高考漫画作文专题训练PPT

不少于800字的文章。(60分)
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，
[名师析题] 这组漫画的主人公是一对父子，根据图中人物形象的变化可知， 在儿子读书的不同阶段，父亲一直来接儿子放学；而当儿子工作后， 父亲没有出现，此时的儿子抛出了“咋没人接我”的疑问。 漫画主要揭示的是青少年成长过程中的“依赖症”问题。 那么我 们就要思考：“依赖症”产生的原因是什么？ ( 家长、青少年、社 会)“依赖症”的危害是什么？(滋生惰性、消磨斗志、扼杀创造力等) 这一问题该怎么解决？(个人、家庭、学校、社会)由此可这样立意： 从青少年的角度，摆脱依赖、学会独立；自立自强是成才的关键。从 家长的角度，注重家庭教育中对孩子独立精神和健全的人格的培养。 从学校、社会的角度，要注重素质教育，培养学生独立品格。
漫画作文讲评
பைடு நூலகம்
• 阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
• 要求：结合材料的内容和寓意，选择好角度，确定立意，明确文 体。自拟标题；不要套作，不得抄袭。 • 答案解析 • 1.【写作指津】漫画内容：画面上，一位在海边散步的游客，看
到沙滩上的寄居蟹躲在海螺壳里，感慨道：“能随便捡到房子是
第三步，审题立意写作 综合漫画内容，可有如下立意： ①成绩好坏与奖罚之间的关系。成绩不是奖罚的唯一依据，漫 画意在批判唯以成绩论英雄者。写作时可以拓展延伸，如社会上依 据成绩给学生、学校排名，根据 GDP 给官员排名，等等。 ②如何看待赏识教育与棍棒教育的问题。成绩差者因一点儿小 进步而受到奖励(亲吻)，让人质疑赏识教育；成绩优者因一点儿小 退步就受到了惩罚(巴掌)，又有推广棍棒教育之嫌。考生可联系社 会上出现的“虎妈”“狼妈”“鹰爸”来写。 ③根据交叉画面，论述奖罚的依据该如何确立这一问题。面对 我们的教育对象， 既要鼓励后进， 又不至于挫伤偶有退步的先进等。

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例题：仔细观察下面一幅漫画，说说它的讽
刺意义。
这小子现在看见 咱们也不打招呼！
听说他的主 人当局长了！
答案示例： 借此讽喻有些人依权附势且仗势目空一切。15
（ 1）用不超过100字的文字，简要介绍漫画内容。(2分) （ 2）写出这则漫画的寓意。为漫画拟定一个标题。(3分) 要求：
画面中上方有一只 大雁，身上写着 “机会”，下面有2 个人皱着眉头在争 论，一个人拉起弓 说“炖着吃”，另 外一个人则说： “烤着吃”。
示例3：画面上有一个人得意洋洋的离开，手拿画 笔，想防范老鼠，在墙上画了一只猫。
描述顺序不当，没有方位词。
示例4：猫被关在笼子里，老鼠却在外面，路人不 闻不问，将执法者关起来。 理解有误 7
漫 画
是一种具有 讽刺性或幽默性 的绘画。多从生 活现象和政治事 件中取材，用幽 默、诙谐的画面， 讽刺、批评或颂 扬某些人或事。
2客观描述画面只对漫画内容本身加以说明不可超越漫画所给图文信息进行添枝加叶不可用主观想象代替画面中并不存在的东注意说明的顺序从左到右从上到下空间顺序有主有次说清人与人人与物物与物的关系介绍人物时可按照穿着从上到下动作神态这样的顺序进行说明
漫画专题复习
漫画专题
1
2
学习目标
1.了解漫画题的命题形式 2.掌握漫画题的解题方法 3.对漫画内容进行综合性评价或推断， 并用准确、简明的语言表达出来
措施
描述：这幅名为《措施》的漫画，左下角是 一只老鼠，中间墙上有一张画着猫像的图， 右边那个手拿毛笔的人认为这样就可以防范 老鼠，于是得意洋洋掉头而去。
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请写出这幅漫画寓意
解题思路 1、讽喻对象
在墙上画猫的人
措施
2、发生了什么事？结果如何？（合理想象）

