浅谈中学作文教学对学生的重要意义
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中学作文教学创新研究中学作文教学对学生的写作能力和思维能力的培养具有重要意义。
然而,长期以来,中学作文教学存在着一些问题,如传统的“背诵改写”教学法难以激发学生的创作热情,作文评分标准缺乏明确性等。
为了改善中学作文教学的不足,以创新研究为路径的探索成为当前作文教学改革的重要方向。
中学作文教学创新研究的意义在于探索更有效的教学方法和评价标准,提高学生的写作水平和创造力。
创新研究从学生的实际需求出发,充分发挥学生的主体性,注重培养学生的自主学习、思考和表达能力。
通过创新研究,可以构建科学合理的作文教学模式,推动学生的写作水平得到深入提升。
首先,中学作文教学的创新研究应注重激发学生的创作热情。
传统的作文教学模式往往以“模仿改写”为主,让学生不断背诵和模仿优秀的范文,这种方法容易导致学生的创作兴趣和独立思考能力的丧失。
因此,创新的方法可以是让学生进行实地考察、写实观察、实际调查等,激发学生的创作灵感和兴趣,提高他们的写作积极性。
其次,中学作文教学的创新研究应注重培养学生的写作思维能力。
作文不仅仅是内容的呈现,更是学生思维的表达和展示。
因此,创新的方法可以是培养学生的观察力、联想力、想象力等,使学生能够对所学知识进行逻辑理解、归纳总结和思辨性思考。
在作文教学中,可以通过引导学生进行短文改编或创作,加强学生对课文知识的理解,锻炼学生的创作能力。
此外,中学作文教学的创新研究应注重建立明确的评分标准。
评分标准在中学作文教学中起着至关重要的作用,但传统的评分标准往往缺乏明确性,导致评价结果不准确。
因此,创新的研究可以是建立具体、明确、可操作的评价标准,包括内容、结构、语言等方面的要求,让学生明确自己的写作目标,提高他们的写作自觉性和主动性。
在中学作文教学创新研究的过程中,还需注重教师专业发展和教师的教学能力提升。
教师是作文教学中不可或缺的重要环节,只有教师具备丰富的知识资源和专业的教学能力,才能够有效地引导学生进行创新写作。
浅谈初中学生的作文及作文教学【摘要】写作是运用语言文字表达和交流思想感情的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。
在中学教育阶段,学生作文一般指学生学习写作文。
作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的,适应实际需要的书面语言表达能力的活动。
作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生语文素养的过程。
【关键词】创新意识素材循序渐进审美观作文水平的高低,是衡量一个人语文水平的基本尺度。
在中考试题中,作文占有40%--50%的大比例分数;按素质教育的要求,作文素质更是语文素质的重要体现。
然而,作文教学的现状却令人忧虑。
在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区。
如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累;只专一练”写”,而忽视”听”、”说”、”读”的训练;只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……。
所以,一写作文,学生就叫苦连天,绞尽脑汁也无济于事,勉强挤出来的文章也不堪入目:内容空洞、思想贫乏、语言干瘪、书写潦草、材料陈旧……。
从初一到初三,无数次作文训练,学生写得辛苦,老师改得更辛苦,而学生的作文水平却没有多大提高,不少初二学生写作文与小学生相差无几,有的只能写一二百字。
学生普遍反映,作文是全心全意学习语文的最大障碍。
所以,学生升中考的语文成绩也因此而徘徊不前。
这种”高投入低产出”的情况已持续多年而没有丝毫进展,现在到了非改不可的地步。
我认为,要想大幅度提高语文成绩,必先提高作文的水平,必须从根本上改变我们作文教学的方式。
1.作文的性质及意义作文能力既是社会的需要,也是人作为社会存在所必需的。
