浅谈中学作文教学对学生的重要意义

中学作文教学创新研究中学作文教学对学生的写作能力和思维能力的培养具有重要意义。

然而，长期以来，中学作文教学存在着一些问题，如传统的“背诵改写”教学法难以激发学生的创作热情，作文评分标准缺乏明确性等。

为了改善中学作文教学的不足，以创新研究为路径的探索成为当前作文教学改革的重要方向。

中学作文教学创新研究的意义在于探索更有效的教学方法和评价标准，提高学生的写作水平和创造力。

创新研究从学生的实际需求出发，充分发挥学生的主体性，注重培养学生的自主学习、思考和表达能力。

通过创新研究，可以构建科学合理的作文教学模式，推动学生的写作水平得到深入提升。

首先，中学作文教学的创新研究应注重激发学生的创作热情。

传统的作文教学模式往往以“模仿改写”为主，让学生不断背诵和模仿优秀的范文，这种方法容易导致学生的创作兴趣和独立思考能力的丧失。

因此，创新的方法可以是让学生进行实地考察、写实观察、实际调查等，激发学生的创作灵感和兴趣，提高他们的写作积极性。

其次，中学作文教学的创新研究应注重培养学生的写作思维能力。

作文不仅仅是内容的呈现，更是学生思维的表达和展示。

因此，创新的方法可以是培养学生的观察力、联想力、想象力等，使学生能够对所学知识进行逻辑理解、归纳总结和思辨性思考。

在作文教学中，可以通过引导学生进行短文改编或创作，加强学生对课文知识的理解，锻炼学生的创作能力。

此外，中学作文教学的创新研究应注重建立明确的评分标准。

评分标准在中学作文教学中起着至关重要的作用，但传统的评分标准往往缺乏明确性，导致评价结果不准确。

因此，创新的研究可以是建立具体、明确、可操作的评价标准，包括内容、结构、语言等方面的要求，让学生明确自己的写作目标，提高他们的写作自觉性和主动性。

在中学作文教学创新研究的过程中，还需注重教师专业发展和教师的教学能力提升。

教师是作文教学中不可或缺的重要环节，只有教师具备丰富的知识资源和专业的教学能力，才能够有效地引导学生进行创新写作。

浅谈初中学生的作文及作文教学【摘要】写作是运用语言文字表达和交流思想感情的重要方式，是认识自然、社会、人自身并进行创造性表达的过程。

在中学教育阶段，学生作文一般指学生学习写作文。

作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的，适应实际需要的书面语言表达能力的活动。

作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生语文素养的过程。

【关键词】创新意识素材循序渐进审美观作文水平的高低，是衡量一个人语文水平的基本尺度。

在中考试题中，作文占有40%--50%的大比例分数；按素质教育的要求，作文素质更是语文素质的重要体现。

然而，作文教学的现状却令人忧虑。

在作文教学中还存在简单化、片面化的一些误区。

如只看重作文方法的指导而淡化生活的积累；只专一练”写”，而忽视”听”、”说”、”读”的训练；只偏重谋篇布局的指导而弱化语言训练……。

所以，一写作文，学生就叫苦连天，绞尽脑汁也无济于事，勉强挤出来的文章也不堪入目：内容空洞、思想贫乏、语言干瘪、书写潦草、材料陈旧……。

从初一到初三，无数次作文训练，学生写得辛苦，老师改得更辛苦，而学生的作文水平却没有多大提高，不少初二学生写作文与小学生相差无几，有的只能写一二百字。

学生普遍反映，作文是全心全意学习语文的最大障碍。

所以，学生升中考的语文成绩也因此而徘徊不前。

这种”高投入低产出”的情况已持续多年而没有丝毫进展，现在到了非改不可的地步。

我认为，要想大幅度提高语文成绩，必先提高作文的水平，必须从根本上改变我们作文教学的方式。

1.作文的性质及意义作文能力既是社会的需要，也是人作为社会存在所必需的。

作文教学对学生具有多方面的意义、了解了作文的性质和意义、有助于比较全面地认识作文教学，并以此为基础，树立正确的作文教学观念。

2.正视作文教学作文是一种综合能力，它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯等等。

语文能力即一个人运用语言文字的能力，它是写作的基础，语文能力不高其它方面再好也写不出象样的文章来。

浅谈中学作文教学作者：刘晓华来源：《科技创新导报》2011年第12期摘要:众所周知,作文教学是语文教学的一个重要组成部分,是衡量学生认识能力和表达能力的重要尺度,也是检查语文教师教学技能和教学效果的标尺。

