《加减混合》评课稿 ——评数学组一年级刘老师研讨课_说课稿

人教版数学一年级上册加减混合说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 使学生掌握连减、混合加减运算的方法，能正确地计算100以内的连减、加减混合运算算式。

2. 通过情境培养学生知识的应用能力。

3. 培养观察、比较、分析能力，养成认真审题的学习习惯。

4. 初步培养学生思维的灵活性，提高计算能力。

说教学重难点：1. 连减、加减混合运算。

2. 判断一些连减、加减混合算式能否简算。

说教学过程：一、创设情境开学了，小熊要购买学习用品。

出示：蜡笔7元尺2元铅笔盒12元故事书8元字典15元橡皮3元铅笔4元书包45元1. 看到这些信息你能想到哪些数学问题？根据这些信息来编题（小组内交流）。

2. 如果这些学习用品小熊都要买，它要准备多少钱？比一比，谁算得快？交流不同算法。

（1）按顺序把每个数加起来。

（2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜欢哪种算法？（在计算连加时，我们已经发现了这个好方法。

把能凑成整十数的两个数先加起来，这样计算既快又正确。

）二、探索新知1. 现在小熊有64元，想买铅笔盒和故事书。

它列式算出还要找回44元。

板书：64-12-8=44 它列了一个什么算式？出示课题：连减（1）按照小熊的连减算式，应该先算什么再算什么？（从左往右依次计算）板书：一看运算符号。

（2）这个问题还可以怎么算？讨论、交流算法：12+8=20 64-20=44 比较两种方法，你喜欢用哪种方法计算？小熊不明白为什么结果都是44元，为什么我们比它算得快？板书：二看数有什么特点。

完成板书：64-12-8=44（3）同桌合作，一人按运算顺序计算，一人用好方法计算。

64-45-1564-7-364-2-15最后结果一样吗？好方法好在哪里？（两个减数凑成整十数）为什么64-2-15用这个好方法就不行呢？（2和15不能凑成整十数）（4）64-2-15，修改其中的一个减数，使它可以用好方法计算。

加减混合一年级上册说课稿尊敬的评委老师，各位同仁大家好！今天我要说课的内容是一年级上册的加减混合运算。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价五个方面进行说明。

一、教材分析本节课的内容是小学数学一年级上册中的加减混合运算。

它是学生在掌握了10以内数的加减法基础上进行的教学，是对加减运算的一种综合应用，也是为后续学习更复杂的加减混合运算打下基础。

二、教学目标1.知识与技能：让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法，并能在实际生活中灵活运用。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生初步的观察能力、操作能力和合作交流的能力。

3.情感态度价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学意识，体验数学来源于生活又服务于生活。

三、教学重难点重点：理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的方法。

难点：理解加减混合运算的顺序，能熟练进行加减混合运算。

四、教学过程1.导入新课：我会以实物展示的方式，引导学生观察物品的增减情况，引入加减混合运算的概念。

2.探究新知：我会组织学生进行小组活动，通过摆小棒、数手指等方式，让学生亲身经历加减混合运算的过程，理解加减混合运算的意义和顺序。

3.巩固练习：我会设计一些生活中的实际问题，让学生用加减混合运算来解决，以此来检验学生对加减混合运算的理解程度和应用能力。

4.小结归纳：我会引导学生回顾本节课所学的内容，总结加减混合运算的意义和方法。

五、教学评价在教学过程中，我会采用观察、提问、互动等多种方式对学生的学习情况进行实时评价，及时反馈学生的学习效果，以便及时调整教学策略。

同时，我也会设置课后作业，以便对学生的学习情况进行全面评估。

以上就是我对一年级上册加减混合运算这一课的教学设计，谢谢大家！。

加减混合评课稿加减混合评课稿。

加减混合评课稿篇一：加减混合评课稿《加减混合运算》评课稿一年级数学组严群加减混合这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内连加连减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。

这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。

而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。

在教学过程中陈老师放手让学生自己探究，通过动脑动口，理解加连减混合运算的方法，激励每个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法。