作文教学对学生具有多方面的意义、了解了作文的性质和意义、有助于比较全面地认识作文教学,并以此为基础,树立正确的作文教学观念。
2.正视作文教学作文是一种综合能力,它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。
语文能力即一个人运用语言文字的能力,它是写作的基础,语文能力不高其它方面再好也写不出象样的文章来。
浅谈中学作文教学作者:刘晓华来源:《科技创新导报》2011年第12期摘要:众所周知,作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是衡量学生认识能力和表达能力的重要尺度,也是检查语文教师教学技能和教学效果的标尺。
要想让学生写好作文,教师的“教”起着很重要的作用。
但是,一篇好作文不只是要求语句通顺、错别字少、用词恰当,好的文章还要有好的骨架将它支撑起来,要求教师不仅要教好字词句等基本知识,还要教会学生一些理念和技巧。
关键词:培养提高兴趣习惯中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(c)-0178-01作文教学主要担负着培养学生写作能力的任务,是语文教学的重点和难点。
作家的写作是在熟练掌握了各种写作技巧后的创作,而学生的作文则是写作的入门阶段,脑子里没有任何写作方面的知识储备,俗话说,巧妇难为无米之炊。
刘勰就曾经说过:“文场笔苑,有术有门,务先大体,鉴必穷源。
”我们可以看到刘勰是提倡在作文时讲究“术”的。
姚鼐也曾经说:“为文章者,有所法而后能,有所变而后大”。
他认为应先有“法”而后才能写出好文章。
所以我认为,向初中生传授一些适用的写作理念和写作技巧有助于学生打好作文基础,能提高学生的作文水平,能使基础较好的学生得到更大的提高。
1 提高学生的写作兴趣学生在写作文时普遍感到无话可说,久而久之就会使学生对写作文不感兴趣,甚至对写作文产生畏惧感。
怎样才能使学生有话想说,有话可说,从而热爱写作文呢?我想如下。
1.1 引导学生注意观察生活我给学生留了一个作业:每人准备一个摘抄本。
我要求学生每个星期摘抄几篇文章,文章的体裁、内容不限,有能力的同学可以自己写,但每个星期每个学生必须自己写一篇文章。
通过这样的练习,学生的写作水平有了很大提高,而且由于这种练习的自主性,使学生在很大程度上对写作产生了兴趣。
1.2 提倡模仿,培养兴趣模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是有创造性的借鉴。
教学篇•经验交流在素质教育改革过程中,中学生写作能力的提高对促进学生学习效率和综合能力的提升起着积极作用和影响。
而且提高中学生写作能力,也是当前素质教育的必然要求,从而使学生的语文综合素养得到全面发展。
一、提高中学生写作能力的必要性第一,写作作为语文教学中的基础内容,在语文试卷中占有相当大的比重,通过培养学生写作能力,有助于解决传统语文写作教学固守成规、教学方式过于单一的问题,从而激发学生学习积极性和主动性,增强学生语文写作自信心。
同时,传统写作教学过于强调学生写作是否规范,忽略了对学生学习兴趣的培养,教学方式千篇一律,无形中降低了学生对语文写作的学习兴趣。
因此,在提高学生写作能力的过程中,教师可以通过多样化的写作教学方式转变以往教师主体性地位的现象,促使学生在问题情境、图像情境、游戏活动情境等教学方式下,感受写作的趣味性。
第二,提高中学生写作能力是新课程改革的必然要求,以往写作教学中学生存在“为分造文”的学习现象,缺少对写作的正确认识和理解,并且在阅读积累量方面过少。
加强对学生写作能力的培养,可以帮助学生养成动笔写作的好习惯,认识到写作的重要性和意义,促使学生树立正确的写作自信心,提高中学生在语文写作方面的能力。
二、提高中学生写作能力的策略(一)激发学生的写作兴趣教师可以采用激发学生写作兴趣的方式对学生的写作能力进行引导和培养,让学生感受到写作带来的趣味性,并且能够在写作的过程中,将所看到的事物与听到的声音更加清晰地通过写作表达出来。
例如,在语文写作教学中,教师可以先让学生采用朗读课文自学、研究的方式,增加学生写作的阅读量。
学生在阅读的过程中,教师可以让学生充分分析课文主要内容是什么,作者是通过怎样的方式来表达相关情感的。