要想让学生写好作文,教师的“教”起着很重要的作用。

但是,一篇好作文不只是要求语句通顺、错别字少、用词恰当,好的文章还要有好的骨架将它支撑起来,要求教师不仅要教好字词句等基本知识,还要教会学生一些理念和技巧。

关键词:培养提高兴趣习惯中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)04(c)-0178-01作文教学主要担负着培养学生写作能力的任务,是语文教学的重点和难点。

作家的写作是在熟练掌握了各种写作技巧后的创作,而学生的作文则是写作的入门阶段,脑子里没有任何写作方面的知识储备,俗话说,巧妇难为无米之炊。

刘勰就曾经说过:“文场笔苑,有术有门,务先大体,鉴必穷源。

”我们可以看到刘勰是提倡在作文时讲究“术”的。

姚鼐也曾经说:“为文章者,有所法而后能,有所变而后大”。

他认为应先有“法”而后才能写出好文章。

所以我认为,向初中生传授一些适用的写作理念和写作技巧有助于学生打好作文基础,能提高学生的作文水平,能使基础较好的学生得到更大的提高。

1 提高学生的写作兴趣学生在写作文时普遍感到无话可说,久而久之就会使学生对写作文不感兴趣,甚至对写作文产生畏惧感。

怎样才能使学生有话想说,有话可说,从而热爱写作文呢？我想如下。

1.1 引导学生注意观察生活我给学生留了一个作业:每人准备一个摘抄本。

我要求学生每个星期摘抄几篇文章,文章的体裁、内容不限,有能力的同学可以自己写,但每个星期每个学生必须自己写一篇文章。

通过这样的练习,学生的写作水平有了很大提高,而且由于这种练习的自主性,使学生在很大程度上对写作产生了兴趣。

1.2 提倡模仿,培养兴趣模仿是借鉴的一种形式,但模仿不是简单的照搬,应当是有创造性的借鉴。

教学篇•经验交流在素质教育改革过程中，中学生写作能力的提高对促进学生学习效率和综合能力的提升起着积极作用和影响。

而且提高中学生写作能力，也是当前素质教育的必然要求，从而使学生的语文综合素养得到全面发展。

一、提高中学生写作能力的必要性第一，写作作为语文教学中的基础内容，在语文试卷中占有相当大的比重，通过培养学生写作能力，有助于解决传统语文写作教学固守成规、教学方式过于单一的问题，从而激发学生学习积极性和主动性，增强学生语文写作自信心。

同时，传统写作教学过于强调学生写作是否规范，忽略了对学生学习兴趣的培养，教学方式千篇一律，无形中降低了学生对语文写作的学习兴趣。

因此，在提高学生写作能力的过程中，教师可以通过多样化的写作教学方式转变以往教师主体性地位的现象，促使学生在问题情境、图像情境、游戏活动情境等教学方式下，感受写作的趣味性。

第二，提高中学生写作能力是新课程改革的必然要求，以往写作教学中学生存在“为分造文”的学习现象，缺少对写作的正确认识和理解，并且在阅读积累量方面过少。

加强对学生写作能力的培养，可以帮助学生养成动笔写作的好习惯，认识到写作的重要性和意义，促使学生树立正确的写作自信心，提高中学生在语文写作方面的能力。

二、提高中学生写作能力的策略（一）激发学生的写作兴趣教师可以采用激发学生写作兴趣的方式对学生的写作能力进行引导和培养，让学生感受到写作带来的趣味性，并且能够在写作的过程中，将所看到的事物与听到的声音更加清晰地通过写作表达出来。

