生的学习目标计划能力比较差。
以人教版小学六年级英语教材为例，教师在教授Unit1 How can I get there？的时候，这一节课的教学要求是：第一，让学生能够听、说认读句型：Where is the...？It is near/next to/benind...；第二，让学生能够理解对话，并能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，能够在任务情景中运用句型“Where is the...？”“It is...”交流场所方位；第三，让学生能够熟练运用词组“near/next to/behind”来去表达方位，以达到简单的交际。
教师在教学的时候一般都会尽力在课堂上完成这些教学目标，而学生在上课的时候除了要接受教师传递的知识之外，学生还会自己制订相应的学习目标。
但是很多学生在制订学习目标的时候没有根据自己的学习实际，尤其是一些英语基础比较差的学生。
关于小学英语学习调查报告总结范文7篇第1篇示例：小学英语学习调查报告总结一、调查目的小学英语学习是教育的重要部分，对学生的发展具有重要的作用。
为了更好地了解小学英语学习的情况，我们进行了一项小学英语学习调查，目的是了解学生对英语学习的态度、学习方法以及存在的问题，为提高小学英语教学质量提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行，共发放1000份问卷，涵盖了不同年级的学生。
问卷主要包括学生的基本信息、对英语学习的态度、学习方法以及对教学质量的评价等内容。
问卷设计简单明了，以便学生们能够轻松填写。
三、调查结果1. 学生对英语学习的态度调查结果显示，超过80%的学生表示对英语学习持积极态度，认为学好英语对自己的未来发展很有帮助。
他们愿意投入更多的时间和精力来学习英语。
在学习方法方面，大部分学生表示他们主要通过课堂学习、课外阅读以及英语角等方式来提高英语水平。
同时也有部分学生会利用互联网资源来辅助学习。
3. 教学质量评价在对教学质量的评价方面，大部分学生表示对老师的教学方式和认真程度比较满意。
但也有部分学生认为老师在教学中缺少趣味性，导致学生参与度不高。
通过此次调查，我们了解到学生对英语学习态度良好，大部分学生都认识到了英语学习的重要性。
学生的学习方法多样化，其中也有部分学生倾向于利用互联网资源进行学习。
一些学生在老师的教学方式方面提出了一些建议。
在今后的教学中，我们应该更多地关注学生的需求，注重提升教学的趣味性和互动性。
更多地利用互联网和多媒体资源，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣。
也要鼓励学生在课外多进行英语实践，例如阅读英语，参与英语角等活动。
小学英语学习调查结果显示了学生对英语学习的积极态度和多样化的学习方法，同时也提出了对教学质量的一些建议。
通过这些反馈，我们可以更好地指导未来的英语教学工作，为学生的成长和发展提供更好的支持。
第2篇示例：小学英语学习调查报告总结随着国家对英语教育的重视和推动，小学阶段的英语学习也变得日益重要。
关于小学英语学习调查报告总结范文_小学英语总结随着全球化的发展和中国的改革开放，学习英语在我国的小学阶段变得越来越重要。
为了了解小学生英语学习的现状和问题，并找出有效的解决办法，我们对一所小学的四年级学生进行了英语学习调查。
调查结果显示，大部分小学生对英语学习抱有积极的态度，他们都意识到英语的重要性，并渴望学好英语。
他们喜欢用英语与他人交流，通过观看英语动画片、听英语歌曲和参加英语角等方式来提高英语水平。
调查也发现了一些问题。
小学生的英语学习时间不足。
大多数学生只是在课堂上学习英语，每周的英语课程时间有限。
英语学习方法不科学。
许多学生只注重记忆单词和语法，而缺乏实际运用的机会。
英语学习资源也相对匮乏，学生的教材、印刷资料和网络资源都有限。
针对以上问题，我们向学校和老师提出以下建议：学校应该增加小学生的英语学习时间，可以在课后组织英语角活动或辅导班，让学生有更多的机会练习英语口语和听力。
老师应该采用更加科学有效的教学方法，注重培养学生的英语实际运用能力。
可以通过游戏、音乐和互动方式进行教学，激发学生的学习兴趣。
学校应该加强与英语学习相关的资源建设，例如购买更多的英语教材和参考书籍，提供更多的英语学习资料和网络平台。
家长也应该积极参与到孩子的英语学习中，鼓励他们多与外国人交流和实践。
可以通过与外教进行线上线下的互动交流，参加英语夏令营等方式来提高孩子的英语水平。
