人教版小学数学二年级上册《3.角的初步认识：角的初步认识》优质课导学案_4

二年级数学《角的初步认识》教学设计教学目标：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。

2、培养学生的观察能力，动手操作能力。

3、使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识角教学准备：课件、小棒、三角尺、圆形纸、长方形纸、剪刀。

教学过程：一、主题图引入1、学过哪些图形？2、引入角，揭示课题。

师：是呀，这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友（出示园丁在剪草的图）。

出示主题图、学生观察。

你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样的图形，（用手比划一下他的样子）球框上也有这样的图形，（用手比划一下他的样子）。

你知道这样的图形叫什么吗？（非常正确、数学上就把这样的图形叫做角）（板书：角）小朋友们，和角打声招呼吧。

接下来，我们就一起来认识角。

板书课题：《角的初步认识》二、操作实践感知、自主建构（一）在主题图中找角。

1、师指图：除了刚才这两个角，在操场上很多物体的表面都藏有角娃娃，接下去，就请你们仔细找一找哪儿有角，找到了用手比划一下它的样子。

快找找吧！看谁的眼睛最亮，找的最快、最多。

2、谁跟大家说说你的发现，（抽生说）学生说到一个，课件演示一个，比划角的样子。

师跟着复述一遍，并及时表扬。

（二）教学例11、从实物中抽象出角。

师：小朋友一下子找到了这么多的角，真了不起。

那么你想知道角到底有什么特征吗？让我们请出其中的几位角朋友，一起来研究研究吧。

师：仔细观察这几个角，它们有什么相同的地方？（都是尖尖的、都有两条直直的边）2、认识角各部分的名称及其特征。

（1）学生说，老师在课件演示，师边演示边说，这个点叫做角的顶点，从顶点出发的两条直直的线，叫做角的边。

看一看，角有几个顶点、几条边？是呀，一个顶点和两条边围在一起形成一个角。

听明白了吗？老师考考你师指角上的一点说：“这是不是角？”又指一条边说：“这是不是角？”这都只是角其中的一部分。

人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕人教版小学二年级数学上册《角的初步认识》教案〔通用7篇〕小学二年级数学上册《角的初步认识》教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书。

数学》二年级上册第39页例1、例2及相关练习教学目的：1、帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角各局部的名称。

2、指导学生学会用直尺画角。

3、在详细的情境中让学生感受到角是有大小的。

4、引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题。

教学重点：初步建立角的正确表象。

教学难点：在详细的情境中让学生感受到角是有大有小的。

教学准备：课件、小棒、直尺、活动角等。

教学过程：一、忆形，引角。

1、回忆再现学过的几何图形小朋友们，我们已经学过了很多图形，你会辩证吗？〔课件依次出现：长方形、正方形、圆形、三角形〕2、试摆小棒引入新课你会用小棒摆三角形吗？桌上有3根小棒，看谁能最快地摆出一个三角形。

请大家在摆好的图形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的这个图形，有谁认识它？今天我们一起来认识一个新的平面图形——角。

二、找角1、学生寻找身边物体外表上的角。

请同学们仔细地找一找，看看身边哪些物体的外表有角，先说给同桌听听，再举手说给全班同学听。

〔让学生说〕2、老师示范指角方法，让学生初步感知角的几何形状。

大家刚刚找到的角终究是物体外表上的哪一局部呢？这就需要我们注意指角的方法。

老师也找到一个角〔出示一块三角板〕，它有许多的角，老师指的其中的一个，请认真看老师是怎么指的〔老师示范，学生模拟〕。

在我们数学中的角，它又会是什么样子的，大家想知道吗？三、描角，想角1、描角想角，体验角的抽象过程。

刚刚我们在三角板上找到了角，如今老师就把这局部在黑板上描了出来。

〔老师描出三角板其中一个角〕如今老师把三角板移开以后，留在黑板上的会是一个什么样子的图形呢？〔移开三角板〕像这样的图形，就是我们数学中的角。

2、课件演示，形成角的正确表象。

人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案一、教学内容分析1.1 教学内容本单元主要教授角的基本概念和初步认识。