例如，在语文写作教学中，教师可以先让学生采用朗读课文自学、研究的方式，增加学生写作的阅读量。

学生在阅读的过程中，教师可以让学生充分分析课文主要内容是什么，作者是通过怎样的方式来表达相关情感的。

然后，要求学生结合阅读文章结构和相关关键词句内容完成相应的写作。

如此一来，有助于促进学生将阅读了解到的写作内容和表达方式更好地运用到写作当中，全面实现对学生写作能力的培养。

与此同时，在语文写作教学中，教师也可以教授学生修改作文的方法，要求学生对自己的作文内容进行修改，或者学生之间相互修改。

为什么要学习作文学习作文的重要性。

作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生综合能力的重要途径。

通过学习作文，可以提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力，培养学生的文字表达能力和写作能力，对学生的综合素质提升和个人发展起着重要作用。

首先，学习作文可以提高学生的语言表达能力。

作文是语文学习的重要内容，通过写作可以锻炼学生的语言表达能力，让学生学会用准确、生动的语言表达自己的思想和情感。

在写作的过程中，学生需要选择合适的词语和句式，使文章表达更加准确、生动，从而提高了学生的语言表达能力。

其次，学习作文可以培养学生的逻辑思维能力。

写作是思维的表达，通过写作可以培养学生的逻辑思维能力，让学生学会分析问题、归纳总结、进行推理和论证。

在写作的过程中，学生需要对所要表达的内容进行深入思考，合理安排文章结构，使文章内容条理清晰，逻辑严谨，从而提高了学生的逻辑思维能力。

再次，学习作文可以提高学生的创造力。

写作是创造的过程，通过写作可以培养学生的创造力，让学生学会发挥想象力，进行创新思维。

在写作的过程中，学生需要构思文章内容，选择合适的题材和角度，使文章内容新颖独特，富有个性，从而提高了学生的创造力。

最后，学习作文对学生综合素质的提升和个人发展起着重要作用。

作文是一种综合性的语言活动，通过写作可以提高学生的综合素质，让学生学会用文字表达自己的思想和情感，培养学生的审美情趣和人文素养，促进学生的个性发展和创新能力。

综上所述，学习作文对学生的语言表达能力、逻辑思维能力和创造力起着重要作用，对学生的综合素质提升和个人发展具有重要意义。

因此，学生应该重视作文学习，努力提高自己的写作能力，做到言之有物、理性表达，从而更好地发挥作文在学习中的重要作用。

【浅谈作文教学对学生的人格培养】浅谈中学生健全人格的培养首先，引导学生在作文过程中要取材于学习和生活，让作文再现学生的生活经历。

众所周知，任何文艺作品都是对社会生活的反映，离开了社会生活，所有的创作都是无源之水、无本之木，就都是无病呻吟。

初中的学生也是这样，背离了这一规律，初中学生的作文就只能是机械地摘抄句段的竞赛。

其实，初中生作文有着广泛的取材范围，如：与父母、朋友、老师、陌生人的交往经历等等。

在这一系列的交往过程中，都曾发生过许多让学生值得深思且又能从中悟出一些做人道理故事，通过作文对这一系列经历的再现，能调动学生对过去的经历进行一次重新思考，让原来闪现过的那点思维的火花点亮通向人格目标的起点，进一步明白一些做人的素质要求。

其次，让学生的作文成为学生短短人生旅途的小结。

从普遍意义上讲，学生的作文虽然算不上是真正的作品，但我们要认真地教育学生以创作的要求来对待自己的作文。

既如此，出自学生之手的一篇篇好的作文，也与作家们的作品一样，同样要具有一定的思想性，没有思想的作文就像一具没有生命的行尸走肉，没有任何价值。

而学生作文的思想主要体现于学生对故事及故事中的人的认识和看法。

这样学生就必须主动地挖掘自己所述故事中存在的价值和意义，形成自己的心得，让自己思有所得。

进入初中后，只要我们对他们进行恰当、有效的引导，让他们通过其自己的作文过程，把这些经历中的人和事进行一次反思，明白自己在过去的人生经历中所存在的对与错的行为、语言方面所涉及到的伦理道德、纪律规范、法律法规。

这样一篇篇作文，变成一篇篇生活小结，也就成了学生的一次次的深刻反省。

经过若干次这样的反复思考和反省，学生就能越来越多地积累更多的做人的认识和道理。

由此，随着学生作文水平的不断提高，学生做人的目标也就越来越明确了。

学生有了自己的人格目标，这无疑对学生今后的成长将起着极为重要的作用。

再次，让学生在作文中形成的反思成为学生未来人生道路上的最有效的行为指南。