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浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，其中包括小学数学教学。
多媒体技术可以为学生提供生动、直观、具体的学习体验，帮助他们更好地理解抽象的数学概念和知识。
多媒体技术在小学数学教学中也存在一些问题，如何解决这些问题成为当前需要思考的问题。
本文将围绕多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策展开讨论。
一、存在的问题1. 缺乏个性化定制在使用多媒体技术进行小学数学教学时，往往面临着一个难题，那就是缺乏对学生个性化定制的问题。
每个学生的学习方式和习惯都不同，但多媒体技术往往以标准的方式呈现教学内容，难以满足不同学生的个性化学习需求。
2. 学生沉迷于视听效果多媒体技术在小学数学教学中能够为学生呈现生动的视听效果，但有时候学生可能会过于专注于这些效果，而忽略了学习的本质。
这种情况会影响学生对数学知识的深刻理解和掌握。
3. 缺乏互动性多媒体技术在小学数学教学中的互动性较弱，学生往往是被动的接受教学内容，缺乏与教师和同学的互动交流，这会影响学生的学习兴趣和参与度。
二、解决对策1. 加强个性化定制针对上述问题，可以通过加强个性化定制来解决。
教师可以结合多媒体技术，根据学生的学习习惯和兴趣，对教学内容进行个性化定制，提供更符合学生需求的学习材料。
多媒体技术可以支持教师进行在线教学，进行一对一或小组互动，更好地满足学生的个性化学习需求。
2. 注重引导和监督在使用多媒体技术进行小学数学教学时，教师需要注重对学生的引导和监督。
教师可以通过课堂讨论、小组活动等形式，引导学生更好地利用多媒体技术进行学习，同时及时监督学生，防止他们沉迷于视听效果，丧失学习的目的。
3. 提高多媒体技术的互动性为了加强多媒体技术在小学数学教学中的互动性，可以采用一些创新的教学方式。
利用多媒体技术进行虚拟实验、数学游戏、在线讨论等形式，激发学生学习的兴趣，提高他们的参与度。
多媒体技术还可以支持教师进行在线答疑、作业批改等教学活动，增强学生与教师之间的互动性。
多媒体在教学过程中的难点与解决方案多媒体技术的广泛应用已经成为现代教育中不可或缺的一部分。
然而，在教学过程中，我们也面临着一些难点。
本文将探讨多媒体在教学中的难点，并提出相应的解决方案。
一、多媒体内容的选择与设计1. 难点分析：在教学过程中，教师常常面临着在众多的多媒体资源中选择合适的内容，并将其设计成能够吸引学生注意力和促进学习的形式。
2. 解决方案：（1）明确教学目标：在选择多媒体内容时，教师应明确教学目标，并选择与之相符的多媒体资源。
例如，如果教学目标是培养学生的阅读能力，那么可以选择图书馆或在线图书馆的多媒体素材。
（2）分析学生需求：教师应了解学生的学习需求和兴趣爱好，选择符合学生喜好的多媒体内容，从而提高学习的积极性和主动性。
（3）合理设计教学内容：教师应根据教学目标和学生需求，将多媒体内容设计成易于理解和吸引学生注意力的形式，如图片、音频、视频等。
二、多媒体技术操作的难点与故障排除1. 难点分析：多媒体技术操作的难度和故障排除常常给教师带来困扰。
例如，使用投影仪出现无法投射的情况，或者音频设备无法正常工作等。
2. 解决方案：（1）提前测试设备：在教学前，教师应提前测试设备，确保其正常工作。
如果设备出现故障，教师可以寻求技术支持，或者备用方案。
（2）简化操作流程：教师应学习并掌握多媒体设备的基本操作技巧，以简化操作流程，避免故障发生。
（3）准备备用设备：在教学过程中，教师可以准备备用的多媒体设备，以备不时之需。
三、多媒体教学与课堂管理的衔接1. 难点分析：在多媒体教学过程中，教师需要管理课堂秩序，协调教学进度和多媒体内容的展示，而这常常需要耗费较多的时间和精力。