具体表现在：一、激发学生学习兴趣，让学生在乐中学，在玩中学。

课始，老师出示“丑小鸭”变成白天鹅两幅图，先看第一幅图丑小鸭变成白天鹅发生什么事？让学生连起来说一说、指名回答？学生在全神贯注地欣赏画面，手、眼、口、脑多种感官尽情地观察，再把观察所得叙述，理解图意，：现在还有几只？然后读题，试算（解决问题）4+3=7，在试算的过程中采用、交流的，在理解图意的基础上理解4+3-2算式的意义，明白4+3-2算式的意义，明白4+3-2算式的计算顺序是先算4+3=7，再算7-2=5。

在交流中明白在计算时要记住步是几减几。

老师练习题的设计有梯度、有趣味，又有美好的故事，学生在不知不觉中了掌握了所学知识，还培养了学生的观察概括能力，解决问题的能力。

二、注重教给学生思考的方法，更重视培养学生的思维能力。

教学中，教师紧紧抓住学生容易将步计算结果忘记计算结果的错误，教学难点为学生能将第一步算出的得数记忆在头脑里，再去计算第二步。

在探讨计算顺序时，采用分层教学法，有能力的学生自主探讨，有困难的学生走上来与老师一起学习。

小学一年级数学上册《加减混合运算》听课记录以及评课稿教学过程：（一）情境表演，激发爱好。

小朋友们，想看节目表演吗？欢迎小演员上场。

老师要给大伙儿提个醒，在看节目表演时认真想一引导，那个地点面有什么样的数学问题！表演情境一：卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。

1．（卖8个文具盒，卖掉了3个）小朋友，文具店里还剩几个文具盒呢？谁会算？2．（卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。

）谁能提个问题？你是如何算的？３．师：商店里原先有8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个，现在商店里一共有几个？你会连起来列道算式吗？４．师：（指着算式）对，商店里原先有8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。

５．大伙儿看认真。

这道算式既有减也有加，你会算吗？你是如何算的呢？６．先算8-3=5，那个5呀，我们既能够记下来，也能够记在内心！（先写后说）７．大伙儿一起说，这道题先算8-3=5，再算5+4=9表演情境二：1支铅笔，运来8支，卖走3支。

１．老师要考考小朋友，谁能用几名话把刚才的过程完整地说一遍！你能提个问题吗？谁会列算式？２．商店里原先有1支铅笔，运来了8支铅笔后，又卖掉了3支铅笔。

３．这道题如何算呢？４．比较一下这两道题，它们在算的时候，有什么相同的地点？５．小结：你观看得真认真，这种有加有减的算式和我们往常学过的连加、连减一样，差不多上先算左边的再算右边的。

(评：通过现场表演故事，调动学生学习的积极性，经历认识加减混合运算的过程，进展初步的观看能力和语言表达的能力。

)（二）动手操作，巩固深化。

刚才几个小朋友表演得真杰出，下面表现得好的小朋友，课后就能够得到老师的一朵小红花。

１.示范操作，先列式。

①注意看老师是如何样摆小圆片的，看谁观看最认真。

那个地点有7个0，拿走了2个，又放上去1个，现在有几个？你能列道算式吗？写在随练本上！②4个0，放上去1个，又拿走2个，现在有几个？（指名回答）③刚才是看着老师先摆圆片，再写算式的，现在请你们看着算式来摆圆片。

一年级上册《加减混合》说课稿一年级上册《加减混合》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的一年级上册《加减混合》说课稿，希望能够帮助到大家。

一年级上册《加减混合》说课稿篇1说课内容：义务教育课程标准实验教科书第一册六单元75——76页。

一、教材分析“加减混合”这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。

因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。

由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。

教学思想方法分析：作为一名数学教师，不仅要让学生学会数学知识，更重要的是让学生在数学学习过程中各种能力得到锻炼和发展。

因此，本节课在教学中力图实现：激发学生学习的积极性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种能力得到培养。

二、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了本节课的三维目标。

（1）知识目标。

使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

（2）能力目标。

培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

（3）情感、态度、价值观目标。

在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节制定的三唯目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、说教法鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。

采用启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作突破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。

在教师的善导下让学生通过观察、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加后减少就是先“+”后“减”的加减混合；在一个数的基础上先减少后增加就是先“—”后“+”的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。