然后,要求学生结合阅读文章结构和相关关键词句内容完成相应的写作。
如此一来,有助于促进学生将阅读了解到的写作内容和表达方式更好地运用到写作当中,全面实现对学生写作能力的培养。
与此同时,在语文写作教学中,教师也可以教授学生修改作文的方法,要求学生对自己的作文内容进行修改,或者学生之间相互修改。
为什么要学习作文学习作文的重要性。
作文是学生学习语文的重要组成部分,也是培养学生综合能力的重要途径。
通过学习作文,可以提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力,培养学生的文字表达能力和写作能力,对学生的综合素质提升和个人发展起着重要作用。
首先,学习作文可以提高学生的语言表达能力。
作文是语文学习的重要内容,通过写作可以锻炼学生的语言表达能力,让学生学会用准确、生动的语言表达自己的思想和情感。
在写作的过程中,学生需要选择合适的词语和句式,使文章表达更加准确、生动,从而提高了学生的语言表达能力。
其次,学习作文可以培养学生的逻辑思维能力。
写作是思维的表达,通过写作可以培养学生的逻辑思维能力,让学生学会分析问题、归纳总结、进行推理和论证。
在写作的过程中,学生需要对所要表达的内容进行深入思考,合理安排文章结构,使文章内容条理清晰,逻辑严谨,从而提高了学生的逻辑思维能力。
再次,学习作文可以提高学生的创造力。
写作是创造的过程,通过写作可以培养学生的创造力,让学生学会发挥想象力,进行创新思维。
在写作的过程中,学生需要构思文章内容,选择合适的题材和角度,使文章内容新颖独特,富有个性,从而提高了学生的创造力。
最后,学习作文对学生综合素质的提升和个人发展起着重要作用。
作文是一种综合性的语言活动,通过写作可以提高学生的综合素质,让学生学会用文字表达自己的思想和情感,培养学生的审美情趣和人文素养,促进学生的个性发展和创新能力。
综上所述,学习作文对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力起着重要作用,对学生的综合素质提升和个人发展具有重要意义。
因此,学生应该重视作文学习,努力提高自己的写作能力,做到言之有物、理性表达,从而更好地发挥作文在学习中的重要作用。
【浅谈作文教学对学生的人格培养】浅谈中学生健全人格的培养首先,引导学生在作文过程中要取材于学习和生活,让作文再现学生的生活经历。
众所周知,任何文艺作品都是对社会生活的反映,离开了社会生活,所有的创作都是无源之水、无本之木,就都是无病呻吟。
初中的学生也是这样,背离了这一规律,初中学生的作文就只能是机械地摘抄句段的竞赛。
其实,初中生作文有着广泛的取材范围,如:与父母、朋友、老师、陌生人的交往经历等等。
在这一系列的交往过程中,都曾发生过许多让学生值得深思且又能从中悟出一些做人道理故事,通过作文对这一系列经历的再现,能调动学生对过去的经历进行一次重新思考,让原来闪现过的那点思维的火花点亮通向人格目标的起点,进一步明白一些做人的素质要求。
其次,让学生的作文成为学生短短人生旅途的小结。
从普遍意义上讲,学生的作文虽然算不上是真正的作品,但我们要认真地教育学生以创作的要求来对待自己的作文。
既如此,出自学生之手的一篇篇好的作文,也与作家们的作品一样,同样要具有一定的思想性,没有思想的作文就像一具没有生命的行尸走肉,没有任何价值。
而学生作文的思想主要体现于学生对故事及故事中的人的认识和看法。
这样学生就必须主动地挖掘自己所述故事中存在的价值和意义,形成自己的心得,让自己思有所得。
进入初中后,只要我们对他们进行恰当、有效的引导,让他们通过其自己的作文过程,把这些经历中的人和事进行一次反思,明白自己在过去的人生经历中所存在的对与错的行为、语言方面所涉及到的伦理道德、纪律规范、法律法规。
这样一篇篇作文,变成一篇篇生活小结,也就成了学生的一次次的深刻反省。
经过若干次这样的反复思考和反省,学生就能越来越多地积累更多的做人的认识和道理。
由此,随着学生作文水平的不断提高,学生做人的目标也就越来越明确了。
学生有了自己的人格目标,这无疑对学生今后的成长将起着极为重要的作用。
再次,让学生在作文中形成的反思成为学生未来人生道路上的最有效的行为指南。
