下载文档原格式
戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧阅读可考查的范围是非常广泛的，掌握一些有关戏剧的知识，对于快速提升戏剧阅读素养至关重要。
(教师用书独具)一、戏剧的种类(一)就内容性质分类，可分为悲剧、喜剧、正剧。
1．悲剧。
悲剧是表现处于特定环境的先进的或善良的主人公及其事业，由于反动、邪恶势力的破坏而遭受失败或被毁灭，从而反映一定社会历史条件下反动势力压倒进步力量、美的事物被摧毁的矛盾冲突以及抒发悲愤感情的一种戏剧。
鲁迅说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。
”古希腊悲剧之父埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》、郭沫若的《屈原》以及关汉卿的《窦娥冤》等都是悲剧。
2．喜剧。
喜剧的矛盾冲突性质与悲剧相反，一般以讽刺或嘲笑丑恶的、落后的现象，从而肯定美好的、进步的现实或理想为主要内容。
常以夸张的手法、巧妙的结构、诙谐的台词，刻画和表现人物的喜剧性格。
鲁迅说：“喜剧将那无价值的撕破给人看。
”法国莫里哀的《悭吝人》，俄国果戈理的《钦差大臣》，我国戏曲中的《七品芝麻官》《徐九经升官记》等都是喜剧。
3．正剧。
正剧兼有悲剧、喜剧因素，能够反映更广阔的社会生活，抒发丰富复杂的思想感情。
它的特点一般是先悲后喜，反面人物终于受到惩罚，正面人物终于获得胜利。
如英国雪莱的《解放了的普罗米修斯》，郭沫若的《蔡文姬》，老舍的《龙须沟》等都是正剧。
(二)就表现手段分类，可分为话剧、歌剧、舞剧和戏曲等。
1．话剧。
话剧是现代戏剧中最普通的艺术形式之一，是以反映时代社会生活为主要内容的新型戏剧。
它综合文学、表演、美术、音乐、舞蹈等多种文艺成分，而以说话(对白、独白、旁白)为主要表现手段，来塑造各种各样的人物形象，直观地展现社会生活中的各种矛盾和斗争，因此，人物对话在话剧中具有特别重要的地位。
如老舍的《茶馆》，曹禺的《雷雨》等，都是现代优秀话剧。
2．歌剧。
歌剧是以音乐因素和戏剧因素为主，综合诗词、舞蹈、美术、雕塑等其他艺术因素的综合性表演艺术。
题型二主观题戏剧主观题主要涉及的知识点有：戏剧语言、戏剧冲突、人物形象、主旨情感等。
一、鉴赏潜台词的方法潜台词是指隐藏在台词背后的言外之意、弦外之音，是潜藏在台词背后的人物的思想、愿望和目的，是台词的真实含意。
潜台词能够准确地传达出人物潜在的心理动机和真正的话语目的，从而引发某种深层的心理交锋，形成剧本内在的戏剧性。
品读潜台词，可以透过人物的表层语言，挖掘出人物隐藏在灵魂深处的珍品或污垢，从而准确地把握人物形象。
1.抓关键词周朴园向鲁侍萍打听当年的梅小姐：周：梅家的一个年轻的小姐，很贤慧，也很规矩，有一天夜里，忽然地投水死了。
后来，后来，——你知道么？鲁：可是她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的。
听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白，生了两个儿子，生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了……潜台词：鲁侍萍在答话中—连用了三个“不”：不是小姐、也不贤惠、不大规矩。
言外之意是：她明明是女佣的女儿，你却说她是小姐；她明明与东家少爷有染，你却说她很规矩；你这样美化当年的侍萍不正是为了美化你自己，使自己不失身份吗？鲁侍萍揭穿梅小姐的身份，既是对周朴园虚荣和虚伪的讽刺，也饱含着对自身屈辱的辛酸。