作为新世纪的青年，我们应该紧随时代步伐，让 关爱他人的雨露撒遍生活的每个角落，让“学会关心 别人”成为社会的主流，流遍大地上的任何一个角落， 绝不能让我们的妈妈也感受那幅漫画的辛酸和苦泪。
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二、大作文。 根据漫画主旨展开。一般是阅读
漫画，写一篇文章，文体不限，文 章的主旨应该与漫画的主旨一致。 此题字数在600或800字左右。
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说明性文字：
这幅漫画由两个画面组成.
第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的儿 子,母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年轻 的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗里只剩 下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比.
第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈,儿 子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头和鱼 背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的脸上现 出了惊愕的表情.
三、正面立意
2
观察漫画
• 1、看图时切不可草率 草率常易看偏。
• 2、看图贵在无所遗漏 画中无闲笔，一枝一叶总关情。
• 3、看图时要重视画题 题目往往是理解的钥匙，是点睛之笔。
3
一、观察漫画 二、确定立意 三、结构成篇
4
确定立意
• １、由结果推原因 （揭示事件的本质）
• ２、由图画到生活 （把握漫画的寓意）
在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿 鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐 待,小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路 上行人漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座……雷锋 精神哪里去了？“人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？
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结：
回扣画面内容，点出画面给人什么启示来收束全文。

（一）细心审阅画面，尤 其是标题文字和形象特征
看（看懂）
• 1.漫画的形象（人、物）是什么， 形象处于什么状态（静止、运动）；
• 2.漫画的细节：漫画中形象的特殊
性（一般表现为夸张的动作、表情、 “漫画是简笔而注 语言），漫画人物的语言，漫画的 重意义的一种绘画。” 题目。
• 3.漫画的布局：按照上下左右的顺 序理清漫画所有的内容，理清是单 幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫 画则要注意相互间的关系；
• 3、综观全局，有些较为复杂的图画，由多种元素 组合成为一个有机的整体。对这样的图画，审题 时不能顾此失彼。
2010年全国卷
1、不忘本分、本能、本色、本真，坚守职责 2、有责任心，专指本职工作 3、要居安思危，有忧患意识 4、反对不劳而获、坐享其成 5选、准做角人度要，明勤确劳立，意自，食自其选文力体，，守自住拟底标线题。
抓住特征，把握本质，就能找到写作材料， 顺利地谋篇布局
小结：
• 1、看（看懂）标题文字及其形象特征 • 2、想（想透） • 整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是
什么？ • 3、炼（提炼论点） • 联系现实挖掘漫画的最佳寓意，提炼出自己的论点。
4、写（构思成文）
根据要求联想，综合构思成文。
手挠头，旁白：“我就不信这里没有后门。”
关系：一个人想走知识的后门，却无路可寻。
寓意
作者感情倾向： 批判否定 由画面到生活： 想通过走后门，找捷径来获取知识的现象
• 漫画《我就不信这里没有后门》写作提纲 • （一）开头（4——5行）先概括材料（漫画）
内容 → 由材料（漫画）提练出中心论点（漫 画寓意） • （二）中间（主体）（3——4个段落）摆事实 （正反事例）→讲道理（对事例进行分析议论。 每个事例的后面都要进行分析议论，即讲道 理）。（分析问题——为什么） • ● 第二部分开头要有过渡段，目的是引出下 面的论据（事实论据——事例），例如： • 让我们来看看，有哪位有学问、有作为的学 者专家不是靠勤奋学习，才取得成功的呢？

以分数论成败？高分 = 人才？
由此，可从以下几个角度进行立意： （1）从“批评唯分数论”的角度，可以立意为“不能只以分数的高低奖 惩孩子”“莫让分数左右了孩子的成长”等； （2）从“批评教育评价单一”的角度，可以立意为“单一以分数来评价 孩子不可取”“要改变单一的评价方式，用发展的眼光看待孩子”等； （3）从“批评教育目标功利短视”的角度，可以立意为“以分数的高低 奖惩孩子，是一种急功近利的教育手段，不可取”等。
如202X年高考全国新课标卷Ⅲ作文试题：
立意分析：
（据“小林漫画”作品改编）
这道漫画作文题由漫画和文字组成。
（1）第一看漫画内容是什么： 漫画图中正面刻画的是戴着眼镜、略微秃顶的老师形象，老师凝视着学生，对
学生说着话；男女两名学生在听老师讲话。
（2）再把漫画内容和文字结合起来分析：
很显然，漫画中老师说的“你们再看看书，我再看看你们”是关键句 。
立意分析：
（据夏明作品改动）
（1）画中人（物）的形象点： 甲学生得了 100 分获得亲吻，得了 98 分 遭到掌掴；乙学生得了 55 分遭到掌掴，得 了 61 分受到亲吻。
（2）画中人（物）的关系点： “好”学生与“差”学生，“进步”的学生 与“退步”的学生。 （3）画中人（物）的细节对照点： 亲吻为哪般？掌掴为哪般？ 通过视察画面中的各种要素，就可悟出画中人 （物）所呈现出的寓意：
第二要抓住漫画的形象特征。具体说来，在分析画面时，要注意画面突出了什么，夸张了什么，或画错了什 么只有抓住了漫画的形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正确的构思立意、谋篇布局。 第三要善于联想和想像。在写作时，要联系自己生活周围的人和事，运用联想和想像加深对画意的理解，并获 得大量写作材料。
2．阅读下面的材料，根据要求写作。