中学语文老师范文的重要性语文是中小学生必修的一门科目,而中学语文老师的教学方法和教学素养对学生的语文学习有着深远的影响。
本文将探讨中学语文老师范文的重要性以及如何提高中学语文老师的教学能力。
一、中学语文老师范文对学生的影响中学语文老师范文对学生的影响力不容忽视。
首先,中学语文老师范文直接影响着学生对语文学科的兴趣和热爱程度。
如果中学语文老师自身具备较高的语文素养和教学经验,能够熟练运用各种教学方法和教学资源,那么学生在老师的激发和引导下,会对语文学习充满热情,主动参与课堂活动。
其次,中学语文老师范文影响着学生的语文学习成绩。
具备范文的老师能够准确把握教材要点,引导学生关注重点和难点,通过精心设计的教学方案和策略,提高学生的学习效果和成绩。
同时,中学语文老师范文能够向学生传授正确的学习方法和习惯,培养学生良好的学习态度和自主学习能力。
再次,中学语文老师范文对学生的品德修养和人文素养也有着重要的影响。
语文课不仅仅是教授知识,更重要的是培养学生的思辨能力、判断能力和审美能力。
通过精心设计的教学活动和案例分析,中学语文老师能够引导学生积极思考、独立思考,培养学生的人文关怀、社会责任感和正确的价值观。
二、提高中学语文老师范文的途径为了提高中学语文老师的范文,以下几个方面值得关注。
首先,教师个体素养的提升。
中学语文老师应该具备深厚的语文知识理论功底,不断学习新知识,不断提升自己的阅读能力、写作能力和表达能力。
同时,中学语文老师要具备教育心理学和教育方法学等相关知识,不断提高自身的教学能力。
其次,注重教学方法的创新和实践。
中学语文老师应根据学生的特点和学科性质,灵活运用各种教学方法,例如讲授法、讨论法、实践法等,使得学生在课堂上能够积极参与,掌握知识并培养学生的语文思维能力。
再次,注重课堂管理的提升。
中学语文老师能够通过合理的课堂管理,营造良好的学习氛围,引导学生形成良好的学习习惯和行为规范。
通过灵活的教学组织和合理的时间安排,提高课堂效率和学生的学习参与度。
初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程,也是考试和生活中必不可少的能力。
因此,合理地开展语文作文教学至关重要。
本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。
一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。
首先,老师应该先从题型入手,明确写不同题型的特点和要求。
比如,议论文要有观点和论据等。
然后,老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文,分析其语言、结构和思路等要素。
引导学生模仿和改作,逐渐培养其写作的技能和自信心。
其次,老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。
作文题目要有针对性和启发性,让学生能够思考和表达自己的观点和感受。
比如,可以布置一些与学生生活、学习有关的话题,如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。
最后,老师应该给学生充足的时间思考和写作,并在写作过程中及时给予指导和帮助。
同时,鼓励学生通过多方途径积累素材,如读书、观影、听音乐、看新闻等等。
只有下足功夫,才能取得良好的写作效果。
二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。
评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平,还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足,从而帮助学生提升写作能力。
首先,老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分,注重发现学生的优点和不足,并加以点评。
同时,要注意评价的标准和方法。