潜台词：两个“忽然”。
“忽然地投水死了”：意思是说不知道为什么投水死的。
难道他真的不知道梅小姐是怎么死的吗？他当然知道。
“忽然”一词，多么轻松，推卸责任，掩饰罪责，非常虚伪。
“忽然周少爷不要她了”：当一个纯情少女将青春与爱情、灵与肉都献给了自己所爱的人时，换来的却是对方的始乱终弃。
周朴园屈从于社会和家庭的压力，以牺牲侍萍一生的幸福为代价，可见他是多么冷酷、自私！“忽然”一词掩饰不住鲁侍萍心中无限的悲愤、辛酸。
2.抓关键句(1)前后反复句周：你是新来的下人？鲁：不是的，我找我的女儿来的。
周：你的女儿？鲁：四凤是我的女儿。
周：那你走错屋子了。
……鲁：哦。
——老爷没有事了？鲁：她遇人都很不如意，老爷想帮一帮她么？周：好，你先下去吧。
锁定高考2021系统(xìtǒng)复习27:戏剧阅读指导难点攻略戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，提醒社会矛盾，反映社会生活。
与散文、诗歌、小说并列的戏剧文学，指供表演使用的剧本。
我们这里所说的戏剧的鉴赏，主要指的就是对剧本的鉴赏。
尽管近些年高考文学作品阅读从未选考过戏剧，各地的模拟卷也较少涉及剧本阅读，但并不意味着今后就一定不会考察。
鉴赏戏剧时要注意以下几点：理清戏剧冲突。
戏剧冲突，主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境的矛盾冲突，其中主要表现为剧中人物的性格冲突。
剧中人物由于性格不同，文化修养不同，对社会的认识和采取的态度也不同，形成各种各样的矛盾冲突。
戏剧冲突浸透于剧作的全过程和全要素中，它是题材的根本内容，情节运动的根本动力，主旨显现的决定性根据。
把握住了戏剧冲突，就等于抓住了总纲，纲举而其目自张。
如何理清戏剧冲突呢？我们知道，社会矛盾往往有一个发生、开展、激化和解决的过程，这就决定了戏剧冲突也有一定的开展过程——通常包括开端、开展、HY和结局。
不管是多幕剧，还是独幕剧，戏剧冲突都有一个完好的开展过程。
因此我们可以从情节的推进入手进展分析。
分析时，可把一场戏分解为假设干小单位，进展微观把握，去不重要、交代性的情节细节，仔细研究主要事件、主要场次的描写，最后把各个场面合起来，作综合分析。
如?窦娥冤?第三折，写窦娥被押赴刑场，直至行刑的全过程，按情节的开展，这折戏可以划分为三个场景：被押赴刑场的情景，与婆婆诀别时的情景，临刑时的情景。
抓住其中的“指天斥地〞、“发下三愿〞这两个主要场面，不难把握此折展示的是窦娥与元代贪官污吏之间的矛盾。
此外作者着意写窦娥要求避开前街去后街，为的是怕自己的婆婆看见自己受刑而伤心，这充分显示了窦娥温顺仁慈的美妙心灵。
如此仁慈的人却蒙冤而死，从而更深入地批判了消灭美的黑暗现实。
品味戏剧语言。
高考戏剧阅读训练题通用高考戏剧阅读训练题戏剧阅读训练一鱼水情深柳长严［张庄，张大娘家院子内外。
院外有高大的枣树。
院内有井台，井台右前有锦葵花；房后栽有向日葵；井台后篱笆上豆藤缠绕。
一侧是张大娘的住房，房角有草棚，草棚上的牵牛花蔓延至屋墙上，门旁挂着蓑衣，檐下挂着大串的辣椒。
［风雨将至。
张大娘用铁锹铲土入筐。
张大娘（唱）【二黄摇板】暗夜中见光明【慢三眼】眉舒目展。
三天前子弟兵回到平川。
【原板】勇刚他指明了抗战的前途红火亮堂、天高地宽。
【二六】乡亲们修地道连夜苦干，抗日的堡垒村稳如山。
［雷声。
张大娘天要下雨了！（对井内）小英，夜深了，快让刘大嫂他们回去歇着吧！［小英出井。
