苏教版六年级语文上册第17课麋鹿教学设计

苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》授课设计三篇篇一一、教材依照。

《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。

二、设计思想六年级学生已有了必然的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。

因此，他们在接触到新事物时，都勇于去认识研究。

而本文写的是稀有的野生动物，而且它的外形奇异、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，因此学生都想经过本课认识麋鹿、认识麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。

现代语文授课的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。

在语文课堂授课过程中，若是我们可以充分侧重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真切成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主研究，去读书研究，汇总总结概括，形成自己的认识。

三、授课目标知识目的：⑴理解课文内容，认识麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。

⑵学习本文的写作方法。

感情目的：⑴老师在引导学生认识麋鹿的传奇经历后，让学生理解了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。

技术目的：⑴经过本文的学习，学生理解了珍稀的野生动植物不可以再生，在今后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。

四、授课要点：理解麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。

五、授课难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运经常和国家的命运联系在一起。

六、教法、学法教法：情况授课法、研究法、读中心得法、查找资料法。

学法：以自主研究心得为主，老师引导为辅。

七、授课过程。

一、导入：上节课我们认识了名贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿终究长什么样，平时在那处生活，又有什么样经历呢？这节课教师将带大家去揭开麋鹿的奇特面纱。

二、学文：（一）请学生自由朗诵第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。

为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场合”？--土地广阔、天气暖和、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，领悟大丰自然保护区确实是麋鹿野生放养的理想场合。

17．麋鹿【教材分析】《麋鹿》是苏教国标版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性，揭示了它充满传奇色彩的经历，描写了它曾经遭受偷盗、杀戮和被运往西方的不幸命运，突出了它终于回归祖国怀抱、在大自然中茁壮成长，体现了党和人民政府对珍稀野生动物的高度重视和保护。

文章还采用了列数字、作比较等多种说明的方法写麋鹿独特的生活习性。

【教学目标】1.学会本课6个生字，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“销声匿迹”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

2.理解“放养与饲养”“陆续与相继”等词语的细微差别，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

3.激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子介绍麋鹿。

4.学习列数据、作比较等说明方法，明白它们的作用。

【教学重难点】1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

2.在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子介绍麋鹿【资料链接】麋鹿，为中国一级保护动物，世界珍稀动物，属于鹿科。

因麋鹿角似鹿非鹿，头似马非马，身似驴非驴，蹄似牛非牛；亦有人称其角似鹿非鹿，颈似骆驼非骆驼，蹄似牛非牛，尾似驴非驴而得“四不像”之名。

曾广泛分布于中国各地，后野生种灭绝。

19世纪末被盗运至国外，只有18只在英国乌邦寺繁衍成群，并于1956年首次返回故里。

麋鹿生活在沼泽、滩涂地带。

群居、日行性。

喜水、善游泳、跋涉。

以野草、水生植物等为食。

雄性麋鹿长有角，长达80厘米,每两年更换一次。

雄性肩高为1－3米,身长两米以上.体重为200公斤左右，尾巴较长。

而雌性体重仅有100公斤,尾长约60厘米。

繁殖期6－8月，有求偶争斗，孕期约10个月，每产1仔，约3岁性成熟，寿命约20年。

北京动物园1956年开始饲养展出，1975年繁殖成功。

《17、麋鹿》（第一课时）教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理清课文脉络层次。

4、了解麋鹿的外形和生活习性，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。

教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

教学过程：一、激趣导入1、孩子们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊......）2、今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。

3、板书课题。

（“麋”这个字看似有些复杂，但写起来并不难，抬起手跟我写写！“麋”半包围结构的字，查字典应查“鹿”字部，“鹿”表示字的意义，“米”表示字的读音。

这样的字我们叫它——形声字。

）4、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物。

下面就让我们一起走进麋鹿的世界吧！二、初读课文1、请同学把书打开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的字词句多读几遍。

2、课文里的生字都会读了吗？有信心通过老师的检查吗？（1）试试看，我把课文的生字都结合在这三段文字里边了。

请你从头到尾、一字不落地读一读，听明白了吗？好，开始！（2）指名读，齐读。

3、理解词义（1）在这三段文字中有一个成语，它的意思跟漂泊不定的意思相近，但同时有强调了生活艰辛、无家可归，谁来说说这个词？（颠沛流离）跟他一起读。

指导书写“沛”，应该记住它呢？（强调右半边是一横加上一个“巾”字）范写，描红。

（2）这里还有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读——跋涉。

齐读、再读。

跟山和水结合在一起就是——跋山涉水。

4、理清课文脉络（1）这三段分别写了有关麋鹿的什么内容？（外形特点，生活习性，传奇经历）（2）快速浏览课文，读出与之相对应的段落。

（3）这三段话跟这篇课文之间有什么关系呢？谁能用一句话概括课文的主要内容？（4）小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短。