1.2 教学目标•知识目标：学生能够正确认识角的定义和符号表示。

•能力目标：学生能够用简单的工具测量角的大小。

•情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的观察和思考能力。

二、教学安排2.1 课时安排本单元设置3节课时完成。

2.2 教学重难点•重点：角的定义及符号表示。

•难点：用工具测量角的大小。

三、教学过程3.1 第一课时教学内容：角的基本概念•学生通过观察教师展示的图形，尝试用自己的语言描述角的概念。

•教师引导学生讨论角的定义，引导学生相互交流和解释。

活动安排：1.观察图片，描述角的形状。

2.分组讨论，总结角的定义。

3.教师点拨，引导学生探索角的特点。

3.2 第二课时教学内容：角的符号表示•学生学习角的符号表示方法，理解不同角的名称。

•学生在小组中练习书写角的符号，并相互纠正。

活动安排：1.学习角的符号表示方法。

2.小组练习书写不同角的名称和符号。

3.教师辅导，帮助学生理解角的符号表示。

3.3 第三课时教学内容：用工具测量角的大小•学生学习如何使用量角器和圆规测量角度大小。

•学生通过实际测量活动，加深对角的概念和大小的认识。

活动安排：1.学生观察和操作量角器和圆规。

2.实际测量不同角的大小。

3.学生交流实验结果，总结角的大小规律。

四、教学反思通过本单元的教学，大部分学生能够正确理解角的概念和符号表示，但部分学生在用工具测量角的大小时存在困难。

在教学中，应更多关注这些学生，提供个性化辅导，帮助他们克服难点。

五、作业布置1.完成课堂练习册上与角相关的题目。

2.留作业：用工具测量家中不同物体的角度。

以上为本文档《人教版数学二年级上册第3单元《角的初步认识》教案》的内容，希望能帮助您更好地进行本单元的教学。

人教版二年级数学上册《角的初步认识》集体备课教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版二年级数学上册的一章内容，主要让学生认识角，学会用直角、锐角、钝角来描述角的大小，培养学生观察、操作、交流的能力。

本节课的内容与学生的生活密切相连，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们在生活中也积累了一些关于角的经验。

但是，他们对角的概念和分类还不够清晰，需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生认识角，知道角的特征，会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。

2.培养学生观察、操作、交流的能力，提高他们的数学素养。

3.培养学生热爱数学的情感，激发他们学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识角，知道角的特征，会用直角、锐角、钝角来描述角的大小。

2.难点：让学生理解和掌握角的概念，能够准确判断各种角的大小。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.采用直观教学法，利用教具和学具，让学生直观地认识角。

3.采用操作教学法，让学生动手操作，进一步理解和掌握角的概念。

4.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高他们的交流能力。

六. 教学准备1.教具：三角板、直尺、量角器等。

2.学具：每个学生准备一套三角板、直尺、量角器等。

3.课件：角的图片、动画等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些图片，如剪刀、钟表、自行车等，引导学生观察这些图片，找出其中的角。

让学生说说他们找到了哪些角，并试着用量角器量一量。

通过这个过程，让学生对角有直观的认识。

2. 呈现（5分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍角的概念，让学生知道什么是直角、锐角、钝角。

同时，教师可以举例说明各种角在生活中的应用，让学生认识到学习角的重要性。

3. 操练（10分钟）教师发放学具，让学生自己动手操作，用量角器量一量，判断一下各种角的大小。

学生可以自己在纸上画一画，也可以互相交流讨论。

人教版数学二年级上册《角的初步认识》教案4一、教学目标1.知识与能力：–掌握什么是角，认识角的度量单位。

–学生能够通过实际测量掌握角的度量方法。

–能够辨别角的大小，并能够按照大小进行排序和比较。

–通过练习，掌握用角的度量单位度表示角的大小。

2.过程与方法：–通过实物或图片让学生感知角的概念。

–运用生活中的例子引导学生理解并测量角的大小。

–通过小组合作进行角的度量练习，培养学生合作意识。

3.情感态度与价值观：–培养学生对数学的兴趣，提高学生对角的认识和理解。

–鼓励学生勇于思考和提问，培养学生积极参与课堂讨论的能力。

二、教学重难点1.教学重点：–角的初步认识，掌握角的概念。

–角的度量方法，用度表示角的大小。

2.教学难点：–学生理解度量角的概念。

–角的度量单位度的认识和运用。

三、教学准备1.教学资源：黑板、彩色粉笔、角的图片、角的测量工具等。

2.学生准备：学生应提前了解什么是角，度的概念，以便更好地掌握本节课的内容。

四、教学过程1. 角的认识•让学生回顾什么是角，什么是直角，钝角，锐角，让学生举例说明。

•调动学生的思维，让学生找出身边生活中角的例子。

2. 角的度量•引导学生认识度是度量角的单位，让学生了解360度是一个圆的情况。

•通过测量实际角度，让学生学会用度表示角的大小。

3. 角的大小比较•给出多个角度的大小，让学生进行大小比较，并根据大小进行排序。

•引导学生思考，如何用度数表示不同大小的角度。

五、课堂练习1.请学生分组合作，给出不同的角度值，请学生用度表示并进行大小比较。

2.让学生自行设计角度测量练习题目，相互交换练习。

六、课堂总结•整理本节课的重点内容，强化角的概念和度量方法。

•提醒学生课下复习，掌握角的认知和度量。

七、作业布置1.完成课堂练习中给出的角度比较题目。

2.设计一个生活中的实际例子，用角的概念和度量方法来解决问题。

以上是本节课的教学内容，希望学生能够在课后进行复习，掌握角的初步认识及度量方法。

部编人教版小学数学二年级上册第3单元第1课时角的认识学法指导：1、结合问题自学课本第38、39页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。