张大娘小英啊，刘大嫂他们都回去了？小英回去了。
娘，真是心齐能让山河变哪，这截儿地道已经修到村头了！张大娘小英啊！要不是勇刚他们领着咱们干，哪儿能这么快呀！小英是啊，赵排长临走还说：往后咱们村要房上通，地下通，家家通。
要做到“三通”啊！张大娘是要做到“三通”啊。
记得去年“五一大扫荡”，那老王家就一个洞口，叫中心炮楼的鬼子活活地堵在里头，死得真惨哪！小英是啊，现在的地道，就是让鬼子给逼出来的。
张大娘咱们有了地道，就更能对付日本鬼子了！［远处枪声。
小英龟田又到马庄那儿“清剿”去了。
张大娘听说，中心炮楼的鬼子也出动了，勇刚他们也不知怎么样了，真叫娘惦记呀！小英娘！（唱）【二黄原板】枪林弹雨军民隔不断，妇救会员拥军要争先。
虽说是几番送粮人未见，为支前我不怕走遍平原。
今夜里定捎去张庄群众丹心一片，把干粮和热汤送到亲人身边。
请他们到我家遮风避雨，到明天上前线，杀鬼子，锄汉奸，胆气冲天！张大娘说得对。
［小英进屋。
张大娘（对屋内）小英，把玉米饼子，还有给勇刚补好的衣服，都捎去。
小英（内应）唉！［小英下。
张大娘（唱）【二黄二六】愿小英早归来带回喜讯，进屋内修地道等候亲人。
［张大娘关门。
［雷电。
雷横风狂。
［赵勇刚率众战士上。
李虎排长，张大娘家到了。
［雨渐停。
专题组合(4)戏剧文本阅读＋名句默写＋古诗鉴赏一、戏剧文本阅读阅读下面的文字，完成1～4题。
塞罕长歌(节选)第一幕〔字幕：“塞罕坝，1963年12月18日，北风十级，大雪，零下40 ℃。
”〕〔雪花飘来。
林场崎岖的山路上，佟保中、秦海生、张莉和群众甲、乙、丙提着行李，艰难地行走着……〕〔这时，几名林场职工走来。
〕二嫂往哪走？佟保中下坝……二嫂(惊疑地)下坝？！保中，你们要离开林场？！韩大伯怎么，……你们不在林场种树了？高志当逃兵？秦海生(无奈地)不是我们要当逃兵，是这塞罕坝长不出树来！佟保中(平静、失望地)种了两年树，成活率几乎是零……韩大伯(劝说)你说得对，成活率几乎是零……可是，保中，当初你们从山东来，还有从黑龙江、湖北、吉林，从全国各地的林业大学来，那功夫我们这个乐啊，高兴啊，国家让这么多大学生来塞罕坝种树，眼下是失败了，可你们就这么忍心把我们扔下走了？二嫂保中、海生，二嫂是当地人，真不想让你们走，二嫂知道，你们抛家舍业，来这苦地方种树，都是为了我们，唉，这坝上也是，烂泥巴糊不上墙，连棵树也不长……可没有树，年年是穷汉子碰闰月，如今，你们真要走了，我们这块云彩可就真没雨了，你们都是大学生、技术员，要不再试试，再想想办法……张莉二嫂，保中的爱人刚生完孩子，又犯了心脏病，正在住院。
还有海生，母亲也一直病着，昨天，姐姐来电报，说母亲病重……眼下，林场既然这样，还是让他们回去吧！〔众人沉默。
〕〔欲下坝的人们催促佟保中、秦海生。
〕群众甲保中，走吧！〔佟保中、秦海生，还有张莉等人背起行李〕佟保中(走向二嫂，轻声感激地)二嫂！我佟保中永远记着，是二嫂救了我的命……〔二嫂为佟保中整理行装。
〕〔突然，幕后传来汽车轰鸣声，停下。
〕〔村民甲跑上。
〕村民甲李场长回来了！……杨总工程师也回来了！……〔总场场长李斌携妻子秀兰和孩子，总工程师杨宁先和妻子婉婷及女儿杨娜手提行李风尘仆仆走来。
〕村民乙场长，你们这……〔众人也疑惑地望着李斌和杨宁先。
2021高考语文二轮复习戏剧文学阅读专题：一、把握戏剧冲突，掌握赏析戏剧的技法【训练目标】一、明确高考考查题型，掌握戏剧的赏析技法。
二、开展规范训练，提升欣赏能力和做题能力。
【导入学习】戏剧文学阅读虽然在高考试题中没有出现，但在全国新高考实验区的模拟试题中时常出现。