2. 解决方案：（1）时间规划：教师应在教学前充分规划时间，控制好多媒体内容的展示时长，确保教学进度的顺利进行。
（2）统一管理：教师可以使用电子课件或在线教学平台，集中管理多媒体教学资源，方便课堂展示与控制。
（3）培养学生自主学习能力：教师应鼓励学生积极参与，并培养学生的自主学习能力，通过小组合作和自主学习，减轻教师在课堂管理上的负担。
多媒体教学的不足及改进措施二、多媒体教学中存在的问题1. 教学过程呈现出机械性，因为多媒体课件都是事先设计好的，所以教学内容和教学节奏都是按照课件设计进行，一堂课教师一直都是坐在多媒体操作台前授课，眼睛看着屏幕，按照课件的顺序操作，无法观察学生，课堂的气氛死板，师生之间的沟通减少，整个过程不能随意改变，出现了教师机械地讲、学生被动地听的局面，教学效果非常差。
2. 多媒体课件制作的质量参差不齐，网络课件数量少，多媒体课件的制作有以下类型：A、对教材内容的复制，甚至还不如教材内容完整。
教师授课只是照本宣科，不顾学生的感受而机械地授课，整个教学过程中始终保持着"在会议上作报告"的形式。
致使多媒体教学的效果非常差。
B、较好地提炼和总结了教材内容，但是没有能很好地运用多媒体软件的多种效果来恰如其分地表现所要讲授的内容，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现。
C、熟练地运用了多媒体软件中的各种表现手法，具有很高的艺术水平，但是没能很好地表现出教材的内容，甚至空洞无物，主题不明，层次不清。
D、虽然制作多媒体课件质量高，但是多是些单机版本，缺少网络版的课件造成资源不能共享，偶尔有网络版本的课件也仅仅是局限于少数精品课程，数量较少。
3.教学的基本功水平下降教学检查发现多媒体课件的使用虽然缩小了教师之间的教学水平的差距，但是应急能力却表现出极大的差异。
A，许多青年教师利用多媒体教学，不再注重教学基本功的训练，导致课堂应变能力差，一旦电脑异常，就无法进行正常的教学；B，过分依赖课件授课，完全放弃了直观的形态教学模具、板书，使得课堂教学缺少新意；C，少数教师把以前做好的课件拿来使用，课前不再注重教学内容的演练，导致课堂上出现教学错误；D、课堂口头表达能力下降，教师多是对多媒体照本宣科，充当解说员的角色，语言表达缺乏艺术性。
4.缺少对多媒体教学质量的评价制度由于多媒体教学形式是一种特殊的教学形式，目前还缺乏质量评价体系，管理滞后，使多媒体教学过于随机，缺少集体备课(审查课件)和试讲等环节，造成教学质量低下和多媒体教室教学资源浪费及紧张的状况。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和普及，多媒体技术已经在各个领域得到了广泛应用，包括教育领域。
在幼儿园教学中，多媒体技术的应用已经成为一种趋势，通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，提高教学效果。
幼儿园作为幼儿成长的重要阶段，教师们怎样有效地利用多媒体技术来丰富教学内容，提高教学质量，已经成为一个备受关注的问题。
随着多媒体技术在幼儿园教学中的不断普及，也暴露出了一些问题。
一些幼儿园教师缺乏对多媒体技术的深入了解和运用能力，导致教学效果不佳；一些家长对多媒体技术在幼儿园教学中的作用持怀疑态度，影响了教学的开展。
有必要深入研究多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题，并提出相关对策，以促进幼儿园教学质量的提升。
1.2 研究目的本研究的目的是探讨多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及解决对策。
通过对多媒体技术在幼儿园教学中的应用现状进行全面了解，分析其中存在的问题和原因，提出解决对策，并对多媒体技术在幼儿园教学中的未来发展进行展望。