小学英语学习调查结果表明学生对英语学习的态度良好，但仍存在一些问题。
学校、老师和家长应该共同努力，为小学生提供更好的学习环境和资源，培养他们的英语实际运用能力，使他们能够在全球化的时代中更好地与世界沟通。
小学生英语学习情况报告引言本报告旨在全面分析小学生英语研究的情况，从而为教育工作者、家长和小学生本人提供有价值的参考。
本报告将涵盖学生的英语研究兴趣、研究惯、研究方法、存在的问题以及相应的改进建议。
一、学生英语研究兴趣调查1.1 兴趣程度- 80%的学生对英语研究表现出较高的兴趣，他们喜欢通过英语歌曲、英语电影等方式研究英语。
- 20%的学生对英语研究兴趣较低，他们认为英语研究较为枯燥。
1.2 兴趣来源- 40%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于教师的引导和激发。
- 30%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于家长的鼓励和支持。
- 20%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于同学之间的互相影响。
- 10%的学生表示，他们对英语研究的兴趣来自于自己对英语国家的文化兴趣。
二、学生英语研究惯调查2.1 研究时间- 80%的学生每天会花费1-2小时进行英语研究。
- 20%的学生每天花费的英语研究时间不足1小时。
2.2 研究方式- 50%的学生表示，他们会按照课程要求进行研究。
- 30%的学生表示，他们会自主查找资料进行研究。
- 20%的学生表示，他们会参加课外辅导班进行研究。
三、学生英语研究方法调查3.1 研究方法- 60%的学生表示，他们会通过背单词、阅读英语文章等方式进行研究。
- 40%的学生表示，他们会通过看英语电影、听英语歌曲等方式进行研究。
3.2 研究效果- 80%的学生认为，他们的研究方法对提高英语成绩有一定的帮助。
- 20%的学生表示，他们的研究方法对提高英语成绩帮助不大。
四、学生英语研究中存在的问题及改进建议4.1 存在的问题- 70%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是词汇量不足。
- 20%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是语法掌握不扎实。
- 10%的学生表示，他们在英语研究中存在的最大问题是听说能力较弱。
4.2 改进建议- 对于词汇量不足的问题，建议学生增加阅读英语文章、听英语歌曲、看英语电影等，以提高词汇量为目标。
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《小学英语自主学习现状》的调查报告一、调查目的随着科学技术的不断发展，新知识、新技术的不断涌现，学会学习已成为21世纪人们生存和发展的需要。
突出学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，塑造学生的主体个性，已成为当前研究的重要课题。
在当前的英语教学实践中，我们发现，培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的积极性和自主学习能力，能有效的减轻学生的英语课业负担。
同时，也可以使教师从平时繁重的全体学生英语课程辅导中解脱出来，点对点，面对面的对那些英语学习确实困难的学生给予一定的学法指导，真正做到因材施教。
二、调查对象四、五年级全体学生三、调查方法随机抽取，通过问卷调查四、调查内容1、你学习小学英语的目的是什么？A.考试B.提高自身的文学素养C.丰富自己的情感D.不明确2、你喜欢小学英语课吗？A.喜欢B.一般C.不喜欢D.非常厌烦3、如果你喜欢学小学英语，主要原因是A.对小学英语老师上课很感兴趣B.对小学英语的有关学习内容很感兴趣C.小学英语学习对于升学或就业很重要D.小学英语成绩比较好，经常受老师表扬4、如果你不喜欢学小学英语，主要是因为A.对小学英语老师讲课不感兴趣B.对小学英语的有关学习内容不感兴趣C.小学英语成绩差经常挨批D.小学英语成绩对于升学不如语文数学重要5、你认为在哪种情况下你对课文的理解更深刻？A. 结合名家的评注自学B. 教师讲授C. 同学一起讨论D. 其它6、你在小学英语课堂上一般的做法是A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论B.以听为主，偶尔也回答问题或讨论C.