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。

能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。

情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。

二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。

2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。

三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。

2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。

3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。

4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。

5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。

7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。

然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。

五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。

2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。

3.完成《麋鹿》的描绘练习。

4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。

苏教版语文六年级上册第17课《麋鹿》教学设计课题麋鹿单元第五单元学科语文年级六年级学习目标情感态度和价值观目标1.认识“姜、哺、沼、涉、殖、沛”6个生字。

2.过程与方法：（1）通过朗读体会作者语言的精妙。

（2）能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

①理解课文内容；②弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

能力目标理解由生字组成的词语。

理解词语在句子中的含义。

知识目标学会本课生字词，理解词语及重点句子。

重点 1.识字、写字。

2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。

难点 1.让学生提前预习课文。

2.让学生在学习的过程中，了解麋鹿，体会保护野生动物的重要性。

学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.同学们，你们去动物园都看到过什么动物？有一种动物，它长得很奇怪，它的“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。

你们想知道是什么动物吗？这种动物就叫做——麋鹿。

你们想不想认识一下？2.下面我们就一起来认识这种“奇怪”的动物——麋鹿。

老虎、狮子、长颈鹿、鳄鱼等。

想。

出示麋鹿的图片。

想。

读课题“麋鹿”。

激发学生的学习热情。

让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

注意一些描写麋鹿外貌特征、生活习性的句子和麋鹿的坎坷命运。

2.标注好自然段，大体了解课文内容。

3.注意读书姿势要端正。

（二）交流汇报：1.学生自由说说这篇课文的主要内容。

（这篇课文主要描写麋鹿的外形特征和生活习性以及它们的坎坷命运。

（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）2.总结整理：《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍异动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的高度重视。

3.出示带音生字：姜、哺、沼、涉、殖、沛。

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。

（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。

本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。

（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。

（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。

（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。

（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。

六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿一、教材分析《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。

这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。

第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。

第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。

课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。

”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。

除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。

二、设计理念六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。

因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。

而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。

小学语文是儿童的语文。

语文课要体现儿童味。

即突出儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中实现。

而说明文教学更要儿童味。

老师要善于创设一个个巧妙的情境，“诱”孩子去亲近文本、表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生。

三、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，并能结合课文内容理解词语的意思,区别”饲养”与”放养”。

3、初步了解麋鹿的外形特点、生活习性。

4、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

四、教学重难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

五、教学准备：多媒体课六、教学过程（一）、师生谈话，激趣导入。

苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
教案：苏教版六年级上册语文《麋鹿》
教学目标：
1.能正确朗读课文，并理解课文内容；
2.能正确运用课文中的词语和表达方式；
3.能够正确运用课文中的知识，进行阅读和写作。

教学准备：
课文《麋鹿》，多媒体设备，课件，课堂练习材料。

教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用课件或多媒体展示一些有关麋鹿的图片，引导学生猜测麋鹿的外形和特点。

Step 2：新课讲解（10分钟）
讲解课文《麋鹿》的内容，重点讲解生字词，如栖息、洪水、临风、纠缠等，帮助学生理解并正确使用这些词语。

Step 3：课文理解（15分钟）
利用课件或多媒体向学生展示课文内容，对难点进行解读，并组织学生进行课文的朗读和理解。

Step 4：课文教学（10分钟）
教师针对课文中的重点句子和段落，进行深入讲解和解读，帮助学生理解课文的意思和内涵。

Step 5：课堂活动（15分钟）
教师设计相关的练习题，要求学生进行个人或小组讨论，回答问题，练习运用课文中的词语和句子。

Step 6：作文练习（20分钟）
教师要求学生写一篇介绍麋鹿的作文，要求学生运用课文中的知识和词语，描述麋鹿的特点和生活习性。

Step 7：课堂总结（5分钟）
教师对本节课的学习进行总结，巩固学生对课文内容的理解和运用，提醒学生课后进行复习和预习。

Step 8：作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生阅读和背诵课文，并完成写作练习。

以上是《麋鹿》教案的一个简单示例，具体的教学安排还需根据实际情况进行调整和补充。

苏教版六年级语文上册第17课《麋鹿》教学设计17.<>教案教学目标：1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环境。