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中间---典型事例3 司马迁是西汉武帝时候的人，他是中国古代 杰出的历史学家、文学家。司马迁为什么能 够写出《史记》这部文学著作呢？原因有很 多，其中之一是年幼的司马迁在父亲司马谈 的指导下习字读书。司马迁10岁就阅读古书， 学习十分认真，遇到疑难问题，总要反复思 考，直到弄明白为止。这是他能写出旷世巨 著《史记》的一个重要原因。可见童年对一 个人多么重要。
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第二段示例
每个人的生命只有一次，每个人的童年只 有一次，这仅有的一次童年应该怎么度过？ 一个孩子的童年绝不应该在高度的近视眼镜 下刷着朋友圈度过。孩子是一朵还没有盛开 的花朵，不能让他还未盛开就已经枯萎：孩 子是刚出升的太阳，不能让他还未升起就已 经黯淡。天将降大任于是人也，一定要让他 在起点时走一条光明正确的道路。
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中间---典型事例1
孟子，战国时期著名哲学家、思想家、政治 家、教育家，儒家学派的代表人物之一，是 仅次于孔子的又一位圣人。孟子小的时候， 父亲早早地去逝了，母亲守节没有改嫁。孟 子的母亲对孟子的教育很是重视，管束甚严， 希望有一天孟子能成才成贤，所以三次搬家。 孟子是一位伟大的圣人，而孟母也是一位伟 大智慧有远见的母亲。正是因为孟母在孟子 孩童时就正确的管教，三次搬家，孟子才能 爱上学习，走上正途，最终成为一代圣贤。
这是他能写出旷世巨著《史记》的一个重要原因。
下 笔 成 文 。 稍 长 ， 跟 随 父 亲 宦 游 各 地 ， 司马迁是西汉武帝时候的人，他是中国古代杰出的历史学家、文学家。

有新意，雷同的形式主义。
现象联想
有些同学早自习看武侠小说， 值日老师一来马上就用英语书盖在 上面假装读英语，老师一走马上又 步入“江湖”之中；有些同学暑期 里把家庭作业抛到了九霄云外，报 名时为了应付检查，竟然复印同学 的作业，然后署上自己的大名。— —弄虚作假的形式主义
构思立意
从剖析批判角度立意，可以写形 式主义的特征（只作表面文章给人 看）；可以分析其产生的根源（上级 的官僚主义，下级的应付检查或沽名 钓誉）；可以分析其危害（祸国殃民， 害人害己）；从克服形式主义的角度， 可以探求最直接、最有效、最根本的 办法（脚踏实地，实事求是，讲求实 效）。
1、以《我对漫 画寓意的理解》 为题，写一篇 200字以上的短 文，谈谈你对 漫画寓意的理 解，不能脱离 画面内容。
2、根据你对漫 画寓意的理解， 联系实际，写 一篇800字以内 的议论文。副 标题为《从 “一岁一枯荣” 说开去》，正 标题自拟。
写作指导
写看图作文，关键就在于看懂图，立 意、拟题都离不开对漫画的正确理解。看 图时切不可草率，草率常易看偏；看图贵 在无所遗漏，用心去揣摩，因为画中无闲 笔，一枝一叶总关情。比如上面这幅漫画， 如果你对花插于水杯中看不出什么异常， 那就难以从更深层次理解漫画的寓意。看 图时要重视画题，它往往是理解的钥匙， 是点睛之笔。
漫画 作文
认真观察这两幅漫画，先用说明文写出 画意，再联系我们思想宣传工作中形式主义 的工作作风，写一篇议论文。
了解画意
第一幅画反映的是在开展增 产节约活动中，某单位一位员工 为响应节约号召而采取的措施。 他为所有的水桶写上了“节约” 两个大字，就算完成任务，至于 水的大量浪费，他才不管。
了解画意
思路提示
根据写作要求，必须先全面分析、理 解画面含意。两位家长文化水平不同，经 济状况也不同，他们都凭着自身主观感受， 对子女进行教育。这种错误的教子方法， 就在于没有长远的目光。教育孩子树立人 生目标，不单要考虑自己的小家，也要考 虑到国家的发展。像漫画中这样片面而肤 浅的教子，只会误导孩子的发展，其后果 令人担忧。