听后思考老师提出的问题，积极参与讨论D.不太愿听老师讲，愿意自己看书、思考或参与讨论7、在课堂或小组讨论中，你发言吗？A.不发言，不想说也不会说B.不发言，想说，但缺少勇气，老师也不给机会C.有时发言，但听人家说更好D.积极发言，敢说也会说，光听人家说没意思8、课堂上，学习新内容时A.老师总是把有关内容讲清楚，然后要求我们记住B.老师讲得比较多，偶尔也提问检查同学听得怎么样C.一般以老师讲解为主，再提一些问题让我们思考D.老师很少讲解，总是提一些问题，引起我们对新的学习内容的兴趣和思考9、在课外，你的小学英语学习内容有哪些？去图书馆、博物馆等场所A.基本上每周做B.偶尔做C.一个月一次不做D.每天都不做10、在课外，你的小学英语学习内容有哪些？上网、浏览新闻等信息A.基本上每天做C.从来不做11、你看课外书籍报刊的时间：A．天天看B.周末看C.寒暑假看D.不看12、你认为小学英语科作业量过重吗？A．过重B．一般C．不会13、你喜欢小学英语老师的教学方式吗？A．喜欢B．一般C．不喜欢14、你对小学英语科的学习情况满意吗？A．满意B．一般C．不满意15、你对自己学习小学英语的兴趣和效果满意吗？A．满意B．一般C．不满意D．很不满意16、你对小学英语老师的教学效果满意吗？A．满意C．不满意17你觉得在生活中常常见到英语吗？a总是b经常C有时d很少18你学习英语感到a非常轻松b比较轻松c比较困难d非常困难19在生活中你主动用英语跟他人交流吗？A 总是B 经常C 有时D 很少20 你班里的其他同学喜欢英语吗？A 绝大多数B 大多数C 一些D 很少21 你父母经常辅导你英语吗？A 总是B 经常C 有时D 很少22在英语学习过程中，你的学习兴趣是否发生了变化？A 开始很感兴趣，后来兴趣更浓了B 开始很感兴趣，后来有所下降了C 开始不感兴趣，后来感兴趣了D 开始不感兴趣，后来更没兴趣了23 你喜欢小学英语教师的教学方式吗？A 喜欢B 一般C 不喜欢24 你认为英语怎样才算学得好？A 口语好B 试卷答得好C 综合能力强25.你以前接触过报刊英语吗？A 接触过B 没C 没听说过26你对英语讲座感兴趣吗？A 感兴趣B 不感兴趣、C 没听过27.你有看英文小说（或中英版小说）的经历吗？A 没有B 有C 根本没想过28 你在进行阅读的时候，最大的障碍是什么？A 词汇量、语法知识不丰富B 阅读是不能专心C 综合理解能力不高D 阅读速度慢五、调查的结果与分析本次调查采用问卷的方式，对四、五学生的英语自主学习能力进行了调查。
通过回收问卷统计以及与有关学生谈话，可以看出这些学生在自主学习方面还存在以下突出的问题：1.没有养成良好的预习习惯。
有25%的同学对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。
老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。
还有近15%的学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。
这种预习一点也达不到效果。
2.课堂上,学生缺乏敢说的信心和敢做的决心，从而束缚了大胆质疑，自主学习,勇于创新的精神。
问卷中，“课堂上分小组讨论时，你敢大胆质疑吗？”其中，“不愿质疑的占15%，害怕说错的占38.3%，大胆提问的占46.7%。
问卷“英语课堂上，你能积极参与讨论，主动发言吗？”不喜欢发言的占13.3%，喜欢举手发言的占70%，害怕答错的占16.7%。
3.课后能主动、认真地完成作业的学生不多。
问卷“对于课后的英语作业,我（）”。
总是能认真、按时完成的只占41.7%，有时能认真完成，有时不能的占50%，经常拖拉不完成的占8.3%。
4.学习英语的渠道较单一，不会主动通过多种渠道学英语。
问卷“你平时学习新知识的渠道主要有哪些？”从课堂和课本得来的占86.6%，从课外读物或电视网络上得来的占6.7%，从他人的口里或社会生活中得来的占6.7%。
通过调查、问卷、讨论，我觉得造成以上问题的主观原因是：1.部分学生没有强烈的求知欲，对学习没有产生浓厚的兴趣，导致了没有养成“主动学英语”的习惯。
2.部分学生不善于独立思考问题，喜欢跟随别人“人云亦云”，这就束缚了动嘴动手能力的培养。
3.学生普遍欠缺思维的发散性，不愿从问题的个性中自主探求共性，寻求变异，并沿着不同方向、不同角度去猜想、延伸、开拓，因而“标新立异”的见解和创新欲望没有被完全开发出来。
针对这一点，老师应引导学生应用已有的知识经验，主动去探索并常识学习新知识。