2．精读课文，理解课文内容。

理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

3．从麋鹿多灾的命运，领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。

教学重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

教学难点：从麋鹿的不幸命运中，我们可以理解野生动物的命运往往与国家的命运联系在一起。

教学准备：课件制作。

【教学过程】一、复习与介绍：1、通过上节课对《麋鹿》生字词的学习、以及对课文的初步了解，同学们表现得都很棒。

那么这节课我们将继续学习《麋鹿》这篇课文，相信大家表现得更好，大家有没有信心？学生：是的。

2、齐读回顾生字词。

二、精读课文：（一）学习课文中自然段落2-4，了解麋鹿的生活习性和外貌特征。

1、今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。

课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2――4自然段）2.麋鹿的外貌特征是什么？生活习惯是什么？请仔细阅读第2-4段，用“-”来写形状特征，用“NN”来写生活习惯。

（团体合作与交流）3、学生根据书上的介绍进行交流（1）我们先来交流一下麋鹿的形状特征。

关于麋鹿的出现，本文有更全面的介绍。

你能找到吗？师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多奇特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗读表现出它的奇特吗？（指导朗读）（板书――奇特）老师：你能详细介绍一下麋鹿的体型特征吗？课件出示：a、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。

”（这一段话用到了什么说明方法――列数字。

从这些数字中你体会到什么？一课文先是概括地介绍了麋鹿的外形特点――奇特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给我们留下了深刻的印象。

我们在作文中，写一样物时，也可以学习这种先概括再具体的方法来写，这样就能给读者留下深刻的印象。

苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇篇一一、教材依据。

《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。

二、设计思想六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。

因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。

而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。

现代语文教学的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。

在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，形成自己的认识。

三、教学目标知识目标：1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。

2、学习本文的写作方法。

情感目标：1、教师在引导学生了解麋鹿的传奇经历后，让学生明白了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国l 一、导入：上节课我们认识了珍贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿到底长什么样，通常在那里生活，又有什么样经历呢？这节课老师将带大家去揭开麋鹿的神秘面纱。

二、学文：（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。

为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？--土地广阔、气候温暖、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。

练习读。

指名读。

(二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？（让学生自读自悟。

）汇报交流:外形奇特--“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角--站着的时侯，各个枝尖都指向后方。

它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……尾巴--鹿科动物最长的。

苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标1.知识与能力1.1 了解《麋鹿》的情节，理解人与自然的关系。

1.2 掌握自然描写的方法和技巧。

1.3 掌握文学鉴赏的基本方法。

2.思想品德与情感态度2.1 培养学生保护自然、珍爱生命的思想。

2.2 培养学生欣赏自然、敬畏生命的情感。

二、教学重难点1.重点1.1 了解《麋鹿》的情节，理解人与自然的关系。

1.2 掌握自然描写的方法和技巧。

2.难点2.1 掌握文学鉴赏的基本方法，包括抓住主题、切入文本、理解文本、感受文本、评价文本。

三、教学准备1.课文《麋鹿》的ppt幻灯片2.学生课外阅读书籍3.录音笔、复读机四、教学过程1.课前准备1.1 回顾上一节课学习的内容，即课文《初一》的学习内容，检查学生对于上一页中的知识点的掌握情况，并进行重点的强化。

2.新课教学2.1导入导入视频《动物世界》中的关于麋鹿的相关知识，让学生对于麋鹿的生存环境有简单的了解，并介绍这一课我们要学的《麋鹿》这篇文章的作者和主要内容。

2.2阅读《麋鹿》全文老师先示范朗读，让同学们一起读了解，将重点内容圈出处理。

学生可以在课本上做笔记。

2.3分析课文老师引导同学们对于文本中的重点难点逐一解释并帮助学生掌握自然描写的方法和技巧，例如：形象描写、语言描写等方面。

2.4文学鉴赏在了解完《麋鹿》全文之后，老师与同学们一起讨论，通过全文的解读与讨论，明确文章的主旨和深层含义，让学生了解到文学作品不仅是文字的堆砌，更是传达人生哲理。