通过本研究，旨在为幼儿园教师和管理者提供有效的指导和建议，促进多媒体技术在幼儿园教学中的更好应用，提升教学质量，促进幼儿全面发展。
1.3 文献回顾多媒体技术在幼儿园教学应用中的研究已经引起了学术界的广泛关注。
国内外许多学者对多媒体技术在幼儿园教学中的应用效果、影响因素和发展趋势进行了深入探讨和研究，取得了一些有价值的成果。
以往的研究主要集中在多媒体技术对幼儿学习兴趣、学习效果、教学手段等方面的影响。
有研究指出，多媒体教学可以提高幼儿的学习兴趣，促进幼儿对知识的理解和掌握；也有研究表明，多媒体技术的应用可以激发幼儿的学习动机，提高学习效果。
目前对于多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及解决对策的研究还比较薄弱。
针对目前教育现状和幼儿园教学实际情况，如何更好地利用多媒体技术开展教学，提高幼儿学习质量，是一个亟待解决的问题。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策随着信息技术和多媒体技术的不断发展，幼儿园教学中逐渐将多媒体技术应用于教学中，有助于幼儿的认知、刺激兴趣、增强学习的乐趣。
但是，多媒体技术在幼儿园教学中并非完美，还存在一些问题。
本文将对多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题进行分析，并提出解决对策。
1.过度使用在幼儿园教学中，很多老师过度依赖多媒体技术，让幼儿完全依赖于电子屏幕。
这种教学方式会导致幼儿对实际的物品和情境的认知下降，让幼儿失去对现实世界的兴趣。
2.难以控制在幼儿园的教学环境中，很难控制幼儿对多媒体技术的过度依赖。
一旦停电或者设备损坏，就会影响到整个教学计划。
3.内容不合适很多多媒体内容适合大一些的孩子，但是却不适合幼儿观看。
过于暴力或者深奥的内容会让幼儿心理受到伤害。
4.缺乏反馈多媒体技术的教学过程中，幼儿无法获得即时的反馈和指导，无法得到老师的及时指导和回应。
二、解决对策1.合理使用老师应该适当使用多媒体技术，让幼儿掌握掌握知识点，同时保持老师的主导地位，让幼儿知道多媒体技术是为辅助教学而设的。
2.多元教学在幼儿园教学中，应该采用多元的教学方式，让幼儿通过多种途径感受到知识点。
例如，幼儿该通过手工制作、游戏、拼图等方式接触知识点。
而多媒体技术只是其中一种方式。
3.适宜教材老师应该仔细挑选教育科技公司提供的节目和内容，理解节目的情感类型和知识层次。
不建议使用某些幼儿园以外的教材，否则会影响幼儿的成长和心理健康。
4.反馈机制多媒体技术的应用之所以高效，是因为多媒体技术可以从即时反馈中获得教育效果。
因此，老师应该在多媒体技术的使用中，及时反馈幼儿的学习情况，以调整教学计划并取得更好的效果。
总之，多媒体技术是一种巨大的教育资源，可以大大提高幼儿的学习效果，让其获得更好的教育体验。
但是，它并不是问题的全部解决方案，在使用过程中，我们必须了解其局限性，避免其潜在问题。
只有在教师和家长的共同努力下，才能使幼儿在通过多媒体技术掌握知识点的同时，获得和谐的心理和身体成长。
多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，其中也包括了幼儿园的教学。
多媒体技术丰富了幼儿园教学的形式，增强了教学内容的吸引力，带来了更加丰富的学习体验。
多媒体技术在幼儿园教学中也存在一些问题，如何克服这些问题，提高多媒体技术在幼儿园教学中的应用效果，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
本文将就多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决对策。
1.技术设备陈旧由于多媒体设备更新换代快，很多幼儿园的多媒体设备已经使用了很多年，导致设备性能陈旧，画面不清晰，音质效果不佳，无法正常播放等问题。