评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面,比如思路是否清晰,语言是否生动,结构是否紧凑等。
评价方法可以分为定量和定性两种方法,可以使用打分表、语言点评等多种形式。
其次,老师应在评价的同时及时给予反馈指导。
反馈可以分为个别反馈和全体反馈。
个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导;全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析,发现普遍存在的问题和不足,并就这些问题给予集体指导。
激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。
写作兴趣的培养有以下几个方面:首先,老师应该注重启发学生的阅读兴趣。
浅谈初中语文作文教学方法1. 引言1.1 初中语文作文教学的重要性初中语文作文教学在整个中学语文教学中起着非常重要的作用。
作文是语文学习的重要组成部分,通过写作可以培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和审美情趣。
初中作文教学可以帮助学生提高阅读理解能力、写作技巧和语言表达能力,对学生的综合素质提升具有重要意义。
在初中阶段,学生正处于语言发展的关键时期,通过作文教学可以培养学生的写作能力,帮助他们理清思绪,准确表达自己的想法和情感。
作文教学还可以激发学生对语文学习的兴趣,让他们在写作过程中体验到语言的魅力,从而更加乐于投入到语文学习中去。
通过作文教学可以提高学生的语文素养,让他们在读写中感受到语文的美感和深度,从而提升对语文的热爱和认识。
作文教学还可以拓展学生的思维能力,让他们在写作中培养逻辑思维和批判性思维,提升自己的文字表达能力。
初中语文作文教学的重要性不言而喻,通过有效的教学方法可以帮助学生提高写作水平,培养他们的语言表达能力和思维能力,为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的重要任务之一。
通过有效的教学方法,可以帮助学生掌握写作的基本技巧,提高文字表达能力,培养创造力和想象力,使他们能够在日常生活和学习中运用自如。
教师可以通过示范教学的方式指导学生写作。
教师可以选取优秀的范文进行解析,帮助学生理解优秀作文的结构、内容和表达方式,从而激发学生写作的兴趣,提升他们的写作水平。
教师还可以组织各种写作活动,如写作比赛、写作讲评等,让学生在实践中不断提升自己的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况,有针对性地进行写作指导和辅导,帮助学生发现自身写作中存在的问题,找到改进的方法。
教师可以鼓励学生多读书、多积累知识,拓宽视野,丰富内心世界,从而提升写作的深度和广度。
学生在阅读中可以学到各种表达方式、素材和写作技巧,对写作有很大的帮助。
作文教学重要性作文教学重要性最近我认真学习了新课改中对于作文要求的相关内容,我认为作文教学的根本目的不仅是要教会学生作文章,还要让学生在作文中提升自己。
叶圣陶先生说过:“就学生说,作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验,以及平时思想品德的综合表现。
” 因此,中学作文教学对学生也就具有多方面的现实意义。
1、培养学生健康的情感,积极的人生态度和正确的价值观文章是表达思想感情的,作文所表达的是学生对自然、社会、人生的认识和体验。
文章的内容健康与否,文章的品位的高低,不是写出来的,而是文章作者的情感、态度、价值观的自然而然的流露。
作文作人,教文育人,是作文教学中必须坚持始终的原则。
因此我们要在作文教学过程中“培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
”2、提高学生书面表达的能力新语文教学大纲指出,作文教学的最主要目标是:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。
”要达成上述目标,首先,要解决写作内容的问题。