高考语文作文之漫画作文讲解课件共 46张
51、没有哪个社会可以制订一部永远源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克

主体：是画面各 “因素”构成的情 景； 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
漫画选例
漫 画 里 有 五 味
画 让 我 们 发 现
漫 画 让 我 们 思
• 一、看（看懂）
• 观察构图要注意以下内容：
• 1.漫画的形象（人、物）是什么， 形象处于什么状态（静止、运动） ；
• 2.漫画的布局：按照上下左右的顺 序理清漫画所有的内容，理清是单 幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫 画则要注意相互间的关系；
离美，因为它会阻断我们欣赏美的视线；太近的距离会扼杀美， 因为它让我们过分注意到他人的缺点。所以，我更愿意把旭日阳
刚的人生读到兔年春晚，让那一份真情永无止境地涌进我心里；
我更愿意把李阳的形象固定在屏幕和课堂上，那是个为英语疯狂、
为工作痴迷的形象，而非残酷家暴的实施者；我更愿意品读海德
格尔的哲学人生，去领略那《存在与时间》的波澜壮阔。
招惹反感。没有距离的接触，你只能看到索尔仁尼琴笔下士兵残
杀囚犯的暴行；只会看到卡夫卡那双惊疑而神经质的双眼；只会
看到纪德那可笑的同性恋倾向；只会看到像狗一样卑微生活的狄
欧根尼……
•
没有距离，你的双眼将会暗淡无神，你或许只能看到事物背
后的阴影，却忽略了正面的光环。
•
何妨保持适当的距离，读他一个完美无瑕。太远的距离会隔
• 3、 联，是文章的关键，由材料推开去，联系 广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体， 或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心 论点阐述得深刻有力。
• 4、结，收尾，总结全文，当然是要精简,宜 对论述的问题有所深化或拓展。
小结：
• 1、看（看懂） • 细心审阅画面，包括标题文字 • 2、想（想透） • 整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的

的背后，都是深深的情、浓浓的爱。古人云：‘’天下无不是的父母。‘’
我的脸上，既留下过唇印，也留下过巴掌。如今，他们都幻化成了一份记忆、
一种感动。
•
然而，这份记忆，这种感动，我领悟得太迟了。很多同龄孩子，可能还
没有领悟到这一点。其实伴随我和他们十二年学习生涯的，是无穷的压力、
无限的自责和无尽的纠结。分数，分数，我的生活中，永远充斥着分数。你
程中，对待进步与退步，教育者应秉持科学的态度，鼓
励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退
步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实
现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受
教育者保持一个积极向上的状态。
• 家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第 二位小孩两次获得的分数均未超过第一位小孩， 但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所 赞同的。即便55分到61分只有6分的进步，且61 分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。 家长以鼓励的方式告诉孩子“不积跬步，无以至 千里；不积小流，无以成江海。”在自我的升华 过程中，需要一个量的积累，一小步的前进相对 于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步 步的积累便不可能到达优秀。因此，家长给予小 孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良 好的指引，脚踏实地，滴水穿石。
• 该漫画可以从三个层次来理解。
• 一、学生家长十分重视学生的学习分数，学生学习成绩尽 管起点很高，但有了退步，仍受到家长的惩罚；学生成绩 尽管起点较低，但有了进步，也受到家长的奖赏。虽然同 样受到奖赏或惩罚，但两个学生的分数差异很大，这反映 了家长对学生学习分数的态度。
• 二、学生家长的态度，其实反映了当前教育中存在的片面 追求分数、片面追求升学率的问题，以及培养什么样的人 的问题。