从题型看，与其他文学性文本阅读一致，是两道选择题和两道主观赏析题。
两道主观赏析题考查的重点：把握戏剧冲突，赏析戏剧人物和戏剧语言概括作品的主题，探究作品中蕴含的民族心理和人文精神等。
【自主学习】把握戏剧冲突的“两角度”1.局部冲突概括——要素串连法。
戏剧同小说一样，一般都包括时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果六个要素，我们可以用一些词语把这些要素串连成一段通顺的话，从而概括出戏剧的局部矛盾冲突。
2.整体冲突概括——主题透视法。
戏剧冲突，包括人物之间的冲突，人物自身的冲突，人物与环境的冲突几方面。
戏剧冲突的实质是性格冲突，剧作者把人物放在尖锐的冲突中，特别是人物性格的相互“抵触”、相互“冲突”来展开故事情节，塑造人物形象，表现主题思想。
因此，可从戏剧表现的主题分析冲突的性质，也可通过概括主要情节，把握戏剧的整体矛盾冲突。
分析戏剧中人物形象的“三方法”1.把握人物的身份特征。
人物的身份特征包括人物的地位、经历、教养和气质等，这些因素直接影响着人物的性格形成。
在分析某一人物形象时，须结合全文，准确把握其在文中的身份特征，进而可以准确判断出该人物的行为依据。
2.揣摩人物的言外之意。
戏剧主要由人物对话组成，它是戏剧塑造艺术形象的重要手段。
如果在阅读时只是一直平平地看下去，不去细细领会对话中的潜台词，就很难体会到戏剧的魅力所在。
所以要借助自己的生活经验，体味话里之因，话中之话，话外之意，补充和丰富原台词的内容，从而把握人物微妙的内心世界和性格特点。
3.分析人物的冲突关系。
我们知道，戏剧冲突的实质是性格冲突。
因此，要想准确把握人物的性格特征，就应从分析冲突入手。
高中语文高考复习现代文阅读——戏剧专题训练（301-400篇）含答案解析学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读阅读下面的文字，完成小题。
鉴赏家汪曾祺全县第一个大画家是季匋民，第一个鉴赏家是叶三。
叶三是个卖果子的。
他专给大宅门送果子。
到了什么节令送什么果子都是一定的。
他的果子不用挑，个个都是好的。
他的果子都是原装。
四乡八镇，哪个园子里，什么人家，有一棵出名的好果树，他都知道，而且和园主打了多年交道，熟得像是亲家一样了……立春前后，卖青萝卜。
“棒打萝卜”，摔在地下就裂开了。
杏子、桃子下来时卖鸡蛋大的香白杏，白得像一团雪，只嘴儿以下有一根红线的“一线红”蜜桃。
再下来是樱桃，红的像珊瑚，白的像玛瑙。
端午前后，枇杷。
夏天卖瓜。
七八月卖河鲜：鲜菱、鸡头、莲蓬、花下藕。
卖马牙枣、卖葡萄。
重阳近了，卖梨：河间府的鸭梨、莱阳的半斤酥，还有一种叫做“黄金坠子”的香气扑人个儿不大的甜梨。
菊花开过了，卖金橘，卖蒂部起脐子的福州蜜橘。
入冬以后，卖栗子、卖山药（粗如小儿臂）、卖百合（大如拳）、卖碧绿生鲜的檀香橄榄。
他还卖佛手、香椽。
人家买去，配架装盘，书斋清供，闻香观赏。
不少深居简出的人，是看到叶三送来的果子，才想起现在是什么节令了的。
叶三五十岁整生日，一家子商量怎么给老爷子做寿。
老大老二都提出爹不要走宅门卖果子了，他们养得起他。
叶三有点生气了：“嫌我给你们丢人？我给这些人家送惯了果子。
就为了季四太爷一个人，我也得卖果子。
”季四太爷即季匋民。
他大排行是老四，城里人都称之为四太爷。
叶三真是为了季匋民一个人卖果子的。
他给别人家送果子是为了挣钱，他给季匋民送果子是为了爱他的画。
季匋民有一个脾气，画一张画要喝二斤花雕，吃斤半水果。
叶三搜罗到最好的水果，总是首先给季匋民送去。