人教版数学一年级上册加减混合说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学内容：教科书第75页例一、例二，“做一做”。

说教学目标1．使学生初步理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。

2．培养学生比较、判断和迁移能力。

3．渗透“变与不变”思想，培养学生的参与意识。

说教学重点：掌握加减混合运算的计算方法，正确进行计算。

说教学难点：初步理解加减混合运算的含义。

教具学具准备：小黑板，练习本，10根小棒。

说教学过程设计一、复习1．连加、连减口算（小黑板出示）师：说一说连加、连减的计算题应当怎样计算。

（从左到右依次计算）2．加法、减法口算：4+3= 7-2= 3+7= 10-4=4-2= 2+3= 8-1= 7+3=学生口算出得数，并观察每组中的两题有什么特点。

小组讨论、汇报。

（第一个算式的得数是第二个算式中的第一个加数或者是被减数）二、学习新知1．初步感知加减混合运算，发现加减混合运算的特点师：利用这个特点能不能把每组中的两道题合成一道题？学生说组合题，教师板书：4+3-2= 3+7-4= 4-2+3= 8-1+3=师：这些题有什么特点？（这些题有加法计算，也有减法计算）给它们起个合适的名字。

学生交流，教师归纳：这些题就是加减混合运算题。

教师板书课题：加减混合2．探讨计算方法师：想一想这些题应当怎样计算？4人小组讨论一下，试着算一算。

学生交流后说说个人方法。

教师让学生结合课本的两幅图说图意并正确进行计算。

学生说出4+3-2，3+7-4，4-2+3，8-1+3的计算顺序：第一步先算……第二步再算……教师板书出计算过程。

师：请同学们想一想，刚刚我们是按照什么样的顺序计算的？谁能用一句话把这种顺序总结起来？归纳：加减混合运算先算前两个数，用得数再与第三个数进行计算，也就是从左到右依次进行计算。

三、巩固练习1．学生说一说第75页“做一做”的图意并玩成填空。

2．同桌互相摆小棒，列出加减混合的算式并计算。

《加减混合》评课稿《加减混合》评课稿5篇《加减混合》评课稿1课堂教学是师生、生生互动的过程，教师作为教学活动的组织者和引导者，应及时关注学生在课堂活动中的表现，进行有效恰当的教学评价，帮助学生认识自我，建立信心，从而更积极主动地参与教学活动，提高课堂效率。

岳焕敏老师执教的二年级《加减混合》一课教学中，从学习过程、学习结果和评价方式的多元化等三个方面有效落实了新课标对学习评价的具体要求，为我们提供了一节精彩的教学课例。

下面具体说一说岳老师是怎样在教学中进行有效教学评价的：1、注意对学生学习过程的评价，在教学中岳老师对学生在学习过程中表现出来的独立思考、有序操作、主动质疑、专注听讲等良好的学习品质及积极的情感态度，给予及时的肯定和鼓励，为学生不断注入持续的学习动力，激励学生学会学习，并养成良好的学习习惯。

如学生站起来讲自己的方法时由于二年级学生年龄比较小，难免会表达不完整或不严谨，这是岳老师及时引导学生进行评价：“刚才这位同学讲的好不好！”“好在哪儿？”“快来说说你的看法”等让学生展开评价，既肯定刚才回答问题的学生的表现，又激发学生参与方法的补充和完善，培养学生的积极的情感态度，激励学生学会学习，为学生注入持续的学习动力。

再如学生交流时，教师对回答问题的学生给予激励性的语言“说的真好”“讲得很具体”“你听的很认真”或运用肢体语言如“赞许的眼神”“善意的抚摸”“竖起大拇指”，让学生感受到教师的关怀，调动学生参与学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，提高学习的兴趣和效率。

2、注意对学习结果的评价，在课堂练习环节中，教师对学生新知的掌握情况及时进行追问和进行针对性的评价，帮助学生强化和巩固了新知，如岳老师在学生讲完自己的方法后，及时让学生进行评价，“你们觉得他讲得好不好？”“听明白了吗”“说说你的竖式吧！”并且引导学生首先肯定同学的优点，共同学习。