要求学生接受生活的教育,在生活中去发现,从生活中吸收营养,增长智慧;重视文化的.积累,“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”这对于丰富学生的精神世界提高文化品位,充实写作内容,都是非常有益的。
要提高学生的书面表达能力,还必须重视写作实践,“在实践中学习、运用语文”;并规定写作的次数、字数的要求。
提高学生的书面表达能力,最关键的当然还有学习的主体——学生的积极性和创造性的培养和发挥。
3、发展学生的思维能力,包括逻辑思维和形象思维能力,激发创造潜能在作文教学中发展学生的思维能力,包括逻辑思维能力和形象思维能力,是完成写作所必需的。
教师应有意识地安排各种思维训练,除逻辑思维和形象思维之外,还有发散思维、直觉思维、辩证思维、横纵思维等,这对于活跃学生的思考,激发创造潜能,是十分有益的。
对中学作文教学的几点认识作文教学是语文教学的半壁江山,是语文教学中不可或缺的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。
写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。
对作文教学没有一个详细的计划,即使有也缺乏系统性,随意性很大,可操作性很差。
而对于作文教学来说,冰冻三尺非一日之寒,学生的作文成绩很难在短时间内迅速提高,而对于考试成绩来说,无论学生写的作文如何不好,也能得一点分数,更何况现在的考试作文阅卷主观随意性较大,同样水平的作文在分数上可能有较大的差距,增加了作文成绩的风险性,进一步消减了老师作文教学的积极性。
1 引导学生阅读与储蓄储蓄的途径很多,生活和阅读这两种必不可少。
笔者认为,对于作文水平差的学生来说,缺乏的是可炊之米,阅读的储蓄比生活更重要。
“一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。
”没有精神的储蓄,何来精神的展示。
光有生活的储蓄,没有阅读促使精神的发展,没有阅读中感受的诸多体验,要把生活体验用语言文字展示出来是很困难的。
“观千剑而后识器,操千曲而后晓音”,“读万卷书,行万里路”。
阅读可帮助人们认识生活,提高观察、分析和理解生活的能力。
阅读给学生展开了广阔的“智力背景”,改变“后进生,最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
”“谁不善于阅读,他就不善于思维。
”“阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。
”苏霍姆林斯基早就对阅读有了清晰的论述,这些理论给语文教学指明了方向,更给作文教学指明了方向。
重视阅读,重视阅读指导,让学生多储蓄,不仅是作文水平提高的前提,也是学生智力发展的前提。
“功夫在诗外”说的是作文的道理。
2 积材,是作文的关键写作材料是写作的依据,是学生写好作文的基础。
所谓“积材”,就是积累。
写作的材料,它包含了两方面的内容:一是积累好词佳句,二是积累写作内容。
“平时不烧香,急时抱佛脚”的抄袭现象,在中学生的写作课堂上,随处可见。
这主要原因在于学生的脑海记忆里缺乏写作的材料。
让学生成为作文的主人作文是学生学习语文的重要组成部分,也是表达思想、培养写作能力的重要手段。
当前很多学生对作文缺乏兴趣,写作水平不高,甚至存在抄袭、复制等现象。
所以,我们需要让学生成为作文的主人,从而提高学生的写作技能和兴趣。
要激发学生的创作热情。
作文是一种创作性的写作,要让学生以主人的姿态去写作,首先要激发他们的创作热情。
教师可以在教学中采用启发式教学方法,引导学生从生活、实践中发现问题、思考问题,并以此为题材进行作文创作。
要注重写作技能的培养。
除了激发学生的创作热情以外,还要注重写作技能的培养。
教师要帮助学生掌握写作的基本技巧,如写作结构、语言表达、修辞手法等,让学生在实践中提高写作能力。
学校可以开设写作辅导班、举办写作比赛等活动,来激励学生的积极性和提高他们的写作水平。
要引导学生建立正确的写作观念。
学生要成为作文的主人,就需要建立正确的写作观念。
他们要懂得作文是表达自己的思想和情感的手段,是展示个性和才华的平台,而不是一种应试性的写作。