季匋民每天一起来就走进他的小书房——画室。
叶三不须通报，一来就是半天。
季匋民画的时候，他站在旁边很入神地看，专心致意，连大气都不出。
2021年高考语文复习【戏剧阅读类题】讲练案文体知识戏剧是一种综合性的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
其中为演出而创作的“剧本”也叫“戏剧文学”，其主要作用是供舞台演出使用，但也可以用来阅读鉴赏。
戏剧文学具有以下特点：1．人物、事件、时间、地点的高度集中剧本带有明显的“舞台性”。
因为戏剧受演出时间(演出时间不能太长，一般在2～3小时内)，空间(有三面墙框住的舞台，且不能太大)的限制，篇幅不能太长，人物不能太多，情节不宜太复杂，场景变换不能太频繁。
要求在有限的时间、空间和容量里，迅速展开矛盾冲突，反映社会生活，塑造人物形象。
譬如曹禺的《雷雨》，反映周、鲁两家的矛盾斗争长达30年之久，实际生活涉及的事件、人物、时间、地点都很多，而剧本却把剧情集中在一个夏天的上午到半夜两点这段短暂的时间内，只选择周公馆和鲁家两个地点，主要人物只选取了周、鲁两家8个人。
充分体现了戏剧高度集中的原则。
2．尖锐、激烈的戏剧冲突戏剧冲突是构成戏剧的根本要素，“没有冲突就没有戏剧”。
人们评论戏剧常说“有戏”“没戏”，指的就是有没有“戏剧冲突”。
戏剧冲突越是尖锐，戏剧性也就越强。
戏剧作品要在两三个小时的演出中达到揭示矛盾、表现生活的目的，就必须写出关键性情节，写出生活中最富戏剧性的矛盾，围绕一个中心，一步步将矛盾推向高潮，达到矛盾非解决不可的程度——这样才能使剧情强烈地吸引观众，具有扣人心弦的艺术力量。
再如《雷雨》中，集中写了周朴园与梅侍萍、鲁大海的冲突，蘩漪与周朴园、周萍的冲突，周萍与周朴园、四凤、鲁贵、鲁大海的冲突等。
这些冲突迅速发展、激化，最后在雷雨之夜总爆发，家毁人亡，形成大悲剧。
3．人物语言的个性化、动作化及潜台词戏剧文学是靠人物语言塑造形象、展开矛盾、反映生活的。
除了少量的处于辅助地位的舞台说明外，全都由人物语言——台词(包括对白、独白、唱词等)组成，这就对人物语言有更高的特殊要求，即个性化、动作化、口语化和寓意丰富的“潜台词”。
(1)个性化。
戏剧语言又要反映不同人的个性特征，什么人说什么话，使台词成为特定情景下特定人物的特定语言，而不是可以相互代替的公式化、一般化语言，要“个性化”，从而塑造出栩栩如生的典型人物。
(2)动作化。
台词有明确的行动目的，足以推动动作(包括外部动作和心理活动)，能引起对方强烈反映，产生冲突，展示丰富的内心世界，不断推动剧情向前发展。
(3)潜台词。
戏剧语言中有大量寓意丰富含蓄的“潜台词”，隐藏在表面台词背后，虽然没有直接说出，但观众能领悟出它的深层含义。
“潜台词”是戏剧语言的重要特色，是组成戏剧内容的重要因素，是鉴赏戏剧的一个重要方面，阅读时要认真体味揣摩。
(4)口语化。
因为戏剧语言主要是用来“说”给观众“听”的，而且舞台上只说一遍，不像剧本看不懂可以反复看，加之观众的文化水平参差有别，所以台词要通俗明白，不能艰深晦涩，要“口语化”。
针对性练习一、阅读下面的文字，完成1～4题。
轨迹第一场“就一次”(夜，傅燊渊家里，子女都睡了，傅燊渊夫妻还在谈话。
)傅妻(看了一下子女的房间方向)你看今天下午明明来求的那件事，是不是重新考虑一下？傅燊渊你不怕到时候被一锅端？傅妻哪有那么严重？傅燊渊就怕万一呢。
傅妻别推三推四的了，我看你是一年土，二年洋，三年不认家乡了。
傅燊渊说到哪儿去了。