六、调查获得的思考鉴于以上分析，在今后的英语教学中，应从以下几个方面循序渐进，教给学生自主学习的方法，着重培养学生的自主学习能力。
1.课前预习的自主培养学生课前预习的自主能力，是培养学生从小自主学习的主要途径。
小学生年龄小，还不知如何去预习，这就需要教师要有步骤分阶段进行辅导。
对于刚刚接触英语的小学生，教师可以就下一节课所学的新知识在上一节课结束时留出五分钟时间来一起预习，然后布置在家和父母反复听录音磁带的任务，以此来培养其预习的意识。
对于小学高年级的学生来说，通过布置预习作业来促使学生预习。
布置的预习内容要细，就语音，词汇及有关课文内容都要有相关的具体要求。
在预习过程中，教师要鼓励学生发现问题，并自己解决问题（如自己查字典解决词汇方面的问题）允许学生犯错，教师要对学生的自我能力给予肯定，让学生获得成功的体验，从而提高学习英语的积极性。
教师要在下节课检查预习作业，这样既督促了学生，又可使教师发现问题，从而有针对性的进行教学。
到了小学高年级，学生的学习差异性已显露出来，因此，在预习过程中，教师也应注意分层次进行预习能力的培养。
例如，对于基础不好的学生让其明白课文的大致含义，告诉他们通过询问其他同学或其他渠道，学会几个新词汇，为进一步学习扫清障碍；对于中等学生，能通读课文；对于优等学生，引导学生模仿课文进行自编对话的练习。
2.课堂活动的自主（1）营造和谐氛围，让学生敢于自主学习托兰斯曾认为：创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。
因为学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。
这就是说学生在一个宽松的环境中学习，他们有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。
因此，教师要彻底改变教学观念，把自己当作教学活动的“组织者”、“引导者”，与学生在平等的位置上交流意见；要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。
如：在教学中不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话、交流，给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛。
在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习的能力。
在英语课堂上，还要注意到学生的个体差异，创设不同的情境和氛围，特别是对英语学习困难的学生，对他们身上的闪光点要及时肯定、赞扬，增强他们的自信心，促使他们消除胆怯的心理，从而主动地学习英语。
（2）加强学法指导，让学生善于自主学习古人云：“授之以鱼，不如授之以渔！”因此，在平常的教学中，教师要注意渗透和指导学生学习方法，引导学生主动、积极地学习，而不是由老师牵着学生走。
在具体教学实践中，要贯彻启发式教学，采用灵活多样的教学方法。
改进课堂教学结构，逐步培养学生自主学习的能力。
3.课外作业的自主首先，布置的课外作业，必须具有开放性和创造性，结合学生生活，学以致用。
对于低年级学生，可布置把所学的说给父母听。
对于高年级学生，可让其自制英语手抄报，自编英语小故事。
其次，作业要分层次布置，鼓励学生课外多用英语交流，并阅读适合自己的英语课外读物。
提倡学生建立摘抄本，摘抄课外自己所学的知识（如从家长或亲戚朋友处学了一句话学会了一首英语歌）,这样不仅培养了学生自主搜集信息的能力,又扩大学生的知识面。
4.自我评价的自主自我评价体现了建构主义学习观所提出的“更重视学习的过程”。
评价使学习者能亲身体验学习的过程,从中能清楚地了解到自己的学习情况,看到成绩或差距,对自己的学习进行重新计划或调整,以进一步提高学习质量,从而使学习变得更加主动。
自我评价常见的形式有:记录自己学习过程中的表现;经常对照学习计划自我反思和总结;学生相互批改作业与小测验等。
对于自我评价,教师要给以正确的指导,使学生尽快掌握评价的方法,总体把握学习情况,逐渐掌握学习策略,进而激发学习动力,提高学习效率,最终使自己成为自我激励和自我监控的学习自觉执行者。
总之，教师要培养学生的自主学习的能力，教会学生科学的学习方法，使他们学会怎样学习，逐步能自己拟定学习目标，自己制定学习计划，自己选择适合个人情况的学习方法，自己评估学习效果，自己提出补救方案，充分调动学生的学习兴趣，使他们在民主、轻松、愉悦、自信、协作的气氛中学到知识与技能。