2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。

学习目标：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角。

3、体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

学习重点：认识并会画角，知道角的各部分名称。

学习难点：能正确地画角。

一、自主学习：角的初步认识1、自学38页的主题图，找出图中带红色勾画出的角。

2、自学教材39例1，找出大小不同的角。

3、认识角的名称和组成部分。

一个角有（）个顶点，（）条边。

4、小组交流，说一说周围那些物体的表面有角？5、①自己试着用两根纸条做一个活动的角。

②用纸折出大小不同的角。

二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、怎样画角？（小组合作完成）归纳画角的方法：从一个点起，用尺子向( )的方向画（）条直线，就画成一个角。

2、自己画出一个角。

3、展示学生作品，小组交流评价。

4、想一想下面的图形中一共有几个角？你们是怎样想的？过关检测：1、下面图形，是角的在（）里打√，不是角的打×。

2、下面每个图形各有几个角？3、画不同方向的角。

4、数一数下图中一共有几个角？总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意的是。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）第2课时直角的初步认识学法指导：1、自学书上40页例2，认识直角，掌握直角的各部分名称，用一张纸能折直角；然后完成41页做一做第1题；小组合作探究判断直角的方法及画直角的方法。

2、针对自主学习中的疑难在课堂上交流解决。

学习目标：1、能认识直角，能用三角板判断直角和画直角。

2、培养初步的空间观念和动手操作能力学习重点：认识直角和直角各部分名称。

学习难点：会用三角板画直角。

人教版二年级上数学第三单元第1课时《角的初步认识》优
质课教案
一、教学目标
知识与技能
1.了解什么是角；
2.能够用书画角。

过程与方法
1.激发学生的思维，培养学生的观察能力；
2.注重启发式教学，引导学生自主探究。

情感态度价值观
1.培养学生对数学的兴趣；
2.培养学生合作学习的能力。

二、教学重点与难点
重点
1.让学生认识什么是角；
2.引导学生用书画角。

难点
1.角的定义和书画。

三、教学准备
1.教学课件；
2.黑板、粉笔或白板、马克笔；
3.学生练习册、绘图纸、铅笔等。

四、教学过程
第一步：导入新课（5分钟）
1.师生互动，询问学生对角的了解；
2.引入角的概念，并提出角这个新名词。

第二步：讲解角（15分钟）
1.介绍角的定义；
2.用简单的图形示例来解释角。

第三步：角的绘制（20分钟）
1.让学生动手练习画不同角度的角；
2.引导学生体会角的度量。

第四步：角的认识（10分钟）
1.让学生互相展示自己画的角；
2.引导学生总结角的特点。

第五步：课堂小结（5分钟）
1.回顾今天学习的内容；
2.引导学生自主复习。

五、作业布置
1.完成练习册上关于角的练习；
2.思考在生活中找到角的例子。

六、教学反思
本节课采用了启发式教学方法，让学生在实际操作中感受到角的概念，激发了学生学习数学的兴趣。

但在教学过程中，有些学生对角的画法理解不够清晰，需要在练习中加强引导。

人教版小学数学二年级上册角的初步认识教案（精选5篇）人教版小学数学二年级上册角的初步认识篇1教学内容：课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。

教学目标：知识与技能：结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

方法与过程：结合生活情景能辨认角。

通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。

情感与价值：让学生在练习、创作的过程中丰富对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。

教学重点:学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。

教学难点初步学会用尺画角。

教学准备：情景图，剪刀、吸管等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、师：今天，老师带你们到数学王国认识一位新朋友——角。

说说你认识的角。

学生根据自己的理解自由回答，可能会回答在哪见到过角。

可利用媒体出示些生活中的角。

2、出主题图找角：师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中，这些角到底藏在哪儿呢？现在请同学们把它们找出来好不好？（出示课本主题图，让学生在图画中找，根据学生回答教师在上出示这些角）3、这些都是角，今天我们就来认识角。

板书：角的初步认识二、观察实践，探究新知1、认识角。

（1）、出示剪刀、拉罐、水龙头等物品。

师：老师也找到一些物品，这上面有角吗？谁来说给大家听？你能出来指一指角在哪吗？（根据学生回答，在课件上演示出学生指的角）（2）、师：哦！老师明白了，原来角是这样的！（板书：·）这个是角吗？学生观察物品寻找角。

同桌交流。

请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？2、抽象图形，形成表象。

1）教学角的各部分名称：（1）小组讨论找出角的各部分：师：刚才大家找到的这些都是角，请同学们小组讨论一下，它们有哪些相同的地方？（引导学生回答出这些角都是尖尖的，都有两条直的线，或者都有一个点，两条直的线）（2）归纳小结角的各部分名称：师：我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边，那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。