傅妻要不你怎么会狠心泼了明明的冷水？你不想想，当年咱们被赶到乡下时，是谁为我们牵肠又挂肚？傅燊渊我不敢忘记我大姐的恩情，但你要知道，人坐的位置高，盯着的人也多，要是一个不留神，被人掀翻了，你们怎么办？如今巴望我出事后乘机挤进我这张交椅的人多的是呢。
傅妻人人都这样干，就你会倒霉？傅燊渊就怕今年流年不利。
傅妻你运气就那么差？真是这样的话，你能四十刚五就当了吃香喝辣的局长？傅燊渊你可别乱说，我能上来，靠的是实干。
傅妻算了吧，要是没有胡书记赏识着你，你还得待在乡里跟泥土打交道。
傅燊渊对了，我总不能辜负胡书记的栽培吧。
傅妻你就肯定老胡那么干净吗？傅燊渊不要随意污蔑党和政府的好领导。
(傅燊渊瞧了瞧窗外，犹豫片刻，还是摁开了自己的手机。
)第二场“我没事”(电视上正播着某个大蛀虫的新闻，警车声时不时从街上呼啸而过。
)傅妻听着这警车声，我真有点心惊肉跳。
我只是让你顺便做点小动作而已，你没背着我去做大买卖吧？傅燊渊我那么没分寸？傅妻我还是有点担心，昨晚我又做了噩梦，梦见你被公安局请走了。
傅燊渊我没事。
我刚去开了反贪工作会议来，不了解不知道，一了解，我就放心了，原来大把人比我还厉害。
如今二三十万的事，司法机关根本没空来理睬。
我算过了，就算不幸被政敌嗅出蛛丝马迹来，我的党票和干部身份以及以前的光辉历史就能抵掉很多年，不至于像平头百姓那样只好拿命去抵。
万一倒透了霉，真要去坐牢，那钱也能留下来。
只是想到为官多年，竟然落到要靠坐牢来给你们打下经济基础，不免有点悲哀。
再说，我有好事时也没独吞，谁会看我不顺眼？第三场“上瘾了”(夜，九点，傅燊渊家客厅里，儿女们不在，傅燊渊夫妻俩在看报。
)傅燊渊(丢开报纸)看来得找机会给教育局一点颜色才行。
傅妻人家又惹了你什么了？傅燊渊他们兴建教师园地竟然不来找我签上点意见。
傅妻平时一到教师节你就下乡去躲赞助，现在你倒关心起教育来了？傅燊渊起码以后我还能给他们捐点旧器材什么的吧。
傅妻你就别去自留把柄了。
傅燊渊不行，可不能肥了其他人而亏了我。
(傅燊渊拿起电话就径直往承建教师园地的包工头家拨。
)傅燊渊(开心地)咱们的存款看来快要接近六位数了。
傅妻你竟然发展到了伸手要的地步。
傅燊渊所以说女人就是女人，怕什么！窃钩者诛，窃国者侯。
要玩就玩大点，否则划不来。
傅妻够用就行了。
傅燊渊够什么用？现在我们要养房养车养享受，儿女们大学毕业后还要操心他们的工作和住房以及婚姻。
更主要的是，我总不能一辈子当个小局长吧。
做官多年，我已生疏了实际工作技能，要是有朝一日退下来，我能去打什么工？这一切的一切，都得靠大把的钱来冲锋陷阵。
光靠我们俩的这点收入，简直是杯水车薪。
有了钱，就算我退了位，也是高级百姓，照样有人来求我，不至于门前冷落鞍马稀。
做清官有屁用？要是我因太清廉而被别人轰下台时，官员们会为我申冤并升我的职么？绝不会的，他们不知有多幸灾乐祸呢。
也许会有几个百姓为我奔走呼号，但说不定要被打成刁民。
我算是看透了。
(监狱里。
)记者明知山有虎，干嘛还偏向虎山行？傅燊渊跟你说个故事吧：有个小偷到好朋友家玩。
当晚，朋友家就不见了一口大铁锅。
第二天，小偷请人来转告说铁锅被藏在一个石洞里。
朋友问他为什么这么不仗义，小偷歉意地说，我也知道兔子不吃窝边草的道理，但我已上了瘾，看到值钱的东西，就手痒得难以忍受。
(有改动)1．下列对戏剧有关内容的理解，不正确的一项是()A．在第一场中，傅燊渊在妻子的一再劝说之下，“第一次”开始以权谋私。
此时，他内心很犹豫。
B．傅燊渊的妻子可以说是傅燊渊堕落的引路人，她听到警车声“心惊肉跳”的说法只是试探傅燊渊。
C．傅燊渊由最初的小心谨慎到最后厚颜无耻地敲诈勒索，最终走进监狱是必然的，这就是其人生轨迹。