这将严重影响孩子们的学习效果和学习兴趣。
2. 效果展示不够生动由于多媒体教学软件和资源的质量参差不齐，有些多媒体教学内容呈现效果不够生动，色彩单一，缺乏立体感，难以吸引孩子们的注意力。
3. 缺乏互动性现有的多媒体教学资源大多是一种单向的展示方式，无法和学生进行有效互动。
这会使幼儿们的学习变得枯燥乏味。
4. 教师使用技能不足许多幼儿园教师对多媒体技术的应用并不熟练，缺乏多媒体技术的使用技能，很难根据教学内容和孩子们的学习情况进行灵活运用，使得多媒体在教学中发挥的作用十分有限。
5. 学生过度依赖一些幼儿园教学中，多媒体技术被过度使用，孩子们沉溺于多媒体内容中，但却丧失了实地体验生活的机会和能力，这与幼儿园教学的初衷相违背。
二、多媒体技术在幼儿园教学中的对策1. 更新多媒体设备幼儿园应该注重多媒体设备的更新，选择高性能、高分辨率的多媒体设备，以更好地支持教学内容的展现。
并定期对设备进行维护保养，确保设备的正常使用。
2. 优化教学资源幼儿园可以通过筛选高质量的多媒体教学资源，提升内容的生动性和吸引力。
根据幼儿的学习需求和特点，选择适合的多媒体资源，以更好地促进幼儿的学习。
3. 加强互动设计针对幼儿的认知特点和学习需求，多媒体教学应该注重设计交互式的内容，让孩子们参与增加互动性，激发他们的学习兴趣和积极性。
浅谈多媒体技术在小学数学教学中存在的问题及解决对策随着科技的发展，多媒体技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
小学数学教学作为基础课程，也需要借助多媒体技术来提高教学效果。
目前在小学数学教学中，多媒体技术存在一些问题，需要寻求对策解决。
本文将针对这一问题展开讨论。
1. 资源不足：很多学校的教学设备和资源较为简陋，缺乏优质的数学多媒体教学资源。
这导致教师在教学中无法充分利用多媒体技术，影响了教学效果。
2. 技术应用能力不足：部分老师对于多媒体技术的应用能力较低，不了解如何合理使用多媒体技术进行数学教学，导致教学效果不佳。
3. 教学内容和多媒体资源不匹配：很多多媒体教学资源并不是根据小学数学教学内容量身定制的，导致教学内容和多媒体资源不匹配，影响了学生的学习效果。
4. 缺乏互动性：部分多媒体教学资源只是简单地呈现数学知识，缺乏互动性和趣味性，难以吸引学生的注意力。
5. 基础设施不完善：在一些地区，学校的基础设施不完善，多媒体教学设备无法正常使用，这对于多媒体技术在数学教学中的应用带来了困难。
二、解决对策1. 提升教师多媒体技术应用能力：教育部门可以组织相关培训，提升教师多媒体技术的应用能力，让他们更好地利用多媒体技术进行数学教学。
2. 加强多媒体资源的研发和共享：政府和教育部门可以加大对数学多媒体教学资源的研发和共享力度，提供优质的多媒体教学资源给教师使用。
4. 加强多媒体技术与教学内容的整合：教师在准备教学内容时，要充分整合多媒体技术，让多媒体资源与教学内容更好地结合起来，提高教学效果。
三、结语多媒体技术在小学数学教学中具有重要的作用，但也存在一些问题，需要我们共同来加以解决。
只有充分利用多媒体技术，并加以完善，才能更好地提高小学数学教学的质量，让学生能够更好地掌握数学知识，培养他们的数学兴趣和学习能力。
希望教育部门、学校和教师们共同努力，共同推动多媒体技术在小学数学教学中的应用，让这一技术更好地造福学生。
浅谈多媒体应用在教学中存在的问题
多媒体应用在教学中存在的问题：
1.过分强化多媒体教学而淡化教师教学主导作用。
2.过分强化计算机功能而淡化了学生主体地位。
而忽视了以学生为主体的教学过程，使学生仍处于被动学习状态，
3.过分强化媒体技术而淡化教学内容。
在对更好发挥多媒体课件作用的几点看法
1.加强学习，更新教学理念。
“积极探究信息技术与课程整合的办法，是实现教学改革的关键。
2.过分依赖课件忽视了师生之间的情感交流。