从而全面提高学生文学鉴赏的能力。

3.教学总结在课程的最后，老师和同学们一起对于本节课的收获进行总结，并强化本课时的重点和难点。

五、教学反思《麋鹿》是一篇比较富有启发性和情感投入的文章，对于学生来说，语文教师的教学方法和方式也必须要与之相匹配。

教师在本节课教学过程中，要把握好引导与呈现的平衡，既要尊重学生的感性认知，又要注重分析和讨论，让学生充分表达自己的理解和感受。

这一课的教学也要求教师在语音教学、理解阅读、文学鉴赏等方面有一定的技巧和经验，这样才能更全面的促进学生的语文素养。

苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案教学目标1.了解《麋鹿》的情节和主题。

2.学会分析文本，理解文章中的隐喻和象征含义。

3.培养学生对动物的爱护和保护意识。

教学重点1.讲解《麋鹿》的故事情节和人物形象。

2.分析文章中的象征手法，引导学生深入探究文章主题。

3.坚定学生的文化自信心，激发学生的阅读兴趣。

教学难点1.正确理解文章中的隐喻和象征意义，抓住文章的主旨。

2.培养学生正确的人文、自然环境保护意识。

教学步骤第一步：导入1.通过幻灯片或其他媒介展示麋鹿的图片，在引起学生注意的同时，激发学生探究麋鹿特点的兴趣。

2.然后通过提问的方式，引导学生集中注意力，为下一步教学做好铺垫。

3.例如：你们知道麋鹿的特点有哪些？第二步：讲解麋鹿的故事情节1.介绍《麋鹿》的故事情节及相关人物。

2.分析麋鹿临危不惧的品质，引导学生深入思考动物的可爱和珍贵，以及人与自然关系的重要性。

第三步：分析隐喻和象征手法1.通过文本的分析，引导学生理解文章中的比喻和象征所传达的深层意义。

2.分析麋鹿和小男孩之间的互动，诠释文章关于友谊与勇气的主旨意义。

第四步：讨论1.小组讨论，探究人与自然的关系，提高学生们对环境保护的意识。

2.例如：你们的家乡有哪些珍稀的动物？应该怎样保护它们？第五步：总结1.总结本课的主要内容和学习感悟。

2.引导学生对自然与人的和谐共处加深认识。

课堂作业1.阅读《麋鹿》课文。

2.写一篇文章，介绍你们身边的一种动物，并描述你对它的情感。

3.回答以下问题：为什么我们需要保护动物？应该怎样做才能保护好我们身边的动物？教学反思本堂课的教学目标是让学生爱护和保护动物，培养学生对自然的热爱和保护意识。

通过本堂课的教学，学生们不仅了解了麋鹿的故事和丰富的人文知识，更深入思考了人类与自然的关系，增强了他们的责任感和使命感，坚定了文化自信心和环保意识。

17麋鹿教案教学设计(苏教国标版六年级上册)17麋鹿一、教材分析这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。

全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。

第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。

第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。

课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。

对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。

”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。

除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。

二、学情分析可以开展“我了解的国家级保护动物”主题活动，自行选定动物。

如：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚等。

要求他们将自己搜集到的素材，从独特的外形、生活习性、传闻趣事和目前的生活状况等方面加以整理，再介绍给自己的同学和老师。

三、教学要求：正确、流利有感情地朗读课文。

学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

四、教学重点难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

五、课时安排3课时第一课时教学要求：1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

苏教国标版六年级语文上册教案麋鹿一、教学目标：1. 回顾本单元前两课所学内容，认识并掌握对诗歌的基本认识方法和基本解读方法。

2. 学习麋鹿的知识，并能理解并领会麋鹿的特点和大自然的神奇之处。

3. 通过学习古诗词，感受中国古诗词的精髓之处，提高学生的中国文化素养。

二、教学重难点：1. 记叙文中的写景描写和麋鹿的特点描写。

2. 古诗词的理解和鉴赏。

三、教学准备：1. 此课所需要的物品包括: 磁性黑板、彩色粉笔、课件、PPT在电脑上已经制作好。

2. 具备学生接下来学习的一些概念，如麋鹿，古诗词等的相关介绍。

四、教学过程：1. 引入新课手持一张画有麋鹿的图片向学生展示，或者将这张图片投射出来，让学生首先自己推测是哪种动物，询问他们有哪些方法去推测它是麋鹿，引起学生的兴趣并激发主动学习的动力。

2. 学习课文（1）听课文录音这一步主要是帮助学生对句子的表达方式和语调做初步的了解和把握，以增强对课文的理解和掌握。

（2）读课文并配合课件呈现教师与学生一起读一遍《麋鹿》，并在读时指导学生注重理解每一个细节的描写，尤其关注句子中词语的运用和引申。

（3）麋鹿的画像在课件中展示麋鹿的图片，让学生可以更直观的了解麋鹿，并帮助他们将描写麋鹿的词汇联系起来。

（4）分析文本教师可以将重点句子标红，并向学生解释每个句子中表述的意思，引导他们理解课文。

同时,我们还可以举一些例子说明麋鹿的特点和大自然的神奇之处，让学生更好地理解课文和学会举一反三。

3. 古诗词鉴赏（1）课件呈现一首古诗词《满江红·游泳》步步涉泥泞，处处飞花片。

身轻水翻白，双手云掬拍。

这首古诗词突出了诗人游泳时的几个细节，让人仿佛亲身体验到了清爽的水感。

请学生仔细阅读这首古诗词，并与同桌交流然后，由教师引导大家哪个字眼、词汇、情境让他们感到印象最深刻。

（2）体验诗词韵律教师可以选择一段适合韵律唱诵的古诗词，让学生逐句跟读，互相交锋，感受诗词中韵律的美妙之处。