D．戏剧情节十分集中，故事情节也并不复杂，但具有很大的警示意义，提醒人们不要重复戏剧主角的“轨迹”。
答案B解析B项“她听到警车声‘心惊肉跳’的说法只是试探傅燊渊”，理解错误。
其中也有为丈夫的担心。
2．下列对戏剧相关内容和艺术特色的分析概括，不正确的一项是()A．这出共三场的短剧生动地塑造了傅燊渊这个不进监狱不罢休的贪官的形象，活画出一幅人生悲剧。
B．傅燊渊的妻子在戏剧中是一个重要的角色，是她一步步把傅燊渊推到了不可挽救的人生深渊。
C．三场剧的每一场都以傅燊渊的一句话做题目，准确而又简明地表现出傅燊渊腐败堕落的“轨迹”。
D．在第二场戏中，傅燊渊“我没事”的一段话，从侧面表现出目前官场腐败现象，揭示了贪官心理。
答案B解析B项错误。
虽然傅燊渊的妻子曾经让傅燊渊为家人办事，但在第三场中，也曾让傅燊渊“住手”“刹车”。
“她一步步把傅燊渊推到了不可挽救的人生深渊”说法不当。
3．话剧中的几处舞台说明，各反映了人物怎样的心理？答案“看了一下子女的房间方向”是傅妻怕这种风气影响子女；“瞧了瞧窗外，犹豫片刻”是傅燊渊感觉事情不是正大光明的，有所顾忌；“丢开报纸”是傅燊渊因别人不给自己送礼而气愤；“开心地”是傅燊渊累计家中巨额受贿款之后的喜悦，是贪婪成瘾的表现。
解析戏剧中的舞台说明并不多，但每次提示，都具有揭示人物心理、推进故事情节发展的作用，要结合具体语境进行分析。
4．怎样理解戏剧结尾处傅燊渊讲的故事？你认为傅燊渊的故事能回答记者的提问吗？答案(示例)傅燊渊想通过讲这个故事，揭示自己“贪”已成瘾的心理，来间接回答记者提出的问题。
不过我认为，傅燊渊并没有真正回答成瘾的原因，而是回避问题，从前文可以看出，傅燊渊“明知山有虎，偏向虎山行”是因为目无法纪、认为法网疏而不密，甚至错误地认为凭借自己的身份、贡献可以肆无忌惮，这是不贪白不贪的错误思想在作怪。
解析这是一个探究性题目。
第一个问题，对傅燊渊所讲故事的理解，要结合“上瘾了”这一个小标题。
第二个问题可以有不同的看法，回答这个问题，首先要亮明观点，然后再结合剧本分析。
二、阅读下面的文字，完成5～8题。
父归(节选)[日本]菊池宽[简朴的中等家庭。
傍晚时分。
母亲阿贵和儿子贤一郎、新二郎、女儿阿胤一起吃饭。
突然门被人打开了，面容憔悴的宗太郎走进屋。
贤一郎和母亲的脸色顿时大变，异常激动。
新二郎和阿胤睁大了眼睛望着来人。
母亲啊，是你！你真是大变了啊！(对孩子)孩子们，他是你们的父亲。
新二郎是爸爸吗？我是新二郎。
父亲啊，已经长成棒小伙子啦！我走时你还是个站都站不稳的……阿胤爸爸！我是阿胤。
父亲我听说过生了个女儿，长得多秀气啊！母亲我说……唉，真不知从何说起呢！孩子们都长成人了，这比什么都好。
父亲这实在是太好了！我老了，很想念你和孩子，便不由自主地跑了回来。
我已经是个活不了多久的人了，希望你们都能原谅我。
(望着贤一郎)贤儿，你能替我斟一杯酒么？爸爸很久没有喝过好酒了。
嗯，只有你的模样我还记得起来。
[贤一郎不睬。
父亲新儿，那你替我斟上一杯。
新二郎是。
[正要把酒杯递给父亲……贤一郎(口气坚决地)放下！不能给他敬酒！母亲贤儿！你在说些什么呀？[父亲怒视贤一郎；新二郎和阿胤低头不语。
贤一郎(理直气壮地)我们根本没有父亲！我们哪有什么父亲呢？父亲(抑制着愤怒)你说什么？贤一郎(稍稍冷静下来)如果我们有父亲，母亲也不会在我八岁的时候牵着我的手到筑港去投海。
幸好找错了地方，跳进浅水里，才被人救了出来。
如果我们有父亲，我也不会十岁就给人家当小杂工。
我们从小到大没得到过一点温暖，就是因为没有父亲！[母亲、阿胤和新二郎眼含泪花，父亲由愤怒渐渐转为悲伤。