3.多媒体课件的制作要精简，讲究实效。
教学活动是教师和学生双边的活动，任何一方不积极参与，都不会有好的效果。
多媒体教学也不例外。
1.教师方面
多媒体教学对教师的要求不是降低，而是提高了。
它要求教师从哪些方面来参与呢？
①认真钻研教材，深入了解培训对象。
②选择最恰当的媒体，准备好软件。
③课堂上认真观察培训对象的反应，作出正确判断，迅速采取调整措施。
④课后及时反馈、调整。
课后进行调研，
2.培训对象方面
多媒体教学从视、听两方面为学生学习提供了较多的信息，其中许多信息是听讲所无法替代的。
一、当前多媒体教学中存在的问题
1、信息量过大展示的速度就会变得飞快,学生就无法跟上老师的节奏,看课件就会看的眼花缭乱、头晕目眩,
2、忽略师生双方的互动与交流
教师被“禁锢”在多媒体控制台上埋头操作计算机演示课件,根本无暇顾及、观察学生的反应,也不了解学生接受的程度;有的多媒体课件或电子教案的文字冗长,枯燥无味,打在幻灯片上以后,有些学生总是急于记下来,而没有听到老师讲的内容;而有些学生只是轻描淡写地看一看,过后头脑中一点印象也没有。
还有些教师也缺乏主动站到台前来活跃课堂气氛、与学生进行交流的意识。
学生主体一旦发生变化,程式化的教学将难以使教师与学生在交流中产生思想碰撞出的火花。
所谓的“教学相长”便成了一句空话。
3、以辅代主,忽视了教师的主导作用
多媒体课件在课堂教学中实质上是辅助的教学工具,应用它是为了给教学提供更加逼真的表现效果,扩大学生的感知空间,教师在课堂教学中仍起主导作用。
但有些教师在进行多媒体课件进行教学时,忽略了教师的主导作用,尤其是教师的讲授艺术在多媒体教学中得不到很好的发挥。
少数教师教学方法简单,把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上,再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板。
这样,不仅会增加课件制作人员的工作量,同时在教学过程中也会分散学生的注意力,失去了媒体的优势,达不到预期的教学目的。
授课是一门艺术,教师应该根据授课内容和授课对象的心理状态用生动、幽默的语言有声有色地把要讲授的内容讲出来,有时还要用合适的肢体语言、脸部表情或眼神变化使语言形象化、艺术化,从而扣住授课对
象的心弦,激发其学习兴趣,使其全神贯注地听讲和思考。
4、认为课件形式越丰富就越好,要知道教学形式要为教学内容服务
很多教师片面的认为只有把课件制作的形式多样,才能吸引学生的注意力。
于是就不惜花费精力、物力和财力,运用多种技术(如Authorware、Flash 、PowerPoint等)来制作课件。
殊不知,这样就大错特错了,甚至有时会弄巧成拙。
如果我们在给学生讲解课文时,把课件制作的花哨的,那样就把学生的注意力吸引走了,谁还会有精力、有兴趣去学习呢?所以课件制作要求简洁、重点突出、主次分明,最主要的是实用,避免追求表面,不能喧宾夺主,更不能画蛇添足。
所以,要依据各个阶段的学生制作出不同的课件,因人而异,因需要而不同。
华而不实的课件只能成为无效的教学手段。
此外,多媒体教学的种种功能设置,是一项非常繁琐的工作,教师为了使画面漂亮些,文字富于变化些,往往在一项设置上需反复设置、反复运行演示,需要花费大量的时间,对于课件的设计付出太多,教师往往就无力再去钻研教材教法了。
二、在多媒体教学中采取的应对策略
1、运用多媒体进行教学内容要适量
2、要营造宽松和谐的课堂环境,加强师生间、学生间的合作学习
3、在多媒体教学中教师仍应发挥主导作用。
4、有效控制多媒体教学频度的同时促使教学手段多样化
5、在实践中不断提高多媒体教学课件内容的质量
加强引导，转换教师角色
二）加强对教师现代教育技术的培训：、设备使用方法的培训开发多媒体课件的培训使用课件进行教学设计的培训
使用多媒体课件要适度。
多媒体课件需要教师灵活运用。
第三，多媒体课件不能完全代替书写。