只有树立正确的写作观念,学生才能真正成为作文的主人,用自己的语言、自己的思想来书写作文。
要加强作文教学的实践性。
作文教学要加强实践性,让学生将所学的知识运用到实际的写作中去。
作文教学不仅要讲授写作技巧,更要引导学生进行实际的写作训练和实践活动。
学校可以组织学生进行写作实践活动,如写作比赛、写作展示等,让学生在实践中提高写作能力。
要提倡合作写作,鼓励学生相互学习、交流。
合作写作是一种有效的学习方式,可以让学生相互学习、交流,提高写作能力。
学生可以相互批评、互相修改对方的作文,从中学习到写作经验和技巧,同时也可以激发学生的写作热情和创作欲望。
让学生成为作文的主人,需要学校、教师和家长的共同努力。
学校要加强作文教学的实践性,开设写作课程、举办写作比赛,提高学生的兴趣和积极性;教师要采用启发式教学法,引导学生从生活中发现写作题材,注重写作技能的培养;家长要加强对学生写作的引导和鼓励,让学生在家庭中得到写作的实践机会。
浅谈中学作文教学摘要:作文教学是语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。
作文教学承担着培养学生具有现代语文写作能力,培养学生的社会主义道德情操,培养健康高尚的审美观和爱国主义精神的任务,因此,作文教学在语文教学中尤为重要。
它要求语文教师加强对中学生作文基本能力的训练与培养,提高学生运用语言文字表情达意的能力——即培养审题、立意、搜集材料、布局谋篇、修改文章的能力。
关键词:创新合作指导实施写作教学是语文教学的基本环节,是学生掌握知识、综合应用知识的集中体现,如何提高写作水平更是一个永恒的话题。
作文教学是培养学生书面表达能力的重要途径。
书面表达能力和口头表达能力一样,都是每个人一辈子生活、学习、工作不可缺少的本领。
书面表达较之口头表达,更具简洁性、严密性、准确性的特点。
作文教学是培养学生观察、思维能力的重要途径。
学生作文所表达的是自己的所见所闻、所思所感。
作文的这些内容都是观察和思维的结果。
学生在表达的过程中,无论是选择安排材料,还是组织语言、用词造句,都离不开观察和思维。
作文教学是提高学生思想认识水平的重要途径。
作文并不是单纯的文字练习。
我们从学生的作文中,不仅可以看出他们的语文水平,而且可以看出他们认识的高低。
透过学生的作文,教师可以了解学生的内心活动,把握学生的思想脉搏,从而有针对性地因势利导,逐步提高学生的思想认识水平,把教学生作文和教学生做人紧密地结合起来。
在新理念的指导下,要加强学科间的合作,拓宽学生视野,增加学生的创新意识,让学生掌握各种写作素材,能够自由的挥洒情感,激扬文学,唤醒学生的主体意识,发挥他们的主体作用,在熏陶感染中逐步提高写作素养。
现结合本人近年来的教学实践,谈几点粗浅的看法。
一、摆脱传统束缚,鼓励创新写作在初中作文教学中,教师应转变角色,对学生进行个性化教育,力求摆脱传统观念上的束缚。
古书云:“直木为梁,语文论文弯木作犁。
”是猴子,给它一棵大树,让它爬;是虎,给它一座大山,让它跑;是苍鹰,给它一片蓝天,让它飞。
浅谈中学作文教学对学生的重要意义
作者:黄合成
来源:《读与写·教育教学版》2011年第04期
摘要:写作是运用语言文字表达和交流思想感情的重要方式,是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。
中学作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动,作文能力是学生语文素养的体现,作文教学过程是全面提高学生语文素养的过程,中学作文教学对学生具有多方面的意义。
关键词:作文教学意义情感态度价值观知识能力
中图分类号:G633.3文献标识码:C文章编号:1672-1578(2011)04-0096-01
作文教学的根本目的是教会学生作文章。
这虽只是一句话,实际包含的内容是非常丰富的,其原因就在于作文是一种综合性强而且极富创造性的练习,叶圣陶先生也说过:“就学生说,作文是各科学习的成绩、各项课外活动的经验,以及平时思想品德的综合表现。
”因此,中学作文教学对学生也就具有多方面的现实意义。
1、培养学生健康的情感,积极的人生态度和正确的价值观