又如：在学生板演竖式完后，老师说：你们觉得他的竖式写的怎样？写竖式时要注意什么？有没有要提醒大家的。

《加减混合》说课稿一年级数学大家好，今天我讲课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第五单元中的《加减混合》。

一、教材分析（一）教学内容及重点难点与上一节课学习的连加、连减相同，加减混合也是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程，但不同的是对于一年级学生来说既要记住第一步计算结果，又要在第二步计算时应对跟第一步不同的运算方法有一定的难度。

所以掌握加减混合运算过程是本课的重点和难点之一。

另一方面，教材有意地呈现了对比性很强的两组情境图帮助学生学习，情境图既有现实性和趣味性，又能直观地展示加减混合算式的计算过程和算理，充分体现数学来源于生活，又巧妙地利用生活经验来理解数学知识。

但是教材是第一次出现组合型的情境图，学生对图中原来物体的个数很难理解，所以如何指导学生学会看这种组合型的情境图也是本节课教学的另一重难点。

从学生的角度考虑，在以往的教学中，由于加法先入为主，所以学生会形成思维定势，错误地认为加减混合应该要先算加法再算减法，因此改正学生的这一思维定势，正确地掌握加减混合的运算顺序也是本节课的难点。

（二）教学目标根据以上的分析，结合学生的认知特点，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。

1、知识与技能目标：理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行10 以内数的加减混合计算。

2、过程与方法目标：经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式的意义。

在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，感受加减混合计算与生活的密切联系，体会生活中处处有数学。

二、教法学法在本节课的教学中，我将借助多媒体，运用直观教学、启发谈话、讨论研究等方法，引导学生自主探究，合作交流，充分发挥学生的主体作用，让学生通过用眼看、动脑想、开口说，动手做,使主动性、积极性得到充分的发挥。

三、教学过程为实现本节课的教学目标，我拟定教学过程如下：1、导入环节这一环节主要分复习旧知、回忆方法、引入新课三步进行，通过计算9道连加连减的算式，回忆它们的运算顺序都是从左往右，架起了新旧知识的桥梁，又出示两道连加连减的算式和两道加减混合的算式让学生观察有什么不同,从而引出新课课题。

一年级数学上册《加减混合》评课稿一年级数学上册《加减混合》评课稿「篇一」《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。

总体来说杨老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。

教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。

由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。

教学中杨教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。

在这节课中我觉得杨老师以下几个方面做得是很好的，是值得我们学习的。

1.利用多媒体优势激发学生兴趣。

这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。

一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。

根据这些特点，杨老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。

例如：在欣赏各种各样的钟面时，杨老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。

再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。

在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。

2.创设教学情节吸引学生。

课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。

如：一开始，杨老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。

在认识了钟面以后，杨老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨： 8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。

3.让学生通过观察、操作等方式来获取知识。

著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

人教版一年级上册数学《加减混合》说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《加减混合》这一章节，主要让学生掌握加减混合运算的基本概念和基本方法。

通过这一章节的学习，让学生能够理解加减混合的意义，能够运用加减混合解决一些简单的生活问题。

在教材中，通过生动的图片和具体的例题，引导学生理解加减混合的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握加减混合的运算方法。

此外，教材还通过数学游戏和实际操作，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，提高学生的学习兴趣。

二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始接触数学，对于数学的概念和方法还不够熟悉。

他们在学习加减混合时，可能会对加减混合的概念和方法有一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。

同时，一年级的学生，好奇心强，喜欢生动有趣的学习方式。

因此，在教学过程中，可以利用图片、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三. 说教学目标1.让学生理解加减混合的意义，能够正确进行加减混合运算。

2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。

3.通过数学游戏和实际操作，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.加减混合的概念和方法。

2.学生能够正确进行加减混合运算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.采用生动有趣的图片和例题，引导学生理解加减混合的概念和方法。

2.通过大量的学生练习，让学生熟练掌握加减混合的运算方法。

3.利用数学游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.采用分组合作的方式，培养学生的团队合作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生理解加减混合的意义。

2.新课导入：讲解加减混合的概念和方法，让学生通过例题理解并掌握。

3.课堂练习：让学生通过大量的练习，熟练掌握加减混合的运算方法。

4.数学游戏：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。