教师在实际教学中，经常会给学生写一点东西，适当的板书、板画，能起到画龙点睛的作用，突出中心与重点，将会给教学带来生机与活力。
第四，要合理使用共享课件。
第五，不要忽视师生双边交流。
教学就是“教”与“学”的完美结合与和谐统一。
4、运用多媒体技术进行课程整合培训
(三)加强对多媒体教学设备的管理与维护
多媒体教学的管理是一项系统工程，科学、先进、规范的管理是多媒体教学的基本保证。
对此，笔者认为：
1、加强对多媒体设备的管理与维护
2、配备现代教育技术专业管理人员
存在的问题：
教师水平低，缺乏运用多媒体教学的基本功
( 二)资源浪费，媒体没有得到合理整合
只图形式精美，不重视教学效果
不注意交互性，成了“人灌”变“机灌”
媒体运用不合理，没有找准媒体与教材的作用点
使用多媒体技术，忽视了教师的作用
（七）教学设计不当，影响学生思维的拓展
如何对学生进行安全教育提高安全意识
一、充分认识加强安全教育工作的重要性和必要性，增强紧迫感和责任感加强对学生安全教育是学校安全管理工作的重要内容和重要环节。
二、强化措施，确保学校安全教育工作落到实处
（一）要把安全教育内容纳入正常教学计划，对学生进行系统的安全教育。
（二）建立健全学校安全培训机制。
加强学校安全教育队伍建设，建立学校安全培训制度，完善学校安全培训机制。
（三）有针对性地开展安全教育活动。
1. 安全教育活动内容全面：
2.安全教育活动形式：组织开展形式多样的宣传教育活动。
3.重点开展安全教育专题活动。
（1）加强学生交通安全教育。
（2）举行地震、消防应急疏散演练。
（3）开展防骗防盗防抢夺安全教育。
教会学生识别骗局，如何应对盗抢行为，临危怎样维护自身安全。
（4）进行针对楼道拥挤踩踏事故的防范教育。
（5）切实做好寄宿生安全教育工作。
（四）组织开展好全国中小学安全教育日和全省学校安全教育周的主题教育活动。
（五）学生安全教育要与学生心理卫生健康教育有机结合起来。
各地各校要重视学生心理健康教育，建立心理健康教育室，开设心理健康辅导。
（六）构建学校安全教育的“社会、家庭、学校”网络。
三、加强安全教育工作的组织与领导
如部分年龄偏大的老人及工作比较繁忙的家长对小学生监护意识薄弱，部分学生自护能力差，学生实际安全技能欠缺，学校安全逃生演习效果欠理想，学校、家底安全设施存在诸多隐患，学校和社会系统安全教育与心理辅导有待加强……。
对策与建议小学生安全问题既是一个教育问题也是一个社会问题，既需要社会各界的参与，更需要政府、相关部门共同关心与重视。
为此，我们提出以下对策与建议: 社区、学校联手保平安:以班级为单位，社区、学校联合开展“小手牵大手安全共拥有”活动，通过孩子影响家长，起到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”作用。
普及交通安全教育:学校应与周边派出所联合，发挥派出所、学校教育合力，深入开展小学生交通安全教育活动，定期邀请民警为学生作交通安全知识讲座，举办交通安全图片展，开展全校性的交警手势操比赛，组织学生参观交警大队智能化交通管理指挥中心，使学生认识遵章出行的重要，从而形成自觉遵守交通法规的意识。
逃生演练固平安:为增强学生避险自救能力，学校应不定期举行防火、防震、防水、燃气泄漏等意外事故逃生疏散演练，做到了未雨绸缪，防患于未然。
同时，学校应与消防中队联系，请消防员作消防安全教育，让学生懂得如何安全用火，掌握危急情况下的避险方法。
防控疾病求平安:学校应注重对学生进行疾病防控和食品安全教育，与医院定期联系，对学生进行疾病防控知识教育，教给学生防控疾病、消毒杀菌的方法以及自我保护的措施。
针对学生喜欢吃零食的特点，邀请工商局人员为同学们介绍识别伪劣食品的方法，保障学生的身体健康。
安全巡查护平安;为
1、小学生的安全意识和自我保护能力差。
2、安全教育空洞说教倾向
3、安全教育滞后
4、重保护轻教育的问题普遍存在。