文章是表达思想感情的,作文所表达的是学生对自然、社会、人生的认识和体验。
文章的内容健康与否,文章的品位的高低,不是写出来的,而是文章作者的情感、态度、价值观的自然而然的流露。
作文作人,教文育人,是作文教学中必须坚持始终的原则。
当前,由于社会的转型而导致价值观念的多元化,以及学生由于面临竞争而过早承受太大的压力,以至于形成某种程度的心理扭曲,教师育人的任务是很重的。
作为中学语文教师,要从培养现代社会的具有优良素质的公民着眼,在作文教学过程中“培养爱国主义情感、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
”语文教师就要满腔热忱地做好教书育人的工作,让学生在作文、作人两方面都得到提高。
2、提高学生书面表达的能力
新语文教学大纲指出,作文教学的最主要目标是:“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。
”要达成上述目标,首先,要解决写作内容的问题。
要求学生接受生活的教育,在生活中去发现,从生活中吸收营养,增长智慧;重视文化的积累,“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
”这对于丰富学生的精神世界提高文化品位,充实写作内容,都是非常有益的。
要提高学生的书面表达能力,还必须重视写作实践,“在实践中学习、运用语文”;并规定写作的次数、字数的要求。
提高学生的书面表达能力,最关键的当然还有学习的主体——学生的积极性和创造性的培养和发挥。
3、发展学生的思维能力,包括逻辑思维和形象思维能力,激发创造潜能
思维和语言是两回事。
思维是“人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所做出的概括和间接的反映”。
这是人类大脑经过长期进化而形成的一种特有机能。
“语言是由词按照一定的语言规则所组成的符号系统”,它是一种社会现象。
作为个体来说,思维和语言有密切的关系。
语言虽然不是思维的唯一工具,但思维在很大程度上要借助于语言,因此不仅思维决定语言,而且思维也要受制于语言。
因此发展中学生的语言能力,也就会促进思维能力的发展。
作文教学充满了活跃的心智活动,作文所表达的正是这种心智活动的结果。
在作文教学中发展学生的思维能力,包括逻辑思维能力和形象思维能力,是完成写作所必需的。
教师应有意识地安排各种思维训练,除逻辑思维和形象思维之外,还有发散思维、直觉思维、辩证思维、横纵思维等,这对于活跃学生的思考,激发创造潜能。
是十分有益的。
4、巩固并提高从阅读课中获得的知识和能力
中学语文科有两个重要的组成部分:一是阅读课,二是作文课,两者是互相促进的关系。
学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。
基础教育阶段,语言模仿十分重要,从阅读中通过模仿学作文,可以让学生读得更好,写得更好。
而且,学生在阅读课上要学习新的知识,要培养独立阅读能力。
这些知识和能力是再阅读的基础,同时,也是作文的基础。
中学作文教学应当把从阅读课中获得的知识,提高从阅读中获得的能力作为自己的目的之一;阅读教学与作文教学的有机结合。
有助于全面提高学生的语文素养,有助于提高教学效率。
阅读与作文相互促进的关系,是有其心理依据的,“语言生成和语言理解是语言活动的两个不同方面。
语言理解是听者或者读者接受别人的语言刺激,把声音或文字转变为意义的过程,这包括语言识别,句
法分析和语义分析、推理、语义整合等环节。
语言生成则是说话者或作者把意义变成声音或文字的过程,包括用词选择,句法组织或语义组织等活动。
”这段话告诉我们,语言生成的过程和语言理解的过程是完全相反的,但其心理机制却有许多的相似性。
阅读为写作打下了基础,写作又可以巩固并促进阅读,二者是相辅相成的关系。
总之,作文是一种具有高度综合性、创造性的言语活动,同时又是一种复杂的情感活动和心智活动。
从学校教育来看,它是语文课程重要的组成部分。
学生作文能力既是社会的需要,也是人作为社会存在所必需的。
认识作文教学对学生具有的多方面的意义,全面地认识作文教学。
树立正确的作文教学观念,才能更好地提高中学语文教师作文教学的能力。